Controles? Guia d'activitats per al professorat 3r-4t ESO

Controles?

Guia dactivitats per al professorat

3r i 4t dESO

Programa Controles?

Diputaci de Barcelona Novembre de 2014Edici i coordinaci: Gabinet de Premsa i Comunicaci de la Diputaci de BarcelonaDipsit legal: B 26846-2014

AutorsAntoni Duran Vinyeta *Aina Monfort Carretero *Yasmina Pallares Arrufat *Enric Pelez Marcos *

CollaboradorsSnia Fuentes Trillas *Laura Vega Motjer **Maribel Serra Canadell **

* Associaci PDS Promoci i Desenvolupament Social** Diputaci de Barcelona

ndex

Presentaci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Introducci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Proposta educativa complementria a lexposici Controles? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Activitats complementries per a adolescents de 14 a 15 anys . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Informaci . Activitat: Tots els joves fumen tabac i prenen begudes alcohliques . . . . . . 9 Creences . Activitat: Creences sobre el tabac i les begudes alcohliques . . . . . . . . . . . . . 12

Actituds . Activitat: Per qu he de fumar tabac? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Influncies . Activitat: Ens donen gat per llebre? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Presa de decisions . Activitat: Puc decidir sobre el meu futur? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Annexos

Annex 1: Activitats per a 3r i 4t dESO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Annex 1 .1 . mbit Informaci: Trividrogues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Annex 1 .2 . mbit Informaci: La pregunta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Annex 1 .3 . mbit Creences: 1, 2, 3, ja! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Annex 1 .4 . mbit Creences: Desmenteix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Annex 1 .5 . mbit Actituds: La frase desordenada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Annex 1 .6 . mbit Actituds: Aproximat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Annex 1 .7 . mbit Influncies: Ho veurs? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Annex 1 .8 . mbit Influncies: Leslgan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

Annex 1 .9 . mbit Presa de decisions: Lenigma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Annex 1 .10 . mbit Presa de decisions: Qu fem? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

Annex 2: Fulls de resposta de les activitats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Annex 2 .1 . Trividrogues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Annex 2 .2 . La pregunta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 Annex 2 .3 . 1, 2, 3, ja! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Annex 2 .4 . Desmenteix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

Annex 2 .5 . La frase desordenada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Annex 2 .6 . Aproximat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Annex 2 .7 . Ho veurs? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Annex 2 .8 . Leslgan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Annex 2 .9 . Lenigma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Annex 2 .10 . Qu fem? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

Presentaci

Lentorn escolar s un espai clau per a la prevenci, la detecci i la intervenci davant dels primers contactes amb les drogues .

En lmbit municipal, en els espais que formen part de la vida quotidiana dels joves, s im-portant fomentar aquesta prevenci, promoure hbits saludables i habilitats per la vida, amb la implicaci de les famlies, el professorat, els professionals de diferents serveis, les entitats i el conjunt de la ciutadania .

Per aix, la Diputaci de Barcelona ofereix als ajuntaments lexposici Controles?, de prevenci de drogodependncies, un recurs de la Xarxa Local de Prevenci de les Drogo-dependncies per enfortir el treball preventiu, adreat a adolescents dentre 12 i 15 anys, joves a partir de 16 anys, pares i mares, professionals i adults .

Per donar continutat al treball, un cop visitada lexposici, us oferim aquesta Guia que proposa un conjunt dactivitats, adreades a lalumnat de 3r i 4t dESO, que es poden dur a terme en diversos espais educatius, principalment a laula .

Un altre dels recursos complementaris a lexposici s la web controles.diba.cat que pre-senta, de forma interactiva, informaci sobre les drogues, els dubtes i els mites ms fre-qents .

Estic convenut que aquests recursos us seran tils per reforar el vostre treball preventiu amb adolescents i joves i construir una nova visi entorn de les drogues i els seus efectes, des del debat i la reflexi .

Josep Oliva i Santiveri

Diputat delegat de Benestar Social, Salut Pblica i Consum de la Diputaci de Barcelona

Introducci

La prevenci de les conductes de risc i de les drogodependncies s una de les lnies es-tratgiques de la Diputaci de Barcelona . Lexposici Controles? s una eina educativa ms dins del conjunt de recursos de prevenci que ofereix lrea dAtenci a les Persones als municipis de la demarcaci de Barcelona .

Controles? s una exposici itinerant i interactiva sobre els riscos de les drogues i com prevenir-ne el consum . Sadrea a tres collectius:

Adolescents entre 12 i 15 anys

Joves a partir de 16 anys

Pares i mares, professionals i adults

La revisi constant dels perfils de consum i levoluci del fenomen de les drogodependn-cies ha fet que la Diputaci de Barcelona prevegi noves formes de donar suport municipal a les poltiques socials en la prevenci de les drogodependncies amb una nova iniciativa expositiva adaptada a les circumstncies actuals de consum, obrint grups dedats i mbits de treball, posant especial atenci en adolescents, joves i les seves famlies . s per aix que Controles? sadrea a aquesta poblaci amb lobjectiu de proporcionar informaci sobre drogues i treballar els factors de protecci per prevenir-ne el consum; promoure actituds responsables entre els joves treballant habilitats per a la vida i reflexionar sobre lestil edu-catiu dels pares i mares per prevenir el consum de drogues dels seus fills .

Lexposici Controles?

Mitjanant la interacci i les noves tecnologies, adolescents, joves i famlies podran visitar tres espais diferenciats de lexposici que els proposen una reflexi crtica i constructiva entorn dalguns dels elements relacionats amb les drogues i la manera de prevenir-ne el consum .

Lespai dirigit als adolescents, entre 12 i 15 anys, treballa de forma dinmica i interactiva informaci bsica sobre el tabac, lalcohol i el cnnabis . Durant lactivitat es facilita informa-ci sobre els efectes daquestes drogues sobre el cervell i la conducta . En aquest espai, sinicia en els ms joves un procs de reflexi crtica envers les actituds i el consum de drogues .

Lespai dirigit a joves majors de 16 anys facilita el debat entorn del consum de drogues en general, i promou un procs de reflexi al voltant de la percepci social que es t de les

Introducci 6

drogues i dels seus riscos . Al llarg de la visita sanalitza crticament com aquesta percepci afecta les decisions que es prenen i es facilita informaci sobre diverses drogues (tabac, alcohol, cnnabis, cocana i drogues de sntesi) .

Finalment, un espai dirigit a famlies, mares i pares, proporciona estratgies educatives per prevenir el consum de drogues en els fills, augmentar la qualitat i la quantitat de la informa-ci dels pares sobre les drogues i millorar les seves habilitats per fer front a situacions educatives difcils . A ms, proposa que els pares adoptin un posicionament clar que limiti el consum de drogues en els fills .

Per donar continutat al programa Controles?, es realitzen diverses activitats complemen-tries a la visita guiada que permeten treballar de forma completa i a fons al voltant daquesta realitat . Pel que fa a les famlies i els professionals dels mbits educatiu, de la salut, de serveis socials, del lleure, etc ., es duen a terme sessions formatives on es tre-ballen totes aquelles estratgies dintervenci necessries per desenvolupar positivament el rol preventiu de cada un dells . En el cas dels adolescents i els joves, es fan tallers a laula que reforcen i amplien els continguts treballats a lexposici . Amb aquesta guia es pretn facilitar el treball des de les aules, proposant activitats dirigides que ajudin a com-pletar el programa Controles?

Proposta educativa complementria a lexposici Controles?

Aquesta guia proposa un conjunt dactivitats que facilitaran aquesta tasca i que es podran dur a terme en diversos espais educatius, principalment a laula, com a continutat de la visita guiada a lexposici Controles? .

Les activitats daquesta guia estan dirigides a alumnes de 2n cicle dESO . Tot i aix, aques-tes activitats es poden adaptar a altres grups com ara UEC, cicles formatius, PQPI, etc . Cada cicle disposa dactivitats especfiques on el contingut est elaborat i estructurat per a cada grup dedat .

Les activitats a fer a laula que es presenten en aquesta guia estan estructurades en cinc mbits temtics, que es corresponen amb els mbits inclosos en lexposici Controles?:

Informaci sobre les drogues

Creences i mites sobre les drogues

Actituds envers el consum de drogues

Influncies

Presa de decisions

Cadascun daquests mbits inclou una activitat que treballa diferents aspectes relacionats en forma de joc . Es tracta dactivitats (jocs) curtes i dinmiques que pretenen facilitar labor-datge de diversos mbits en la mateixa sessi .

A continuaci es presenten les instruccions de cadascuna daquestes activitats . El material (presentaci audiovisual) de les activitats est disponible a la pgina web del programa Controles? http://controles.diba.cat/ a la secci de professionals .

Activitats complementries per a adolescents de 14 a 15 anys

Informaci 60 minuts

Tots els joves fumen tabac i prenen begudes alcohliques

Trividrogues: qestionari sobre el consum de drogues i els seus riscos .

La pregunta: espai per respondre dubtes i qestions .

Creences 60 minuts

Creences sobre el tabac i les begudes alcohliques

1, 2, 3, ja!: enumeraci daspectes relacionats amb el consum de drogues .

Desmenteix: dinmica sobre els arguments per justificar el consum de drogues .

Actituds 60 minuts

Per qu he de fumar tabac?

La frase desordenada: dinmica de creaci de frases sobre el consum de drogues .

Aproximat: dinmica sobre la percepci envers el consum de drogues .

Influncies 60 minuts

Ens donen gat per llebre

Ho veurs?: anlisi danuncis de televisi, premsa i internet sobre consum de drogues .

Leslgan: dinmica sobre campanyes de promoci i prevenci del consum de drogues .

Presa de decisions 60 minuts

Puc decidir sobre el meu futur?

Lenigma: dinmica sobre la importncia de les decisions preses .

Qu fem?: dinmica sobre la presa de decisions .

Activitats complementries per a adolescents de 14 a 15 anys 9

Informaci 60 minuts

Tots els joves fumen tabac i prenen begudes alcohliques

Objectiu general

Enfortir coneixements i promoure una actitud crtica respecte al consum de drogues .

Objectius especfics

Informar sobre els riscos associats al consum de drogues .

Aclarir dubtes sobre el consum de drogues i els seus riscos .

Continguts

Reps del programa Controles?

Trividrogues: qestionari sobre el consum de drogues i els seus riscos .

La pregunta: espai per respondre dubtes i qestions .

Frum: conclusions del debat, aclariment de dubtes i recompte de punts .

Metodologia

Sutilitzar suport audiovisual en format power point per guiar la sessi .

Es treballar en un espai on el grup pugui seure en semicercle i formar petits grups .

Materials

Power point adolescents 14-15_informaci amb els continguts de la sessi .

Full de resposta: adolescents 14-15_informaci per apuntar les respostes .

6 bolgrafs blaus per anotar les respostes i 6 bolgrafs vermells per anotar les correccions .

Procediment

Per realitzar les activitats: projectar el power point adolescents 14-15_informaci, dividir el grup classe en petits grups de quatre o cinc persones i donar a cada grup una carpeta amb el material necessari per a la sessi i un bolgraf blau i un de vermell .

Demanar a cada grup que tri un representant . Ser el responsable danotar les respostes en el full de resposta .


Reps del programa Controles? (5 minuts)

Redactar un breu resum de lexposici Controles? per situar lalumnat i introduir la sessi . Destacar que lexposici est dividida en els cinc mbits considerats determi-nants de la conducta humana: informaci, creences, actituds, influncies i presa de decisions . En aquesta sessi es treballar la informaci .

Trividrogues (30 minuts)

Trividrogues s un joc de preguntes i respostes sobre les drogues i el seu consum . La durada aproximada que sha calculat per fer aquesta activitat s de 30 minuts .

Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, informant sobre els riscos associats a aquest consum i aclarint els dubtes plantejats per lalumnat .

Material

Material de suport visual per guiar la sessi Trividrogues, amb les preguntes adaptades a ledat dels participants .

1 full de resposta Trividrogues per a cada grup .

1 bolgraf blau i 1 bolgraf vermell per a cada grup .

Instruccions del joc

Abans de comenar el joc, es dividir el grup classe en grups de quatre o cinc persones cadascun, es repartir un full de resposta, un bolgraf blau i un de vermell a cada grup, i sels demanar que trin un representant, que ser el responsable danotar les respos-tes consensuades en el full de resposta .

Un cop fets els grups, sexplicar a lalumnat que hi haur 12 preguntes amb quatre al-ternatives de resposta (sis preguntes sobre conceptes bsics i sis sobre tabac, alcohol, cnnabis i altres drogues, en funci de ledat), que ells hauran danar responent al full de resposta . Desprs el professor anir projectant duna en una cadascuna de les pregun-tes del material de suport visual (per exemple: Qu s una droga?), i demanar als alumnes que seleccionin, en grup, lalternativa de resposta correcta . Entre pregunta i pregunta caldr deixar aproximadament 30 segons de temps perqu els grups trin una opci de resposta i lanotin en blau al full de resposta .

Un cop fetes totes les preguntes, es demanar als grups que, en ordre, llegeixin duna en una les respostes que hagin apuntat . El professor mostrar lopci correcta a la pan-talla i far lexplicaci pertinent a cada pregunta, i aix promour un breu debat sobre els temes plantejats a les preguntes amb lobjectiu de reflexionar-hi . Els grups anotaran en vermell les correccions fetes .

Puntuaci

Les preguntes encertades valdran tres punts, i les preguntes errades restaran un punt .


La pregunta (20 minuts)

La pregunta s un joc que pretn oferir a lalumnat un espai per resoldre dubtes i qes-tions sobre el consum de drogues i els seus riscos .

Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, informant sobre els riscos associats a aquest consum i aclarint els dubtes plantejats per lalumnat .

Material

Material de suport visual per guiar la sessi La pregunta .

1 full de resposta La pregunta per a cada grup .



Abans de comenar el joc, es dividir el grup classe en grups de quatre o cinc persones cadascun, es repartir un full de resposta, un bolgraf blau i un de vermell a cada grup i sels demanar que trin un representant, que ser el responsable danotar la pregunta en el full de resposta .

Un cop fets els grups, el professor demanar a cada grup que pensi una pregunta sobre el consum de drogues i els seus riscos, que el representant del grup anotar al full de res posta .

Quan cada grup hagi escrit la seva pregunta, el professor els demanar que les vagin llegint una per una i facilitar el treball i la reflexi al voltant de la pregunta de cada grup, procurant que siguin els mateixos participants els qui trobin les respostes adequades (es recomana consultar la informaci disponible a la pgina web http://controles.diba.cat) . Cada grup anotar en vermell la resposta a la seva pregunta .

Puntuaci

El professor ser lencarregat de seleccionar les preguntes ms treballades, originals i interessants, que valdran tres punts .

Frum (5 minuts)

Obrir un torn de paraula per tal que el grup arribi a conclusions i pugui resoldre dubtes .

En acabar, cada grup comptar els punts obtinguts en cada una de les dinmiques re-alitzades durant la sessi . El grup amb ms punts ser declarat guanyador i tindr el ttol honorfic dequip ms informat .

A lannex 1 trobareu el material dorientaci per a lactivitat corresponent als cursos de 3r i 4t dESO .A lannex 2 trobareu els fulls de resposta corresponents a totes les activitats .


Creences 60 minuts

Creences sobre el tabac i les begudes alcohliques

Objectiu general


Objectius especfics

Aclarir mites relacionats amb el consum de drogues i els seus riscos .

Sensibilitzar sobre la importncia de disposar dinformaci objectiva .

Continguts


1, 2, 3, ja!: enumeraci daspectes relacionats amb el consum de drogues .

Desmenteix: dinmica sobre els arguments per justificar el consum de drogues .


Metodologia



Materials

Power point adolescents 14-15_creences amb els continguts de la sessi .

Full de resposta: adolescents 14-15_creences per apuntar les respostes .

6 bolgrafs blaus per anotar les respostes i 6 bolgrafs vermells per anotar les correc cions .

Procediment

Per realitzar les activitats: projectar el power point adolescents 14-15_creences, dividir el grup classe en petits grups de quatre o cinc persones i donar a cada grup una carpeta amb el material necessari per a la sessi i un bolgraf blau i un de vermell .




Redactar un breu resum de lexposici Controles? per situar lalumnat i introduir la sessi . Destacar que lexposici est dividida en els cinc mbits considerats determi-nants de la conducta humana: informaci, creences, actituds, influncies i presa de decisions . En aquesta sessi es treballar les creences .

1, 2, 3, ja! (20 minuts)

1, 2, 3, ja! s un joc de velocitat mental, que consisteix en lenumeraci daspectes rela-cionats amb el consum de drogues, en un temps determinat, a partir duna frase que suggereix aquests elements (per exemple: trucs de bars i discoteques per vendre ms alcohol) .

Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les possibles conseqncies del con-sum de drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, aclarint els mites relacionats amb aquest consum i els seus riscos, i sensibilitzant sobre la importncia de disposar dinformaci objectiva .

Material

Material de suport visual per guiar la sessi 1, 2, 3, ja!

1 full de resposta 1, 2, 3, ja! per a cada grup .

1 bolgraf blau per a cada grup .


Abans de comenar el joc, es dividir el grup classe en grups de quatre o cinc persones cadascun, es repartir un full de resposta i un bolgraf blau a cada grup i sels demana-r que trin un representant, que ser el responsable danotar la pregunta en el full de resposta .

Un cop fets els grups, sexplicar a lalumnat que a la pantalla aniran apareixent frases que serviran per confeccionar llistes delements sobre el consum de drogues . Desprs, el professor llegir la primera frase formulada al material de suport visual (per exemple: trucs de bars i discoteques per vendre ms alcohol) i els grups disposaran dun minut de temps per confeccionar una llista amb el mxim nombre delements que compleixin el criteri sollicitat i anotar-los al seu full de resposta .

En acabar, es demanar als grups que llegeixin la llista que han elaborat i saniran co-mentant les respostes donades per tal didentificar les ms freqents i les ms originals dins del grup classe, conjuntament amb la resta dels grups . El representant de cada grup anotar les puntuacions pertinents .

Es procedir de la mateixa manera amb totes les frases .

Puntuaci

Cadascun dels elements que el professor i la resta de grups considerin vlids de les diferents llistes valdr un punt .

Els elements vlids de les llistes que noms hagin citat un grup sumaran dos punts .

Desmenteix (30 minuts)

Desmenteix s un joc per reflexionar al voltant dels arguments, sovint basats en infor-maci errnia, que sutilitzen per justificar el consum de drogues .

Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, aclarint els mites relacionats amb aquest consum i els seus riscos i sensibilitzant sobre la importncia de disposar dinformaci objectiva .

Material

Material de suport visual per guiar la sessi Desmenteix.

1 full de resposta Desmenteix per a cada grup .



Abans de comenar el joc, es dividir el grup classe en grups de quatre o cinc persones cadascun, es repartir un full de resposta i un bolgraf blau i un de vermell a cada grup i sels demanar que trin un representant, que ser el responsable danotar la pregunta en el full de resposta .

Un cop fets els grups, el professor llegir les afirmacions que apareixen al material de suport visual i nassignar una a cada grup . Els grups disposaran de cinc minuts per decidir si lafirmaci que els ha estat assignada s certa o es tracta dun mite i justificar la seva resposta . El representant del grup anotar les conclusions consensuades en blau al full de resposta .

Quan tots els grups shagin posicionat respecte a la seva afirmaci, sels demanar que llegeixin el que han treballat i les seves conclusions . Els altres grups podran fer pregun-tes i aportar informaci per completar lexplicaci . Desprs dun breu debat, el professor donar lexplicaci corresponent a cada afirmaci (fent s de les explicacions de la guia dorientacions per al professorat) . El representant de cada grup anotar en vermell les correccions pertinents .

Es procedir de la mateixa manera amb tots els grups .

Puntuaci

Les afirmacions ben resoltes valdran cinc punts cadascuna .



Frum (5 minuts)


En acabar, cada grup comptar els punts obtinguts en cada una de les dinmiques rea-litzades durant la sessi . El grup amb ms punts ser declarat guanyador i tindr el ttol honorfic dequip ms crtic amb la informaci que rep .


Actituds 60 minuts

Per qu he de fumar tabac?

Objectiu general


Objectius especfics

Promoure una reflexi vers la prpia actitud davant el consum de drogues .

Promoure una visi realista sobre el consum de drogues .

Continguts


La frase desordenada: dinmica de creaci de frases sobre el consum de drogues .

Aproximat: dinmica sobre la percepci envers el consum de drogues .


Metodologia



Materials

Power point adolescents 14-15_actituds amb els continguts de la sessi .

Full de resposta: adolescents 14-15_actituds per apuntar les respostes .


Procediment

Per realitzar les activitats: projectar el power point adolescents 14-15_actituds, dividir el grup classe en petits grups de quatre o cinc persones i donar a cada grup una carpeta amb el material necessari per a la sessi i un bolgraf blau i un de vermell .

Demanar a cada grup que tri un representant . Ser el responsable danotar les respostes al full de resposta .




Redactar un breu resum de lexposici Controles? per situar lalumnat i introduir la sessi . Destacar que lexposici est dividida en els cinc mbits considerats determi-nants de la conducta humana: informaci, creences, actituds, influncies i presa de decisions . En aquesta sessi es treballaran les actituds .

La frase desordenada (30 minuts)

La frase desordenada s un joc de paraules, per crear frases preventives sobre el con-sum de drogues i reflexionar-hi .

Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, facilitant una visi realista sobre el tema i una reflexi sobre la prpia actitud davant daquesta decisi .

Material

Material de suport visual per guiar la sessi La frase desordenada .

1 full de resposta La frase desordenada per a cada grup .

1 bolgraf per a cada grup .


Abans de comenar el joc, es dividir el grup classe en grups de quatre o cinc persones cadascun, es repartir un full de resposta i un bolgraf blau a cada grup i sels demana-r que trin un representant, que ser el responsable danotar la pregunta en el full de res posta .

Un cop fets els grups, el professor explicar a lalumnat que hi haur sis conjunts de paraules (de tres paraules cadascun) associats a un criteri de valoraci, que ser el que servir per puntuar les frases elaborades pels grups, els quals disposaran dun minut per confeccionar el mxim nombre de frases amb sentit que incloguin totes tres parau-les . Desprs daquesta explicaci, el professor llegir el conjunt de paraules que aparei-xer a la pantalla (per exemple: alcohol, casa i festa) i cada grup anotar tantes frases com sigui possible en el full de resposta .

En acabar, es demanar als grups que llegeixin les frases que han redactat i, desprs dun breu debat, es mostrar a la pantalla el criteri que se seguir per decidir quines frases sn vlides (per exemple: frases de ms de 10 paraules o frases que promoguin el no-consum de drogues) .

Es procedir de la mateixa manera amb tots els conjunts de paraules .

Puntuaci

Les frases que segueixin els criteris plantejats sumaran tres punts cadascuna .

Aproximat (20 minuts)

Aproximat s un joc de xifres relacionades amb el consum de drogues que permet re-flexionar sobre la percepci de lalumnat envers aquest consum .

Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, facilitant una visi realista sobre el tema i una reflexi sobre la prpia actitud davant daquesta decisi .

Material

Material de suport visual per guiar la sessi Aproximat .

1 full de resposta Aproximat per a cada grup .




Un cop fets els grups, el professor explicar a lalumnat que hi haur sis preguntes sobre dades quantitatives relacionades amb el consum de drogues, que ells hauran dendevi-nar . Desprs daquesta explicaci, llegir una de les preguntes formulades al material de suport visual (per exemple: percentatge de joves que han provat el cnnabis) . Els grups disposaran de 20 segons per decidir el percentatge o la xifra que considerin ms ajustat a la realitat, que el representant anotar al full de resposta en color blau .

En acabar, es demanar als grups que llegeixin els percentatges que han apuntat i, desprs dun breu debat, es mostrar el percentatge real a la pantalla . El representant anotar en vermell les correccions pertinents .

Es procedir de la mateixa manera amb totes les preguntes .

Puntuaci

Els grups que ms sacostin al valor real en cada pregunta sumaran tres punts .

Frum (5 minuts)


En acabar, cada grup comptar els punts obtinguts en cada una de les dinmiques re-alitzades durant la sessi . El grup amb ms punts ser declarat guanyador i tindr el ttol honorfic dequip amb millor actitud davant la vida .

A lannex 1 trobareu el material dorientaci per a lactivitat corresponent als cursos de 3r i 4t dESO.A lannex 2 trobareu els fulls de resposta corresponents a totes les activitats.



Influncies 60 minuts

Ens donen gat per llebre

Objectiu general


Objectius especfics

Afavorir un procs de reflexi sobre la influncia del que ens envolta .

Sensibilitzar sobre la importncia de la publicitat en les nostres decisions .

Continguts


Ho veurs?: anlisi danuncis de televisi, premsa i internet sobre consum de drogues .

Leslgan: dinmica sobre campanyes de promoci i prevenci del consum de drogues .


Metodologia


Es treballar en un espai on el grup pugui seure en semicercle i formar petits grups

Materials

Power point adolescents 14-15_influencies amb els continguts de la sessi .

Full de resposta: adolescents 14-15_influencies per apuntar les respostes .


Procediment

Per realitzar les activitats: projectar el power point adolescents 14-15_influencies, dividir el grup classe en petits grups de quatre o cinc persones i donar a cada grup una carpeta amb el material necessari per a la sessi i un bolgraf blau i un de vermell .


Reps Controles? (5 minuts)

Redactar un breu resum de lexposici Controles? per situar lalumnat i introduir la sessi . Destacar que lexposici est dividida en els cinc mbits considerats determi-nants de la conducta humana: informaci, creences, actituds, influncies i presa de decisions . En aquesta sessi es treballaran les influncies .

Ho veurs? (30 minuts)

Ho veurs? s un joc danlisi publicitria, orientat a reflexionar sobre els anuncis rela-cionats amb el consum de drogues que apareixen a la televisi, la premsa o internet .

Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, afavorint un procs de reflexi sobre les influncies del que ens envolta i sensibilitzant sobre la importncia de la publicitat en les nostres deci-sions .

Material

Material de suport visual per guiar la sessi Ho veurs?

1 full de resposta Ho veurs? per a cada grup .




Un cop fets els grups, el professor explicar a lalumnat que durant el joc es projectaran diferents anuncis de drogues, que hauran dobservar atentament per tal de poder res-pondre les preguntes que apareixeran a la pantalla desprs de veure lanunci . Desprs daquesta explicaci, es projectar un dels anuncis del material de suport visual (per exemple: un anunci de cervesa) i a continuaci es llegiran les preguntes que apareixeran a la pantalla sobre lanunci que shagi projectat . Els grups disposaran de tres minuts de temps per respondre les preguntes, que el representant del grup anotar en el full de respostes, en color blau .

En acabar, es demanar als grups que llegeixin les respostes i, desprs dun breu debat, es mostraran les respostes correctes a la pantalla . El representant anotar les correc-cions en vermell .

Es procedir de la mateixa manera amb tots els anuncis .

Puntuaci

Les respostes correctes valdran tres punts cadascuna .



Leslgan? (20 minuts)

Leslgan s un joc per crear eslgans publicitaris i reflexionar sobre les campanyes de promoci i prevenci del consum de drogues .

Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, afavorint un procs de reflexi sobre les influncies del que ens envolta i sensibilitzant sobre la importncia de la publicitat en les nostres deci-sions .

Material

Material de suport visual per guiar la sessi Leslgan

1 full de resposta Leslgan per a cada grup .




Un cop fets els grups, el professor explicar a lalumnat que durant el joc apareixeran a la pantalla diferents productes (tres productes inventats i tres drogues) i hauran de pen-sar un eslgan comercial per tal de promocionar-los . Desprs daquesta explicaci, el professor llegir el nom i la definici de cadascun dels productes inventats del material de suport visual (per exemple: crema solar que bronzeja molt rpidament, per que fa malb la pell), i els grups disposaran dun minut per confeccionar leslgan que farien servir per promocionar aquest producte . El representant anotar els eslgans en el full de resposta .

En acabar, es demanar a cada grup que llegeixi leslgan creat i, desprs dun breu debat, es triar el ms original .

Es procedir de la mateixa manera amb tots els productes inventats .

A continuaci, el professor llegir el nom de la droga que apareixer a la pantalla i, llavors, els grups disposaran dun minut per confeccionar leslgan que farien servir per preve-nir el consum daquesta droga . El representant anotar els eslgans al full de res posta .

Finalment, es demanar als grups que llegeixin leslgan creat i, desprs dun breu debat, es triar el ms original i preventiu .

Es procedir de la mateixa manera amb totes les drogues .

Puntuaci

Els eslgans ms originals valdran tres punts .

Frum (5 minuts)


En acabar, cada grup comptar els punts obtinguts en cada una de les dinmiques realit zades durant la sessi . El grup amb ms punts ser declarat guanyador i tindr el ttol honorfic dequip menys influenciable .




Presa de decisions 60 minuts

Puc decidir sobre el meu futur?

Objectiu general


Objectius especfics

Reflexionar sobre la influncia que t el grup en les prpies decisions .

Promoure la llibertat individual en la presa de decisions .

Continguts


Lenigma: dinmica sobre la importncia de les decisions preses .

Qu fem?: dinmica sobre la presa de decisions .


Metodologia


Es treballar en un espai on el grup pugui seure en semicercle i formar petits grups

Materials

Power point adolescents 14-15_decisions amb els continguts de la sessi .

Full de resposta: adolescents 14-15_decisions per apuntar les respostes .


Procediment

Per realitzar les activitats: projectar el power point adolescents 14-15_decisions, dividir el grup classe en petits grups de quatre o cinc persones i donar a cada grup una carpeta amb el material necessari per a la sessi i un bolgraf blau i un de vermell .



Redactar un breu resum de lexposici Controles? per situar lalumnat i introduir la sessi . Destacar que lexposici est dividida en els cinc mbits considerats determi-nants de la conducta humana: informaci, creences, actituds, influncies i presa de decisions . En aquesta sessi es treballar la presa de decisions .

Lenigma (30 minuts)

Lenigma s un joc que permet reflexionar sobre la importncia de la presa de decisions en relaci amb el consum de drogues .

Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, reflexionant sobre la influncia que t el grup en les prpies decisions i emfatitzant la llibertat individual en la presa de decisions .

Material

Material de suport visual per guiar la sessi Lenigma

1 full de resposta Lenigma per a cada grup .




Un cop fets els grups, el professor explicar a lalumnat que durant el joc apareixeran a la pantalla tres enigmes, on es mostrar el principi i el final duna histria i samagaran les decisions preses pels protagonistes . Desprs daquesta explicaci, es projectar a la pantalla el primer enigma (per exemple: la Mireia i en Miquel ballen en una discoteca . . . la Mireia i en Miquel es desperten al mateix llit i veuen un preservatiu sense obrir al ter-ra de lhabitaci) i cada grup podr fer una pregunta en veu alta al professor sobre la decisi, el qual noms podr contestar dient s, no o irrellevant . Un cop formulades les preguntes, els grups disposaran de tres minuts per elaborar una histria amb sentit en la qual sincloguin les decisions que hagin pogut portar els protagonistes de la situaci inicial a la situaci final . El representant escriur la histria en el full de resposta .

En acabar, es demanar als grups que llegeixin les histries elaborades i, desprs dun breu debat, es mostrar la histria completa a la pantalla .

Es procedir de la mateixa manera amb tots els enigmes .



Puntuaci

El criteri de puntuaci del joc ser en funci de la histria plantejada pels grups, i suma-ran cinc punts totes les histries en qu els protagonistes no prenguin la decisi de consumir cap substncia, com una alternativa realista i saludable per a ells i el seu en-torn .

Qu fem? (20 minuts)

Qu fem? s un joc per pensar i entrenar-se en la presa de decisions en diferents situ-acions relacionades amb el consum de drogues .

Lobjectiu del joc s enfortir coneixements sobre les drogues i promoure una actitud crtica respecte al seu consum, reflexionant sobre la influncia que t el grup en les prpies decisions i emfatitzant la llibertat individual en la presa de decisions .

Material

Material de suport visual per guiar la sessi Qu fem?

1 full de resposta Qu fem? per a cada grup .



Abans de comenar el joc, es dividir el grup classe en grups de quatre o cinc persones cadascun, es repartir un full de resposta i un bolgraf blau a cada grup i sels demana-r que trin un representant, que ser el responsable danotar la pregunta en el full de resposta .

Un cop fets els grups, el professor explicar a lalumnat que durant el joc apareixeran a la pantalla quatre situacions (referides al tabac, lalcohol, el cnnabis i altres drogues) sobre les quals hauran de reflexionar, en grup, quina decisi prendrien en cada situaci . Desprs daquesta explicaci, el professor projectar duna en una cada situaci a la pantalla i els grups disposaran de cinc minuts per decidir com actuarien ells mateixos en una situaci com aquesta i com creuen que ho farien els altres . El representant ano-tar les conclusions en el full de resposta .

En acabar, es demanar als grups que posin en com les alternatives de resposta que han consensuat, i aix es promour el debat sobre les diferents opcions que hi ha en cada situaci i la reflexi al voltant de les alternatives ms saludables en cada cas .

Es procedir de la mateixa manera amb totes les situacions .

Puntuaci

Desprs de la posada en com i el debat, el professor atorgar cinc punts a les alterna-tives ms saludables de cada situaci .


Frum (5 minuts)


En acabar, cada grup comptar els punts obtinguts en cada una de les dinmiques realit zades durant la sessi . El grup amb ms punts ser declarat guanyador i tindr el ttol honorfic dequip amb ms decisi .


Annexos

Annex 1: Activitats per a 3r i 4t dESO

Annex 1 .1 . mbit Informaci: Trividrogues Annex 1 .2 . mbit Informaci: La pregunta Annex 1 .3 . mbit Creences: 1, 2, 3, ja! Annex 1 .4 . mbit Creences: Desmenteix Annex 1 .5 . mbit Actituds: La frase desordenada Annex 1 .6 . mbit Actituds: Aproximat Annex 1 .7 . mbit Influncies: Ho veurs? Annex 1 .8 . mbit Influncies: Leslgan Annex 1 .9 . mbit Presa de decisions: Lenigma

Annex 1 .10 . mbit Presa de decisions: Qu fem?

Annex 1.1. Trividrogues

El Trividrogues s un joc de preguntes i respostes sobre les drogues i el seu consum .

(Temps aproximat de lactivitat: 30 minuts.)

Les respostes correctes apareixen en aquest mateix document, en diapositi-ves posteriors .

Controles?

PuntuaciLes preguntes encertades valdran + 3 punts

Les preguntes errades restaran - 1 punt

TRIVIDROGUES

3r | 4t dESO

Annex 1: Activitats per a 3r i 4t dESO 29


Correcci

Definici de dependncia: El consum repetit duna droga pot desencadenar un procs en qu la persona experi-menta un fort impuls de repetir-ne el consum, fins i tot quan implica riscos, problemes o dificultats importants . Aix provoca canvis en el comporta-ment i en relaci als altres; consumir la droga esdev cada vegada ms prio-ritari i sabandonen aspectes que abans eren importants: amics, famlia, estudis, aficions . . .

Correcci

Consumir repetidament una droga pot portar a una situaci en la qual cal prendren quantitats creixents per tal dexperimentar els mateixos efectes que abans saconseguien amb dosis petites . Sovint els consumidors ho in-terpreten com un smptoma de fortale-sa, per, en realitat, s el reflex duna manera de consumir perjudicial, que provoca falsa sensaci de seguretat en els consumidors i incrementa els riscos de dependncia i daltra mena, a causa de laugment de consum que comporta .

Correcci

Una droga s qualsevol substncia que, en ser introduda a lorganisme, actua sobre el sistema nervis central i provoca canvis que poden afectar la conducta, lestat dnim o la percep-ci . Les drogues poden tenir uns efectes gratificants que faciliten la re-petici del consum i, en determinades circumstncies, el risc que es desen-volupi una dependncia .

1. Qu s una droga ?

A. Una substnciaillegal

B. El que venen els camells

C. Una substncia que altera el funcionament del cervell

D. Qualsevol cosa que crea dependncia

A. No tenir dinersper viure sol

B. Necessitar prendreuna droga perestar b

C. Haver de consumir msdroga per tenir el mateix efecte

D. Una malaltia del fetge

2. Qu s la dependncia?

3. La tolerncia

A. Fa que necessitem ms quantitat de droga per tenir els mateixos efectes

B. s tenir amics de molts pasos

C. Provoca insomni D. Demostra maduresa i fortalesa


Correcci

Sndrome dabstinncia: conjunt de molsties (tremolors, suors, nusees . . .) que apareixen al cap dunes hores dhaver consumit una droga i desapa-reixen en consumir-ne de nou . Aques-ta situaci motiva fortament a repe-tir-ne el consum per evitar el malestar (que en el cas de lalcohol i els barbi-trics, pot posar en perill la vida de la persona) .

4. E l mono s

A. Un cigarret que porta haixix

B. Un animal de lespcie delsprimats que viual Shara

C. Nom colloquialde la sndrome dabstinncia

D. Tenir ganes de deixar de fumar

Correcci

Els efectes de qualsevol droga depe-nen tant de la substncia (tipus, dosi, quantitat, forma de consumir-la, si es barreja amb altres drogues . . .) com de la persona (caracterstiques fsiques i psicolgiques, expectatives, experi-ncies . . .) i del context o ambient on es fa el consum .

5. Els efectes duna droga depenen de

A. La quantitat de droga consumida

B. El meu estatdnim

C. On sc i amb qui estic

D. Totes les anteriors sn certes

Correcci

Segons lltima enquesta estatal so-bre s de drogues en la poblaci deducaci secundria (ESTUDES 2012-2013), lalcohol s la droga ms consumida (un 81,9% dels joves nhan consumit durant lltim any), seguida del tabac (un 35,3%) i del cnnabis (un 26,6%) .

Destacar la diferncia entre estadsti-ques de consum i problemes generats entre drogues legals i drogues illegals, a les quals sovint donem ms importncia . Diferen-ciar, tamb, conductes que poden generar dependncia, com laddicci a internet o al te-lfon mbil, del consum de drogues, que sn substncies que sintrodueixen a lorganisme i alteren el funcionament del cervell .

6. Quina s la droga msconsumida?

A. Cnnabis B. Alcohol

C. Internet D. Tabac


Correcci

Un cop lalcohol ha arribat a la sang, circula pel cos fins que el fetge s ca-pa de transformar-lo i eliminar-lo . Aquest procs de transformaci s el que sanomena metabolitzaci i s el pas previ necessari per poder eliminar lalcohol de la sang . Tot i aix, cal tenir en compte que per tal que lalcohol ar-ribi fins al fetge, ha hagut de passar per altres rgans del cos i nha perjudicat el funcionament .

Correcci

Fumar tabac provoca una disminuci de la irrigaci sangunia en diverses parts del cos; una delles sn els r-gans genitals, els quals necessiten es-tar molt irrigats per poder mantenir relacions sexuals satisfactries . En el cas dels homes, una manca dirrigaci sangunia en els genitals impedeix que es pugui mantenir una erecci, ja que aquesta es mant grcies a la irrigaci del penis . Pel que fa a les dones, una manca dirrigaci en el cltoris provoca una manca de lubricaci i impedeix, tamb, que es produeixi un orgasme .

7. F umar tabac repercuteixen les relacions sexuals?

A. Fumar tabac no t res a veure amb el sexe

B. Afecta tant els homes com les dones perqudisminueix la irrigacisangunia dels genitals

C. Noms afecta els homes en disminuir la seva fertilitat

D. Afecta tant els homes com les dones en incrementar el seu desig sexual

8. Lrgan encarregat de metabolitzar lalcohol s

A. Lestmac B. El fetge

C. El cor D. El rony

Correcci

La borratxera es produeix perqu lal-cohol que hi ha a la sang arriba fins al cervell . Per tal deliminar lalcohol del cervell i, per tant, de la sang, lnic que es pot fer s esperar que el cos, con-cretament el fetge, transformi lalcohol per poder-lo eliminar . Aquest procedi-ment s constant i no es pot accelerar de cap manera . Ni vomitant, ni suant, ni corrent, etc . Per facilitar que el cos faci aquesta feina, cal beure molta ai-gua i descansar .

9. P er pa ssa r la borra txera .. .

A. Una dutxa daigua freda

B. Crrer i prendre dos cafs

C. Vomitar D. Descansar i beure molta aigua


Correcci

Lalcohol t un efecte vasodilatador que fa que aparegui una sensaci descalfor . Per en realitat, aquest efecte dilatador dels vasos sanguinis provoca una prdua ms rpida de lescalfor corporal (baixada de la tem-peratura corporal) .

10. B eure alcohol ajuda a combatre el fred?

A. S, si es beuen licors dalta graduaci

B. Noms els primers minuts, desprs baixa la temperatura corporal

C. S, si es beuen begudes de baixa graduaci

D. S, per aix al nord dEuropa beuen ms que al sud

Correcci

Segons Miguel ngel Rubio, secretari de la Societat Espanyola dEndocrino-logia i Nutrici: No sha doblidar que una llauna de 250 ml duna beguda energtica aporta el doble de cafena dun caf normal i fins a 2,5 vegades la quantitat similar dun refresc de cola . Per tant, quan es prenen dues o tres llaunes duna beguda energtica, po-den aparixer smptomes dirritabilitat, falta de concentraci, canvis dhumor, agressivitat, ansietat, crisis de pnic i, fins i tot, en casos determinats, episodis psictics . Qui tingui una malaltia nerviosa, cardaca, o de qualsevol altre tipus, hauria danar amb compte amb aquestes begudes i, evidentment, no superar-ne la quantitat recomanada . A ms, la barreja duna substncia estimulant (begudes energtiques) amb una de depresso-ra (alcohol) augmenta les probabilitats de consumir-ne ms quantitat que de les dues subs-tncies per separat i, per tant, tamb augmenten les conseqncies negatives de totes dues .

11. s perills barrejarbegudes energtiques amb

alcohol?A. No, de fet fa que tingui

ms bon gustB. Depn de la quantitat

dalcohol que es begui

C. No, a ms tajuda a estar ms atent

D. S, augmenten els riscos i les conseqncies negatives


Correcci

El cnnabis cont molts dels cancer-gens i mutgens del tabac i en major quantitat (un 50% ms) . A ms, la for-ma de consumir-lo (fumat, sense filtres i amb aspiracions profundes) naug-menta els riscos . T efecte broncodila-tador, la qual cosa afavoreix labsorci de substncies txiques, i de la matei-xa manera que el tabac, tamb afecta els fumadors passius . Alguns dels efectes que produeix a curt termini sn totalment contraindicats per a la prctica de lesport: relaxaci, somnolncia, empitjorament del temps de reacci i de latenci, dificultats per pensar i solucionar problemes i dificultat de coordinaci .

12. F umar porros afecta la prctica de lesport?

A. No, noms si combines fumar porros i fumar tabac

B. Fumar porros no t res a veure amb fer esport

C. S, per noms si es fan esports de resistncia (atletisme, nataci, escalada,...)

D. S, dificulta la respiraci i la motivaci per lesport


La pregunta s un joc que pretn ofe-rir a lalumnat un espai per resoldre dubtes i qestions sobre el consum de drogues i els seus riscos .


El professor ser lencarregat de selec-cionar les preguntes ms treballades, originals i interessants, i atorgar els punts .

Annex 1.2. La pregunta

P UNTUACI

Les preguntes ms treballades, originals i interessants valdran +3 punts

LA P REGUNTA

3r | 4t dESO

El professor deixar cinc minuts als grups per pensar les preguntes .

Per respondre-les es pot consultar conjuntament amb lalumnat la pgina web del programa Controles? (http://controles.diba.cat) .

L A P R E G UNT A

Penseu i escriviu una pregunta que us interessi sobre algun tema relacionat amb el consum de tabac, alcohol, cnnabis o

altres drogues.

Annex 1.3. 1, 2, 3, ja!

L1, 2, 3 ja! s un joc de velocitat men-tal que consisteix en lenumeraci daspectes relacionats amb el consum de drogues, en un temps determinat, a partir duna frase que suggereixen aquests elements (per exemple: trucs de bars i discoteques per vendre ms alcohol) .


Cadascun dels elements que el profes-sor i els grups considerin vlids de les diferents llistes valdr un punt . Els ele-ments vlids de les llistes que noms hagin citat un grup sumaran dos punts .

1,2,3,.. . J A!

3r | 4t dE S O

P UNTUACI

Els elements correctes de les llistes valdran +1punt

Els elements correctes de les llistes quenoms citi un equip valdran +2 punts



LLIS T A 1

Motius que porten la gent a beure alcohol

Orientacions per al debat

Treballar els tpics utilitzats pels joves per justificar el propi consum .

Quines sn les expectatives res-pecte al consum dalcohol?

Treballar pressi de grup i pressi de les marques perqu es consu-meixin els seus productes .


Descansar (no s el mateix que dormir) .

Deixar passar el temps (una perso-na que hagi begut unes quantes co-pes necessitar esperar almenys tantes hores com nombre de begu-des hagi consumit, i esperar dues hores desprs de la darrera consu-mici per estar en condi cions de funcionar amb normalitat) .

Hidratar-se b (molta aigua) .


Promocions (2x1), ofertes, des-comptes .

Regalar productes publicitaris de begudes alcohliques .

Promoure el consum de begudes alcohliques barrejades amb begu-des estimulants (Coca-cola, Red Bull . . .) .

Vendre ms cares les begudes sen-se alcohol que les begudes amb alcohol .

Pujar la temperatura del local .

Tirar fum (deshidrata) .

Posar msica de ball (ballar deshidrata) .

Moltes barres per poc espaioses (el client sha de dirigir a la pista de ball) .

Propiciar que el client aguanti la beguda a la m (sescalfa, molesta, cau, dura menys . . .)

LLIS T A 2

Trucs de bars i discoteques perqu shi begui ms alcohol

LLIS T A 3

Trucs per passar la borratxera

LLIS T A 4

Avantatges de no fumar porros


Potenciar una visi positiva del no-consum de cnnabis . No centrar-se en aspectes negatius del consum sin en els avantatges intrnsecs del no-con-sum .


La ressaca no est feta per a mi .

No perjudica el meu cos ni el meu cervell .

No em dna la gana beure alcohol .

No magrada el gust de lalcohol .

Prenc medicaments .

Vaig en moto o cotxe .

Magrada portar la contrria .

Mestalvio una bona pasta quan surto .

Lalcohol engreixa .

Prefereixo controlar el que faig .

Em fa por .

LLIS T A 5

Motius per preferir les begudes sense alcohol



Annex 1.4. Desmenteix

DESMENTEIX

3r | 4rt dESO

Desmenteix s un joc per reflexionar al voltant dels arguments, sovint basats en informaci errnia, que sutilitzen per justificar el consum de drogues .


P UNTUACI

Les afirmacions ben resoltes valdran +5 punts

AFIRMACI 1

Les drogues produeixen els mateixos efectes en totes les persones.

FA LS V ER I TA TFA LS

Les drogues produeixen els mateixos efectes en totes les persones (F)

Cada droga actua en uns receptors concrets del cervell i, en general, acos-tuma a provocar uns efectes concrets . Per els efectes de totes les substn-cies depenen de tres factors: la matei-xa substncia (dosi, freqncia, tipus, etc .), la persona (aspectes fsics i ps-quics, vulnerabilitat, expectatives . . .) i lambient (moment, espai, si est sol o acompanyat, etc .) . A ms, lefecte dalgunes drogues pot ser poc previsible . Aix, podem trobar que diferents persones tindran diferents efectes duna mateixa substncia i, fins i tot, una mateixa persona obtindr diferents efectes duna mateixa substncia si la consumeix en moments o dies diferents .

AF IR MAC I 2

Quan es deixa de fumar es passa molt malament. s pitjor el remei que la

malaltia.

F AL S VE R IT ATF AL S

Quan es deixa de fumar es passa molt malament. s pitjor el remei que la malaltia (F)

s cert que quan sabandona el costum de fumar, la dependncia a la nicotina provoca malestar, per s una situaci temporal . En canvi, els beneficis sn importants i apareixen al cap de pocs dies dabandonar-ne el consum . Deixar de fumar t algunes complicacions per tot s possible . Actualment es dis-posa duna mplia gamma de tracta-ments farmacolgics i psicolgics que ajuden a aconseguir-ho .

Resistir b lalcohol no indica fortalesa ni control, s un signe dalarma (F)

El fet de resistir els efectes de lalcohol no significa que una persona sigui ms forta . En canvi, pot indicar que el seu cos est acostumat a lalcohol i que cada vegada en necessita ms quanti-tat per obtenir els mateixos efectes . Aix pot ser linici dun procs de de-pendncia a lalcohol .

AF IR MAC I 3

Resistir b l'alcohol no indica fortalesa ni control, s un signe dalarma.

F AL S VE R IT ATVE R IT AT



AFIRMACI 4

Beure alcohol noms els caps de setmana no produeix danys a

l'organisme.


Beure alcohol noms els caps de setmana no produeix danys a lorganisme (F)

El dany que produeix lalcohol depn del patr de consum, s a dir, de la quantitat (a ms quantitat ms dany) i de la intensitat (major concentraci dalcohol en menys temps, ms dany) . Tamb, es corre el risc que passi a ser un hbit, fins al punt de no passar-ho b si no sen beu .

A diferncia del que molta gentpensa, el cnnabis no s teraputici els metges no en recepten (V)

Ls del cnnabis amb finalitats tera-putiques es remunta a lantiguitat, i des de fa uns anys aquest potencial sha comenat a revisar des dun punt de vista cientfic . Actualment, diversos pasos han aprovat ls de derivats del cnnabis per a algunes indicacions mdiques, tot i que no solen ser medi-caments de primera elecci . La indica-ci teraputica amb major evidncia dutilitat s la prevenci i el tractament de les nusees i els vmits provocats per la quimioterpia en els malalts de cncer . Tamb hi ha evidncies dutilitat per tractar la prdua de gana en malalts greus i per tractar alguns dels smptomes de lesclerosi mltiple, entre altres . Per una cosa s que el cnnabis tingui utilitats pal-liatives i una altra, molt diferent, s que aix el converteixi en beneficis per a la salut o en una substncia inncua . Una aspirina, per exemple, ens pot anar b quan tenim mal de cap, per si en prengussim per gust (si aix fos possible) i sense criteris mdics, no trigarem gaire a tenir mal de panxa, una lcera destmac o altres problemes . En part, aquesta idea sha obert cam en el discurs social sobre el cnnabis i algunes persones han aprofitat el debat sobre ls teraputic daquesta substncia per reclamar-ne la legalitzaci i advocar pel seu consum recreatiu allegant una suposada innocutat sota largument que si s te-raputic no perjudica; aix ha generat confusi entre la poblaci, en especial entre els joves .

AF IR MAC I 5

F AL S

A diferncia del que molta gent pensa, el cnnabis no s teraputic i els metges

no en recepten.

VE R IT ATVE R IT AT

Est perms fumar porros (F)

Pensar aix s un error molt ests . Fu-mar porros al carrer est sancionat amb una multa . La Llei orgnica 1/1992, de 21 de febrer, de protecci de la se-guretat ciutadana (coneguda com la Llei Corcuera), considera una infracci greu consumir qualsevol droga illegal en llocs pblics (carrer, bars, etc .), aix com posseir drogues per a consum propi . La sanci aplicable s adminis-trativa i comporta una multa dun m-nim de 300 euros (mxim 30 .000 euros) . Si linfractor s un menor dedat, els cossos de seguretat tenen lobligaci davisar els pares o tutors . La sanci, per, pot quedar en suspens si la persona accepta fer un tractament per deixar de consumir-ne . En el cas dels menors dedat, de vegades aquest tractament pot adoptar la forma dun programa educatiu, amb entrevistes, revisi de materials i realitzaci de treballs de tipus acadmic .

AFIRMACI 6

Est perms fumar porros.




Annex 1.5. La frase desordenada

La frase desordenada s un joc de pa-raules per crear frases preventives so-bre el consum de drogues .


Totes les frases incorrectes ho sn perqu no compleixen el criteri de cor-recci i no pel seu contingut .

LA FRASE DESORDENADA

3r | 4t dESO

P UNTUACI

Les frases creades que segueixin els criteris valdran +3 punts


El professor haur de tenir en compte totes les frases i treballar al voltant de totes les idees que sorgeixin, aix com tenir en compte les diverses realitats que representin les respostes dels alumnes .

Reflexionar sobre la relaci entre lal-cohol i la conducci .



Reflexionar entorn de les conseqn-cies del consum en lmbit esportiu i fsic .

CONJUNT DE P ARAULES 1

Alcohol / moto / casa

C R IT E R I DE C OR R E C C IC ONJ UNT DE P AR AULE S 1

Criteri de correcci: Que la frase tingui ms de 15 paraules

Correcte:Vaig fer una festa a casa perqu sabia que hi hauria alcohol i no

volia agafar la moto.Incorrecte:Com que sabia que beuria alcohol, vaig deixar la moto a casa.


Fumar / esport / deixar

CRITERI DE CORRECCICONJUNT DE P ARAULES 2

Criteri de correcci: Que el contingut de la frase no banalitzi el consum de

droguesCorrecte:Va haver de deixar lesport perqu fumava.Incorrecte:No cal deixar de fumar per fer esport.





Reflexionar entorn de la relaci entre el consum dalcohol i les relacions sexu-als . Es poden treballar idees com les relacions sexuals de risc, la voluntat de fer o no fer una cosa, limpacte en les relacions afectives, etc .



Treballar amb els alumnes la importn-cia de no barrejar substncies, ja que se nincrementen els efectes i les con-seqncies negatives per a la salut .


Alcohol / festa / preservatiu

C R IT E R I DE C OR R E C C IC ONJ UNT DE P AR AULE S 3

Criteri de correcci: Que la frase tingui menys de 10 paraules

Correcte: Si vas a una festa amb alcohol, agafa preservatius.Incorrecte: Si beus molt alcohol en una festa, pots oblidar-te de fer servir el

preservatiu.


Alcohol / mareig / fumar


Criteri de correcci: Que el contingut de la frase promocioni la salut

Correcte: Si beus alcohol i fumes cnnabis tens ms probabilitat de patir un

mareig.Incorrecte: Per evitar un mareig quan sha begut alcohol, el que sha de fer s

fumar.


Noia / cnnabis / xit

CRITERI DE CORRECCICONJUNT DE P ARAULES 5Criteri de correcci: Que lordre de les

paraules de la frase no sigui el proposat

Correcte:Aquesta noia es va pensar que si fumava cnnabis tindria ms

xit. Incorrecte: Penso que si no fumo cnnabis tindr ms xit amb aquella noia.



Cal destacar la importncia de les in-fluncies en les actituds de cadasc, aix com fer referncia a les creences que cadasc t dun mateix i que con-dicionen les prpies decisions .



Treballar amb els alumnes algunes de les conseqncies del consum de cn-nabis, com ara la desmotivaci, la pr-dua de linters i la manca de concen-traci, les quals poden generar dificultats en la presa de decisions .


Batxillerat / cnnabis / triar


Criteri de correcci: Que el contingut de la frase previngui el consum de

droguesCorrecte: Fumar cnnabis faria que em costs ms triar quin batxillerat vull

fer. Incorrecte:No importa quin batxillerat tri, fumar cnnabis igualment.



Annex 1.6. Aproximat

AP ROXIMAT

3r | 4t dESO

Aproximat s un joc de xifres relacio-nades amb el consum de drogues, que permet reflexionar sobre la percepci de lalumnat envers aquest consum .


P UNTUACI

Els percentatges que ms sacostin al valor real valdran +3 punts

Correcci (segons ESTUDES 2012-2013)

Fumen diriament el 13,1% de noies i el 12% de nois .


Destacar que les dades reflecteixen que el percentatge de noies fumadores s sensiblement ms alt que el de nois fumadors . Promoure una reflexi en-torn daquest fet .

Correcci (segons ESTUDES 2012-2013)

El 33,6% dels estudiants de 14 a 18 anys ha consumit cnnabis algun cop a la vida, el 26,4% durant els darrers 12 mesos i el 16,1% durant els darrers 30 dies . El cnnabis s la droga illegal ms consumida, tot i aix es confirma la tendncia descendent iniciada el 2004 .


Promoure la reflexi sobre les dades, tot preguntant a lalumnat si els semblen elevades o no, en funci de la seva percepci .

Correcci (segons memria de lInstitut Nacional de Toxicologia i Cincies Forenses, INTCF, que depn del Ministeri de Justcia)

El 47,32% de conductors morts el 2012 havia consumit alcohol o altres dro-gues .

El 51,22% de vianants morts el 2012 havia consumit alcohol o altres dro-gues .


Promoure una reflexi al voltant de la mortalitat associada als accidents de trnsit relacionats amb lalcohol, tot i les campanyes de prevenci que es fan .

47,32% de conductors morts en accident de trnsit durant el

2012 que havia consumit alcohol o altres drogues.

51,22% de vianants morts en accident de trnsit durant el 2012

que havia consumit alcohol o altres drogues.

33,6% dels estudiants de 14 a 18 anys han consumit cnnabis

alguna vegada a la vida

16,1% destudiants de 14 a 18 anys que consumeix cnnabis

habitualment (darrers 30 dies).

13,1% de noies estudiants fumen diriament.

12% de nois estudiants fumen diriament.



Correcci (segons el CNPT)

2 .375,41 milions de paquets . Mnim histric des que sen van comenar a recollir les xifres a Espanya el 1989 .

10 .217 milions deuros facturats en vendes de paquets de tabac .


Promoure un debat entorn de qui gua-nya i qui perd en la venda i el consum de tabac .

Correcci (segons el CNPT)

6 .290 .000 quilograms . Les vendes bai-xen un 6% per els ingressos augmen-ten a causa de la pujada de preus ex-perimentada a principis del 2013 .


Aquesta dada es proposa com a dada curiosa per comentar amb lalumnat .

Correcci

La sanci administrativa per consum de cnnabis en llocs pblics o per ti-nena illcita de cnnabis, s la cor-responent a una infracci greu segons la Llei orgnica 1/1992, de 21 de febrer, sobre protecci de la seguretat ciuta-dana (coneguda com la Llei Corcuera), que, tal com esmenta larticle 28 daquesta llei, pot anar des dels 300,52 euros fins a lelevada quantitat de 30 .050,62 euros .

300,52 s limport mnim de la sanci administrativa per

consum de cnnabis a la via pblica.

30.050,62 s limport mxim de la sanci administrativa per

consum de cnnabis a la via pblica.

2.375,41 milions de paquets de tabac venuts a lEstat espanyol

durant el 2013.

10.217 milions d facturats per la venda de paquets de tabac a lEstat

espanyol durant el 2013.

6.290.000 quilograms de tabac de cargolar venuts a lEstat

espanyol durant el 2013.

Annex 1.7. Ho veurs?

HO B/VEURS?

3r | 4t dESO

P UNT UAC I

Cada resposta correcta valdr +3 punts

Ho veurs? s un joc danlisi publici-tria, orientat a reflexionar al voltant dels anuncis relacionats amb el con-sum de drogues que apareixen a la televisi, la premsa o internet .




ANUNCI TELEVISI 1

http://www.youtube.com/watch?v=MrTXp6LW_OY

P AT O W ILLIX Qu estan anunciant? Quins recursos fan servir per captar la nostra

atenci? Quantes vegades podem veure la marca del

producte? A qui va dirigit aquest anunci? Qu s mixta? Porta alcohol? Quin mecanisme utilitzen per difondre aquest

anunci?


Es recomana comentar de forma breu aquestes preguntes per tal que els alumnes visualitzin amb atenci el v-deo .


Reflexionar entorn de la idea de per qu sutilitza aquest tipus danunci per fer publicitat de cervesa .

P ATO WILLIX

Qu estan anunciant?

P ATO WILLIX

Una marca de cervesa


Fan servir aquests recursos per apro-ximar-se a la poblaci diana i cridar la seva atenci . Sn recursos que des-perten el sentit de lhumor, relacionats emocionalment amb lalegria .


Destacar que en cap moment durant tot lanunci es menciona ni apareix la cervesa, excepte al final . s una estra-tgia de mrqueting: no saturar el p-blic amb la marca del producte i asso-ciar el producte a situacions divertides i que cridin latenci .

P AT O W ILLIX

Quins recursos fan servir per captar la nostra atenci?

P ATO WILLIX

Originalitat, pardia, absurd...

P ATO WILLIX

Quantes vegades podem veure la marca del producte?

P ATO WILLIX

Noms una, al final de lanunci



P ATO WILLIX

A qui va dirigit aquest anunci?

P ATO WILLIX

Als menors dedat


Reflexionar al voltant de quines sn les estratgies que han utilitzat per apro-ximar-se als menors dedat . Exemples dalgunes estratgies sn: utilitzar ani-mals, no apareixen cares de persones (fet que facilita ms identificar-se amb el producte que si hi apareix una per-sona de 30 anys, per exemple) i situa-cions cmiques per cridar la seva atenci . Crear una cervesa que cridi latenci als menors dedat s una for-ma de garantir nous clients, dintrodu-ir els ms joves en el consum . Pensar en productes com: cigarrets de xoco-lata; cava per a nens (champn) . Es transmet el missatge que per celebrar algun acte sha de fer amb cava o amb una beguda alcohlica .


Destacar les contradiccions del pro-ducte: el venen com una cervesa sen-se alcohol tot i que realment en t 0,9; per tant, s que cont alcohol .

Destacar si els alumnes mostren con-tradiccions a lhora de classificar aquesta beguda, ja que moltes vega-des no ho saben .

P ATO WILLIX

Qu s mixta? Porta alcohol?

P ATO WILLIX

P ATO WILLIX

Quin mecanisme utilitzen per difondre aquest anunci?

P ATO WILLIX

Mrqueting viral


Es pot potenciar la presa de conscin-cia que a travs dinternet i les xarxes socials constantment sest rebent pu-blicitat . Per exemple, quan sobre un vdeo al Youtube, abans de poder-lo veure, apareix un anunci . A ms a ms, el vdeos que tenen anuncis cobren uns diners en funci de les visites re-budes . Els anuncis daquesta marca, per exemple, normalment apareixen per internet i poques vegades per la televisi, i quan apareixen per aquest mitj acostumen a ser anuncis curts .

El mrqueting viral s un terme utilit-zat per referir-se a les tcniques de mrqueting que intenten explotar xar-xes socials i altres mitjans electrnics per produir increments exponencials en renom de marca (Brand Aware-ness), mitjanant processos dautore-plicaci viral anlegs a lexpansi dun virus informtic .




Es recomana comentar de forma breu aquestes preguntes per tal que els alumnes visualitzin amb atenci el v-deo .


Destacar el poder dinfluncia de la publicitat i com, clarament, es relacio-na el consum daquesta beguda amb valors que tothom vol aconseguir .

ANUNCI TELEVISI 2

https://www.youtube.com/watch?v=Ti2Lm4hb2ZY

R E D B ULL Amb qu es relaciona el producte? Apareix alguna noia a lanunci? Qu transmeten que pots fer si consumeixes

el seu producte? De quines altres formes promocionen el seu

producte? Quin s el missatge que apareix al final de

lanunci?

Amb qu es relaciona el producte?

Amb lesport, la llibertat i el poder

Apareix alguna noia a lanunci?


Destacar la falta de perspectiva de g-nere en lanunci i el motiu pel qual aix passa en aquest anunci en concret . La intenci s guanyar clients i es pressu-posa que el sexe que assumeix ms riscos s el mascul .

No

Qu transmeten que pots fer si consumeixes el seu producte?

C oses increbles , com per exemple volar.. .

C oses molt difcils daconseguir


Destacar el poder dinfluncia de la publicitat i com, clarament, es relacio-na el consum daquesta beguda amb valors que tothom vol aconseguir .



De quines altres formes promocionen el seu producte?

Mitja na nt el pa trocini desports de risc


Reflexionar al voltant de les influnci-es: la publicitat no noms es fa mitjan-ant anuncis de televisi . En aquest cas, la marca tamb patrocina esdeve-niments desports de risc o daventura, material o equipatge dels esportistes . . .

Aquesta altra forma de fer publicitat tamb la utilitza una altra marca de be-gudes estimulants, Monster Energy . Aquesta, a ms, t una lnia de roba (samarretes, gorres, . . .) on apareix el logotip de la marca .


Reflexionar al voltant del missatge que hi ha darrere daquesta frase .

Possible lectura: Si no beus Red Bull i no fas tot el que Red Bull et pot oferir s perqu no vols; per tant, assumei-xes viure sense emoci . Es proposa preguntar als alumnes si aix no pot ser una forma de xantatge .

Quin s el missatge que apareix al final de lanunci?

Lnic lmit s el que et pos es tu mateix

Leslgan s un joc per crear eslgans publicitaris i reflexionar sobre les cam-panyes de promoci i prevenci del consum de drogues .


El professor ser lencarregat de selec-cionar leslgan ms treballat i original, i atorgar els punts . Cal recordar a lalumnat que no es podran repetir ni imitar eslgans existents .

Annex 1.8. Leslgan

LESLGAN

3r | 4t dESO

P UNTUACI

Els eslgans ms originals valdran +3 punts



E S LG AN 1

Un mbil amb moltes aplicacions per amb el qual noms pots trucar a cinc

persones diferents.

Quin eslgan fareu servir per promocionar-lo? No podeu mentir, per s que podeu

no mostrar tota la realitat.

E S LG AN 2

Un videojoc online que et posa en contacte amb gent de tot el mn, per

que no thi permet parlar.

Quin eslgan fareu servir per promocionar-lo? No podeu mentir per s que podeu no

mostrar tota la realitat.


Reflexionar al voltant de la dificultat de promocionar un producte quan sabem que no t cap utilitat .


Reflexionar al voltant de la dificultat de promocionar un producte quan sabem que no t cap utilitat .

Promoure un debat al voltant de les creences de lalumnat sobre la utilitat de les drogues (si els alumnes creuen que el seu consum serveix per a algu-na cosa) .


Parlar de la dificultat que tenen els alumnes per cercar eslgans que pro-mocionin el consum dun producte no-ciu per a la salut . Reflexionar al voltant dels dilemes i les contradiccions amb qu es troben .

E S LG AN 3

Una droga que relaxa, per amb efectes nocius sobre el cervell.

Quin eslgan fareu servir per promocionar-la? No podeu mentir per s que podeu no

mostrar tota la realitat.

E S LG AN P R E V E NT IU 1

Tabac

Quin eslgan fareu servir per prevenir-ne el consum?


Parlar amb els alumnes sobre diferents campanyes de prevenci del consum de tabac, per tal de reflexionar sobre els missatges que shi transmeten .

Es poden aprofitar els eslgans pre-ventius per promoure una activitat al centre el Dia mundial sense tabac (31 de maig) .


Parlar amb els alumnes sobre diferents campanyes de prevenci del consum dalcohol, per tal de reflexionar sobre els missatges que shi transmeten .


Reflexionar amb lalumnat al voltant de la promoci del consum de cnnabis, que es fa mitjanant alguns productes (samarretes, encenedors, gorres . . .), sries de televisi, pellcules, msica, etc .


Alcohol



Cnnabis




Annex 1.9. Lenigma

LENIGMA

3r | 4t dESO

Lenigma s un joc que permet reflexi-onar sobre la importncia de la presa de decisions en relaci amb el consum de drogues .


El criteri de puntuaci del joc ser en funci de la histria plantejada pels grups, i sumaran cinc punts totes les histries en qu els protagonistes no prenguin la decisi de consumir cap substncia, com una alternativa realis-ta i saludable per a ells i el seu entorn .

P UNTUACI

Els enigmes ms ben resolts valdran +5 punts

E NIG MA 1

INICI: en Pep balla i xerra amb lAnna a la discoteca.

FINAL: en Pep marxa enfadat!

Qu pot haver passat? Quina decisi ha pres el protagonista?

S OLUC I E NIG MA 1

Podrien haver passat moltes coses...

Per el que sabem segur s que:

lAnna sha emborratxat.


La lnia de debat proposada pretn po-sar de manifest els efectes en la relaci amb els altres que pot tenir estar sota els efectes de lalcohol o dalguna altra droga (tenir actituds inapropiades, fer passar vergonya, etc .) .

Proposta de soluci de lenigma

LAnna li diu danar a prendre alguna cosa a la barra, el convida a un didalet i li intenta fer un pet .


La lnia de debat proposada pretn po-sar de manifest els efectes que produ-eix el cnnabis en lorganisme, i les conseqncies que pot tenir en les activitats de la vida quotidiana .


Tan bon punt acaba la primera part, la Laura va amb els amics que t a la banda i un dells li ofereix un porro . La Laura dubta, per en fuma unes pipa-des abans de tornar al terreny de joc . Una pilota impacta a la cara de la Lau-ra sense que aquesta tingui temps de reaccionar .

E NIG MA 2INICI: la Laura juga a futbol amb el seu

equip. Uns amics seus que fumen porros lhan anat a veure.

FINAL: els amics riuen de la Laura mentre aquesta marxa del camp.

Qu pot haver passat? Quina decisi ha pres la protagonista?

S OLUC I E NIG MA 2


Per el que sabem segur s que:

la Laura ha fumat.



E NIG MA 3INICI: la Mireia balla amb en Miquel en

una discoteca.FINAL: la Mireia i en Miquel dormen

sobre el llit i hi ha un preservatiu sense obrir al terra de lhabitaci.

Qu pot haver passat? Quina decisi ha pres el protagonista?


La lnia de debat proposada pretn ori-entar la discussi cap a la importncia de fer servir el preservatiu i les dificul-tats per fer-ho que comporta estar sota els efectes de lalcohol .


El noi no es trobava b i la noia lacom-panya a casa . Mentre lajuda a ficar-se al llit li cau el preservatiu de la butxaca .

S OLUC I E NIG MA 3


Per el que

Controles? Guia d'activitats per al professorat 3r-4t ESO

Documents

Transcript of Controles? Guia d'activitats per al professorat 3r-4t ESO