ÀREA: Comunicación

FUNDAMENTACIÒN

El área de comunicación brinda herramientas necesarias para la adquisición de la competencia comunicativa, desarrollando las capacidades comunicativas, en un marco de relación asertiva y empática, solucionando conflictos y llegando a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armoniosa, en diversos contextos.

El aprendizaje de la lengua y de cualquier código comunicativo se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales y verosímiles y a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de nuestros educandos, por ello esta área es eminentemente práctica, asociada con la reflexión permanente sobre el aprendizaje, lo cual exige del docente la generación de situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crítica y creativa, lean con diferentes propósitos y aprendan a escuchar, por ello priorizamos transversalmente en la IEMIL brindar una “Educación para la salud, asumiendo como estrategia la gestión de riesgos y conciencia ambiental”,Partiendo por el “Fomento de nuestra identidad, valorando nuestro potencial mediante la escuela del Talento”.

Se promueve en el área tanto el dominio del castellano como el respeto por las diversas formas expresivas de cada comunidad, valorando la diversidad lingüística del país. Así que, se aspira a que nuestros estudiantes accedan a múltiples aprendizajes útiles para actuar en la era del conocimiento haciendo frente a los avances científicos y tecnológicos, familiarizándose de esta manera con las Tics, lo cual implica conocer y manejar otros códigos, atendiéndose así a la educación inclusiva.

Por tanto, el área desarrolla competencias en los siguientes organizadores de área entendidos como capacidades comunicativas:

a) Expresión y Comprensión Oral.- Consiste en expresarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasión, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales. También implica saber escuchar y comprender el mensaje de los demás, respetando sus ideas y las convenciones de participación que se utilizan en las situaciones comunicativas orales interpersonales y grupales.

b) Comprensión de Textos.- Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las expresiones previas del lector y su relación con el contexto. Este proceso incluye estrategias para identificar información relevante, hacer inferencias, obtener conclusiones enjuiciar la posición de los demás y reflexionar sobre el proceso mismo de la comprensión, con la finalidad de autorregularlo.

c) Producción de Textos.- Consiste en elaborar textos de diverso tipo, con el fin de expresar lo que sentimos, pensamos o deseamos comunicar. Esta capacidad involucra estrategias de planificación, de textualizaciòn, de corrección, revisión y edición de textos. También incluye estrategias para reflexionar sobre lo producido, con la finalidad de mejorar el proceso.

Los conocimientos previstos en el área son un soporte para desarrollar las capacidades comunicativas; por lo tanto, su tratamiento se realizará a partir de situaciones de interacción comunicativa y no de manera descontextualizada. Sólo con fines pedagógicos, tales conocimientos se han organizado en: Discurso Oral, Técnicas de Lectura y Teoría del Texto, Gramática y Ortografía, lenguaje audiovisual y literatura

Los conocimientos gramaticales y ortográficos permiten reflexionar sobre la lengua y se abordan cuando su explicación sea necesaria para solucionar problemas y dificultades que surjan en la comprensión o producción de textos.

El lenguaje audiovisual se aborda como respuesta a la cultura de la imagen, que ha modificado las formas de relación social, y al uso, cada vez más generalizado de las tecnologías de la información y comunicación, lo cual demanda un comportamiento reflexivo y crítico sobre sus efectos y su uso en beneficio de la comunidad

La literatura se valora como expresión máxima del lenguaje y como producto estético y cultural fundamental en una sociedad. Su finalidad es poner al estudiante en contacto directo con el texto literario, con el fin de estimular el goce estético, la curiosidad intelectual y la formación humanística. La literatura contribuye a fomentar la práctica de la lectura, a enriquecer la expresión, a desarrollar la creatividad, así como la actitud dialógica y la responsabilidad ante lo escrito. La literatura se desarrolla a partir de las manifestaciones propias de cada comunidad hasta llegar a las obras del ámbito universal, estableciendo vínculos entre las manifestaciones literarias de diversos contextos.

En el área se desarrollan actitudes vinculadas principalmente con el respeto de las ideas ajenas, el cuidado en el empleo del código, el respeto a la diversidad lingüística y a las convenciones de participación.

Competencias por ciclo: (1er. y 2do. Grado de Secundaria)

ORGANIZADORES DE AREA

COMPETENCIAS DEL VI CICLO(LOGROS DE APRENDIZAJE)

Expresión y Comprensión Oral

Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales.

Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas, y valorando los giros expresivos de su comunicada en el marco del diálogo intercultural.

Comprensión de Textos

Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.

Producción de Textos

Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y reflexionando sobre ellos.

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: PRIMER GRADO DE SECUNDARIAUNIDAD

DIDÀCTICACAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

“Difundimos nuestra cultura

produciendo textos que revaloren nuestro

pasado al transmitir vivencias

que fortalezcan

nuestra identidad y

sana convivencia”

EXPRESIÒN Y COMPRENSIÒN ORAL Selecciona situaciones divertidas de su vida, narrando anécdotas y relatos, siguiendo un hilo conductor; y con adecuada entonación según sus estados emocionales. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad al narrar sucesos personales.

COMPRENSIÒN DE TEXTOS Infiere el propósito comunicativo de los textos publicados en las unidades: “BAILES QUE TRASPASAN FRONTERAS” y “BUSCAMOS COMPAÑEROS EN LAS ALTURAS DE LOS ANDES” Discrimina la información, estructura y características de textos narrativos, descriptivos, instructivos, argumentativos, expositivos. Identifica el tema y la información relevante de textos narrativos (cuentos, mitos, leyendas), teniendo en cuenta las marcas significativas del texto. Utiliza la técnica del análisis por párrafos para identificar temas y subtemas en el texto: “EL ESCUDO DE LA TIERRA” Discrimina la información en texto narrativos (cuentos y noticia), enfatizando las diferencias entre narración literaria y no literaria. Enjuicia el contenido de las tradiciones: “Contra Pereza, Diligencia”, “Dónde y cómo el diablo perdió el poncho”, emitiendo comentarios personales sobre la actitud de los personajes. Discrimina la información relevante del texto: “Una antipática enemiga al acecho”, identificando oraciones y párrafos. Interpreta el contenido de los afiches a partir de las palabras e imágenes. Utiliza el subrayado, parafraseo y sumillado como técnica para identificar información relevante y realizar resúmenes.

PRODUCCIÒN DE TEXTOS Redacta textos narrativos, siguiendo un hilo conductor, respetando su estructura, enfocando aspectos relevantes de su vida personal y comunal. Elabora breves comentarios en torno a los cuentos, relatos, mitos, leyendas y tradiciones leídas en clase. Elabora una infografía que muestre diversas actividades culturales propias de la región y el país, revalorando nuestras costumbres y legado histórico.

DISCURSO ORAL La narración oral: Anécdotas y relatos de adolescentes. Expresiones fijas: Las locuciones o modismos. Niveles del Habla : Localismos y regionalismos. Registros de uso lingüístico : Formal e informal. TÈCNICAS DE LECTURA Y TEORÌA DEL TEXTO Tipos de textos: Narrativo, descriptivo, argumentativo,

informativo (infografías) o expositivo, argumentativo, epistolar, instructivos (recetas y manuales).

El párrafo: Identificación de temas y subtemas. Texto Narrativo: (Elementos y estructura) Anécdotas, cuentos,

mitos, leyendas, tradiciones y relatos adolescentes La inferencia: (La predicción) El propósito comunicativo. El tema central: Ideas principales y secundarias. Marcas significativas del texto: títulos e imágenes. Elaboración de esquemas : Secuencia, cuadros comparativos,

esquemas de llaves. El Subrayado, parafraseo y el sumillado : Ideas principales y

secundarias El resumen: Utilidad y elaboración. LENGUAJE AUDIOVISUAL La Infografía : Pasos para su elaboración. El afiche: “Entre la seducción y el nacionalismo” GRAMÀTICA Y ORTOGRAFÌA Uso adecuado de las mayúsculas: Casos Conectores de tiempo y secuencia: Utilidad en el texto. Oración y texto: El sentido y la oración LITERATURA Textos literarios y no literarios: Denotación y connotación. El Género Narrativo : Mitos, leyendas, tradiciones y cuentos. Textos literarios:

“El zumbayllu” de José María Arguedas, Tradiciones peruanas de Ricardo Palma “Contra Pereza no

hay diligencia”, “Dónde y cómo el diablo perdió el poncho”

Valora la importancia del testimonio de vida.

Respeta las convenciones de participación y los puntos de vista de sus compañeros.

Valora la importancia de los valores, como una condición fundamental para las relaciones humanas.

Valora la lectura como fuente de información, disfrute e investigación.

Actúa de manera comprometida para mejorar la calidad de vida y contribuir al desarrollo de su sociedad.

Se interesa por el uso creativo del lenguaje.

UNIDAD DIDÀCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

“ Asumimos nuestro

compromiso produciendo textos que

valoren nuestras

manifestaciones

culturales y fomenten el cuidado de

nuestra salud y medio

ambiente”

EXPRESIÒN Y COMPRENSIÒN ORAL Selecciona información relevante para participar en conversaciones y diálogos, interpretando miradas y gestos del interlocutor. Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no verbales (gestos y mímicas) en situaciones orales.

COMPRENSIÒN DE TEXTOS Infiere el propósito comunicativo de los textos publicados en las unidades: “LEYENDAS DEL PERÚ” y “FIESTAS POPULARES”. Organiza información sobre tipología textual y lenguaje periodístico, atendiendo a su propósito comunicativo. Enjuicia el contenido de cuentos tradicionales o populares, mitos y fábulas emitiendo comentarios personales sobre la actitud de los personajes y las enseñanzas o moralejas extraídas. Utiliza la técnica del análisis por párrafos para identificar temas y subtemas en el texto: “EN BOCA DEL MENTIROSO…” Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para comprender el texto “LAS CONSECUENCIAS DE LA VANIDAD” Discrimina la información relevante y estructura de noticias y entrevistas, identificando la intención del autor. Valora la importancia de los paratextos, reflexionando sobre la función que cumplen en la comprensión lectora. Discrimina la información y estructura de la infografía titulada “La lluvia ácida”.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS Planifica la producción de textos periodísticos (noticias y entrevistas) que informen sobre medidas para evitar la contaminación en la región y provincia. Elabora el periódico mural enfatizando temas relacionados con la valoración y preservación del patrimonio nacional, asumiendo la gestión de riesgos para el cuidado del medio ambiente. Elabora afiches de publicidad social que concienticen sobre las medidas a tomar para contrarrestar los efectos de la contaminación en la provincia de Huaura.

DISCURSO ORAL La conversación y el diálogo : Convenciones de participación

en grupos. Factores que favorecen o limitan la comunicación : Barreras

comunicativas, la comunicación asertiva. La Declamación: Aspectos a tener en cuenta Niveles del Habla : Localismos y regionalismos. Recursos no verbales (kinésica): Gestos. TÈCNICAS DE LECTURA Y TEORÌA DEL TEXTO El propósito comunicativo : Informar, entretener, persuadir. El sentido implícito : Análisis de fábulas, cuentos y mitos.(“La

inundación”, “La fábula del quirquincho”). El tema central : Las ideas principales y secundarias. La inferencia y el lector: Aplicación de estrategias a partir de

los paratextos icónicos y verbales. El Subrayado y el sumillado: Ideas principales. El resumen: Utilidad y elaboración. GRAMÀTICA Y ORTOGRAFÌA Conectores de adición: Utilidad en el texto. Tildación de pronombres interrogativos y exclamativos: El campo semántico y la familia de palabras: LENGUAJE AUDIOVISUAL La noticia impresa: Características y estructura La entrevista : Características y estructura La infografía : Estructura y pasos para su elaboración. La fotografía periodística: Paratextos icónico. La publicidad y la propaganda: Elaboración de afiches, El

empaque de un producto. Periódico Mural : Secciones y diagramación. LITERATURA Lenguaje figurado : Los refranes y modismos Los géneros literarios : Narrativo, lírico y dramático. El Género Narrativo : Mitos, leyendas, fábulas y cuentos. Textos literarios : “Los Gallinazos sin plumas”, “Por las azoteas”

(fragmentos) de Julio Ramón Ribeyro, El mito del Diluvio, El Mito de los peces y los hombres.

Contribuye a la formación de una conciencia ambiental.

Respeta las

convenciones de

participación y los

puntos de vista de sus

compañeros.

Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

Asume los valores culturales que desarrolla en la familia, la escuela y la localidad.

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y otros códigos de comunicación.

Valora la literatura como parte de su cultura.

UNIDAD DIDÀCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

“Fortalecemos nuestra identidad

produciendo textos que muestren

con orgullo nuestro

patrimonio nacional

asumiendo como

estrategia la gestión de

riesgos para el cuidado y preservación de la salud y

del medio ambiente”

EXPRESIÒN Y COMPRENSIÒN ORAL Planifica su participación oral, organizando la información y previendo los recursos de apoyo a su intervención al realizar una exposición y descripción de determinado lugar de su preferencia, enfocando tradiciones y costumbres de su gente. Interpreta el significado que se transmiten mediante los recursos no verbales y los giros expresivos propios de su comunidad.

COMPRENSIÒN DE TEXTOS Infiere el propósito comunicativo de los textos publicados en las unidades: “REGIONES ACOGEDORAS” y “MIRANDO EL MAR”. Discrimina la información relevante y estructura de diversas notas periodísticas con temática relacionada al POTENCIAL TURISTICO PERUANO. Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto y hacer resúmenes. Enjuicia el contenido de cuentos, mitos y fábulas emitiendo comentarios personales sobre la actitud de los personajes y las enseñanzas o moralejas extraídas. Identifica el tema, la estructura y la información relevante en los textos: “Cantamarca”, “La campiña Huachana”. Organiza información para analizar historietas relacionadas con la historia de su comunidad, región y país. Identifica el género y especie literaria de textos que comunican su historia, costumbres y tradiciones. Enjuicia el contenido del texto “RESCATE EN LA CIMA”, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto. Interpreta el contenido de los textos icónico verbales a partir de las palabras e imágenes.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS Planifica la producción de textos, identificando el tema y la intención comunicativa. Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografías y viñetas que complementen el significado de los signos lingüísticos. Crea rimas, acrósticos, cuentos y fábulas sobre sus experiencias, respetando las características de la prosa y el verso, según corresponda.

DISCURSO ORAL La exposición y descripción oral : Relato de costumbres y tradiciones, describiendo particularidades de cada lugar.. Registros de uso lingüístico : Formal e informal. Recursos no verbales : La mímica. Niveles del Habla : Localismos y regionalismos. La Declamación: Aspectos a tener en cuenta

TÈCNICAS DE LECTURA Y TEORÌA DEL TEXTO El propósito comunicativo : Informar, entretener, persuadir. El texto descriptivo : Especies descriptivas. El sentido implícito : Análisis de fábulas, cuentos y mitos. La idea principal: Estrategias para su localización El subrayado y la toma de apuntes: Técnicas. Elaboración de esquemas : Cuadros comparativos, Cuadro sinóptico.. El resumen : Proceso de elaboración

LENGUAJE AUDIOVISUAL El texto y la imagen periodística : Características La nota periodística : Características y clases. Denotación y connotación : Titulares de noticias. Las historietas : Transformación de cuentos y leyendas. Los carteles publicitarios : Clasificados. GRAMÀTICA Y ORTOGRAFÌA Los signos de puntuación: Funciones de la coma. Los sustantivos y los adjetivos: Clasificación Conectores temporales y espaciales: Utilidad en el texto. Reglas de acentuación y Tildación. LITERATURA La novela juvenil : “Un mundo para Julius”. “El espejo y yo”, Formas de expresión literaria : Prosa y verso. Textos literarios : “El niño de junto al cielo” (Fragmento) de

Enrique Congrains.

Valora la importancia de expresar la opinión en una sociedad democrática.

Respeta las convenciones de participación y los puntos de vista de sus compañeros.

Se interesa por la diversidad de culturas que existe en el Perú y las valora como importante riqueza de nuestro país.

Valora la lectura como fuente de disfrute, investigación y aprendizaje permanente.

Asume los valores culturales que desarrolla en la familia, la escuela y la localidad.

UNIDAD DIDÀCTICA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

“Asumimos nuestra

personalidad

practicando las buenas costumbres

y buen comporta

miento para una

convivencia sana y

democrática en el Perú”

EXPRESIÒN Y COMPRENSIÒN ORAL Planifica la locución de noticias, asumiendo la técnica del riesgo como estrategia al plantear alternativas de solución a la problemática narrada. Organiza su argumentación en tres partes: exposición de tesis, cuerpo y conclusión al tratar el tema Planifica su participación en la escenificación de obras de teatro, pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa.

COMPRENSIÒN DE TEXTOS Infiere el propósito comunicativo de los textos publicados en la unidad: “CULTIVOS ALTERNATIVOS CONTRA LA DROGA”. Identifica las características, finalidad e intención de un texto teatral “DEJENME VIVIR”.Discrimina información y estructura de textos biográficos de personajes célebres. Infiere el propósito comunicativo del emisor en una carta al director de una publicación bajo el título “CAMPAÑA CONTRA LA PIRATERÌA”.Discrimina la información, estructura y características de historietas y afiches con intención social.Utiliza el subrayado y sumillado como técnicas para comprender el texto “¡VIVA LA DIFERENCIA! , elaborando resúmenes.Enjuicia el contenido del reportaje: “Victimas de la epilepsia televisiva”, emitiendo comentarios personales sobre los hechos que se narran y las opiniones del periodista. Identifica el tema, la estructura y la información relevante en diversos artículos informativos.

PRODUCCIÒN DE TEXTOS Organiza sus ideas para elaborar una carta que tenga la estructura propia de este género de acuerdo a la intencionalidad comunicativa. Elabora guiones teatrales enfocados a la convivencia pacífica. Elabora guiones de radio, enfocando temas sociales de actualidad y planteando alternativas a través de la técnica del riesgo. Evalúa la organización de las ideas y la consistencia del argumento al elaborar actas de un debate. Crea una composición poética que contenga una imagen, una comparación y una metáfora.

DISCURSO ORAL La comunicación asertiva : Locución de noticias. EL debate y la argumentación : Propósito comunicativo. La técnica del Riesgo: Alternativas de solución ante

problemática detectada. La dramatización y el juego de roles : Cualidades de la voz

y diálogos. TÈCNICAS DE LECTURA Y TEORÌA DEL TEXTO El punto de vista : Expresión de juicios. El acta de un debate : Proceso de elaboración La carta : Estructura y tipos La Biografía y Autobiografía: Personajes célebres por sus

acciones. El subrayado y la toma de apuntes: Técnicas. El diálogo en la narración: Estilo directo e indirecto Elaboración de esquemas : Mapas conceptuales y semánticos. LENGUAJE AUDIOVISUAL La historieta : “La adolescencia, camino a la madurez” El guión de radio y la nota informativa : Intención. El afiche : Publicidad social El portal de Internet : Uso del correo electrónico GRAMÀTICA Y ORTOGRAFÌA Unidades significativas de la palabra: Afijos y raíz. Conectores textuales: De secuencia, temporalidad, de

oposición, de causa y consecuencia. Tildación de monosílabos: El guión largo: Utilidad. LITERATURA El Género teatral: “El Fabricante de deudas”, “El de la Valija”

de Enrique Salazar Bondy. Textos literarios “El bagrecico” de Francisco Izquierdo Ríos, “La

Razón y la fuerza” de George Orwell. Género lírico: Especies líricas frecuentes. Figuras literarias : Imagen, comparación y metáfora.

Toma conciencia de su rol como ser humano en la solución de los problemas del Perú y el mundo.

Respeta las convenciones de participación y los puntos de vista de sus compañeros.

Asume su compromiso como ciudadano, a favor de una sociedad que construye la paz.

Valora la lectura como fuente de información, disfrute y aprendizaje permanente.

Se interesa por el uso creativo del lenguaje.