¿Cooperan los profesores universitarios del Grado en ¿Cooperan los profesores universitarios del Grado en Información y Documentación?: Información y Documentación?:

el caso de la Universidad de Extremadurael caso de la Universidad de Extremadura

Cristina Faba-Pérez (Grupo de Innovación Docente)Departamento de Información y Comunicación Facultad de Ciencias de la Documentación y la ComunicaciónUniversidad de Extremadura

1. Objetivos Comprobar la cooperación y la ética profesional de los

docentes universitarios del Título de Grado en Información y Documentación (INDO) de la Universidad de Extremadura:

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a) desarrollo coordinado, por parte del profesorado, de proyectos de aprendizaje basado en problemas (ABP) en equipo y la aplicación de nuevos métodos docentes y de evaluación.

b) adquisición, por parte del alumnado, de competencias tecnológicas y transversales.

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Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)

2. Material y MetodologíaProyecto de Innovación Docente (curso 2012-2013).

Cooperación docente:

ABP en equipo: 1º Grado: Información y Sociedad Diplomática y Producción Documental en las InstitucionesIntroducción a la Estadística Documental

3º Grado: Servicios de Información Industrias Culturales

Ética docente:

Cuestionarios: Métodos Docentes: Resolución de casos prácticos y/o ProblemasTrabajo en equipo

Métodos Evaluación: Evaluación continua del profesor Auto-evaluación del alumno

Co-evaluación por compañerosCompetencias TICs: Uso de herramientas informáticas y tecnologías

Uso de software genéricoUso de Internet

Competencias Transversales

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Proyecto

Título

Proyecto

2. Material y MetodologíaCuestionarios Alumnos de todas las asignaturas de 1º y 3º Grado: 0,1

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SemestreAsignaturas

1º Grado 3º Grado

1er Sem.

Diplomática y Producción Documental en las Instituciones Catalogación Automatizada

Información y Sociedad Documentación Informativa

Introducción a la Estadística Documental Fuentes de Información Especializadas

Introducción a la Tecnología de la Información y la Comun. Recuperación de Información

Teoría de la Información y la Comunicación Servicios de Información

2º Sem.

Derecho de la Información y la Comunicación Análisis de Redes en Inform. y Document.

Edición Digital Diseño y Dirección de Web Sites

Gestión y Adm. en Empresas de Comun. y Unidades Inform. Gestión de Documentos en Archivos

Habilidades Comunicativas Procesamiento Avanzado de la Información

Inglés Industrias Culturales

3.Resultados3.1. Diseño y evaluación de las actividades de ABP en equipo

1º Grado. Temática: Información matrimonial• Información y Sociedad (93,88% en equipo): Búsqueda de información y análisis de la influencia de la

Globalización en las nuevas estructuras familiares tras el intercambio cultural y el mestizaje existente especialmente en nuestra sociedad.

• Diplomática y Producción Documental en las Instituciones (50% en equipo): Búsqueda de información y análisis de documentos notariales y negocios matrimoniales en la Edad Moderna .

• Introducción a la Estadística Documental (64,81%) en equipo: Búsqueda de información y aplicación de técnicas estadísticas para analizar la evolución del gasto de la ceremonia, del número de matrimonios civiles y religiosos, comparación entre distintas comunidades autónomas, países, etc.

3º Grado: Temática: Relaciones institucionales• Servicios de Información (100% en equipo): Identificación de instituciones documentales con las que

los servicios de información de las bibliotecas deben relacionarse.

• Industrias Culturales (100% en equipo): Identificación de instituciones con las que las industrias culturales on line (cine, fotografía y televisión) deben relacionarse para hacer efectivas sus actividades de Cultura colaborativa o Crowdfunding.

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3. Resultados3.2. Evaluación de métodos docentes, de evaluación y competencias

TICs en el Título.

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Correlación significativa entre ambos cursos (r = 0,82)

3. Resultados3.2. Evaluación de métodos docentes, de evaluación y competencias

TICs en el Título.

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Media de cumplimiento en 1º (= 52,47%)

3. Resultados3.2. Evaluación de métodos docentes, de evaluación y competencias

TICs en el Título.

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Media de cumplimiento en 3º (= 62,96%)

3. Resultados3.2. Evaluación de competencias transversales en las asignaturas

implicadas en el Proyecto.

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Media de cumplimiento en 1º y 3º (= 73%)

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4. Conclusiones

1. La coordinación entre las asignaturas implicadas en el Proyecto para el desarrollo del ABP ha sido muy positiva desde el punto de vista del alumnado y el profesorado.

2. En la Titulación, 1º y 3º de Grado siguen una distribución muy pareja en el cumplimiento de métodos docentes, métodos de evaluación y competencias TICs (r = 0,82). En ambos casos, la media de cumplimiento en las tres categorías es superior al 50% (52,47% y 62,96%, respectivamente) más de la mitad del profesorado del Grado en INDO de la Unex, está aplicando las indicaciones del EEES .

ética profesional adecuada, aunque no excelente

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4. Conclusiones

3. En la Titulación, de las 10 asignaturas de 1º de Grado, la mejor posicionada en

relación al cumplimiento de las tres categorías: métodos docentes, de evaluación y

competencias TICs, es "Información y Sociedad" (74,70%) y de las 10 de 3º de Grado

es "Servicios de Información" (92,50%). En ambos casos se trata de asignaturas que

participan en el Proyecto, lo que significa que este tipo de Proyectos de Innovación

Docente favorece la implicación y coordinación del profesorado y del alumnado,

así como la consecución de objetivos que mejoran la enseñanza.

4. En relación a las competencias transversales de las 5 asignaturas implicadas en el

Proyecto, la media general de cumplimiento del 73% garantiza la ética profesional

de sus docentes.

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4. Conclusiones

Finalmente, aunque será necesario seguir trabajando en esta línea ampliando

el número de casos, se puede concluir que el profesorado del Grado en

Información y Documentación de la Unex está implicado en el EEES

coordinando Proyectos entre asignaturas, aplicando nuevos métodos de

enseñanza y evaluación acordes con el entorno europeo y favoreciendo en

sus clases la adquisición de competencias por parte del alumnado.

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Agradecimientos

Este trabajo ha sido financiado por la Junta de Extremadura, Consejería de Empleo, Empresa e Innovación y el Fondo Social Europeo como parte de la ayuda a grupos GR10019

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GRACIAS POR SU ATENCIÓN

Cristina Faba-Pérez (Grupo de Innovación Docente)

(cfabper@unex.es)

Consejería de Empleo, Empresa e Innovación