Contexto Socioeconomico Unidad 1

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Presentación

La asignatura Contexto socioeconómico de México tiene una estructura interdisciplinaria en la que convergen aspectos

económicos, sociales, geográficos e históricos. Está organizada en cuatro unidades que describen, cada una, periodos de la

historia reciente de México. Los acontecimientos de cada periodo son narrados de una forma sencilla y articulada para que

cuentes con un punto de partida sobre el cual elaborar tu propia interpretación de las dinámicas históricas que convergen

constantemente en la conformación de la vida social. Estos elementos constituyen información que debes integrar como

factores externos a ti que, sin embargo, determinan el devenir de la sociedad y, a través de ésta, tu quehacer profesional.

La estructura de esta asignatura tiene un enfoque interdisciplinario para que, a partir de la narración y contextualización de

los sucesos que se muestran se pueda seguir el desarrollo de lo que se han considerado los factores que dan forma al

México actual.

Como estudiante debes comprender que tu ejercicio y tu práctica profesional no son ajenos al contexto socioeconómico del

país. Sin duda, en algún momento de tu vida te has preguntado por qué no somos un país rico, por qué existen tantos

problemas, por qué estamos apenas en construcción de un sistema democrático real y duradero; en fin, por qué los

mexicanos somos como somos y por qué vivimos de la manera como lo hacemos, siendo la economía número 14 del mundo.


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Presentación

El curso se divide en cuatro unidades temáticas que representan tres momentos importantes (la segunda y la tercera

unidades caben en el mismo momento, el momento de organización histórica) en el desarrollo de la materia que tiene la

siguiente estructura:

En la primera unidad se busca familiarizarse con los conceptos de la economía que te tocan directamente para acercarte a

las teorías económicas que han predominado a lo largo de la historia universal.

En la segunda y tercera unidades temáticas, se aterrizan las teorías económicas en la historia de México y se relaciona

directamente la situación mundial con la local mediante analogías.

Finalmente, la última unidad te llevará al México actual, el contexto que encontrarás directamente en su inserción a la vida

laboral y la forma en que éste puede incidir en ella para una decisión responsable al respecto.

En el afán de consolidar seres humanos independientes, críticos, colaborativos y autogestivos, esta materia busca

introducirte en la economía, historia y sociedad mexicanas, haciendo un recorrido por el contexto mexicano, desde los

indicadores socioeconómicos y la lectura de los mismos, recorriendo su panorama histórico, fomentando en el inter la

colaboración en pequeñas sociedades, (entendiendo la democracia desde éstos, sus orígenes) hasta el análisis de su

presente que te conduzca a tomar decisiones de vida fundamentales.


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Propósito


El propósito de este curso es proporcionar elementos

para el análisis del contexto socioeconómico en el cual

te encuentras inmerso. Se pretende que ubiques la

estructura socioeconómica a nivel nacional y regional,

con la finalidad de entender tus propias potencialidades,

limitaciones y perspectivas como profesional ante el

proceso de apertura económica que vive México.

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Propósito


El propósito de este curso es proporcionar elementos

para el análisis del contexto socioeconómico en el cual

te encuentras inmerso. Se pretende que ubiques la

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con la finalidad de entender tus propias potencialidades,

limitaciones y perspectivas como profesional ante el

proceso de apertura económica que vive México.

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Competencias a desarrollar

Competencia general:

Analizar el contexto socioeconómico nacional mediante una

lectura crítica de los procesos de consolidación del Estado

Mexicano para explicar el desarrollo de su entorno

inmediato en el contexto de apertura global.

Competencias específicas:

Integrar conceptos básicos necesarios para

identificar los principales elementos económicos y

sociales en el contexto nacional.

Analiza la evolución social, política y económica de

México desde el periodo revolucionario hasta el

sexenio de Felipe Calderón a través de la revisión de los periodos presidenciales para

comprender el contexto actual.

Reflexionar sobre la influencia de la globalización en diferentes situaciones y contextos

mediante un análisis crítico para explicar cómo inciden en el desarrollo de México y en

particular de su entorno inmediato.


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Estructura temática

Unidad 1. Fundamentos de la estructura socioeconómica de México

Unidad 2. Antecedentes de la estructura socioeconómica: de la Revolución Mexicana a la reconstrucción del país

1910-1940

Unidad 3. Antecedentes de la estructura socioeconómica: del México posrevolucionario a la actualidad 1940-2006

Unidad 4. Diagnóstico del presente

Descarga el Temario para conocer los temas y subtemas que revisarás durante la asignatura.


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Contexto socioeconómico de México

Información general de la asignatura

1 Universidad Abierta y a Distancia de México

A. Temario

1. Fundamentos de la estructura socioeconómica de México

1.1 Sociedad y economía

1.1.1 Los seres humanos como seres sociales

1.1.2 La presencia de la economía en nuestras vidas

1.1.3 Principales teorías económicas y su impacto en la sociedad mexicana

1.2 Principales indicadores sociales y económicos de México

1.2.1 División de México por regiones

1.2.2 Indicadores sociales

1.2.3 Indicadores económicos

1.3 Los sectores económicos

1.3.1 Primario, secundario, terciario

1.3.2 Población económicamente activa

2. Antecedentes de la estructura socioeconómica: de la Revolución Mexicana a la

reconstrucción del país 1910-194

2.1 Revolución Mexicana

2.1.1 Causas de la Revolución Mexicana

2.1.2 Diferencias entre Villa y Zapata

2.1.3 Los caudillos revolucionarios: alianza de Carranza y Obregón.

2.1.4 Recrudecimiento de la lucha armada

2.1.5 Promulgación de la Constitución de 1917

2.2 El fin de la lucha armada y el nacimiento del Estado Mexicano

2.2.1 Rebelión de Agua Prieta desconociendo a Carranza

2.2.2 El gobierno de Obregón

2.2.3 Rebelión delahuertista

2.2.4 Presidencia de Calles

2.2.5 El “Maximato

2.3 La consolidación de las instituciones

2.3.1 El gobierno de Lázaro Cárdenas: el estado de bienestar social.

3. Antecedentes de la estructura socioeconómica: del México posrevolucionario a la

actualidad 1940-2006

3.1 Inicio del civilismo




3.1.1 La coyuntura de la II Guerra Mundial. Presidencia de Manuel Ávila

Camacho

3.1.2 Miguel Alemán Valdés. Primer presidente civil

3.2 Del modelo de desarrollo estabilizador hasta el de desarrollo compartido

3.2.1 Gobierno de Adolfo Ruiz Cortines "Austeridad y trabajo"

3.2.2 El modelo del desarrollo estabilizador: Adolfo López Mateos y Gustavo

Díaz Ordaz

3.3 Del modelo de desarrollo compartido al de crecimiento acelerado

3.3.1 Agotamiento del modelo de desarrollo estabilizador. Luis Echeverría

Álvarez

3.3.2 Modelo de Crecimiento acelerado. José López Portillo

3.3.3 El gobierno de Miguel de la Madrid Hurtado

3.4 El neoliberalismo y la apertura económica

3.4.1 Modelo de Crecimiento "hacia afuera" Carlos Salinas de Gortari

3.4.2 Ernesto Zedillo Ponce de León: la reforma electoral

3.4.3 Gobierno de transición. Vicente Fox Quesada

4. Diagnóstico del presente

4.1 El periodo presidencial de Felipe Calderón Hinojosa

4.2 Antecedentes básicos para entender la globalización

4.2.1 División del mundo: bloques económicos e ideológicos

4.2.2 México hacia el desarrollo

4.2.3 Principales características del capitalismo y surgimiento del imperialismo

4.2.4 El fin de la guerra fría

4.2.5 Bloques económicos

4.3 Globalización: análisis del término aldea global

4.3.1 La globalización como una teoría del desarrollo

4.3.2 Ventajas y desventajas de la globalización

4.3.3 Crítica

Metodología de trabajo

Para obtener suficientes evidencias del desempeño se implementará una forma de evaluación que tiene fundamentos en la

vida real, el aprendizaje basado en casos, que tiene que ver con situaciones específicas de tu experiencia para generar un

aprendizaje más significativo.

La competencia que busca la asignatura de Contexto Socioeconómico de México tiene que ver con la toma de decisiones,

por lo que se fomentará en el estudiante la construcción de ideas mediante oraciones y palabras concretas, que generen

una apropiación real del lenguaje. Se implementará la búsqueda de palabras en diccionarios y aplicación a su contexto

cotidiano mediante la integración a su vocabulario habitual que podrá evidenciarse en la adecuación cohesión y coherencia

que tengan tus estructuras verbales. Mediante la apropiación del lenguaje técnico de la materia, irás expresando tus

propios indicadores socioeconómicos y compartirás con sus compañeros de otros estados sus condiciones de vida que

serán enriquecedoras por pertenecer a tu realidad cotidiana.


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Metodología de trabajo

En la interacción con tus compañeros aprenderás a establecer relaciones basadas en la colaboración a través de wikis y

foros, esforzándote siempre por establecer una buena comunicación para que sea mayormente enriquecedora para todos.

Este aprendizaje colaborativo te permitirá compartir ideas, expresar tus propias opiniones, negociar soluciones y asumir

compromisos a favor del grupo, habilidades todas, necesarias en la vida cotidiana y laboral.

Las unidades dos y tres son unidades de análisis histórico, en las que se recuperará y ordenará información,

relacionándola con eventos significativos con tu vida.

La última parte de la asignatura te coloca en el presente y te lleva de la mano hacia el diagnóstico crítico de una sociedad

con miras en la implementación de soluciones mediante acciones sociales concretas que incluso puedan desencadenar

proyectos económicos que abarquen distintos estados de la República Mexicana, aprovechando así la riqueza natural,

cultural y tecnológica de nuestro país. La evaluación se llevará a cabo a través de un ensayo basado en el análisis de un

caso particular para cada estudiante, capaz de generar evidencias del logro de las competencias disciplinares a lo largo de

cada unidad de la asignatura.


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Evaluación

En el marco del programa de la UnADM, la evaluación se conceptualiza como un proceso participativo, sistemático y

ordenado que inicia desde el momento en que interactúas con los diversos componentes educativos del aula virtual, por lo

que se le considera desde un enfoque integral y continuo.

Por lo anterior, para acreditar la asignatura se espera tu participación responsable y activa, contando con el

acompañamiento y comunicación estrecha de tu Facilitador(a), quien a través de la retroalimentación permanente, podrá

evaluar de manera objetiva tu desempeño. Para lograrlo es necesaria la recolección de evidencias que reflejen el logro de

las competencias planteadas.

En este contexto, la evaluación forma parte del proceso de aprendizaje, en el que la retroalimentación permanente es

fundamental para promover el aprendizaje significativo y reconocer el esfuerzo. Es requisito indispensable la entrega

oportuna de cada una de las tareas, actividades y evidencias así como la participación en foros y demás actividades

programadas en cada una de las unidades y conforme a las indicaciones dadas. Las rúbricas establecidas para cada

actividad contienen los criterios y lineamientos para realizarlas, por lo que es importante que las revises antes de

elaborarlas.


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Evaluación http://207.249.20.111/moodle/pluginfile.php/17154/mod...

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Evaluación

A continuación se presenta el esquema general de evaluación.

ESQUEMA DE EVALUACIÓN

Evaluación continuaInteracciones individuales y

colaborativas10%

Actividades formativas Tareas 30%

E-portafolio 50%Evidencias 40%

Autorreflexiones 10%

Examen final 10%

Calificación final 100%

Cabe señalar que para aprobar la asignatura se debe obtener la calificación mínima indicada por la UnADM.


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Fuentes de consulta

Finalmente, se te invita a conocer las fuentes de consulta que se utilizaron para el desarrollo de la asignatura.


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Para comenzar con el estudio de la asignatura, da clic en la Unidad 1. Fundamentos

de la Estructura socioeconómica de México.1 / 1

Fuentes de consulta http://207.249.20.111/moodle/pluginfile.php/17154/mod...

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a. Fuentes de consulta

Aguilar, H. y Meyer, L. (1995). A la sombra de la revolución mexicana. México: Cal y Arena.

Antología de Historia de México. Documentos, narraciones y lecturas. (1993). México: SEP

Colmenares, I. (Comp.) (1985). 2 vols. Cien años de lucha de clases en México. México: Quinto

Sol.

Córdova, A. (1985). La ideología de la Revolución Mexicana. La formación del nuevo régimen.

México: Era.

De la Torre, E. y Navarro, R. (2002). Historia de México. México: McGraw-Hill.

Delgado, G. (1993). 2 vols. Historia de México. México: Alhambra.

El Colegio de México (2000). Historia General de México. México: El Colegio de México.

Gilly, A. (2007). La revolución interrumpida (segunda edición). México: Era.

González P. y Florescano, E. (coords.) (1980). México, hoy. México: Siglo XXI.

González, P. (1992). México ante la crisis. México: Siglo XXI.


Guilly, A. (2007). La revolución interrumpida. México: Era.

Historia General de México (2002). 2 vols. México: COLMEX.

Krauze, E. (1987). 8 vols. Biografía del poder. México: FCE.

Molina, A. y Córdova, A. (1983). Los grandes problemas nacionales. México: Era.

Roll, E. (1994). Historia de las doctrinas económicas. México: Fondo de Cultura Económica.

Saldívar, A. (1994). Estructura socioeconómica de México (1970-1993). México: Quinto Sol.

Secretaría de Gobernación (2003). Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. México:

SG.

Senado de la República Mexicana (1985). Así fue la revolución mexicana. 7 vols. México: SEP.

Warman, A. (2002). El campo mexicano en el siglo XX. México: FCE.

Wilkie, W. J. (1987). La Revolución Mexicana. Gasto federal y cambio social. México: FCE.

Wionczek, S. M. (1983). La sociedad mexicana: presente y futuro. México: FCE.




Programa de la asignatura:


Unidad 1. Fundamentos de la estructura socioeconómica

de México

Universidad Abierta y a Distancia de México

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Presentación de la Unidad

El ser humano tiene características fisiológicas y neurológicas que lo hacen muy distinto de otros

animales. Dichas características han determinado su supervivencia, así como la forma en que los

humanos como especie interactúan con el entorno y entre ellos mismos, creando comunidades a partir

de la división del trabajo y la especialización de los individuos en distintas actividades que generan el

intercambio de productos.

En esta unidad se analizará cómo la economía se desarrolla a partir de la dimensión social del ser

humano. Por otra parte, se revisarán conceptos fundamentales para el estudio de los contenidos de

esta asignatura, así como los factores geográficos que determinan la economía y facilitan, por otro

lado, su estudio.

Propósitos

Al finalizar la unidad:

1. Integrarás a tu vocabulario los conceptos básicos de economía.

2. Reconocerás las principales teorías económicas.

3. Identificarás en tu contexto los elementos socioeconómicos estudiados.

Competencia específica de la unidad

Integrar conceptos básicos necesarios para identificar los principales elementos económicos y sociales

en el contexto nacional.

1.1.1 Los seres humanos como seres sociales: la necesidad de vivir en sociedad

El lenguaje simbólico y la fisiología del hombre son dos características que lo separan de las demás

especies del reino animal, determinando su historia y la forma en que se relaciona con sus

semejantes. A diferencia de lo que sucede con otros depredadores, la anatomía frágil del hombre –

más pequeño y sin garras o cuernos para defenderse– ha hecho que desarrolle estrategias para

sobrevivir. Estas estrategias dependen de su inteligencia, su capacidad de organizarse en grupos, así

como del uso de herramientas, lo que lo ha convertido en un peligroso depredador.

En esta primera unidad de la asignatura Contexto socioeconómico de México se reflexionará sobre la

condición social del humano y cómo a partir de esta dimensión se establecen relaciones cada vez más

complejas y surgen situaciones específicas sobre la vida en sociedad. En este contexto tienen su

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origen el trabajo y la economía; esta última es la disciplina que, dicho en términos muy generales,

estudia el sistema de intercambio de objetos entre los humanos.

1.1.2 La presencia de la economía en nuestras vidas

La inteligencia ha llevado al hombre a fraccionar el trabajo. En el caso del México prehispánico, los

grupos se asentaban en los lugares que les facilitaban la existencia; cuando éstos comenzaron a vivir

de la tierra, pasaron de nómadas a sedentarios y entonces se hizo una primera repartición del trabajo:

los hombres eran los que se dedicaban a la caza y las mujeres a la recolección. Éste es el inicio de la

vida en sociedad y de la economía, que como se verá en esta unidad, son dos conceptos que se

encuentran íntimamente relacionados.

El antecedente de la economía formal, tal y como se conoce ahora, es el trueque, que es un sistema

de intercambio de mercancías que permitía la especialización por áreas de producción y,

posteriormente, el intercambio de bienes.

Con el tiempo y la especialización, los grupos se fueron organizando hasta establecerse en gremios

por actividad económica. Algunos estudiosos del tema han analizado el comportamiento de los grupos

a partir de las especializaciones y de las relaciones con otros grupos, del análisis que hicieron estos

estudiosos se derivan algunas teorías de la economía y la misma economía como ciencia.

Actividad 1. Conceptos familiares de economía

Durante el estudio de la asignatura, revisarás algunos conceptos con los que quizá no estés

familiarizado, por ello, construirás, en conjunto con tus compañeros, un glosario donde puedas

identificar rápidamente dichos conceptos. Realiza lo siguiente:

1. Durante el estudio de cada unidad, identifica los conceptos que desconozcas los que

consideres más importantes.

2. Investiga el significado de los conceptos en diferentes fuentes y elabora una definición

redactada con tus propias palabras. En caso de ser necesario, puedes reforzar tus

comentarios citando adecuadamente las ideas de otros autores.

3. Además de los conceptos que identifiques de manera independiente, deberán ser definidos los

siguientes:

Aranceles, bienes de consumo, comercio internacional, desarrollo económico, devaluación,

economía de enclave, inflación, infraestructura, inversión extranjera, modelo primario

exportador, nacionalización, política económica, proteccionismo, reformas agrarias, sustitución

de importaciones, tasa de cambio, tipo de cambio y política comercial.

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4. Una vez que tengas las definiciones, publícalas en la wiki de la actividad.

Antes de ingresar tus conceptos, es necesario que leas con atención lo que han escrito tus

compañeros a fin de no repetir información. Si lo consideras conveniente, puedes

complementar las definiciones que ya existen.

* Recuerda que esta actividad estará disponible para toda la asignatura, por lo que el glosario deberá

construirse a lo largo de las cuatro unidades.

1.1.3. Principales teorías económicas y su impacto en la sociedad mexicana

Una teoría es un conjunto de postulados basados en la observación de un fenómeno con el objetivo de

describir la forma en que éste se presenta.

En el caso de las teorías económicas, éstas son cada una de las propuestas que explican la realidad

económica. Cada teoría establece sus perspectivas y parámetros de análisis, por lo que es usual que

haya términos específicos ligados con los postulados particulares. En el caso de una teoría económica,

ésta nos dice cuál es su visión de los principales componentes del sistema económico, cómo

funcionan y la dinámica de todos en conjunto.

La evolución de la teoría económica ha estado ligada al tipo de problema económico en cada momento

histórico. Cada escuela ha desarrollado una línea de pensamiento acorde a la coyuntura económica

del momento. Las teorías que se revisarán son las que han servido de base (a veces sólo de

referencia) a los modelos económicos de México:

Teorías económicas

Mercantilismo: Es un conjunto de ideas que prevalecieron en Europa durante los siglos XVI y

XVIII. Se caracterizó por considerar que la riqueza de las naciones se encontraba en la

producción, distribución y comercialización de mercancías. En esta etapa se constituían apenas

los estados, tal y como los conocemos hoy, y por lo tanto, era fundamental robustecer la

economía de los incipientes estados-nación. Esta corriente nace por oposición a las tesis

enarboladas por el cristianismo quienes pensaban que la usura era un pecado. El mercantilismo

se caracteriza por la intervención del Estado en la economía.

Fisiocracia: Esta corriente estuvo en boga a partir del siglo XVIII en oposición al mercantilismo

pues la intervención estatal en la economía les parecía inaceptable. Los fisiócratas creían en la

existencia de una ley natural, defendían una política económica de «laissez faire, laissez

passer» (dejar hacer, dejar pasar) (o de no intervención del gobierno en la economía) que según

ellos produciría de forma natural una sociedad próspera y virtuosa, y que por tanto era favorable al

libre cambio. La riqueza de las naciones se fundamentaba principalmente en la tierra.

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Escuela clásica: Los padres de lo que conocemos actualmente como “capitalismo” son Adam

Smith, David Ricardo y Thomas Malthus. Ellos continúan desarrollando las tesis de los fisiócratas

aunque esto ya durante el transcurso del siglo XIX. Retoman el principio de «laissez faire, laissez

passer» (dejar hacer, dejar pasar) llevándolo a su máximo potencial: la economía de libre

mercado, lo que significa la no intervención del gobierno en ella. Afirmaban que la acumulación de

la riqueza de las naciones se debe a la ausencia de regulaciones estatales lo que desemboca en

una economía de mercado con un fuerte predominio de la ley de la oferta y la demanda. Más

tarde, Marx retomaría sus tesis ahondando más en ellas y haciéndoles una severa crítica. Destaca

también el aporte que hacen al comercio internacional por su teoría de la ventajas comparativas

donde esgrimían que las naciones debían dedicarse a aquellas áreas de la producción donde

estuvieran mayormente fortalecidos.

Neoclasicismo: La economía neoclásica o escuela neoclásica es un enfoque económico basado

en el análisis marginalista y el equilibrio de oferta y demanda. El neoclasicismo explica que todas

las cosas son el resultado del equilibrio entre su oferta y su demanda. Sus máximos exponentes

fueron Carl Menger, León Walras y Alfred Marshal, entre otros, quienes se basaron en el estudio

riguroso de la microeconomía postulando que ésta debía estudiar la satisfacción de las

necesidades humanas y su satisfacción.

Marxismo: El marxismo es el conjunto de doctrinas políticas y filosóficas derivadas de la obra de

Karl Marx, base de la teoría socialista, cuyo método de análisis económico es el materialismo

histórico. Marx estudia al capital como un proceso y, efectivamente, crea un método de análisis

(no sólo económico, por cierto) que abarca cualquier tipo de estudio (económico, filosófico, social,

político, histórico, etc.) llamado Materialismo Histórico-Dialéctico. Su gran aportación a la

economía fue estudiar la producción del valor de las mercancías, como parte del proceso de

acumulación de capital y de riqueza, así como criticar que una parte de valor que los proletarios

no reciben es el llamado trabajo no retribuido o plusvalía. Y que en realidad era esto (el trabajo no

pagado) lo que generaba riqueza a los dueños de los medios de producción. Una de las tesis

centrales de Marx y de Engels fue poner en el tapete la cuestión de la lucha de clases. Concepto

novedoso para la época, demostraba que en realidad sólo existen dos clases sociales

antagónicas: los capitalistas o burgueses dueños de los medios de producción y los trabajadores o

proletarios dueños únicamente de su fuerza de trabajo.

Economía keynesiana: John Maynard Keynes fue el creador del Keynesianismo, que se centraba

en el análisis de las causas y consecuencias de las variaciones de la demanda agregada y sus

relaciones con el nivel de empleo y de ingresos. Brinda un especial aliento a los estados para que

intervengan en la vida económica de las naciones mediante la implementación de una serie de

medidas fiscales y monetarias muy rigurosas tendientes a atenuar los efectos adversos de los

periodos de recesión de las crisis cíclicas que se producen en la actividad económica (como la

Gran Depresión que afectó a EE.UU. en la década de 1930). Keynes es considerado "padre de la

macroeconomía ", su obra más importante fue Teoría general sobre el empleo, el interés y el

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dinero. Después fue fuertemente criticado por los monetaristas encabezados por Milton Friedman

quienes afirman que Keynes no le prestó suficiente atención al estancamiento de la economía

donde la inflación no tiende a ceder.

Monetarismo: Encabezado por Milton Friedman, critica el modelo Keynesiano y pretende regresar

a una versión moderna de las leyes de la oferta y la demanda propuestas por Smith y Ricardo.

Creador de la llamada Escuela de Economía de Chicago, declaraba que eran las fuerzas propias

de la economía quienes debían regular el mercado e impedir o reducir la intervención estatal.

Defensor del libre mercado afirmaba que un crecimiento moderado y constante de la masa

monetaria como medio para solucionar en gran parte los problemas de la economía permitiría un

crecimiento económico sin inflación.

Actividad 2. Teorías económicas

Con el propósito de que profundices en el estudio de las teorías económicas, realiza lo siguiente:

1. Investiga sobre las teorías económicas que revisaste en el tema.

2. Elabora un cuadro comparativo de las teorías económicas que contenga lo siguiente:

Principal representante

Periodo

Principales conceptos

Propuestas o enfoques teóricos

3. Al final del cuadro, responde la siguiente pregunta: ¿Cuál de las teorías económicas

consideras es vigente para analizar tu contexto? Explica tus razones.

4. Envía tu documento a la sección de Tareas con la siguiente nomenclatura:

CSM_U1_A2_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y

por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno

5. Para conocer los criterios de evaluación de la actividad, revisa la Escala de evaluación.

1.2. Principales indicadores sociales y económicos de México

La comprensión de las realidades complejas que caracterizan a un país permite apropiarse de una

visión, no sólo de esas realidades, sino también de la propia realidad. Existen aspectos de la realidad

que no se pueden ver como tales, son situaciones que resultan de factores que se estudian a través de

“indicadores”; por lo que en este apartado veremos cuáles son los indicadores con mayor influencia en

nuestra vida. Primero, conviene revisar qué es lo que se quiere decir con “indicador”. Un indicador es

un instrumento que sirve para medir, pesar y estimar sustancias como agua, superficies y

características como altura, pero también otra clase de cosas: pobreza, desnutrición, desempleo, etc.

Todo indicador es un referente y, como tal, lo podemos usar en infinidad de casos en nuestra vida; en

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un contexto más general, hay indicadores tanto sociales como económicos que caracterizan a una

nación, e inclusive definen la identidad de las comunidades de cada localidad, por lo que es crucial

reconocerlos para tener un panorama general de las distintas realidades en las que nos encontremos a

lo largo de nuestra experiencia. Entenderlos es entender nuestra propia realidad y cómo estamos

situados en ella.

1.2.1 División de México por regiones

Nuestro país se puede definir como muy contrastante pues subsisten en él una enorme gama de

aspectos que lo hacen complejo y muy diverso. En este sentido, el término región, por sí solo, no

explica lo que se quiere decir: se puede hacer una división de México desde la geografía, y se tienen

distintas regiones geográficas con características bien definidas (montaña, altiplano, meseta, desierto,

planicie, etcétera), cada una con sus propias particularidades. También se puede dividir por sus

diferentes climas, pues prácticamente se tienen todos los climas que existen sobre la tierra, con

algunas raras excepciones como el polar.

Otra forma de dividir al país, quizá la más importante, podría ser dividirlo en tres grandes regiones:

⇒ el norte, con pocos recursos naturales (con algunas excepciones como Chihuahua) pero

sumamente industrializado y rico,

⇒ el centro –especialmente el Distrito Federal–, donde se concentran los poderes políticos de

mayor envergadura y donde también existe mucha concentración de riqueza y,

⇒ por último, el sur que es en general, un manantial exuberante de riquezas naturales

(Veracruz, Chiapas y Tabasco), pero al mismo tiempo es muy pobre.

En esta división se puede apreciar cómo en nuestro país se tienen recursos naturales vastísimos,

prácticamente todos los climas y tipos de suelo (México tiene varias ventajas en este sentido en

comparación con países ricos monoproductores como Arabia Saudita), pero también grandes

contrastes sociales que evidencian que estos recursos y la riqueza no benefician igual a unos y a

otros.

1.2.2 Indicadores sociales

Los indicadores sociales son estadísticas, serie estadística o cualquier forma de indicación que

facilitan el estudio de dónde estamos y hacia dónde nos dirigimos con respecto a determinados

objetivos y metas, así como evaluar programas específicos y determinar su impacto (ONU, 1999).

Algunos indicadores sociales son

• Acceso a la salud y las instituciones de seguridad social

• Acceso a la educación

• Vivienda y servicios

1.2.3 Indicadores económicos

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En algunas ocasiones habrás escuchado hablar de términos como inflación, ingreso per cápita o

producto interno bruto, son palabras que muchas veces se utilizan pero que se desconoce su

significado. El entender, relacionar e interpretar los indicadores económicos ayuda a todos los

empresarios y ciudadanos en general a pronosticar el futuro económico y anticiparse a los cambios.

Los indicadores económicos se definen como los valores estadísticos que reflejan el comportamiento

de las principales variables económicas, financieras y monetarias, obtenidos a través del análisis

comparativo entre un año y otro de un periodo determinado.

A pesar de que existen muchos tipos de indicadores económicos, entre los más conocidos se

encuentran:

● Producto Interno Bruto: Es el valor monetario de los bienes y servicios finales producidos por

una economía en un período determinado.

● Inflación: Es el aumento generalizado y sostenido de los precios de bienes y servicios en un

país.

● Tasas de Interés: Las tasas de interés son el precio del dinero.

● Devaluación: Es la disminución o pérdida del valor nominal de una moneda corriente frente a

otras monedas extranjeras.

● Ingreso Per Capita: Conjunto de remuneraciones promedio obtenidas por los habitantes de un

país en un periodo determinado, que generalmente es un año.

Existen otro tipo de indicadores económicos más especializados relativos a temas como

exportaciones, importaciones, empleo, finanzas, comercio exterior o industria, consumo y ahorro. En

estos casos su aplicación está destinada a sectores más especializados de la economía.

1.3. Los sectores económicos

La economía de un país se determina a través de la revisión de los sectores económicos o de

producción. Éstos hacen énfasis en el tipo de actividad que predomina en el país y por lo tanto,

también sirven como parámetros para comprender hacia dónde se centra la actividad económica de

sus habitantes. Tradicionalmente, se habla de tres sectores económicos aunque en la actualidad se

habla de un cuarto sector relacionado con la información y la capacidad que ésta tiene en la vida de

las sociedades modernas.

1.3.1 Primario, secundario, terciario

El sector primario o agrario está identificado con la naturaleza y con la transformación de los

productos que ella nos ofrece y que necesitan ser transformados para que puedan ser usados como

materia prima en la elaboración de otros productos o subproductos. Las principales actividades del

sector primario son la agricultura, la minería, la ganadería, la silvicultura, la apicultura, la acuicultura, la

caza y la pesca.

9



El sector secundario o transformador es considerado como el “suministrador” de materia prima pues

se refiere a las actividades indispensables para la manufactura de los bienes que habrán de ser

consumidos o comercializados. Normalmente se incluyen en este sector la siderurgia, las industrias

mecánicas, la química, la textil, la producción de bienes de consumo, el hardware informático, etc.

El sector terciario o de servicios no es productor directo de bienes y por lo tanto se dedica a ofrecer,

como su nombre lo indica, servicios a la comunidad y a las empresas para satisfacer sus necesidades.

Se incluyen en este sector las actividades de distribución, comercialización, venta, financiamiento de

las mercancías. También se incluyen en él el turismo, la industria hotelera y restaurantera, entre otras.

1.3.2 Población Económicamente Activa (PEA)

Es una fracción de la población que se incorpora al mercado laboral y que, en consecuencia, tiene un

empleo remunerado. Este concepto depende de las regulaciones y de las leyes de cada país o nación

pues, usando como ejemplo la edad para trabajar, lo que se llama “mayoría de edad” no es un

concepto usado de la misma manera en todos los países y por lo tanto difiere en un caso o en otro. No

obstante, existe una corriente que ubica al sector de la población en edad para trabajar pero que no

está trabajando (desempleado) dentro de esta categoría.

La PEA se relaciona íntimamente con los sectores de la producción pues explican –en buena medida–

el grado o nivel de desarrollo de un país en un momento determinado. Por lo tanto, los países

considerados como industrializados tienen tasas más altas de población ocupada en los sectores

secundario y terciario y un país considerado como subdesarrollado o en vías de desarrollo tiene a su

población predominantemente ocupada en el sector primario.

Actividad 3. Indicadores socioeconómicos

En esta actividad compartirás tu opinión sobre la situación económica de tu región. Piensa que esta

oportunidad es enriquecedora, pues propicia el contacto directo con personas de diferentes lugares

del territorio nacional.

1. Investiga la definición de los sectores económicos: primario, secundario y terciario.

2. Entra al Foro. Indicadores socioeconómicos y responde la siguiente pregunta:

¿Cuáles son las principales actividades económicas de tu región? Explícalas a partir de los

sectores económicos.

3. Compara y comenta las participaciones de al menos tres compañeros(as).

4. Revisa los criterios con los que será evaluada tu participación en la Rúbrica general de

participación en foros.

10



Autoevaluación

Para finalizar esta unidad, realiza el ejercicio de autoevaluación.

Evidencia de aprendizaje. Aportación de mi región a la economía nacional

En esta actividad investigarás la aportación de tu región en temas económicos y/o sociales al total

nacional mediante el uso de indicadores.

1. Elige dos de los siguientes temas: educación, salud, empleo y demografía.

2. Busca en la página del INEGI un indicador y dos subindicadores de los temas que elegiste.

Recuerda revisarlos a nivel estatal y nacional.

3. Descarga el cuadro Aportación de mi región a la economía nacional y complétalo como se te

indica.

4. Envía tu documento al portafolio de evidencias con la siguiente nomenclatura:

CSM_U1_EA_XXYZ. Sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y

por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno

5. Revisa la Rúbrica de evaluación para conocer los criterios con los que se calificará tu trabajo.

Autorreflexiones

1. Revisa el Foro Preguntas de autorreflexión, donde tu Facilitador(a) publicará las instrucciones

para realizar la autorreflexión de la unidad.

2. Elabora un documento de texto con tu actividad y envíalo a través de la tarea

Autorreflexiones.

3. Recuerda que también se toman en cuenta para la calificación final.

11



Cierre de la Unidad

A lo largo de esta unidad has identificado algunos conceptos que ya te eran familiares y ahora se

relacionan con esta asignatura, has visto que una misma palabra puede ocuparse con diferentes

sentidos dependiendo de su contexto. También has conocido nuevas palabras y has buscado

información que te será muy valiosa para futuras fases de esta asignatura que concluye con un

proyecto socioeconómico de vida.

Asimismo, ahora podrás identificar y diferenciar los componentes del sistema económico vistos como una Teoría Económica y cómo se relacionan al tipo de problema económico en cada momento histórico en nuestro país y que han servido de base a los Modelos Económicos aplicados en México.

Fuentes de consulta

Bibliografía básica

De la Torre, E. y Navarro, R. (2002). Historia de México. México: McGraw-Hill.

Molina, A. y Córdova, A. (1983). Los grandes problemas nacionales. México: Era.

Saldívar, A. (1994). Estructura socioeconómica de México (1970-1993). México: Quinto Sol.

Bibliografía complementaria

El Colegio de México (2000). Historia General de México. México: El Colegio de México.

Gilly, A. (2007). La revolución interrumpida (segunda edición). México: Era.


Krauze, E. (1992). Biografía del poder. México: Fondo de Cultura Económica.

Roll, E. (1994). Historia de las doctrinas económicas. México: Fondo de Cultura Económica.

Sitios de consulta (recursos de apoyo)

Consejo Nacional de Población: http://www.conapo.gob.mx

Información Turística de México: http://www.mexicomaps.com.mx

Informes Nacionales sobre Desarrollo Humano. Oficina nacional de desarrollo humano PNUD-

México: http://www.undp.org.mx/desarrollohumano/informes/index.html

Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado

Instituto Mexicano del Seguro Social: http://www.imss.gob.mx

Instituto Nacional de Estadística y Geografía: http://www.inegi.org.mx

Secretaría de Hacienda: www.economia.gob.mx

Senado de la República: http://www.senado.gob.mx

Sitio web del grupo de investigación Eumednet de la Universidad de Málaga:

http://www.eumed.net

http://www.undp.org.mx/desarrollohumano/informes/index.html

http://www.economia.gob.mx/

http://www.economia.gob.mx/



Actividad 2. Cuadro comparativo: Teorías económicas

ESCALA DE EVALUACIÓN

Asignatura: Contexto socioeconómico de México

Unidad 1 Fundamentos de la estructura socioeconómica de México

Actividad 2 Cuadro comparativo: Teorías económicas

Instrucciones: Anote en cada casilla los puntos obtenidos por el alumno en cada criterio por evaluar.

Criterios Puntaje máximo Puntos obtenidos por el alumno

1. Compara las teorías económicas revisadas en la unidad. 25

2. Señala a los principales representantes, el periodo y los principales conceptos de las teorías económicas revisadas en la unidad.

25

3. Responde la pregunta dada en la actividad. 25

4. En la respuesta a la pregunta dada, se relaciona de manera coherente al menos una de las teorías económicas, con su contexto.

25

Total de puntos 100

CALIFICACIÓN

100 A 96 EXCELENTE

95 A 90 MUY BIEN

89 A 80 BIEN

79 A 60 REGULAR

MENOS DE 60 DEFICIENTE



Actividad 3. Rúbrica de Foro




División de Ciencias Sociales y Administrativas | Licenciatura en Seguridad Pública.

1

RÚBRICA DE FORO

CRITERIOS INDICADORES

MUY BIEN BIEN REGULAR NECESITAS MEJORAR INSUFICIENTE

ADECUACIÓN

A LAS

INSTRUCCIONES

Participa

oportunamente en las

discusiones y sus

intervenciones están

relacionadas

directamente con el

tema de discusión y la

coherencia con las

aportaciones de los

(las) otros(as)

compañeros(as).

Participa oportunamente

en las discusiones, pero

introduce aportaciones que

no guardan una relación

directa con el tema ni la

secuencia de la discusión.

Participa a destiempo en las

discusiones e introduce

aportaciones que no siguen

la secuencia de la discusión.

Participa a destiempo,

comenta lo mínimo

sobre el tema y

manera rudimentaria y

superficial.

Ingresa tarde y se

limita a hacer

comentarios

superficiales acerca

de las aportaciones

de sus

compañeros(as).

SEGUIMIENTO DE

LA LÍNEA DE

DISCUSIÓN

Aporta nuevas ideas a

la discusión y

establece conexiones

con profundidad y

detalle, por lo que sus

intervenciones

claramente se

relacionan con las

ideas expuestas

previamente.

Aporta nuevas ideas a la

discusión, pero no

establece conexiones con

profundidad y detalle; sus

aportaciones se relacionan

de manera superficial con

las ideas expuestas

previamente.

Complementa lo expuesto

anteriormente, pero no

aporta ideas nuevas;

establece conexiones las

superficiales con las ideas

expuestas previamente.

Aporta nuevas ideas

pero sin conexión con

las ideas expuestas

previamente.

Las aportaciones

están fuera del tema y

no establece

conexiones.







División de Ciencias Sociales y Administrativas | Licenciatura en Seguridad Pública.

2

PRECISIÓN DE

OPINIONES

Aporta citas textuales y

se refleja claramente lo

que es propio de lo que

es citado. Cita las

ideas de los (las)

compañeros(as). Da

información sustancial

sobre el tema.

Aporta citas textuales y se

refleja claramente lo que

es propio de lo que es

citado. Da información

sustancial sobre el tema.

Aporta ideas citas textuales

y retoma ideas de los (las)

compañeros(as), sin dar

crédito a las fuentes. Da

información superficial

sobre el tema.

Sólo recupera las

ideas de los (las)

compañeros(as), sin

dar crédito a las

fuentes. Da

información superficial

sobre el tema.

Aporta pocas ideas y

tiene argumentos

como: “Estoy de

acuerdo con...”

etcétera.

INSERCIÓN

DE LAS

INTERVENCIONES

Las aportaciones son

breves y precisas,

predomina el contenido

más que la cantidad y

en cada intervención

profundiza en el tema

de discusión.


breves y precisas,


pero no se limita al tema

de discusión.


breves y precisas,


pero frecuentemente sus

intervenciones están fuera

del tema.

Ocasionalmente sus

intervenciones se

relacionan con el tema

y son muy extensas.

Sus participaciones

son irrelevantes

aunque muy

extensas.

Contexto Socioeconomico Unidad 1

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