CONTINGUTS TREBALLATS A EDUCACIÓ INFANTIL – 4 anys

DESCOBERTA D’UN MATEIX I DELS ALTRES

1. Identificació i expressió de les pròpies emocions.2. Respecte, acceptació i valoració positiva respecte d’un mateix i delsaltres.3. Sentiment de pertànyer a un grup i interès per participar en projectescomuns.4. Confiança en les pròpies possibilitats i satisfacció pels progressosassolits.5. Acceptació de les normes per afavorir la convivència (tolerància).6. Voluntat per compartir les coses pròpies i comunes.7. Aplicació d’hàbits d’autonomia referits a la cura del cos: higiene,alimentació, ordre…i de rutines escolars.8. Exercitació d’hàbits que afavoreixen la relació amb els altres: diàleg,escolta, respecte.9. Participació en la cura dels objectes i dels espais col·lectius.10. Interès, participació i respecte en les diferents tasques escolars isortides escolars.11. Adquisició de la motricitat fina: traç, punxar, esquinçar, retallar,moldejar...12. Gust i valoració del joc com a mitjà de gaudi personal i relació amb elsaltres.13. Iniciació en les normes senzilles de joc.14. Joc simbòlic. Simulació i representació.15. Joc d’experimentació amb materials diversos.16. Reconeixement de les pròpies possibilitats a través del cos: sensorials, motrius, expressives,…17. Descoberta de la imatge corporal i acceptació d’un mateix.18. Exploració i reconeixement de característiques bàsiques del propi cos:parts, necessitats bàsiques…19. Domini progressiu de les habilitats motrius bàsiques: coordinació,equilibri, to muscular,…20. Expressió corporal: simulació de moviments21. Iniciació en la cultura de l’esforç per anar resolent situacions dedificultat: físiques, emocionals....22. Experimentació i noció de les situacions espacials.

DESCOBERTA DE L’ENTORN

23. Curiositat i interès per descobrir els elements de l’entorn més immediat.24. Observació i identificació de fenòmens naturals: dia, nit, sol, pluja,...25. Observació de les transformacions dels elements de l’entorn segonsl’època de l’any: tardor, hivern, primavera i estiu.26. Identificació de les característiques, paisatges, fruits, peces de vestir més adequades... de cada estació.27. Comprensió de les explicacions, ordres... de la mestra i dels companys.

28. Incorporació de nou vocabulari.29. Escolta, comprensió i memorització de contes, de dites, endevinalles,30. Identificació de festes i tradicions de l’entorn més proper i reconeixement31. dels trets més importants de cada celebració: castanyada, Nadal, carnaval, Pasqua, Sant Jordi...32. Relació i comparació de les seves pròpies vivències amb els nousconceptes i obtenció de nova informació.33. Observació directe o indirecte d’alguns animals: insectes del pati, animals domèstics, animals salvatges.34. Classificació dels animals: domèstics, de granja, salvatges. Les sevescaracterístiques, hàbitat, la seva cura i alimentació...35. Ús d’instruments d’observació directa i indirecta: lupes, balances.36. Observació directa de les plantes i arbres del pati i de l’entorn. 37. Identificació de les seves parts, les necessitats i tenir-ne cura.38. Formulació d’hipòtesis sobre les transformacions de l’entorn i contrastació amb el resultat final.39. Experimentació d’accions que provoquen canvis en objectes i materials.40. Ús de recursos gràfics per recollir informació i comunicar lesobservacions: dibuix, fotografia...41. Respecte i actuació per la conservació del medi.42. Identificació dels mestres i persones que intervenen en l’educació delsnens, dels espais de l’escola, de la classe i dels materials i objectes.43. Identificació de l’habitatge: membres de la família i relació entre ells,dependències principals, activitats que es poden fer en família...44. Identificació de diferents ocupacions i serveis que desenvolupen lespersones adultes de l’entorn...45. Descoberta d’altres espais dels nostre entorn: museus, teatres...46. Consideració i tractament correcte envers els membres de la comunitat escolar, els membres de la família i els objectes i materials que s’utilitzen.47. Mesura d’objectes manipulables per conèixer les característiques icomparar-los: llarg-curt, prim-gruixut, alt-baix, petit-mitjà-gran, ple-buit.48. Comparació, ordenació i classificació d’objectes donat un atribut.49. Orientació espacial del propi cos i d’objectes: davant-darrere, dins-fora, dalt-baix, lluny-a prop, sota-sobre, a un costat-l’altre costat.

50. Localització i utilitat dels diferents objectes de la classe i espais del’escola.51. Iniciació de l’ús del calendari. Coneixement dels dies de la setmana.52. Reconeixement de seqüències i ordenació temporal de fets i activitats de la vida quotidiana.53. Distinció i representació de diferents tipus de línies: rectes-corbes,obertes-tancades54. Identificació i producció de les figures planes: rodona, quadrat, triangle,rectangle, descobrint que formen part dels objectes que tenim al voltant.55. Predicció i realització d’una seriació de tres elements.

COMUNICACIÓ I LLENGUATGES

56. Expressió ordenada i coherent de missatges.57. Manifestació verbal dels propis sentiments, emocions, vivències.58. Participació i respecte en les situacions habituals de comunicació:converses de classe, contextos de joc...59. Comprensió de les explicacions, ordres... de la mestra i dels companys.Incorporació de nou vocabulari.60. Escolta, comprensió i memorització de contes, de dites, endevinalles,rodolins, paraules,noms...61. Manteniment del tema de conversa.62. Identificació de noms i paraules.63. Utilització de la lletra de pal en el llenguatge escrit: paraules, nom cognom...64. Ús d’estratègies per iniciar-se a la l’anàlisi de la llengua (consciènciafonològica): correspondència so-grafia, segmentació sil·làbica,identificació de paraules usuals...65. Ús de la llengua cada vegada més acurat: pronunciació clara, lèxic variat i adequat a l’edat, entonació i to de veu apropiats.66. Reconeixement de nombres en situacions diverses, adonant-se que sónpresents en situacions quotidianes.67. Construcció de la noció de quantitat i inici de la seva representació gràfica fins el nombre 6.68. Comparació i relació de quantitats: més que, menys que, igual que, molts,pocs, cap.69. Enumeració a la sèrie numèrica treballada fins el 6, tant endavant com

endarrere.70. Curiositat i interès davant les creacions musicals, visuals, literàries,audiovisuals, plàstiques,...71. Iniciació a l’ús del ratolí. Localització d’icones a l’escriptori per obrir72. diferents aplicacions: jocs, programes, internet (edu365.cat)73. Iniciació a la utilització d’instruments tecnològics i de llenguatge audivisual.74. Experimentació amb tècniques plàstiques bàsiques: dibuix, pintura, collage, edició gràfica amb ordinador,...75. Exercitació de destreses manuals: retallar, esquinçar, arrugar, punxar,...76. Precisió en l’ús de les eines plàstiques.77. Polidesa amb les feines realitzades.78. Comunicació de fets, sentiments i vivències a través del dibuix.79. Actitud positiva envers les creacions del companys/es.80. Produccions plàstiques amb un objectiu relacionat amb els projectestreballats.81. Observació dels tractament del color i les obres dels artistes.82. Valoració i respecte per les produccions gràfiques, orals i escrites pròpies i dels companys.83. Reconeixement i diferenciació auditiva de silencis, sons i les sevesqualitats: intensitat, durada, timbre, altura, direccionalitat, reguladors,ritmes, cançons, cantarelles i fragments d’obres musicals.84. Imitació i reproducció de silencis, sons i les seves qualitats, cançons icantarelles, ritmes i danses.85. Improvisació de sons, silencis, cantarelles, ritmes i danses.86. Representació corporal de la grafia de les qualitats dels sons.87. Representació gràfica dels sons i de les seves qualitats.88. Reconeixement auditiu i visual d’instruments musicals molt coneguts.89. Experimentació, reconeixement i interiorització de la pulsació de lescançons, les danses o les audicions.90. Audició de peces musicals i reconeixement de les mateixes.