CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DE ASIGNATURA

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DE ASIGNATURA

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

INSTITUCIÓN I.E.D. Fernando Mazuera Villegas CIUDAD Bogotá PAÍS Colombia

NOMBRE DEL CURSO Química Inorgánica

DURACIÓN FECHA DE INICIO FECHA DE FINALIZACIÓN

DOCENTE Edgar Leonardo Martínez Ortega

DESTINATARIOS Estudiantes de grado décimo de educación media JORNADA Nocturna

MODALIDAD Presencial.

HORAS SEMANALES Cuatro (4). No. de SEMANAS Veinte (20).

HORAS TOTALES Ochenta (80).

2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO

Este curso de química inorgánica, está orientado hacia estudiantes que van a incursionar con el estudio de la materia, sus transformaciones, reacciones, propiedades, composición, estructura, etc., destacando especialmente, los comportamientos de la materia que no contiene átomos de carbono. Se abarcarán contenidos temáticos centrados en el conocimiento de la materia como componente básico de todo lo animado e inanimado, teorías atómicas, formación de moléculas, enlaces, nuevos compuestos, conocimiento de la tabla periódica, propiedades físicas y químicas de los elementos que existen sobre la superficie terrestre, creación de nuevos compuestos, a partir de la unión de átomos de diferente naturaleza, sus proporciones de participación en una reacción, los tipos de reacciones, las nomenclaturas diversas para nombrar los compuestos formados como resultado de esas reacciones. Se conocerán muchos compuestos inorgánicos, teniendo en cuenta la utilidad para el ser humano, así como las potencialidades de ellos como materia prima para la elaboración o fabricación de otros productos, posibilitando la opción de que a partir del conocimiento de sus propiedades tanto físicas como químicas, se pueda plantear la oportunidad para el desarrollo de proyectos y la creación de microempresas.

3. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

Aprovechando las bondades de los compuestos inorgánicos para reaccionar y formar diversas sustancias, se hace necesario adquirir el conocimiento de esas bondades, para poder determinar en un momento dado, qué utilidades obtener y qué provecho o beneficio alcanzar con el tratamiento adecuado de diferentes compuestos, de tal manera que se resuelva una necesidad o un problema específico que se encuentre latente en la sociedad. De otro lado, cabe destacar la importancia de la manipulación de los compuestos inorgánicos, de una manera responsable, compensada y sostenible, para evitar desequilibrios y acciones contaminantes en el ambiente, pues, toda acción debe llevar consigo, al máximo, emisión cero de la huella de carbono y niveles de toxicidades que sean inocuas para el entorno.

4. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

Distinguir los compuestos y sustancias que forman parte del mundo inorgánico, a través del conocimiento de su estructura y composición química, con el fin de establecer los usos adecuados, al momento de manipular dichos compuestos.

Conocer los diferentes tipos de reacciones químicas de los compuestos inorgánicos, por medio de combinaciones específicas entre ellos, tratando de obtener productos químicos útiles para el uso del ser humano.

Manipular adecuadamente los compuestos inorgánicos, a través de diferentes ensayos químicos, en aras de producir materia prima disponible para la industria, que no posea altos índices de toxicidad para el ambiente.

Aprovechar el espectro amplio del conocimiento de la química inorgánica para plantear proyectos productivos y la posibilidad de la creación de microempresas.

5. COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO

COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS:

Reconocer la organización de la plataforma del aula virtual, identificando las herramientas disponibles para avanzar en el conocimiento de la asignatura.

Hacer uso adecuado de los recursos tecnológicos disponibles en la plataforma del aula virtual.

Mostrar interés por participar individual y colectivamente en las diferentes actividades propuestas en el aula virtual.

Comprender el uso de la plataforma virtual del curso, como una ayuda y/o estrategia didáctica innovadora, centrada en que el uso de herramientas tecnológicas son un medio y no un fin para la adquisición del conocimiento.

COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS:

Señalar la importancia de la química inorgánica como ciencia aplicable, al ocuparse del estudio de los elementos esenciales y su posible futuro uso en la vida del hombre.

Conocer, entender, comprender, debatir y aplicar los fundamentos esenciales de la química inorgánica a los elementos, compuestos y sustancias objeto de estudio.

Generar un debate lógico, pedagógico y coherente en la interpretación, predicción, y deducción de los fenómenos inorgánicos de ocurrencia natural o artificial, mediante la adquisición de habilidades y destrezas en la solución de problemas inherentes con el comportamiento de los compuestos inorgánicos estudiados a lo largo del curso.

Promover el desarrollo de las habilidades en la realización de diferentes experiencias, mediante el manejo adecuado de materiales y el uso racional de las sustancias químicas.

Explicar y predecir la composición, estructura y propiedades de las sustancias, mediante la integración de los conocimientos adquiridos en el desarrollo del curso.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:

Tener habilidades para elaborar informes y resúmenes de consultas bibliográficas y de desarrollo de experiencias, siguiendo las normas exigidas por la literatura científica.

Participar propositiva y colaborativamente en el desarrollo de acciones prácticas a lo largo de los contenidos de la asignatura.

COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS:

Usar adecuadamente los principios del método científico en las experiencias teóricas y experimentales.

Generar en los estudiantes principios de honestidad, responsabilidad, solidaridad, respeto, honradez y tolerancia, cuando se lleven a cabo procesos de análisis de resultados teóricos y experimentales, mediante el uso de los soportes bibliográficos y multimediales requeridos para el trabajo colaborativo.

Desarrollar proyectos de investigación basados en el aprendizaje de las diferentes temáticas.

COMPETENCIAS DE GESTIÓN:

Desarrollar estrategias que posibiliten el progreso adecuado en el conocimiento de la química, basado en los fundamentos básicos y en los métodos propios de la asignatura, despertando en ellos una actitud crítica y analítica que será parte esencial en su proyección para una formación profesional.

Establecer relaciones de interdisciplinariedad entre los conceptos de la química inorgánica y los conceptos adquiridos en asignaturas que tengan fundamentos en el área de Ciencias Naturales.

Debatir acerca de las bases teóricas sobre las cuales se fundamentan los conceptos modernos de la química inorgánica, mediante el conocimiento de la temática general del programa.

Aplicar apropiadamente los conocimientos adquiridos de la química inorgánica a la solución de problemas teórico-prácticos.

Generar ideas que conlleven a la creación de microempresas, teniendo como base el aprendizaje de la química inorgánica.

6. CONTENIDOS DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD 1

PROPIEDADES, ESTADOS Y CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA

OBJETIVOS

- Establecer las propiedades generales y específicas de la materia, por medio de la observación de diferentes materiales, con el fin de verificar sus especificidades.

- Determinar las principales magnitudes de la materia, así como sus principales unidades de medición, con el fin de utilizar correctamente los sistemas de medición estandarizados.

- Diferenciar la masa y el peso de un cuerpo, por medio del análisis de casos propuestos.

- Reconocer los diferentes estados de la materia, por medio de la observación de diferentes compuestos, para evidenciar sus cambios de estado.

- Identificar las principales sustancias puras y mezclas que se pueden formar con la materia, por medio de su estudio y combinación, tratando de destacar las propiedades de cada una de ellas.

- Reconocer los principales métodos de separación de mezclas, a través de su estudio teórico y práctico, con el fin de verificar los métodos más efectivos y útiles para la industria de la química.

CONTENIDOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

ACTIVIDADES COMPETENCIAS A DESARROLLAR

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SEMANA

- Concepto de materia.

- Propiedades generales de la materia.

- Propiedades específicas de la materia.

- Relación

entre masa y peso.

- Estados de la materia: sólido-líquido-gaseoso-

Desarrollo de habilidades para el autoaprendizaje. Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje mediado por el uso de tecnologías disruptivas como la creación de cómics, la realidad aumentada, la inteligencia artificial, el uso de simuladores, el acceso a laboratorios virtuales y la

Elaboración de un glosario de términos. Lecturas y análisis de texto, mapas, imágenes, etc. Análisis de Videos. Interpretación de Podcasts. Resolución de talleres/cuestionarios. Manejo de simuladores.

- Analizar los

contenidos de la teoría alusiva a las propiedades de la materia.

- Utilizar correctamente las herramientas tecnológicas del aula virtual.

- Realizar conversiones utilizando las diferentes unidades de

- Obtención de

puntaje a partir de la participación en el aula virtual, lo que le permitirá obtener insignias en procesos de gamificación.

- Desarrollo de actividades relacionadas con la retroalimentación de las temáticas abordadas.

- Resolución de evaluaciones virtuales.

plasma- condensado de Bose-Einstein.

- Identificación de sustancias puras y mezclas.

- Métodos de separación de mezclas.

gamificación entre otros. Aprendizaje basado en proyectos. Creación de proyectos productivos enfocados hacia la microempresa.

Prácticas de laboratorio virtuales. Participación en foros. Elaboración de trabajos. Mesas redondas. Debates. Concursos. Trabajos en grupo. Sustentaciones. Seminarios. Talleres prácticos. Resolución de problemas. Análisis de casos.

las magnitudes físicas.

- Aplicar los conocimientos adquiridos sobre las propiedades de la materia.

- Identificar los diferentes estados de la materia.

- Reconocer los diferentes tipos de sustancias y mezclas de naturaleza química.

- Realizar separaciones de mezclas de diferentes tipos de sustancias.

- Participación en los foros planteados con las diferentes temáticas.

- Desarrollo de habilidades en el manejo de simuladores.

- Aprendizaje adquirido en la participación activa de laboratorios virtuales.

- Aportes en el desarrollo, presentación y sustentación de trabajos grupales.

- Participación activa en mesas redondas, debates, concursos, seminarios y talleres.

- Habilidades demostradas en la resolución de problemas.

- Destrezas mostradas para diferentes análisis de casos.

- Pertinencia en la presentación de proyectos.

- Presentación de evaluaciones de carácter presencial.

- Obtención de certificados de finalización de cursos.

UNIDAD 2

ÁTOMOS-MOLÉCULAS-IONES Los modelos atómicos.

OBJETIVOS

- Establecer el concepto y las diferencias entre átomos, moléculas e iones, por medio de su representación gráfica, como conocimiento base para la formación de diferentes compuestos.

- Identificar los diferentes modelos atómicos, a través de su diagramación, con el fin de establecer la evolución conceptual de la conformación interna de la materia.

- Determinar la organización atómica

actual, de acuerdo a los últimos avances científicos, para establecer el progreso de la ciencia en cuanto organización interna del átomo.




SEMANA

- Átomos, Moléculas e Iones.

- Los modelos

atómicos: Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, Sommerfeld, Schrödinger.

Desarrollo de habilidades para el autoaprendizaje. Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje mediado por el uso de tecnologías disruptivas como la creación de cómics, la realidad aumentada, la inteligencia artificial, el uso de simuladores, el acceso a laboratorios virtuales y la gamificación entre otros. Aprendizaje basado en proyectos. Creación de proyectos productivos

Elaboración de un glosario de términos. Lecturas y análisis de texto, mapas, imágenes, etc. Análisis de Videos. Interpretación de Podcasts. Resolución de talleres/cuestionarios. Manejo de simuladores. Prácticas de laboratorio virtuales. Participación en foros. Elaboración de trabajos. Mesas redondas.

- Diferenciar

átomos, moléculas e iones de los principales elementos de la tabla periódica.

- Comprender

el concepto teórico que vincula a cada uno de los modelos atómicos.

- Representar gráficamente los principales modelos atómicos.

- Identificar los aspectos relevantes del modelo

- Obtención de






- Aprendizaje adquirido en la participación activa

enfocados hacia la microempresa.

Debates. Concursos. Trabajos en grupo. Sustentaciones. Seminarios. Talleres prácticos. Resolución de problemas. Análisis de casos.

atómico moderno.

de laboratorios virtuales.








UNIDAD 3

ORGANIZACIÓN DE LA TABLA PERIÓDICA, CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA Y ENLACES QUÍMICOS

OBJETIVOS

- Identificar los elementos que forman parte de la tabla periódica, por medio de su visualización y organización, de acuerdo al número atómico de cada elemento, intentando descifrar los motivos de dicha organización.

- Determinar la importancia de los grupos y periodos en la tabla periódica, a través de su estudio, con el fin de conocer la reactividad de los elementos químicos según el grupo o periodo al que pertenecen.

- Explicar la periodicidad química como factor importante en la capacidad de reacción de los elementos, para suponer la potencialidad de algunos elementos en la formación de compuestos.

- Conocer aspectos pertinentes a cada elemento de la tabla periódica, como lo son su historia, características, aplicaciones, obtención y abundancia, de tal forma que se pueda determinar la riqueza de dichos elementos en nuestro planeta.

- Realizar la configuración electrónica de algunos elementos químicos, utilizando su número atómico, para establecer la capacidad de formación de diferentes tipos de enlaces.

- Reconocer la asignación de los números cuánticos a los elementos químicos, de acuerdo al número de electrones y su posición dentro del átomo.

- Distinguir los principales enlaces químicos que se forman cuando se unen los átomos, por medio de la simulación de algunos compuestos, para establecer las condiciones bajo las cuales se forma cada tipo de enlace.




SEMANA

- Conocimiento de la tabla periódica de los elementos teniendo en cuenta el número atómico.

- Identificación de los

Desarrollo de habilidades para el autoaprendizaje. Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje mediado por el uso de tecnologías

Elaboración de un glosario de términos. Lecturas y análisis de texto, mapas, imágenes, etc. Análisis de Videos.

- Conocer y comprender la organización de la tabla periódica.

- Identificar los grupos de elementos más reactivos

- Obtención de


- Desarrollo de actividades

principales grupos y periodos de la tabla periódica.

- Conocimiento de aspectos como historia, características, aplicaciones, obtención y abundancia de los principales elementos químicos.

- Identificación de la forma de hallar la configuración electrónica de los diferentes elementos químicos.

- Criterios para establecer los números cuánticos de algunos

disruptivas como la creación de cómics, la realidad aumentada, la inteligencia artificial, el uso de simuladores, el acceso a laboratorios virtuales y la gamificación entre otros. Aprendizaje basado en proyectos. Creación de proyectos productivos enfocados hacia la microempresa.

Interpretación de Podcasts. Resolución de talleres/cuestionarios. Manejo de simuladores. Prácticas de laboratorio virtuales. Participación en foros. Elaboración de trabajos. Mesas redondas. Debates. Concursos. Trabajos en grupo. Sustentaciones. Seminarios. Talleres prácticos.

de la tabla periódica.

- Establecer las relaciones entre metales y no metales para la formación de compuestos.

- Determinar los elementos químicos de mayor utilidad para el ser humano.

- Identificar

propiedades específicas de algunos elementos de la tabla periódica.

- Tener habilidades para elaborar la configuración

relacionadas con la retroalimentación de las temáticas abordadas.







elementos químicos.

- Formación de diferentes compuestos, de acuerdo a los tipos de enlaces que se generan.

Resolución de problemas. Análisis de casos.

electrónica de distintos elementos químicos.

- Determinar

formas concretas de hallar los números cuánticos de algunos elementos químicos.

- Formar compuestos químicos en donde se generen diferentes tipos de enlaces.






UNIDAD 4

NOMENCLATURA Y FÓRMULAS QUÍMICAS

OBJETIVOS

- Reconocer las reglas de la nomenclatura, según la IUPAC para nombrar correctamente los diferentes compuestos inorgánicos.

- Identificar los diferentes tipos de compuestos inorgánicos que existen, teniendo en cuenta sus características y propiedades de combinación.

- Crear fórmulas de compuestos inorgánicos, a partir de diferentes combinaciones entre ellos, con el fin de poder nombrarlos adecuadamente.




SEMANA

Clasificación de los compuestos inorgánicos Compuestos binarios: Óxidos metálicos Anhídridos Peróxidos Hidruros metálicos Hidruros volátiles Hidrácidos Sales neutras

Desarrollo de habilidades para el autoaprendizaje. Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje mediado por el uso de tecnologías disruptivas como la creación de cómics, la realidad

Elaboración de un glosario de términos. Lecturas y análisis de texto, mapas, imágenes, etc. Análisis de Videos. Interpretación de Podcasts.

- Identificar los principales compuestos inorgánicos, teniendo en cuenta las reglas de la IUPAC.

- Crear fórmulas correctas de compuestos inorgánicos.

- Conocer funcionalidades de los principales

- Obtención de


- Desarrollo de actividades relacionadas con la retroalimentación

Sales volátiles Compuestos ternarios: Hidróxidos Oxoácidos Oxisales

aumentada, la inteligencia artificial, el uso de simuladores, el acceso a laboratorios virtuales y la gamificación entre otros. Aprendizaje basado en proyectos. Creación de proyectos productivos enfocados hacia la microempresa.

Resolución de talleres/cuestionarios. Manejo de simuladores. Prácticas de laboratorio virtuales. Participación en foros. Elaboración de trabajos. Mesas redondas. Debates. Concursos. Trabajos en grupo. Sustentaciones. Seminarios. Talleres prácticos. Resolución de problemas.

compuestos inorgánicos.

-

de las temáticas abordadas.







- Habilidades demostradas en la

Análisis de casos.

resolución de problemas.





UNIDAD 5

ECUACIONES Y REACCIONES QUÍMICAS BALANCEO DE ECUACIONES

OBJETIVOS

- Distinguir los principales tipos de reacciones que se presentan en los compuestos inorgánicos, a través de la combinación de diferentes reactantes, con el fin de verificar la formación de productos.

- Diferenciar las reacciones exotérmicas

de las endotérmicas, a partir de la realización de casos concretos, para establecer los casos en que existe pérdida o consumo de energía.

- Balancear diferentes tipos de ecuaciones, a través de la combinación de diversos reactantes, para comprobar el comportamiento atómico en relación con sus cantidades al momento de reaccionar.




SEMANA

Tipos de reacciones químicas: De síntesis o adición. De análisis o descomposición. De desplazamiento. De doble sustitución. Reacciones exotérmicas.

Desarrollo de habilidades para el autoaprendizaje. Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje mediado por el uso de tecnologías disruptivas como la creación de cómics, la realidad aumentada, la inteligencia artificial, el uso de

Elaboración de un glosario de términos. Lecturas y análisis de texto, mapas, imágenes, etc. Análisis de Videos. Interpretación de Podcasts. Resolución de talleres/cuestionarios.

- Identificar los diferentes tipos de reacciones que ocurren en la química inorgánica.

- Reconocer las reacciones exotérmicas y las endotérmicas.

- Balancear ecuaciones

- Obtención de



Reacciones endotérmicas. Balanceo de ecuaciones: Por el método del tanteo. Por el método de oxido-reducción.

simuladores, el acceso a laboratorios virtuales y la gamificación entre otros. Aprendizaje basado en proyectos. Creación de proyectos productivos enfocados hacia la microempresa.

Manejo de simuladores. Prácticas de laboratorio virtuales. Participación en foros. Elaboración de trabajos. Mesas redondas. Debates. Concursos. Trabajos en grupo. Sustentaciones. Seminarios. Talleres prácticos. Resolución de problemas. Análisis de casos.

químicas a través del uso de diferentes métodos.












UNIDAD 6

ESTEQUIOMETRÍA Y SOLUCIONES

OBJETIVOS

- Calcular las proporciones de reactantes y productos, a través de la mezcla de compuestos, con la finalidad de establecer las cantidades necesarias para que ocurra una reacción química.

- Establecer las relaciones cuantitativas entre reactivos y productos en el transcurso de una reacción, para poder identificar

reactantes y reactivos límites presentes.

- Distinguir los diferentes tipos de

soluciones y sus características, por medio del estudio de diferentes ecuaciones químicas y de factores de conversión.

- Desarrollar habilidades para

preparar soluciones de distintas concentraciones, teniendo en cuenta los diferentes factores de conversión.

- Distinguir las principales sustancias ácidas y básicas, teniendo en cuenta sus formas de disociación y formación de ecuaciones, con la finalidad de establecer sus características de acuerdo a su ubicación en la escala de pH.




SEMANA

Concepto, relaciones y diferencias entre mol y masa.

Desarrollo de habilidades para el autoaprendizaje. Aprendizaje colaborativo.

Elaboración de un glosario de términos. Lecturas y análisis de texto, mapas, imágenes, etc.

- Conocer las

principales unidades utilizadas en el cálculo estequiométrico.

- Obtención de

puntaje a partir de la participación en el aula virtual, lo que le permitirá obtener insignias

Composiciones porcentuales y fórmulas químicas. Reactivos limitantes y en exceso. Rendimiento de una reacción química. Soluciones y sus características. Unidades físicas y químicas de concentración. Molaridad y Molalidad. Ácidos, bases y escala de pH.

Aprendizaje mediado por el uso de tecnologías disruptivas como la creación de cómics, la realidad aumentada, la inteligencia artificial, el uso de simuladores, el acceso a laboratorios virtuales y la gamificación entre otros. Aprendizaje basado en proyectos. Creación de proyectos productivos enfocados hacia la microempresa.

Análisis de Videos. Interpretación de Podcasts. Resolución de talleres/cuestionarios. Manejo de simuladores. Prácticas de laboratorio virtuales. Participación en foros. Elaboración de trabajos. Mesas redondas. Debates. Concursos. Trabajos en grupo. Sustentaciones. Seminarios.

- Hallar las

composiciones porcentuales y fórmulas químicas en diferentes tipos de reacciones.

- Identificar los

reactivos limitantes en una ecuación química.

- Preparar

diferentes tipos de soluciones.

- Reconocer la acidez o basicidad de diversas sustancias por medio de la identificación del pH.

en procesos de gamificación.







Talleres prácticos. Resolución de problemas. Análisis de casos.







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