CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES, CRITERIOS DE … · La conciencia: la experiencia consciente. El...

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES - CRITERIOS DE EVALUACIÓN - CRITERIOS DE CALIFICACIÓNCURSO 2009-2010 DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓNCURSO 2009/2010


ÍNDICE

1.- Psicología2.- Ámbito sociolingüístico de diversificación curricular3.- Ámbito científico técnico del Programa de Diversificación Curricular4.- Área de Formación Básica de UIEE5.- Taller técnico-práctico de UIEE6.- Módulo de Aprendizajes instrumentales PCPI7.- Módulo de Desarrollo Personal y Social PCPI8.- 1º PAB: Lengua Castellana y Literatura, Ciencias Sociales Geografía e Historia.


1. PSICOLOGÍA

1.1 CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES

Bloque 1. Introducción a la ciencia de la Psicología La Psicología como disciplina científica. Objeto de la Psicología. Métodos de investigación. Relación con otras ciencias (ciencias biológicas, matemáticas, ciencias

sociales).

Bloque 2. El ser humano Filogénesis: proceso de hominización. Determinantes biológicos de la conducta. Componentes, estructura y

funciones del sistema nervioso en relación a los procesos de cognición y emoción.

Psicología comparada con otras especies: pautas innatas y conductas aprendidas, procesos comunes de aprendizaje, cognición, emoción, socialización y comunicación.

Bloque 3. Procesos psicológicos de procesamiento de la información El ser humano como procesador activo de la información. Atención y percepción: tipos de atención y su relación con diferentes

fenómenos. La percepción como proceso activo de construcción del mundo. Aprendizaje. Diferentes tipos de aprendizaje. Principios que lo regulan. Memoria: diferentes tipos de memoria y su relación con el aprendizaje. El lenguaje: comunicación y representación. La función ejecutiva: procesos implicados en la planificación, la resolución de

problemas y la toma de decisiones. La conciencia: la experiencia consciente. El sueño y los procesos oníricos.

Estados alterados de la conciencia. La inteligencia. Modelos y enfoques. Instrumentos de medida. Algunas alteraciones y dificultades en el procesamiento de la información y

su relación con diferentes fenómenos: aprendizaje, alteraciones del desarrollo y demencias.

Bloque 4. Procesos psicológicos de orden motivacional y emocional Emociones y sentimientos. Aspectos biológicos de las emociones. Procesos de

aprendizaje emocional. La inteligencia emocional. Motivación. Motivos y deseos: sexualidad, alimentación, adicciones. Trastornos emocionales y de la conducta. Terapias psicológicas.

Bloque 5. Psicología social Prejuicio y discriminación: racismo, sexismo y homofobia. Discapacidad y

discriminación. Multiculturalismo y reducción de prejuicios. Influencia social: persuasión y propaganda. Publicidad y mercadotecnia.

Conformidad, rebeldía y pensamiento crítico. Relaciones interpersonales. Relaciones familiares. Dinámicas de grupo: liderazgo y roles en el grupo. Fases en la constitución de

un grupo. Resolución pacífica de conflictos.


Conducta prosocial y altruismo: ayuda, cooperación y voluntariado.

Bloque 6. La personalidad Concepto de la personalidad. Triple naturaleza: temperamento, carácter,

personalidad. Diferencias individuales y tipologías.

Bloque 7. Ámbitos de aplicación e intervención de la Psicología Psicología de la educación: factores que influyen en el aprendizaje.

Dificultades de aprendizaje. Instrumentos de evaluación, orientación y asesoramiento.

Psicología clínica: intervención psicológica en el campo de la salud. Trastornos psicológicos. Líneas de intervención en psicoterapia: cognitivo-conductual, psicodinámica, humanista.

Psicología del trabajo y de las organizaciones. Recursos humanos: selección de personal. Desarrollo de programas favorecedores de la integración y evolución personal y profesional. Estrés y salud laboral. «Mobbing».

Psicología de la intervención social. Ámbitos de atención en la comunidad: familia e infancia; tercera edad, discapacidades y minusvalías; mujer; juventud; minorías sociales e inmigrantes.

Psicología del deporte. Ámbitos de actuación: deporte de rendimiento; deporte de base e iniciación; deporte de ocio, salud y tiempo libre.

1.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Diferenciar las aportaciones de la Psicología, como disciplina científica, en el análisis y solución de los problemas humanos, frente a otras formas no científicas de afrontarlos. Identificar las características teóricas y metodológicas de la Psicología como ciencia y su complementariedad con las aportaciones de otras disciplinas.

Este criterio pretende, en primer lugar, comprobar si el alumnado diferencia las contribuciones procedentes de la psicología científica de otras formas no científicas derivadas de las intuiciones y propias de la «psicología natural» o de los análisis especulativos de carácter no científico.

2. Comprender la conducta humana en el contexto de la continuidad filogenética de los seres vivos, identificando las semejanzas y diferencias que comparte con otras especies, así como los rasgos psicológicos que identifican específicamente a los seres humanos.

Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado comprende las diferentes manifestaciones de la conducta humana en el contexto de la continuidad filogenética entre las especies. Para ello, se comprobará si el alumno diferencia las funciones psicológicas que compartimos con otras especies (conductas aprendidas por condicionamiento, instintos,..) de aquellas de orden superior exclusivas de nuestra especie (representación simbólica, lenguaje...), valorando la importancia que poseen para conseguir una adecuada adaptación a los diferentes entornos y ambientes.


3. Conocer y comprender las bases biológicas que subyacen a la conducta, tanto normal como patológica, estableciendo la relación que mantienen con los diferentes procesos psicológicos.

Con este criterio se trata de valorar si el alumnado comprende el hecho de que la conducta del ser humano está sujeta a las leyes de la biología al igual que la de los demás organismos. Se trata de valorar si el alumno comprende y es capaz de explicar el papel regulador de los factores genéticos, neurológicos y neuroendocrinos implicados en el funcionamiento normal de la persona y en determinadas psicopatologías.

4. Conocer los principales ámbitos de aplicación práctica de la psicología actual y comprender los objetivos e intervenciones en cada una de las áreas de la salud, la educación, el trabajo, las relaciones sociales y la educación física.

Se pretende evaluar si los alumnos conocen las aplicaciones prácticas de la psicología en sus distintas áreas de intervención, así como si identifican sus finalidades, enfoques y los procedimientos utilizados en las mismas.

5. Explicar los procesos psicológicos de naturaleza cognitiva que utiliza el ser humano en el procesamiento de la información, aplicándolos al análisis y comprensión de fenómenos cotidianos relativos a la adquisición, elaboración, almacenamiento y comunicación de la información.

Con este criterio se pretende comprobar el grado de comprensión adquirido por el alumnado de los principios y elementos que entran en juego en los procesos del tratamiento de la información. Asimismo, se plantea valorar la capacidad de aplicar el conocimiento adquirido en la identificación, análisis y mejora de su propio aprendizaje.

6. Comprender y describir los diferentes componentes que configuran la motivación y las emociones, identificando los factores biológicos y ambientales que intervienen en su generación y desarrollo, así como las distintas manifestaciones que pueden expresarse a través de la conducta de las personas.

Con este criterio se pretende evaluar el grado de comprensión del alumnado de los procesos implicados en las conductas de tipo motivacional y emocional, el papel de las bases biológicas en su expresión y del aprendizaje en su generación y modulación, así como su implicación en fenómenos de orden intelectual y social.

7. Identificar los procesos psicológicos que intervienen en situaciones sociales, explicando los comportamientos que se producen y se manifiestan tanto en su contexto próximo como en otros más amplios y lejanos.

Se pretende comprobar si el alumnado es capaz de identificar y tomar conciencia de actitudes provocadas por fenómenos psicosociales, como el prejuicio y los estereotipos, adoptando iniciativas y posturas que contribuyan a su superación.

Asimismo, se trata de comprobar si manifiesta conductas y actitudes adecuadas para realizar diferentes tipos de tareas de manera cooperativa en el seno de un grupo.

8. Analizar de manera psicológica algunos problemas humanos que tienen lugar en su contexto más cercano, aplicando los conocimientos adquiridos respecto a la


interacción que se produce entre los factores cognitivos, emocionales y sociales que influyen en la conducta.

Mediante este criterio se pretende comprobar si los alumnos son capaces de aplicar los conocimientos adquiridos a la comprensión y explicación de algún problema social relevante y de particular impacto para ellos.

1.3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los alumnos superarán la materia siempre que consigan alcanzar resultados satisfactorios en los siguientes mínimos:

Comprensión básica de los conceptos, procedimientos y actitudes que se desarrollen en las unidades didácticas (comprensión e implicación tanto procedimental como personal). En este sentido, hay que recordar que la materia es una introducción a la Psicología y en ella se pretende establecer una línea base sobre la cual poder asentar nuevas adquisiciones y profundizaciones.

Implicación en el desarrollo de actividades, tanto individuales como grupales. Esfuerzo en el estudio, elaboración de resúmenes, esquemas y realización de

pruebas. Expresar sus opiniones con sencillez, respeto y tolerancia hacia las de los demás. Lectura de textos, artículos de prensa, revistas que se recomienden,...

La calificación individual de cada alumno y alumna se basará en la consideración de los siguientes elementos, valorados por el siguiente orden de importancia:

l.- Realización de una prueba objetiva al término de cada unidad didáctica. La puntuación mínima para poder compensar con otros procedimientos de evaluación será de 4. La puntuación mínima para poder mediar con las calificaciones obtenidas en las pruebas objetivas de las distintas unidades didácticas también será de 4. Al final de cada trimestre, el alumno se examinará de aquellas unidades didácticas que tenga suspendidas.2.- Realización de actividades individuales.3.- Realización de actividades grupales.4.- Aportación de propuestas en clase (grado de iniciativa).5.- Autoevaluación: valoración del esfuerzo realizado atendiendo a sus propias posibilidades y limitaciones.6.- Toma de apuntes.

A la hora de obtener la puntuación final de la materia se tendrá en cuenta la evolución y progresión del alumno/a durante el curso y se atenderá a las notas obtenidas en cada una de las evaluaciones. En cualquier caso, sólo se podrá alcanzar una evaluación positiva del curso cuando se hayan aprobado las tres evaluaciones, o bien, la media de las tres supere el 5 con una de ellas suspendida con una nota no inferior a 4. De suspender alguna evaluación con una nota inferior al 4 (pero con la media global igual o superior al 5) deberá recuperarla en la evaluación extraordinaria de septiembre. Si la media final es inferior al 5, deberá recuperar toda la materia en septiembre.


2. ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSICO DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR


PRIMER CURSO DE DIVERSIFICACIÓN

Bloque 1. La competencia lingüística (Este bloque de contenido será desarrollado de forma progresiva entre los dos cursos de que consta el programa)

Comprensión oral y escrita- Comprensión de textos orales y escritos del ámbito académico, como presentación de

tareas, instrucciones, exposiciones, conferencias e informaciones obtenidas de diferentes fuentes y medios.

- Comprensión de textos proporcionados por los medios de comunicación audiovisual y escrita, teniendo en cuenta sus secciones y la distinción entre información y opinión.

Expresión oral- Resumen y comparación orales de informaciones recogidas en los diferentes medios

de comunicación.- Exposición oral, previamente elaborada, de temas y hechos de actualidad y de la

actividad académica, respetando las normas que rigen la interacción oral.- Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido,

mostrando disposición al diálogo crítico y constructivo.

Expresión escrita- Composición de textos relacionados con la vida social, como instrucciones de uso,

normas, convocatorias, contratos, carta personal, solicitudes, instancias, reclamaciones y currículos.

- Composición de textos de información y de opinión relacionados con diferentes ámbitos y en cualquier soporte.

- Composición de textos del ámbito académico: exposiciones, instrucciones de tareas, argumentaciones.

- Reconocimiento y composición de textos descriptivos, narrativos y dialogados, y relación de los mismos con los géneros literarios.

- Interés por la composición escrita como fuente de información y de aprendizaje, de comunicación de experiencias, opiniones y conocimientos propios.

Conocimiento de la lengua- Reconocimiento en los textos de las funciones del lenguaje y de sus marcas

lingüísticas más evidentes o significativas.- Observación en los textos de la adecuación y de los mecanismos lingüísticos de

coherencia y cohesión para su utilización en las producciones propias.- Identificación del texto como unidad de comunicación, así como de los distintos

factores que intervienen en la misma; diferenciación del código verbal y códigos no verbales y de su interacción en diferentes textos.

- Uso de las modalidades de la oración y de otras formas de expresar la actitud del hablante en los textos.


- Identificación y uso de los conectores textuales de orden, contraste, explicación, causa, condición e hipótesis.

- Uso de recursos de cohesión interna: pronombres, repeticiones, sinónimos, elipsis, hiperonimia y otros procedimientos gramaticales, léxicos y semánticos.

- Distinción de las categorías gramaticales, de la forma de las palabras y de sus mecanismos de flexión y creación.

- Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con atención especial a la correlación temporal y al paso de estilo directo a indirecto.

- Observación y uso de las clases de oraciones según el verbo; identificación de sujeto y predicado y de los complementos del verbo, incluyendo los que presentan forma oracional; utilización de una terminología sintáctica básica.

- Composición de textos cohesionados, transformando oraciones independientes en construcciones que expresen diferentes relaciones lógicas.

- Conocimiento y uso de las relaciones semánticas con el fin de enriquecer el caudal léxico y de aumentar la precisión en el uso de los términos.

- Conocimiento y uso de las normas ortográficas y de puntuación.

Bloque 2. El medio físico y la interacción humana

La Tierra y los medios naturales- Conocimiento básico del planeta: situación, dimensiones, distribución de tierras y

aguas, representación, sistema de orientación y localización, etc. - Localización de los elementos básicos del medio físico mundial, de Europa, de

España y de Aragón.- Caracterización y localización de los dominios climáticos del planeta, con especial

atención a los relativos a España y a Aragón. - Identificación de los grandes medios naturales del planeta y de los rasgos básicos del

medio natural en España y en Aragón.- Comprensión de la relación entre los elementos básicos que configuran los medios

físicos naturales y de sus posibilidades para la actividad humana.- Valoración de la diversidad de los medios naturales, toma de conciencia del carácter

agotable de los recursos y disposición favorable para contribuir, individual y colectivamente, al desarrollo sostenible.

La humanización del medio- Identificación y caracterización de los sectores económicos, de sus actividades,

evolución e importancia en el mundo actual.- Localización de las principales zonas y focos de las actividades económicas en el

mundo, en Europa y en España, e interpretación de indicadores socioeconómicos fundamentales.

- Comprensión de los conceptos básicos de la geografía de la población, como natalidad, mortalidad, esperanza de vida, densidad, etc.

- Conocimiento de la evolución cuantitativa, de la distribución de la población en el mundo y de los comportamientos demográficos actuales, observando sus consecuencias.

- Análisis de los factores y causas que determinan los movimientos migratorios y valoración de su importancia actual, así como de los conflictos sociales y culturales que conllevan.

- Diferenciación del medio rural y del medio urbano y de los factores que determinan su desarrollo.


Bloque 3. La evolución del ser humano en sociedad

Las sociedades humanas- Valoración del papel de los hombres y las mujeres, individual y colectivamente,

como sujetos de la historia.- Diferenciación de las formas económicas, sociales y políticas en la antigüedad:

primeras civilizaciones urbanas, Grecia y Roma.- Conocimiento de los orígenes del feudalismo y comprensión de la relación entre sus

aspectos económicos, sociales y políticos.- Identificación de los rasgos diferenciadores de la Edad Media en la Península Ibérica,

con especial atención a la evolución histórica y a las instituciones de Aragón. - Comprensión de los cambios fundamentales que se producen en la baja Edad Media.

(El resto de contenidos propios de este bloque serán desarrollados en el segundo curso del programa)

Bloque 4: Cultura, arte y literatura

- Identificación de las características básicas de las civilizaciones clásicas y de su legado cultural, como el pensamiento racional de Grecia y la lengua y el derecho de Roma.

- Tipificación de los principales rasgos de las manifestaciones artísticas de Grecia y Roma.

- Reconocimiento de ejemplos de la pervivencia del legado cultural y artístico de Roma y de las diversas unidades políticas que coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media.

- Caracterización de la cultura de la Europa feudal.- Diferenciación de las características básicas de los principales estilos artísticos y de

los períodos literarios de la Edad Media.- Observación de obras de arte de autores significativos, aplicando los conocimientos

adquiridos y relacionándolas con el contexto que las ha generado.- Lectura comentada de obras o fragmentos representativos de los distintos géneros

literarios, prestando atención a su estructura y al uso de la lengua.- Lectura y comentario de obras significativas (o fragmentos paradigmáticos) de la

literatura española de la Edad Media.- Aprecio por el arte y la literatura como fuentes de placer, de conocimiento de otros

mundos, tiempos y culturas.- Valoración de la herencia cultural y literaria y del patrimonio artístico como riqueza

que hay que preservar y en cuya conservación hay que colaborar.

(El resto de contenidos propios de este bloque serán desarrollados durante el segundo curso del programa)


Bloque 5: Instrumentos para el aprendizaje

Tratamiento de la información- Uso progresivamente autónomo de los medios audiovisuales y de las tecnologías de

la información y la comunicación como apoyo al trabajo académico.- Utilización progresivamente autónoma de la biblioteca del centro, de las del entorno

y de bibliotecas virtuales.- Uso de diccionarios para obtener información, interpretar sus informaciones

lingüísticas y precisar el significado de conceptos propios de las ciencias sociales.- Uso progresivamente autónomo de correctores ortográficos de los procesadores de

textos.

Estrategias de aprendizaje- Intervención activa en situaciones de comunicación del ámbito académico,

especialmente las propuestas sobre la planificación, el desarrollo y las conclusiones de trabajos, tanto individuales como colectivos.

- Uso progresivamente autónomo de subrayado, esquema, mapa conceptual, resumen, fichas informativas, organigrama, dossier y cuadro sinóptico, entre otros, para la elaboración de textos del ámbito académico y para el aprendizaje.

- Búsqueda, selección, organización, análisis e interpretación, revisión crítica, valoración y extracción de información de fuentes de información de carácter histórico, geográfico, cultural, social y económico.

- Uso de instrumentos que reflejen acontecimientos diacrónicos, como árbol genealógico, línea del tiempo o ejes, tablas y cuadros cronológicos, situación en el tiempo y mapas históricos.

- Conocimientos de conceptos de causalidad para aplicarlos a la interpretación y comprensión de hechos históricos, geográficos, literarios, lingüísticos y culturales, diferenciando la tipología de los hechos y comprendiendo las relaciones entre ellos.

- Análisis, comentario e interpretación de mapas.- Análisis, comprensión y conversión en gráficos de tablas de datos.- Análisis reflexivo de los elementos básicos de la lengua, morfológicos y sintácticos.- Análisis y comentario de textos como apoyo a la comprensión e interpretación de los

mensajes y como instrumento de mejora de las producciones propias.- Elaboración de trabajos sobre lecturas y textos literarios.

Estrategias para la autonomía y el desarrollo personal- Utilización de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los

sentimientos propios y de los demás y para regular la propia conducta, actuar positivamente con su entorno y resolver de forma constructiva los conflictos.

- Uso de instrumentos de control y regulación del trabajo tanto individual como cooperativo, con especial atención al respeto en el uso de la palabra, al diálogo, a la escucha activa, al uso de la argumentación, etc.

- Actitud crítica y reflexiva con respecto a la información, evitando la manipulación, los prejuicios y las prácticas discriminatorias.

- Interés por la calidad de las propias producciones, tanto orales como escritas, teniendo en cuenta la necesaria claridad, corrección y adecuación de las mismas.

- Desarrollo de la autonomía lectora, valorando la lectura como fuente de desarrollo personal.

- Disposición para la participación activa y responsable en la toma de decisiones, ajustándose a las normas democráticas.


Unidad 1

El espacio geográfico natural

1. El clima2. Los continentes3. La búsqueda de información4. Subrayado, esquema y resumen 5. El nivel fónico 6. Ortografía: Reglas generales de la acentuación: Diptongos, triptongos e hiatos

Unidad 2

La organización política del mundo

1. El continente africano 2. El continente asiático 3. El continente americano 4. Europa, la Unión europea y España 5. La información y la comunicación en Internet 6. Las palabras 7. Ortografía: monosílabos y tilde diacrítica

Unidad 3

Las actividades económicas

1. Agentes y conceptos básicos de la actividad económica2. Actividades del sector primario 3. Actividades secundarias 4. Actividades terciarias. El sector servicios 5. La degradación del espacio geográfico 6. La lengua oral (I) 7. El sentido figurado de las palabras 8. Ortografía. Repaso de la acentuación

Unidad 4

La desigual distribución de la riqueza 1. Los países que dirigen la economía mundial 2. Los países dependientes 3. Desequilibrios en la población mundial4. Una consecuencia de los desequilibrios mundiales: los movimientos migratorios 5. La lengua oral (II) 6. La oración gramatical. Componentes1. Ortografía: la letra b


Unidad 5

La geografía física de España 1. España física 2. Los géneros literarios. La épica3. La oración gramatical. Clases y relaciones4. Ortografía: la letra v

Unidad 6

Autonomías: una diversidad que nos enriquece 1. Autonomías y diversidad2. Los géneros literarios. Lírica y dramática3. El sustantivo4. Ortografía: las letras j y g

Unidad 7

La época feudal. Los castillos

1.Contexto histórico2. La literatura en la España de los castillos3. Los modos del discurso: narración, descripción y diálogo.4. Los adjetivos5. Ortografía. La letra h

Unidad 8

Los monasterios y las ciudades medievales

1.Contexto histórico2. El arte románico.3. El arte gótico.4. La literatura en la España de los monasterios5. Los modos del discurso. Exposición y argumentación6. El verbo (I)7. Ortografía. Repaso de las letras b, v, g, j, h

Unidad 9

Del mundo medieval al renacentista: el siglo xv

1. Contexto histórico2. La literatura prerrenacentista en España3. La carta4. El verbo (II)5. Ortografía. Las letras c y z. Las alternancias c / cc y c / z / d.


Unidad 10

Renacimiento y reforma1. Contexto histórico2. El arte renacentista3. La literatura española durante la Reforma4. Textos de uso práctico. Convocatoria, orden del día, acta y reglamento5. Los adverbios6.Ortografía. Las letras s y x

Unidad 11

Renacimiento y contrarreforma1. Contexto histórico2. El arte renacentista español3. La literatura española y la Contrarreforma4. Textos periodísticos. Géneros informativos5. Los determinativos 6. Ortografía. Letras ll e y

Unidad 12

El barroco

1. Contexto histórico.2. El arte barroco3. La literatura barroca en España4. Textos periodísticos. Géneros de opinión5. Los pronombres personales6. Ortografía

SEGUNDO CURSO DE DIVERSIFICACIÓN

Con la intención de no perder de vista el marco de referencia que culmina al final de la etapa, el diseño curricular de este segundo curso refleja una programación de aula a su vez dividida y secuenciada por unidades didácticas.

UNIDAD 1:

Historia. Etapas e hitos. Arbitrariedad y visión eurocéntricaEl Barroco y el siglo XVIILa poesía y el teatro del siglo de Oro español. Góngora, Quevedo y Calderón La Europa del Antiguo Régimen- El panorama internacional.

- Análisis de un mapa histórico: los territorios de la monarquía hispánica a comienzos del siglo XVII.

- Los sistemas políticos.- La economía.- La sociedad.Las transformaciones ideológicas del siglo XVIII. La Ilustración y su difusión


- Comentario de imágenes históricas significativas.

Las transformaciones políticas del siglo XVIII. El panorama internacional, las criticas al absolutismo y el despotismo ilustrado

- Análisis y comentario de un mapa histórico: el mundo a principios del siglo XVIII.- Búsqueda de información sobre un ilustrado y redacción de una biografía.

Los cambios en las actividades económicas, en la sociedad y en la vida cotidiana en el siglo XVIII- La agricultura, la industria y el comercio.- Las nuevas políticas económicas: Adam Smith.- Las transformaciones sociales.

- Comentario de un gráfico con la evolución de la población europea en el siglo XVIII.

- La vida cotidiana: los nuevos alimentos.

Las transformaciones culturales y artísticas. El Rococó, el Neoclasicismo y la importancia de las academias

- Análisis y comentario de obras significativas de arquitectura, escultura y pintura.La literatura neoclásicaEl tratamiento de la informaciónLa oración simpleRepaso de acentuaciónRepaso de convenciones métricas

UNIDAD 2

La guerra de Sucesión. Los Borbones españoles y la implantación del Estado absoluto. La política exterior española en el siglo XVIII.

La Ilustración española y el reformismo borbónico.- Las reformas político-administrativas y demográficas.- Las reformas económicas. Las reformas agrarias y las Nuevas Poblaciones de Sierra

Morena.- Las reformas industriales y comerciales.- Las reformas sociales y los cambios en la indumentaria y en la vida cotidiana.

- Ampliación de la información sobre la condición de la mujer en el siglo XVIII.

Las reformas educativas y culturales

Manifestaciones artísticas. El Rococó. El Neoclasicismo y su difusiónLa comunidad autónoma en el siglo XVIIILa oración compuestaHiatos y diptongos. AcentuaciónObras y autores emblemáticos del siglo XVIII


UNIDAD 3:

Las revoluciones burguesas. Las revoluciones políticas y sus objetivos- Análisis de las revoluciones políticas.

La revolución y la independencia de Estados Unidos- Las causas de la revolución.- Localización en un mapa de América del Norte de la situación de las 13 colonias británicas.- El desarrollo de la guerra y de la revolución.- Las consecuencias de la revolución. El nuevo sistema político.

- Análisis de un fragmento de la declaración de independencia de Estados Unidos.

La Revolución Francesa: causas, etapas y símbolos- El período napoleónico. Pacificación interior, reformas interiores e imperio

napoleónico.- La Europa de la Restauración. La reconstrucción del mapa de Europa.- El liberalismo y las oleadas revolucionarias.- El nacionalismo. Las oraciones subordinadas sustantivas y sus funciones sintácticasLa literatura romántica y autores representativos

UNIDAD 4:

La Revolución Industrial. Concepto, origen, difusión y factores- Confección de un cuadro-resumen sobre las causas de la Revolución Industrial en

Inglaterra.

La Revolución Agraria y sus consecuencias: sistemas de cultivo,Instrumental agrario y cercamientos

- Análisis de esquemas comparativos de la rotación trienal y el llamado «sistema Norfolk».

Las transformaciones industriales- Innovaciones técnicas y principales sectores industriales.- Las nuevas máquinas. La máquina de vapor.- Las consecuencias de la Revolución Industrial.

- Análisis de un gráfico histórico: la evolución de la producción industrial mundial.

Las transformaciones en la población y las ciudades- Observación pormenorizada de un gráfico con la evolución de la población entre

1750 y 1850 en varios países europeos.

Los cambios económicos. La revolución de los transportes, y el desarrollo del comercio y del capitalismo industrial y financiero

- Análisis y comentario de un mapa con la difusión de los ferrocarriles en Europa.

Los cambios sociales. La nueva sociedad de clases y su estructuración. Las transformaciones en la vida cotidiana


- Realización de una redacción sobre las condiciones de vida y de trabajo del proletariado.

- Contraste de imágenes de época.

El movimiento obrero. El socialismo, el anarquismo y la primera internacional- Comparación entre el ludismo y las Trade Unions, y entre el socialismo y el

anarquismo.

La cultura y el arte en la sociedad industrial. Neoclasicismo, Romanticismo y Realismo- Comentario de obras artísticas del Romanticismo y del Realismo.- Confección de un cuadro-resumen recogiendo las principales figuras del

Romanticismo y sus obras.

Oraciones subordinadas adjetivas: funciones sintácticas desempeñadas

UNIDAD 5:

Las grandes potencias internacionales en la época del imperialismo. Las relaciones internacionales y los sistemas políticos

- Localización en un mapa de Europa de los sistemas políticos en 1914.

Las variaciones demográficas y urbanas- Análisis y comentario de una tabla y un gráfico relacionados con la población

europea de la época.

La Segunda Revolución Industrial. Bases, sectores y cambios en las actividades económicas

Los cambios sociales y el movimiento obrero. La legislación social y el movimiento sufragista

Imperialismo y colonialismo. Causas, formas de dominio, formación de los imperios coloniales y principales consecuencias

La cultura y el arte en la época del imperialismo. Los nuevos materiales, modernismo y Escuela de Chicago. La evolución de la pintura entre el impresionismo y el cubismo

- Análisis y comentario de ilustraciones artísticas significativas.- Confección de un cuadro de doble entrada sobre los «ismos» y sus principales

autores.

Oraciones subordinadas adverbiales(I): complementos circunstanciales

UNIDAD 6:

La crisis política del Antiguo Régimen. El Reinado de Carlos IV. Guerra, Cortes y Revolución liberal

- Evolución de la política española entre 1788 y 1808.- Análisis y comentario del mapa de la guerra de la Independencia.


El restablecimiento del absolutismo. El reinado de Fernando VII (1814-1833)- Análisis y comentario de un mapa histórico: la independencia de las colonias

americanas.

El reinado de Isabel II (1833-1868) y el Sexenio Revolucionario (1868-1974). La experiencia de la I República

- Comentario del mapa histórico de la Primera Guerra Carlista.- Ampliación de la información sobre el cantonalismo.

Población, economía y sociedad de la época isabelina- El crecimiento y la distribución de la población.- Las actividades económicas. Desamortización, industrialización y actividades del

sector terciario.- La nueva sociedad de clases. Los conflictos sociales.

- Comparación de la vivienda burguesa y la popular.- Ciudades y ciudadanos en la época isabelina.

- Comentario de imágenes de época.

La cultura y las manifestaciones artísticas. El genio de Francisco de Goya- Análisis y comentario de la obra pictórica de Goya, a través del análisis de sus

obras más significativas.

La crisis del antiguo régimen en la comunidad autónomaLa literatura del XIX: imperialismo y generación del 98Ortografía: la letra h

UNIDAD 7El mundo entre 1914 y 1939. Una visión de conjunto

- Análisis de una línea del tiempo representando las principales etapas, acontecimientos y personajes históricos entre 1914 y 1939.

La Primera Guerra Mundial. Causas, desarrollo, países contendientes y etapas. Las características de la guerra y el empleo de nuevas armas

Los tratados de paz. La Paz de París y el nuevo mapa de Europa.Las consecuencias de la Primera Guerra Mundial

- Análisis y comentario de un mapa histórico.- Descripción de fuentes históricas de tipo gráfico.- Realización de un esquema con las consecuencias de la Primera Guerra Mundial.

La crisis del zarismo. La Revolución de Octubre y el nacimiento y la consolidación de la URSS

- Visualización del mapa de las repúblicas de la URSS.- Diferencias entre las dos revoluciones rusas de 1917.

La economía en el período de entreguerras y su evolución. La crisis de 1929 y la Gran Depresión. Las consecuencias de la crisis y la búsqueda de soluciones

- Realización de un mapa conceptual sobre las consecuencias de la crisis de 1929.- Búsqueda de información gráfica sobre las consecuencias de la Gran Depresión.


El ascenso de los sistemas políticos totalitarios. Causas, apoyos sociales, características y principales manifestaciones. Los símbolos del totalitarismo y la intolerancia

- Observación y comentario de un mapa de Europa con la localización de las democracias y los totalitarismos.

- Elaboración de un cuadro con las características de los sistemas totalitarios.

La cultura y el arte en el período de entreguerras. La arquitectura funcionalista, la escultura y las nuevas tendencias pictóricas

- Comentario de una obra significativa de arquitectura.- Confección de un cuadro comparativo con las características y los principales

representantes de las vanguardias pictóricas.La literatura de entreguerras. El compromiso políticoFunciones de las oraciones subordinadas adverbiales (II)

UNIDAD 8

La restauración de la monarquía borbónica. El sistema político. Los problemas interiores y el desastre de 1898

- Caracterización del sistema político de la Restauración.- Análisis de un mapa de la guerra de Cuba.

El reinado de Alfonso XIII. La crisis del Estado liberal. La crisis de 1917. La guerra de Marruecos. La dictadura de Primo de Rivera y el fin de la monarquía

- Análisis y comentario de mapas históricos: la huelga general de 1917 y el protectorado de Marruecos.

La Segunda República. La Constitución de 1931- Análisis de un cuadro estadístico: los resultados electorales de 1931.

La evolución de la Segunda República. El Bienio Reformista, el Bienio Conservador y el Frente Popular

- Confección de un mapa conceptual sobre la política reformista del Bienio Progresista.

- Búsqueda de información en internet sobre los sucesos de Casas Viejas.- Realización de un informe sobre la revolución de Asturias.

La mujer en la Segunda República.

La Guerra Civil. Los apoyos interiores y exteriores a los bandos. El desarrollo de la guerra y sus consecuencias. La evolución de las dos Españas durante la guerra

- Comentario de mapas significativos de la evolución del conflicto bélico.- Análisis de una tabla con datos sobre las pérdidas humanas de la guerra.

Población, economía y sociedad- Visualización, análisis y comentario de una tabla, un gráfico y un mapa

representativos.

La cultura y las manifestaciones artísticas. Picasso, un artista en continua evolución- Reconocimiento de los períodos de la obra de Picasso, y comentario de obras


significativas de cada período.

Nuestra comunidad, de la restauración a la Guerra Civil- Búsqueda de información y redacción de un breve informe de un hecho de la

comunidad.- Ramón J. Sender: Lectura de En la trinchera

Poesía modernista, generación del 98: MachadoGeneración del 27: Lorca. Poesía y teatro innovadorValle-Inclán y el teatro del esperpento: protesta social en Luces de Bohemia

UNIDAD 9

El panorama internacional entre 1939 y 1991- Comentario de un cronograma representativo del período.

La Segunda Guerra Mundial. Causas, desarrollo y consecuencias. Los campos de concentración y exterminio

- Localización de los territorios invadidos por Japón, Italia y Alemania antes del inicio del conflicto.

- Confección de un eje cronológico sobre las fases de la guerra.- Análisis y comentario de mapas e imágenes históricas representativas.- Elaboración de un cuadro con las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.

La formación de los bloques. Las características de la guerra fría- Visualización, en un mapa, de la localización de los bloques entre 1945 y 1960 y

del telón de acero.

Las etapas de la guerra fría. Del período de máxima tensión al final de la guerra fría (1947-1991)

- Localización de Berlín, Corea y la evolución de la guerra fría en mapas históricos.- Explicación de las causas y las consecuencias de los conflictos localizados que

enfrentaron a EEUU y la URSS durante la guerra fría.

Los conflictos durante la coexistencia pacífica. La caída del muro de Berlín y el final de una época

- Análisis y comentario de mapas históricos e imágenes representativas.

La descolonización y sus causas. El proceso de descolonización en Asia y Oriente Próximo

- Confección de un esquema sobre las causas de la descolonización.

La Conferencia de Bandung. La descolonización de África. El nacimiento del tercer mundo

- Localización en un mapamundi de las áreas descolonizadas y su cronología.Tipos de cartas: estructura y registro típicoLa literatura de posguerra: autores representativos en el contexto español y aragonés


UNIDAD 10La organización del bloque occidental. Características, sistema político, evolución económica y transformaciones sociales. El Plan Marshall

- Localización en un mapa de los países componentes del bloque occidental o capitalista.

- Búsqueda de información sobre Martin Luther King.- Análisis de gráficos estadísticos representativos de la evolución económica del

bloque occidental.- Profundización sobre movimientos sociales: el movimiento hippy y mayo del 68.

La evolución política, económica y social del bloque occidental entre 1973 y 1991. La crisis de 1973 y las medidas frente a la crisis

- Explicación de los cambios políticos del bloque capitalista entre 1973 y 1991.- Búsqueda de información complementaria sobre la crisis del petróleo de 1973.

Las características del bloque comunista entre 1945 y 1980. El sistema político, y la evolución económica y social

- Localización en un mapa de la URSS y de las democracias populares.- Síntesis, en un mapa conceptual, de las principales características del bloque

comunista.

El final del bloque comunista (1980-1991). Gorbachov, perestroika y glasnost- Visualización y localización en un mapa de la desintegración de la URSS.- Realización de una síntesis sobre la transición política, económica y social del

antiguo bloque comunista.

La evolución de América Latina y China entre 1945 y 1990. Los problemas de América Latina. El comunismo chino. Mao, la Larga Marcha y la Revolución Cultural. La China postmaoísta

- Análisis de un mapa de China en la era de Mao Zedong.- Realización de un cuadro comparativo de las etapas maoísta y postmaoísta.

La novela de posguerra y su contextoReglas de ortografía: c, z, q, k y d

UNIDAD 11

El régimen de Franco. Etapas, fundamentos y apoyos- Observación y análisis de documentos gráficos de época.

La evolución política del franquismo y sus etapas: 1939-1959 y 1959-1975. Leyes, política interior y política exterior

- Análisis y comentario de imágenes históricas representativas de la época.- Localización de las posesiones españolas en África.- Búsqueda de información sobre el estado actual del problema del Sáhara Occidental

y redacción de un informe.

La evolución de la economía. Las épocas de la autarquía y del desarrollo económico y sus consecuencias. Los planes y los polos de desarrollo

- Confección de un cuadro-resumen con la evolución económica de España entre


1939 y 1975.- Análisis de gráficos relacionados con el PIB y la balanza comercial y de un mapa

con los principales incentivos a la industrialización.

La población, la sociedad y las transformaciones sociales. La mujer en la España de Franco

- Análisis y comentario de gráficos de población y de migraciones.- Comentario del mapa con la distribución de la población en España en 1950.- Búsqueda de información sobre la emigración española a Europa y redacción de un

informe.

La cultura y las manifestaciones artísticas- Elaboración de un esquema sobre las características de la arquitectura, la escultura y

la pintura.La comunidad durante el franquismoLa literatura de posguerra. La novela de Cela y Delibes. El teatro de Buero VallejoInstancias y currículo vitae

UNIDAD 12

El nuevo orden internacional. La hegemonía mundial de Estados Unidos- Análisis y comentario de un mapa histórico: el nuevo orden internacional.- Visualización en un mapamundi de las intervenciones militares de Occidente desde

1989.

La UE y Japón, potencias internacionales. La situación de los antiguos países comunistas y de otras áreas geoeconómicas: sureste asiático, América Latina, el mundo árabe-Islámico y África subsahariana

- Localización en un mapa de los Nuevos Países Industriales (NPI).

La globalización. Causas, ámbitos y consecuencias. Los actores de la globalización: Banco Mundial, FMI, foros, etc.

- Completar un cuadro-resumen con las consecuencias positivas y negativas de la globalización.

- Confección de una relación de organismos a favor y en contra de la globalización.

Los problemas políticos y los enfrentamientos armados en el mundo actual. El surgimiento del fundamentalismo islámico y del terrorismo internacional

- Análisis y comentario de un mapamundi localizando las guerras actuales, las zonas de tensión y los acuerdos de negociación en curso.

- Análisis y comentario de un mapa histórico: los atentados terroristas recientes.

Los problemas del mundo actual. Las desigualdades socioeconómicas. La ayuda internacional

- Localización de las grandes áreas de la economía mundial.- Análisis de un gráfico mostrando la evolución de las desigualdades entre países.

El deterioro medioambiental. El cambio climático y el Protocolo de Kioto. Los conflictos culturales y la crisis de valores

- Búsqueda de información sobre algún problema medioambiental relevante, y elaboración de un resumen.


- Definición de multiculturalidad y reflexión sobre la actual crisis de valores.

El nuevo teatro y el teatro de la democraciaEl cómic como género literario Ortografía y adecuación estilística

UNIDAD 13

Panorama del mundo actual. Una visión de conjunto- Confección de una relación de cambios ocurridos en la segunda mitad del siglo XX.

Los contrastes entre sociedades. La situación de la mujer, la composición de los hogares, clases y grupos sociales, y nuevos movimientos sociales

- Comparación de imágenes representativas de los contrastes entre sociedades.- Ampliación de la información sobre los nuevos movimientos sociales.

La evolución de la ciencia y la tecnología. La cultura de masas y la contracultura- Organización en un cuadro-resumen de las principales novedades en los campos de

la biología, la medicina y la física.- Análisis de la cultura de masas y de las contraculturas.

Los nuevos movimientos artísticos- Las tendencias arquitectónicas.- La evolución de la pintura. Del expresionismo abstracto a la actualidad.

- Realización de dos cuadros comparativos sobre las tendencias arquitectónicas y escultóricas de la segunda mitad del siglo XX.

- Comentario de obras de arquitectura, escultura y pintura representativas de los movimientos artísticos actuales.

La poesía de la segunda mitad de siglo. Autores, rasgos e influencias

Los géneros periodísticos. Información y opinión

UNIDAD 14

El proceso de integración europeo. Del Tratado de Roma a la actualidad- Plasmación en mapas de los distintos procesos de ampliación de la Unión Europea.

Los tratados comunitarios. El Tratado de Lisboa de 2007- Visualización en imágenes de la evolución institucional de la UE.- Búsqueda de información sobre las sedes de las principales instituciones europeas.

Las actuaciones políticas de la UE. La política exterior y de seguridad común- Reconocimiento visual de instituciones políticas comunitarias.- Manejo de las siglas PESC y PESD y descripción de los objetivos de seguridad

común de la UE.

Las políticas económicas de la UE. El mercado único y la Unión Económica y Monetaria. Otras políticas comunes. La importancia de la PAC

- Elaboración de un mapa con el nuevo espacio Schengen.- Plasmación en un mapa de los países que forman en la actualidad la Unión

Económica y Monetaria.


Otras actuaciones de la UE. Los ámbitos educativo, cultural, medioambiental y regional- Profundización sobre los espacios naturales incluidos en la Red Natura 2000.- Análisis de los objetivos de la política regional de la UE para el período 2007-2013.

La literatura actual y su difusión. La literatura aragonesa en nuestros díasLenguaje en Internet. Anglicismos y papel del inglés en la globalizaciónReglas de acentuación y ortografíaCohesión y coherencia textual (I)

UNIDAD 15

La transición democrática. Reformistas y rupturistas. Los gobiernos de Adolfo Suárez (1976-1979)

- Explicación, a través de imágenes representativas, de la importancia histórica del período de la transición democrática.

- Valoración de la política de consenso.

La Constitución de 1978. Derechos y deberes, el funcionamiento del Estado y la organización territorial de España. Comunidades autónomas, provincias y municipios

- Confección de un mapa conceptual sobre el funcionamiento del Estado español.- Localización en un mapa de las comunidades autónomas y las provincias.

Los gobiernos de la democracia. La UCD y los gobiernos del PSOE entre 1979 y 1996- Resumen, en un cuadro sinóptico, de la labor de los gobiernos democráticos entre

1982 y 1996.

Los gobiernos del Partido Popular. El atentado de Atocha y el nuevo gobierno socialista - Búsqueda de información sobre los Juegos Olímpicos de Barcelona y la Expo 92 de

Sevilla.

La evolución de la agricultura, la industria y los servicios entre 1975 y 2008- Análisis y comentario de un gráfico con la evolución de la población activa

española desde 1975.

La población, las ciudades, la sociedad y las transformaciones sociales- Confección de un dossier de noticias de prensa reflejando los problemas sociales

actuales.

España en la Unión Europea- Confección de un esquema sobre las consecuencias positivas y negativas de la

integración de España en la Unión Europea.- Búsqueda de información sobre las políticas comunitarias en las que participa

España.

La cultura y el arte en la España democrática- Búsqueda de datos en internet sobre un artista español actual.

La comunidad autónoma, de la transición a la democracia. La Expo de Zaragoza y la cultura del Agua

El legado de otras épocas en la literatura actual



1. Entender instrucciones y normas orales y escritas; extraer ideas principales y datos relevantes tanto de los medios de comunicación como de los textos del ámbito académico y transmitirlas en forma de esquema y resumen.

Con este criterio se comprobará si son capaces de reproducir normas e instrucciones recibidas oralmente, al menos en sus puntos fundamentales; de dar cuenta del tema general y de hechos relevantes de textos del ámbito académico: presentación de tareas, instrucciones, exposiciones, conferencias e informaciones obtenidas en diccionarios y enciclopedias de distinto tipo o a través de las tecnologías de la información y la comunicación, distinguiendo las partes del texto. Asimismo, deberán demostrar que son capaces de extraer ideas principales y datos importantes de los medios de comunicación audiovisual y escrita, teniendo en cuenta sus secciones y distinguiendo entre información y opinión.

2. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

Con este criterio se quiere observar si son capaces de realizar una exposición sobre un tema, con la ayuda de notas escritas y eventualmente con el apoyo de otros recursos, señalando diferentes puntos de vista y presentando las razones a favor o en contra que se pueden dar, de modo que se proporcione a los oyentes datos relevantes y criterios para que puedan adoptar una actitud propia. Se valorará la participación activa en el trabajo en equipo para conseguir objetivos comunes e individuales.

3. Narrar, exponer, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas que formen párrafos, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

Este criterio evalúa que redactan los textos con una organización clara y enlazando las oraciones en una secuencia lineal cohesionada y que manifiestan interés en planificar los textos y en revisarlos realizando sucesivas versiones hasta llegar a un texto definitivo adecuado por su formato y su registro. Se evaluará si saben narrar y comentar con claridad hechos y experiencias en soporte impreso o digital; componer textos propios del ámbito público, especialmente instrucciones de uso, normas, convocatorias, contratos, carta personal, solicitudes, instancias, reclamaciones y currículos de acuerdo con las convenciones de estos géneros; redactar textos de información y de opinión relacionados con el ámbito lingüístico y social, textos del ámbito académico como exposiciones, instrucciones de tareas, textos descriptivos, narrativos, dialogados y argumentativos. Se valorará el interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y por la comunicación de experiencias, opiniones y conocimientos propios.


4. Aplicar los conocimientos sobre la comunicación, la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos, para el análisis, la composición y la revisión progresivamente autónoma de los textos propios del curso.

Con este criterio se busca averiguar si se adquieren y utilizan los conocimientos sobre la comunicación, la lengua y las normas de uso en relación con la comprensión, el análisis, la composición y la revisión de textos. Se tendrán en cuenta para ello todos los fenómenos relacionados con la adecuación, coherencia y cohesión del texto. Se atenderá en especial a los diferentes usos informales y formales de la lengua teniendo en cuenta las situaciones comunicativas en que resultan adecuados; a la diferenciación de códigos verbales y no verbales y su interacción en diferentes textos; al uso de los mecanismos lingüísticos que permiten la expresión de la actitud del hablante; al uso de los conectores de orden, contraste, explicación, causa, condición e hipótesis; a los mecanismos de referencia interna; a los diferentes procedimientos para componer enunciados con estilo cohesionado; a los diferentes comportamientos sintácticos de un mismo verbo en diferentes acepciones y a la expresión de un mismo contenido mediante diferentes esquemas sintácticos; a la necesaria cohesión entre los elementos de la oración; a la relación entre esquemas sintácticos y expresión de ideas. Se comprobará el conocimiento de las funciones sintácticas características de las clases de palabras; el uso de mecanismos de formación de palabras, especialmente la composición y la derivación, la formación de familias léxicas y el aumento del caudal léxico; la consolidación del conocimiento práctico de las normas ortográficas y del uso de los signos de puntuación.

5. Caracterizar los elementos básicos que configuran los medios físicos naturales y relacionarlos con sus posibilidades para la actividad humana.

Con este criterio se pretende que el alumno demuestre un conocimiento básico del planeta (distribución, situación, dimensiones...) y sea capaz de localizar los principales elementos del medio físico mundial, de Europa, de España y de Aragón; que describa sus principales dominios climáticos e identifique los grandes medios naturales del planeta. Se valorará que el alumno explique las posibilidades que ofrecen los medios naturales para la actividad humana y también su toma de conciencia para la conservación de la diversidad de los medios naturales.

6. Conocer las características de los diferentes sectores económicos y localizar las principales áreas económicas actuales.

Con este criterio se evalúa el conocimiento que el alumno tiene de los sectores económicos, diferenciándolos entre sí e identificando rasgos significativos de cada uno de ellos, como los diferentes sistemas agrarios y las técnicas aplicadas a la agricultura, la localización de los principales sistemas agrarios, la tipología de las industrias, la transformación en los procesos productivos y en la organización de las empresas, las de diferentes fuentes de energía y distribución y la importancia actual del sector terciario, en especial de los transportes y comunicaciones. El alumno deberá ser capaz de localizar las principales zonas y focos de actividades


humanas en el mundo, en Europa y en España, y de interpretar los principales indicadores socioeconómicos.

7. Determinar los factores y causas que condicionan los comportamientos demográficos, utilizando los conceptos básicos de la demografía, caracterizando las tendencias actuales a diferente escala geográfica y argumentando sus consecuencias.

Con este criterio se pretende evaluar si se comprenden los conceptos básicos de la geografía de la población, si se conocen la evolución cuantitativa, la distribución de la población y las tendencias demográficas actuales y sus causas, y si se tiene capacidad para explicar las realidades, los problemas y las perspectivas en España y en el mundo. Deberán analizar especialmente las causas que determinan los movimientos migratorios, así como los conflictos sociales y culturales que conllevan.

8. Diferenciar el medio rural del medio urbano, analizando las causas del crecimiento del fenómeno urbano y comprendiendo los aspectos esenciales del papel de las ciudades en la organización del territorio en la actualidad, así como algunos de los problemas que plantea a sus habitantes el modo de vida urbano.

Con este criterio se trata de evaluar que el alumno conoce las causas que provocan el aumento de la población urbana, que comprende el papel de las ciudades en la actualidad, conoce las funciones urbanas y es consciente de los problemas que genera la vida en las grandes ciudades.

9. Distinguir acontecimientos y personajes históricos relevantes de las edades Antigua, Media y Moderna, contextualizándolos respecto a las características fundamentales de las épocas en que se producen o actúan, empleando las relaciones de causalidad para realizar explicaciones y señalando en qué medida han sido relevantes sus aportaciones para la configuración de la civilización occidental.

Con este criterio se trata de comprobar que se es capaz de localizar en el tiempo y en el espacio las civilizaciones de la antigüedad y los momentos más destacables de las edades Media y Moderna, conociendo sus rasgos distintivos, identificando los rasgos diferenciadores de la Edad Media en la Península Ibérica, con especial atención a la evolución histórica y a las instituciones de Aragón. El alumno deberá demostrar que comprende los cambios fundamentales que se producen en la Baja Edad Media, que interpreta las causas y las consecuencias de los descubrimientos geográficos y que caracteriza las monarquías autoritarias, identificando las bases y los conflictos que se generan. Se valorará el reconocimiento de las aportaciones del pasado en el mundo actual, argumentando causas y consecuencias de los hechos y procesos y del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia.

10. Comprender e identificar los cambios económicos, sociales y políticos que se producen a lo largo de los siglos XVIII, XIX y XX, sus características y las relaciones de causalidad que pueden establecerse entre ellos, atendiendo


especialmente a las peculiaridades de los procesos ocurridos en España y relacionándolos con los cambios y conflictos que configuran el mundo actual.

Con este criterio se trata de comprobar que se reconocen los factores de cambio económico y social que se producen en el siglo XVIII, sus consecuencias políticas y las consiguientes transformaciones del siglo XIX, los cambios que la industrialización introdujo y sus diferentes ritmos de implantación, así como las transformaciones sociales, las desigualdades y los conflictos que de ella se derivan. También se valorará si se es capaz de reconocer los rasgos básicos de las transformaciones liberales y nacionalistas, localizándolas en el tiempo y el espacio y comprendiendo sus consecuencias políticas y sociales, y de explicar el protagonismo de Europa durante la época del Imperialismo, así como las consecuencias de la expansión colonial en el ámbito de las relaciones internacionales y en los propios países. Asimismo, el alumno deberá identificar los principales acontecimientos internacionales del siglo XX, diferenciando sus causas (con especial atención a las ideologías de entreguerras) y sus consecuencias, a fin de comprender mejor la realidad presente.

Igualmente se trata de conocer si se es capaz de identificar y comprender las peculiaridades de estos procesos en España, especialmente las limitaciones de su incorporación a la revolución industrial, la dificultad de implantación de un sistema político liberal, la evolución política y social desde finales del siglo XIX hasta la Segunda República y las características del franquismo.

11. Identificar las transformaciones producidas en los regímenes políticos, en las tendencias de la economía actual y en las relaciones internacionales en las últimas décadas del siglo XX; comprender la importancia de la Unión Europea como proyecto y realidad actual; explicar las características de la transición española y de la organización estatal que configura la Constitución de 1978, con atención específica a la autonomía de Aragón.

Con este criterio se trata de valorar la capacidad para diferenciar los regímenes políticos de la actualidad y del pasado reciente y caracterizar los regímenes democráticos; para identificar las transformaciones que han supuesto el fin del orden internacional bipolar, comprendiendo los factores que han influido en estos cambios y las consecuencias que han tenido. También se trata de comprobar la capacidad de analizar algunos problemas actuales y de valorar los derechos humanos, la igualdad como base de la democracia y la diversidad de las culturas. Asimismo, se valorará la comprensión de las tendencias de la economía actual y sus consecuencias, en especial las desigualdades entre territorios y grupos humanos.

Finalmente, el alumno deberá conocer la transición política española hasta la Constitución de 1978, la consolidación del Estado democrático y los rasgos básicos de su estructura y organización, comprendiendo los elementos básicos del estatuto de autonomía de Aragón, así como el desarrollo de la Unión Europea y sus instituciones.


12. Comprender de manera general la diversidad lingüística y la distribución geográfica de las lenguas de España y de Aragón y los factores sociolingüísticos e históricos que las han propiciado.

Con este criterio se pretende que los alumnos identifiquen y sitúen las diferentes manifestaciones lingüísticas de España, describan su origen y algunos rasgos relevantes, especialmente del castellano y de las lenguas y modalidades lingüísticas propias de Aragón, valorando las diferentes manifestaciones lingüísticas como fuente de enriquecimiento personal y colectivo. Asimismo, se valorará el conocimiento de las variedades sociales, geográficas y de uso de una lengua, reconociendo sus rasgos esenciales, relacionándolas con los factores que las determinan y evitando tratamientos discriminatorios.

13. Utilizar los conocimientos históricos, literarios y artísticos en la comprensión, la valoración y el análisis de textos breves o fragmentos literarios, así como de obras artísticas significativas de los períodos y autores estudiados.

Con este criterio se pretende evaluar la asimilación de los conocimientos artísticos y literarios en función de la lectura, la valoración y el disfrute de los textos comentados en clase y de las obras artísticas más importantes; se valorará la identificación de las características básicas de las civilizaciones clásicas, de los principales rasgos de las manifestaciones artísticas y literarias de Grecia y Roma, de las diversas unidades políticas que coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media; la caracterización de la cultura de la Europa feudal; la diferenciación de las características básicas de los principales estilos artísticos y literarios de la Edad Media y de la Edad Moderna y las manifestaciones artísticas y literarias desde el siglo XVIII hasta la actualidad.

14. Exponer una opinión personal sobre una obra literaria o artística relacionada con los períodos artísticos y literarios estudiados, evaluar su forma y los elementos propios de cada arte o género; relacionar el sentido de la obra en relación con su contexto y con la propia experiencia.

Este criterio evalúa, a través de trabajos personales adecuados a la edad, la competencia lectora y la capacidad de valoración y de disfrute de obras de arte por medio de la lectura personal de obras completas y la observación de las obras de arte, aplicando los conocimientos adquiridos y relacionándolas con el contexto que las ha generado. Deberán considerar las obras de manera crítica y evaluar su contenido teniendo en cuenta su contexto histórico, la estructura general, los elementos caracterizadores del arte o género, el uso del lenguaje (registro y estilo) o de los diferentes elementos propios de cada arte y el punto de vista del autor. Deberán emitir una opinión personal sobre la obra y sobre la implicación entre su contenido, las propias vivencias y el contexto que la ha generado. Se valorará el aprecio por el arte y la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, así como la consideración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza en cuya conservación hay que colaborar.

15. Utilizar las estrategias para la comprensión de textos escritos y orales de diversos ámbitos, así como los recursos de búsqueda, selección y tratamiento de la información para la consolidación y autonomía en el proceso de aprendizaje.


Con este criterio se pretende comprobar la adquisición del hábito de uso de las estrategias destinadas a mejorar la comprensión del sentido global y la de informaciones concretas en textos escritos -subrayado, esquema, mapa conceptual, resumen, fichas informativas, árbol genealógico, línea del tiempo, tablas y cuadros cronológicos, etc.-, así como la utilización de recursos de búsqueda, selección, organización, análisis e interpretación, revisión crítica, valoración y extracción de informaciones que se verán reflejados en las diferentes actividades de análisis. El alumno deberá demostrar que aplica el concepto de causalidad en la interpretación de hechos históricos, geográficos, literarios, lingüísticos, etc. Finalmente, se valorará la actitud crítica y reflexiva ante la información, evitando la manipulación, los prejuicios y las prácticas discriminatorias.

16. Utilizar los instrumentos para el tratamiento de la información, el control del trabajo, la autonomía y el desarrollo personal.

Con este criterio se pretende comprobar que los alumnos utilizan de forma cada vez más autónoma las herramientas que les permiten localizar la información, como las bibliotecas y los diccionarios, y presentarla de forma correcta usando los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación. Se valorará la corrección, claridad, adecuación e interés por la calidad de las propias producciones, tanto orales como escritas, el uso de instrumentos de control y regulación del trabajo, así como la disposición para la participación activa y responsable en la toma de decisiones. Del mismo modo, el alumno deberá demostrar que utiliza la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios y de los demás y para regular la propia conducta, actuar positivamente con su entorno y resolver de forma constructiva los conflictos.


Para calificar al alumno en las diferentes sesiones de evaluación, el profesor tendrá en cuenta los siguientes parámetros.

• La observación directa del profesor valorando

- La atención y comportamiento.

- El grado de participación en las actividades

- La realización correcta de las tareas encomendadas

- El espíritu de colaboración mostrado en las tareas en grupo

- El interés mostrado en la búsqueda de información.

La nota de este apartado su pondrá hasta el 30% de la nota final de la asignatura en cada evaluación.

• La correcta presentación del cuaderno y trabajos encomendados supondrán otro 25%.

• Las calificaciones obtenidas en las pruebas escritas supondrán el 45% de la nota restante.


•Para obtener una calificación positiva en la materia será condición aprobar cada uno de los apartados o bloques de contenido que conforman la materia. Si una parte de la materia resulta suspendida el alumno podrá recuperarla mediante una prueba objetiva al comienzo de la siguiente evaluación o cuando el profesor indique.

• En el caso de que un alumno tuviera alguna asignatura del ámbito pendiente del curso anterior, podrá recuperarla en el presente curso aprobando la misma asignatura durante las dos primeras evaluaciones.

Criterios de evaluación y calificación de la prueba extraordinaria de junio1. La prueba extraordinaria del ámbito sociolingüístico constará de un examen global en el que los alumnos deberán demostrar un adecuado dominio de los contenidos conceptuales y procedimentales recogidos en la programación.2. En el caso de que un alumno no supere con éxito ninguna de las dos áreas del ámbito sociolingüístico (Lengua castellana y Geografía e Historia) la prueba extraordinaria será global sobre ambos tipos de contenidos, mientras que si el alumno tan solo suspende a final de curso una de estas dos áreas tendrá que examinarse únicamente de la pendiente, respetándose en todo caso la nota obtenida en el área aprobada por su natural.3. Para superar con éxito la prueba extraordinaria, aún en el caso de que solo verse sobre los contenidos de un área del programa, se requerirá una puntuación mínima de 5 sobre 10.

RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES

a) Ámbito Socio-Lingüístico de 3º ESO pendientePara aquellos alumnos/as que tengan pendiente el ámbito Socio-lingüístico de 3º

ESO se prevé un seguimiento continuista de su proceso de enseñanza-aprendizaje de modo que una vez se considere que han superado los objetivos de 3º ESO, habrán superado dicha materia. Puesto que se trata de aplicar un método de evaluación continua, formativa y orientada a los objetivos generales de la etapa; aquellos alumnos con la materia pendiente que superen positivamente la primera evaluación de 4º ESO tendrán aprobado el ámbito de 3º ESO. Obvia decir que al comienzo de curso se realiza también una evaluación inicial en la que se revisan y se evalúan los contenidos de los cursos anteriores. Una vez analizadas las carencias y lagunas concretas de los alumnos/as, se puede exigir además, si se considera necesario para la superación de los objetivos mínimos, la elaboración de trabajos relacionados con las materias correspondientes.

b) Materias pendientes de 1º y 2º ESO relacionadas con el Ámbito Socio-LingüísticoA partir de este curso los alumnos del programa de Diversificación que tengan

materias de 1º y 2º ESO pendientes relacionadas con los ámbitos, deberán recuperarlas a través de dicho programa. Esto incluye dentro del Ámbito Socio-Lingüístico las materias de Lengua y Literatura y de Ciencias Sociales (Geografía e Historia)

Para recuperar estas materias se entregará a los alumnos/as el material de trabajo correspondiente elaborado por el profesor o bien deberán realizar un trabajo escrito


relacionado con las materias a recuperar, eligiendo los alumnos el tema a desarrollar de entre los propuestos por el profesor. Esta parte se desarrollará durante los dos primeros trimestres del curso. Posteriormente, en el tercer trimestre se realizará una prueba escrita de las materias a recuperar. La nota de junio se obtendrá con la media aritmética de ambas actividades.

3. ÁMBITO CIENTÍFICO TÉCNICO DIVERSIFICACIÓN

TERCERO DE DIVERSIFICACIÓN

3.1 ÁREA DE MATEMÁTICAS

UNIDAD 1: LOS NÚMEROS

A) CONTENIDOS

Conocimientos1. Los números naturales, enteros, decimales y fraccionarios. 2. Números enteros. Relación de divisibilidad. Descomposición de un

número natural sencillo en factores primos. M.C.D. y m.c.m. de dos números.3. Fracciones equivalentes. Reducción a común denominador.4. Operaciones elementales con fracciones, decimales y números enteros. 5. Jerarquía de las operaciones y uso del paréntesis.6. Potencias. Raíces. Forma exponencial del número.7. Estimaciones, aproximaciones y redondeos.

Destrezas1. Utilización de los números, operaciones en diferentes contextos,

eligiendo la notación más adecuada en cada caso.2. Transformación y aproximación de números de acuerdo con las

necesidades impuestas por su uso.3. Uso de estrategias de aproximación de cantidades.4. Utilización de la calculadora para la realización de diversos cálculos

numéricos

Actitudes1. Disposición favorable para incorporar al lenguaje numérico, de cálculo y

estimación a la forma de proceder habitual.2. Reconocer críticamente el uso de los instrumentos de cálculo, como la

calculadora.3. Cuidado y atención en la revisión de cualquier conteo, cálculo o

problema numérico.4. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos planteados.

B) CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Distinguir los números naturales, enteros, racionales y fraccionarios.


2. Realizar correctamente las operaciones con paréntesis y utilizando las reglas de los signos. Uso de los decimales. Operaciones. Concepto de fracción.

3. Operar correctamente con números fraccionarios.4. Resolución de problemas con los números y operaciones anteriores.5. Aplicar correctamente el procedimiento de cálculo en la resolución de problemas

que impliquen el uso de las operaciones básicas.


UNIDAD 2: ECUACIONES Y SISTEMAS LINEALES

A) CONTENIDOS

Contenidos

Conocimientos1. El lenguaje algebraico: Distintos tipos de expresiones algebraicas. Monomios y

polinomios. Operaciones. Identidades notables: cuadrado de una suma, de una diferencia y suma por diferencia.

2. Ecuaciones. Identidades y ecuaciones. Tipos de ecuaciones. Ecuaciones equivalentes. Ecuaciones de primer grado. Ecuaciones de segundo grado.

3. Sistemas de ecuaciones. Sistemas de ecuaciones con dos incógnitas. Sistemas equivalentes. Métodos de resolución de sistemas lineales: sustitución, reducción e igualación.

Destrezas1. Realización de operaciones con monomios y polinomios.2. Transformación de diversas expresiones algebraicas en identidades notables.3. Resolución de ecuaciones mediante la transformación previa en otras

equivalentes de términos más sencillos.4. Técnicas y pasos que conviene dar para resolver sistemas de ecuaciones por los

métodos de sustitución, igualación y reducción.5. Traducción al lenguaje algebraico de situaciones cuya resolución se facilita

mediante sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas.

Actitudes1. Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas algebraicos.2. Valorar el lenguaje algebraico para expresar relaciones de todo tipo, así como su

facilidad para representar y resolver problemas.3. Sensibilidad, gusto e interés por la presentación cuidadosa, ordenada y clara del

proceso de resolución de ecuaciones y sistemas de ecuaciones.4. Preocupación e interés por la forma de presentar trabajos.


1. Adquirir destrezas operatorias con polinomios.2. Resolver ecuaciones de primer grado y utilizar los métodos de sustitución,

reducción e igualación para resolver sistemas de ecuaciones, considerando, según las características de las ecuaciones, el método más conveniente.

3. Resolver problemas por medio de la simbolización de relaciones que existan entre ellos o planteando, en su caso, ecuaciones de primer grado, o bien sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas.


UNIDAD 3: FUNCIONES Y GRÁFICAS

A) CONTENIDOS

Conocimientos1. Variables y funciones.2. Estudio gráfico de una función. Características de las gráficas:

crecimiento y decrecimiento, máximos y mínimos, simetrías, continuidad y periodicidad.

3. Estudio de funciones polinómicas de 1er y 2º grado.4. Interpretación y lectura de gráficas relacionadas con los fenómenos

naturales, la vida cotidiana y el mundo de la información.

Destrezas1. Realización e interpretación de tablas, gráficas y representaciones esquemáticas.2. Generalizar a partir de conclusiones particulares obtenidas.3. Interpretación de funciones teniendo en cuenta su continuidad, máximos y mínimos, crecimiento y decrecimiento, tendencia,...4. Elaboración de gráficas de funciones dadas por su expresión analítica en casos sencillos.5. Reconocer la utilidad de la representación gráfica como medio de interpretación rápida y precisa de fenómenos cotidianos y científicos.6. Potenciar las representaciones gráficas en cualquier orden o nivel matemático como instrumento potente de ayuda a la conceptualización y comprensión.7. Curiosidad por investigar relaciones entre magnitudes y fenómenos.

Actitudes1. Guía por la precisión del cálculo.2. Disposición favorable a la revisión y mejora del resultado de cualquier

cálculo o problema numérico.3. Incentivarse con la búsqueda de datos.4. Encontrar significado a estos datos.5. Respeto por la lógica en el aprendizaje.6. Escepticismo racional.


1. Distinguir entre variable dependiente e independiente.2. Obtener una serie de valores a partir de una función.3. Representar gráficamente una serie de valores en un sistema de coordenadas.4. Dada una gráfica, interpretar la misma y buscar la relación lineal (si la hay) entre

la ordenada y la abscisa.


UNIDAD 4: PROPORCIONALIDAD

A) CONTENIDOS

Contenidos

Conocimientos1. Razón o factor de proporcionalidad directa.2. Repartos equitativos en función de una regla prefijada.

Expresión del resultado de un reparto como tasa o tanto por algo.3. Expresión gráfica de la proporcionalidad.4. Simbolización de la proporcionalidad mediante la regla y = a.x

Destrezas1. Interpretación y reconocimiento del hecho proporcional.2. Ejecución del reparto proporcional.3. Obtención del factor de escala en ampliaciones o reducciones.4. Reconocimiento de los elementos de semejanza entre figuras.5. Extracción del factor de semejanza en figuras semejantes.6. Cálculo de longitudes semejantes, viendo la relación existente entre los factores

de proporcionalidad.7. Utilización de las relaciones de la semejanza en la resolución de problemas.

Actitudes1. Valoración de la utilidad de la proporcionalidad para la vida cotidiana.2. Realización ordenada y sistemática de los problemas.3. Valoración del trabajo cooperativo en equipo.


1. Identificar relaciones de proporcionalidad numérica y geométricas en situaciones diversas, y utilizarlas para el cálculo de términos proporcionales y razones de semejanza en la resolución de problemas.

2. Determinar si existe una relación de dependencia entre una magnitud y otra.3. Averiguar qué tipo de relación de dependencia existe entre el valor de una

magnitud con relación a otra.4. Expresar, mediante una razón, la relación que hay entre cantidades homogéneas.5. Indicar si existe proporcionalidad entre unas magnitudes determinadas y razonar

si son directa o inversamente proporcionales.


3.2 FÍSICA Y QUÍMICA, BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

UNIDAD 1: DIVERSIDAD Y UNIDAD ESTRUCTURAL DE LA MATERIA

A) CONTENIDOS

Conocimientos1. Características de los sistemas naturales. Propiedades más importantes.2. Estados de agregación de la materia. 3. Sistemas homogéneos y heterogéneos. Disoluciones4. Mezclas y substancias puras. Elementos y compuestos.5. Naturaleza eléctrica de la materia. 6. Discontinuidad de los sistemas materiales. Teoría atómica.7. Clasificación de los elementos químicos. Sistema periódico. Regularidades de los

elementos del sistema periódico. Metales y no metales.8. Unión entre átomos. Enlace químico9. Formulación y nomenclatura de algunos compuestos sencillos de Química

Inorgánica.10. Elementos y compuestos más importantes en los seres vivos y la materia inerte .

Destrezas1. Realización de una serie de medidas para conocer las propiedades de los

diferentes cuerpos.2. Preparación de una serie de mezclas y disoluciones.3. Trabajo con modelos moleculares.4. Reconocimiento de material de uso cotidiano.5. Manejar aparatos de medida de uso sencillo.

Actitudes1. Curiosidad por conocer los avances científicos.2. Valoración de la importancia de la limpieza en la realización del os trabajos.3. Conciencia de la influencia de las ciencias en la vida diaria.4. Actitud receptiva y dialogante ante los puntos de vista de los demás.5. Valoración de la utilización de los recursos naturales.

B) CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Obtener sustancias puras a partir de sus mezclas utilizando procedimientos

físicos (destilación, decantación, ..) basados en las propiedades características de las sustancias puras.2. Describir algún procedimiento químico que permita descomponer éstas

en sus elementos y valorar algunas aplicaciones prácticas de estas técnicas.3. Utilizar la teoría cinética para explicar algunos fenómenos que se dan en la

naturaleza, tales como la dilatación o los cambios de estado y para interpretar los conceptos de presión, calor y temperaturas.

4. Aplicar el conocimiento de la composición universal de la materia para explicar hechos como la existencia de los elementos químicos tanto en sustancias inertes como en seres vivos y la diferencia entre elementos y compuestos.


5. Utilizar algunos modelos de la teoría atómica para explicar hechos como la existencia de elementos químicos tanto en sustancias inertes como en seres vivos y la diferencia entre elementos y compuestos.

1. Utilizar algunos modelos de la teoría atómica para explicar el comportamiento electrónico de la materia, la conservación de la masa en toda reacción química y la formación de nuevas sustancias a partir de otras.

UNIDAD 2: LA ENERGÍA

A) CONTENIDOS

Conocimientos

1. La energía y sus características: presencia en toda actividad, posibilidad de ser almacenada, transferida, transformada y degradada.

2. Clases de energía: Energía cinética, energía potencial y energía interna.

1. Procesos de transferencia de energía de unos sistemas a otros: trabajo y calor.2. Principio de conservación de la energía.3. Temperatura y su medida. Efectos del calor sobre los cuerpos. Fenómenos

asociados al cambio de temperatura. Cambios de estado.4. Fuentes de energía. Energías no renovables. Energías renovables. 5. La energía y la sociedad actual. Retos en la utilización de recursos. La

energía eléctrica. Problemas energéticos de la sociedad actual. La producción y distribución de la energía. El ahorro energético como fuente de energía.

Destrezas

1. Análisis e interpretación de las diversas transformaciones energéticas que se producen en cualquier proceso, en los que se manifiesta la conservación de la energía y su degradación.

2. Identificación de algunos fenómenos y experiencias cotidianas en los que se ponga de manifiesto la transmisión de energía térmica.

3. Resolución de ejercicios de cambio de escalas termométricas.4. Observación y análisis de los procesos de producción de energía eléctrica, de su

distribución y de su incidencia en el medio.5. Utilización de fuentes de información sobre los problemas de consumo de

electricidad en la sociedad actual.6. Elaboración de conclusiones y comunicación de resultados mediante la

redacción de informes y realización de debates.

Actitudes

1. Reconocimiento de la importancia que para los avances tecnológicos ha tenido la electricidad y su repercusión sobre la calidad de vida y el desarrollo económico.

2. Toma de conciencia de la limitación de los recursos energéticos y desarrollo de actitudes de ahorro energético en las actividades diarias.


3. Respeto por las normas de seguridad en relación con todo tipo de energías.

B) Criterios de evaluación

1. Saber analizar las cualidades de la energía, conservación, transformación, degradación, en fenómenos cotidianos.

2. Describir el calor como otra forma de energía en tránsito cuando los sistemas se encuentran a distinta temperatura, y la relaciona con el trabajo.

3. Identificar los mecanismos de transmisión del calor.4. Aplica los intercambios de energía térmica para cálculos sencillos de

calorimetría.5. Conocer los diferentes tipos de centrales eléctricas respecto a la fuente primaria

utilizada.6. Diferenciar las energías renovables y no renovables y su aportación a la

generación de corriente eléctrica.7. Conocer y evaluar los problemas derivados de la producción, transporte y

consumo de energía.8. Conocer y evaluar los sistemas de ahorro energético.

UNIDAD 3: CÉLULA Y TEJJIDOS

A) CONTENIDOS

Conocimientos1. Organización de la vida.2. Células procariotas.3. Estructura de las células eucariotas: Animales y vegetales.4. Multiplicación de las células.5. Organización de los seres pluricelulares.6. Los virus.

Destrezas1. Identificación de las estructuras de una célula procariota.2. Descripción de las estructuras de una célula eucariota animal y vegetal.3. Comparación entre las células procariotas y eucariotas.4. Identificación de las fases de la mitosis.

Actitudes1. Apreciación del papel de los microorganismos en los procesos industriales.2. Interés por las opiniones de los demás y respeto a sus aportaciones en el trabajo

en grupo.3. Valoración de los avances científicos como medio de mejora para la vida del

hombre.

B) CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Identificar sobre un dibujo las estructuras de las células procariotas, y

relacionarlas con las funciones que desempeñan.


2. Conocer la respiración celular y la fotosíntesis, así como el lugar v donde ocurren.

3. Relacionar los orgánulos subcelulares de las células eucariotas con las funciones que desempeñan.

4. Analizar las diferencias entre células procariotas y eucariotas.5. Comparar las estructuras celulares de las células animales y vegetales.6. Distinguir los procesos de división celular: meiosis y mitosis.7. Identificar las fases en que se desarrolla la mitosis.8. Conocer los distintos niveles de organización de las seres vivos.9. Explicar los procesos infectivos en los seres vivos.

UNIDAD 4: EL PLANETA TIERRA

A) CONTENIDOS

Conocimientos1. El Universo, la Vía Láctea y el Sistema Solar.2. La observación del Universo: Planetas, estrellas y galaxias.3. La evolución histórica del conocimiento del Universo.4. Características físicas de la Tierra y otros componentes del Sistema Solar.5. Los movimientos de la Tierra: las estaciones, el día y la noche, los eclipses y las

fases de la Luna.6. Las capas de la Tierra: núcleo, manto, corteza, hidrosfera, atmósfera y biosfera.7. La Hidrosfera. El agua. Ciclo hidrológico.8. La Atmósfera. El aire. Composición y propiedades.9. La materia mineral. Características de la materia mineral, materia cristalina y

materia amorfa.10. Concepto de cristal. Cristalización. Propiedades físico-químicas y clasificación.

Sus aplicaciones e interés económico.11. Las rocas. Clasificación genética.12. Las rocas sedimentarias: su clasificación. Concepto de estrato y su valor

geológico.13. Las rocas metamórficas: su clasificación y forma de emplazamiento.14. Las rocas magmáticas: su clasificación y formas de emplazamiento.15. Aplicaciones de interés industrial y económico de los distintos tipos de rocas.

Los yacimientos.16. Geodinámica interna. Deformación de las rocas. Estructura tectónicas: fallas y

pliegues. Terremotos. Vulcanismo terrestre. Distribución geográfica de terremotos y volcanes. Tectónica de placas.

Destrezas1. Representación e interpretación de las diferentes escalas del Universo.2. Representación a escala de la estructura interna de la Tierra.3. Construcción de un planisferio.4. Identificación mediante claves de rocas y minerales, a partir de la exploración de sus propiedades.

Actitudes1. Valorar la argumentación como base del avance en el conocimiento.


2. Analizar críticamente las actitudes sociales que provoquen deterioro en el medio ambiente.3. Valorar la argumentación como base del avance en el conocimiento.4. Analizar críticamente las actitudes sociales que provoquen deterioro en el medio ambiente.5. Rechazo de prácticas coleccionistas indiscriminadas.


Criterios de evaluación1. Explicar la organización del sistema Solar y las características de los movimientos de la Tierra y la Luna, así como algunas de las concepciones que sobre dicho sistema planetario se han tenido a lo largo de la historia.2. Explicar en qué consisten los eclipses, estaciones, años y fases de la Luna.

3. Describir la composición y estructura de la atmósfera y explicar la incidencia de la capa de ozono sobre la superficie del planeta.

4. Explicar las características físicas y químicas de la Tierra en su conjunto global, haciendo notar su incidencia en el origen, desarrollo y mantenimiento de la vida.

5. Extraer informaciones de documentos científicos sencillos.6. Identificar rocas y minerales, con ayuda de claves y guías, mediante la

observación y la recogida de datos sobre sus propiedades más características, y establecer algunas relaciones con el uso que se hace de ellas.

7. Indicar los principales materiales que se emplean en una sociedad desarrollada, su origen, correcto aprovechamiento y los medios más adecuados para que su reciclaje sea respetuoso con el medio ambiente.

8. Explicar las principales manifestaciones de la dinámica interna de la Tierra (seísmos, volcanes, cordilleras, pliegues y fallas) a la luz de la tectónica de global.

9. Realizar mapas mundiales y zonales en los que se indique la situación de las placas litosféricas y los fenómenos más importantes asociados a su movimiento.


3.3 ÁREA DE TECNLOGÍA

UNIDAD 1: EL PROCESO TECNOLÓGICO

A) CONTENIDOSConocimientos

1. Necesidades básicas y secundarias del ser humano. 2. Fases de la actividad técnica.3. Elementos intervinientes en el proceso tecnológico.4. Beneficios y problemas derivados de la actividad tecnológica.5. Fases correspondientes al proceso de creación de productos.

Destrezas

1. Identificación de necesidades y su relación con los productos que las solucionan.2. Identificación de los elementos de invención y de construcción en la actividad

tecnológica.3. Concienciación para usar la tecnología minimizando sus efectos perniciosos.4. Seguimiento de las fases correspondientes al proceso tecnológico de creación.5. Planificación y reparto de tareas en un grupo de trabajo.

Actitudes

1. Valoración y reconocimiento de la importancia de la tecnología en la sociedad actual y sus repercusiones positivas en la calidad de vida.2. Reconocimiento del esfuerzo creativo como valor moral esencial en la sociedad.3. Respeto y sensibilidad hacia las actividades tecnológicas de las distintas culturas y épocas.

B) CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Reconocer la importancia de la tecnología en nuestra vida.2. Relacionar un producto con la necesidad que puede cubrir.3. Identificar aspectos que muestren que la tecnología está en constante evolución.

4. Identificar los distintos pasos que se deben dar para la obtención de un producto tecnológico sencillo.


UNIDAD 2: TÉCNICAS DE EXPRESIÓN GRÁFICAA) CONTENIDOS

Conocimientos

1. Elementos gráficos. Importancia de su uso.

2. Materiales e instrumentos de dibujo.3. Trazado de líneas paralelas y perpendiculares. Trazado de rectas que formen

diferentes ángulos entre sí.4. Boceto y croquis para representar objetos e ideas.5. Acotación de dibujos.6. Vistas principales de un objeto: planta, alzado y perfil.7. Despiece de productos sencillos.8. Dibujos en tres dimensiones: perspectiva caballera.9. Interpretación de señales para transmitir información.

Destrezas

1. Uso de los materiales e instrumentos de dibujo.

2. Medida de longitudes y ángulos.3. Trazado de rectas mediante escuadra y cartabón.4. Representación de objetos sencillos mediante bocetos y croquis.5. Acotación de un objeto sobre su croquis.6. Dibujo de las vistas de un objeto representado previamente en perspectiva

caballera y viceversa.7. Medida de un objeto real y representación en perspectiva caballera.8. Identificación de señales de seguridad.

Actitudes

1. Cuidado del material de dibujo.2. Gusto por la limpieza en la representación de dibujos.3. Interés por el conocimiento de las diferentes formas en las que se puede

representar un producto.4. Respeto por el trabajo realizado por los compañeros.


1. Utilizar con destreza las herramientas y los útiles de dibujo.2. Reconocer el dibujo como un lenguaje útil para expresar y comunicar ideas.3. Identificar el objeto real con sus vistas y perspectivas.4. Valorar la importancia del diseño en el proceso de creación de productos.5. Manejar los diferentes materiales e instrumentos de medida.


UNIDAD 3: MATERIALES, ESTRUCTURAS Y MECANISMOS

A) CONTENIDOS

Conocimientos

1. Métodos de obtención de materiales.2. Clasificación de cada uno de los tipos de materiales según su origen: pétreos,

cerámicos, metálicos, plásticos y derivados de la madera.3. Propiedades de los materiales.4. Criterios de selección de los materiales.5. El reciclado de los materiales.6. El aprovechamiento de los materiales en clase.7. Máquinas simples. Palancas, poleas y polipastos.8. Mecanismos de transmisión del movimiento circular. Poleas de transmisión,

engranajes, tornillos sin fin y ruedas dentadas y cadenas.9. Mecanismos de transformación del movimiento. Tornillo, piñón-cremallera,

levas, sistema biela-manivela y cigüeñal.10. Elementos auxiliares en los mecanismos. Ejes y soportes y guías y

articulaciones.

Destrezas

1. Industrias de extracción y de transformación.2. Secuenciación correcta de las fases del proceso de obtención de los materiales.3. Clasificación de los materiales según su origen, su utilización y sus propiedades.4. Selección de materiales según sus aplicaciones.5. Aplicación de la regla de las tres erres.6. Organización, planificación y selección de los materiales para la fabricación de

un objeto.7. Distinción de los diferentes tipos de palancas.8. Explicación del funcionamiento de las máquinas simples y de las distintas clases

de mecanismos.9. Identificación de los mecanismos de transmisión del movimiento circular y de

transformación del movimiento en sistemas más complejos.10. Selección del mecanismo más adecuado para la realización de un proyecto.11. Búsqueda de ejemplos de objetos del entorno que empleen los diferentes tipos

de mecanismos.

Actitudes

1. Interés por conocer los tipos de industrias en las que se obtienen los materiales.2. Inquietud por diferenciar los materiales según su origen y utilidad y por conocer

sus formas comerciales.3. Sensibilidad por la repercusión medioambiental de la elaboración, el uso y el

desecho de productos y el consumo de materias primas.4. Interés por conocer los materiales que el ser humano ha usado a lo largo de la

historia y los materiales futuros.5. Interés por conocer los principios científicos en los que se basa el

funcionamiento de sistemas técnicos.6. Curiosidad e interés por descubrir los mecanismos más sencillos que forman

parte de sistemas más complejos del entorno.


7. Reconocimiento del valor de las máquinas simples y de los diferentes mecanismos como medio para solucionar problemas ahorrando esfuerzo.

8. Valoración de la importancia de los mecanismos en la evolución y el desarrollo de la técnica.

B) CRITERIUOS DE EVALUACIÓN

1. Distinguir los tipos de materiales más usados.2. Conocer las propiedades básicas de los materiales.3. Seleccionar el tipo de material adecuado para aplicaciones concretas.4. Identificar y denominar adecuadamente, según su forma comercial, los

materiales de uso frecuente.5. Conocer y valorar las repercusiones medioambientales de la elaboración, el uso y

el desecho de materiales.6. Conocer y aplicar estrategias para el ahorro de materiales, tales como reducir,

reutilizar y reciclar.7. Conocer las características generales, las propiedades y las aplicaciones de los

materiales de uso común: las maderas, los metales, los plásticos, los materiales textiles y los cerámicos y pétreos.

8. Conocer los distintos tipos de máquinas simples.9. Conocer las diferentes clases de mecanismos.10. Señalar, en sistemas más complejos, los mecanismos de transmisión y

transformación del movimiento presentes.11. Diseñar sistemas sencillos de mecanismos con una finalidad determinada.

12. Evaluar las repercusiones en la evolución de la tecnología del desarrollo de máquinas y mecanismos.

UNIDAD 4: ELECTRICIDAD

A) CONTENIDOS

Conocimientos

1. Generación y aplicaciones de la electricidad.2. El circuito y sus magnitudes fundamentales.3. Elementos elementales que componen un circuito.4. Conexión en serie, en paralelo y mixta en circuito.5. Símbolos y esquemas eléctricos sencillos.6. Seguridad eléctrica para objetos y personas.

Destrezas

1. Identificación de elementos a través de sus símbolos.2. Interpretación de esquemas eléctricos elementales.3. Montaje de circuitos sencillos a partir de un esquema.4. Identificación de los riesgos de la energía eléctrica.5. Utilización de las distintas fuentes de información acerca de la identificación de

aparatos de alta eficiencia eléctrica.

Actitudes

1. Sensibilidad frente al ahorro de energía eléctrica.


2. Interés por comprender el funcionamiento de los elementos eléctricos y de los circuitos.

3. Observancia de las normas y medidas de seguridad al utilizar los aparatos eléctricos.

B) CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Identificar y describir el funcionamiento de los distintos componentes de un

circuito eléctrico sencillo.2. Saber conectar correctamente lámparas y motores en circuitos de corriente

continua.3. Representar esquemas de circuitos sencillos.4. Conocer las normas de seguridad frente a la electricidad.

UNIDAD 5: INFORMÁTICA

A) CONTENIDOS

Conocimientos

1. El ordenador: elementos básicos y funcionamiento.2. Descripción de los componentes de un ordenador.3. Sistema operativo. Escritorio, programas y ventanas.4. El explorador de Windows. Organización de la información en un PC.5. Protección de la información del ordenador. Copias de seguridad.6. Uso de la papelera de reciclaje.7. Programas de consulta.8. El procesador de textos: posibilidades de trabajo.9. Guardar, recuperar e imprimir documentos.10. Herramientas para modificar un texto.11. Presentación y aspecto de los documentos escritos.12. Tablas.13. Símbolos, figuras e imágenes.14. Hojas de cálculo15. Cálculos mediante operadores, funciones y cálculos automáticos.16. Ordenación de datos.17. Tipos de gráficos.18. Bases de datos19. Herramientas que facilitan la presentación de la información.20. Internet como medio de comunicación.21. Internet como fuente de información

Destrezas

1. Identificación del ordenador como herramienta que facilita las tareas de la vida cotidiana.

2. Identificación de las partes del procesador.3. Uso de los elementos del escritorio de Windows.4. Manejo de las ventanas del sistema operativo.5. Creación de carpetas.6. Mover, copiar y eliminar carpetas y archivos.


7. Necesidad de los programas de consulta como elementos ágiles y de volumen reducido.

8. Utilización de las herramientas básicas del procesador de textos.9. Creación y modificación de documentos de texto sencillos.10. Inclusión de tablas.11. Impresión de documentos.12. Creación de hojas de cálculo13. Introducción de datos.14. Ejecución de operaciones de edición.15. Realización de cálculos empleando las funciones más comunes.16. Representación de datos en gráficos.17. Creación de bases de datos18. Creación y utilización de una cuenta de correo electrónico.19. Utilización de buscadores para conseguir información en Internet.

Actitudes

1. Importancia de los ordenadores en las sociedades desarrolladas.2. Valoración de la utilidad del ordenador como herramienta de información,

comunicación e investigación.3. Interés por el manejo de los ordenadores.4. Cuidado del material informático.5. Respeto por el trabajo de otros compañeros.6. Tomar conciencia de las ventajas y los inconvenientes que supone el uso del

ordenador en la vida cotidiana.7. Valoración de la trascendencia de las nuevas tecnologías como herramienta de

trabajo.8. Valorar las posibilidades que ofrecen los procesadores de textos.9. Interés por el uso de programas de cálculo para diferentes aplicaciones.10. Actitud ordenada a la hora de manipular las diversas herramientas de los

programas de cálculo.11. Tener curiosidad por conocer nuevas aplicaciones informáticas.12. Consideración de Internet como una fuente de conocimiento y comunicación.


1. Valorar el uso del ordenador en el mundo de la tecnología.2. Distinguir los distintos componentes hardware y software de un ordenador.3. Tomar conciencia de la importancia y la función de un sistema operativo.4. Aprender a utilizar tanto herramientas que permitan proteger la información del

PC como programas de consulta.5. Desarrollar destrezas para organizar y guardar toda la información del PC6. Emplear el ordenador como una herramienta de trabajo para proteger, localizar y

manejar información de diversos soportes.7. Valorar la utilidad y las posibilidades de los procesadores de textos.8. Saber guardar, recuperar e imprimir un documento.9. Desarrollar habilidades para modificar un texto y el aspecto de un documento

escrito.10. Utilizar las tablas como instrumento para organizar y presentar información.11. Conocer las herramientas básicas de una hoja de cálculo.


12. Elaborar diferentes tipos de gráficos a partir de la información de una hoja de cálculo.

13. Conocer las herramientas básicas de una base de datos.14. Describir las diferentes posibilidades de Internet como vía de comunicación.

15. Conocer las posibilidades que ofrece Internet como fuente de información.

CUARTO DE DIVERSIFICACIÓN

ÁREA DE MATEMÁTICAS

UD 1. MAGNITUDES Y UNIDADES. LA MEDIDA

ContenidosConocimientos1. Magnitudes. Magnitudes fundamentales y derivadas. Unidades. Sistema Métrico

Decimal. Sistema Internacional de Unidades. Cambios de unidades.

2. Unidades de tiempo y otras utilizadas en Astronomía.3. Medida de magnitudes.4. Instrumentos básicos de medida de un taller-laboratorio.5. Error en la medida. Estrategias en la aproximación de cantidades. Error absoluto

y relativo. Error en las operaciones básicas.

Destrezas1. Expresión de las medidas de magnitudes con la terminología y precisión

adecuadas.2. Utilización de instrumentos de medida en el contexto de cálculos de magnitudes

derivadas.

Actitudes1. Reconocer críticamente el uso de los instrumentos de medida.2. Cuidado y atención en la revisión de cualquier medida, cálculo o problema

numérico.3. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos planteados.

Criterios de evaluación 1. Utilizar convenientemente aproximaciones por defecto y por exceso de los

números acotando el error, absoluto o relativo, en una situación de resolución de problemas, desde la toma de datos hasta la solución.

2. Conocer los conceptos básicos del error y las clases del mismo.3. Aplicar a las medidas técnicas de aproximación de números por redondeo y

truncamiento.4. Evitar, con el uso de la calculadora, la acumulación de errores en el cálculo de

ejercicios de diversas operaciones consecutivas.5. Obtener el resultado con el número apropiado de cifras significativas, acotando

el mismo, previo conocimiento del error de las cuatro operaciones básicas.


UD 2. GEOMETRÍA DEL PLANO Y DEL ESPACIO

Contenidos

Conocimientos1. Figuras y cuerpos geométricos. Semejanzas.2. La razón de semejanza como generalización de la escala.3. Relación entre las longitudes y ángulos de figuras semejantes.4. Formas y figuras geométricas.5. Áreas, perímetros y volúmenes de figuras geométricas.

Destrezas1. Obtención del factor de escala en ampliaciones o reducciones.2. Reconocimiento de los elementos de semejanza entre figuras.3. Extracción del factor de semejanza en figuras semejantes.4. Cálculo de longitudes semejantes, viendo la relación existente entre los factores

de proporcionalidad.5. Utilización de las relaciones de la semejanza en la resolución de problemas.6. Construcción de modelos geométricos, esquemas y planos de figuras planas,

utilizando la escala, los instrumentos, los materiales y las técnicas adecuadas en cada caso.

7. Búsqueda de propiedades de cuerpos y figuras.8. Utilización de técnicas de medida de longitudes, superficies y volúmenes de las

figuras y cuerpos más habituales

Actitudes1. Afición a identificar figuras y relaciones geométricas en los elementos

cotidianos.2. Realización ordenada y sistemática de los problemas.3. Valoración del trabajo cooperativo en equipo.

Criterios de evaluación1. Analizar la relación existente entre la variación del área y el volumen de un

cuerpo o una figura cuando se amplía o reduce una de sus propiedades.2. Aplicar las proporciones para la representación a escala de determinados objetos

en el tamaño más adecuado a cada circunstancia.3. Aplicar la semejanza y sus propiedades a la resolución de problemas en el plano

y en el espacio.4. Identificar y describir regularidades, pautas y relaciones conocidas entre formas

geométricas similares.5. Utilizar los conceptos de ángulos, semejanza y medida en el análisis y

descripción de formas y configuraciones geométricas.6. Identificar representaciones planas, espacios y obtener información sobre las

características geométricas (medidas, posiciones, orientaciones, ...) a partir de dichas representaciones, utilizando la escala cuando sea preciso.

7. Estimar la medida de superficies con precisión.


UD 3. ESTADÍSTICA

Contenidos

Conocimientos1. Variables estadísticas.2. Representaciones gráficas.3. Medidas de centralización: Moda, media y mediana.4. Medidas de dispersión: Rango, varianza y desviación típica.5. Cálculos estadísticos de variables continuas.

Destrezas1. Realización de representaciones gráficas.2. Clasificación de variables estadísticas.3. Organización de datos en tablas de frecuencia.4. Cálculos de medidas de centralización y de dispersión.5. Análisis de noticias de prensa.6. Elaboración de cuadros de doble entrada.7. Análisis de noticias de prensa.8. Lectura comprensiva de textos científicos y utilización del diccionario.9. Elaboración de trabajos en grupos.

Actitudes1. Valoración de la estadística como una rama de las Matemáticas que nos ayuda a

entender el mundo que nos rodea.2. Uso racional de la calculadora.3. Puntualidad en la entrega de ejercicios y trabajos.

Criterios de evaluación1. Clasificar variables estadísticas cualitativas y cuantitativas.2. Organizar en una tabla los datos de una variable estadística.3. Realizar las representaciones gráficas adecuadas para cada tipo de variable

estadística.4. Calcular medidas de centralización (media, moda y mediana) de una distribución

estadística.5. Calcular medidas de dispersión (rango, varianza y desviación típica) de una

distribución estadística.6. Analizar distribuciones estadísticas a partir del cálculo de las medidas de

centralización y dispersión.


UD 4. TRATAMIENTO DEL AZAR. PROBABILIDAD

Contenidos

Conocimientos

1. Experimentos aleatorios. Espacio muestral asociado a un experimento aleatorio.2. Sucesos y probabilidad de un suceso.3. Relación entre la frecuencia y la probabilidad.4. Propiedades de la probabilidad.5. Técnicas de recuento.6. Regla de Laplace.

Destrezas1. Realizar experiencias para estudiar el comportamiento de fenómenos de azar.2. Detectar algunos errores habituales en la interpretación del azar.3. Utilizar vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones relacionadas con el azar.4. Calcular probabilidades aplicando la Ley de Laplace.5. Calcular probabilidades de experimentos compuestos utilizando diagramas de árbol o tablas de contingencia.6. Identificar fenómenos aleatorios en la vida cotidiana y en el comportamiento científico.7. Formular y comprobar conjeturas sobre comportamientos de fenómenos aleatorios sencillos.8. Utilizar la probabilidad para tomar decisiones fundamentales en distintos contextos.

Actitudes

1. Reconocimiento y valoración de las leyes del azar para predecir resultados en fenómenos aleatorios.

2. Valoración crítica de las informaciones probabilísticas que aparecen en los medios de comunicación, sabiendo detectar si los hubiere, abusos y usos incorrectos de las mismas.

3. Sensibilidad y gusto por la precisión en la observación y diseño de experimentos relativos a fenómenos del azar.

4. Disposición favorable a tener en cuenta las informaciones probabilísticas en la forma de decisiones sobre fenómenos aleatorios.

5. Sentido crítico ante las creencias populares sobre fenómenos aleatorios.

Criterios de evaluación

1. Determinar e interpretar el espacio muestral y los sucesos asociados a un experimento aleatorio sencillo.

2. Comprender el concepto de probabilidad de un suceso correspondiente a una experiencia aleatoria y conocer las propiedades básicas de la probabilidad.

3. Aplicar la regla de Laplace para asignar probabilidades a los sucesos elementales de experimentos sencillos.

4. Asignar probabilidades a la unión y a la intersección de sucesos.


5. Utilizar la simulación de experimentos para asignar probabilidades experimentales.

ÁREAS DE FÍSICA Y QUÍMICA / BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

UD 1. FUERZAS Y MOVIMIENTO

Contenidos

Conocimientos1. Movimiento: necesidad de un sistema de referencia. Trayectoria.2. Posición y desplazamiento.3. Concepto de velocidad4. Movimiento rectilíneo y uniforme. Gráfica posición-tiempo. Gráfica velocidad-

tiempo.5. Concepto de aceleración6. Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado7. Las fuerzas: efectos sobre los cuerpos.8. Masa y peso9. Fuerzas de interés en la vida cotidiana10. Principios de la dinámica y condiciones de equilibrio.

Destrezas1. Diseño y realización de experiencias para el análisis de distintos movimientos donde

se obtengan datos, se tabulen y se obtengan conclusiones.2. Observación y análisis de movimientos que se producen en la vida cotidiana emitiendo

posibles explicaciones sobre la relación existente entre fuerzas y movimientos.3. Utilización de técnicas de resolución de problemas elementales para abordar los

relativos al movimiento rectilíneo uniforme y a las fuerzas.1. Identificación de fuerzas que intervienen en diferentes situaciones de la vida cotidiana.2. Uso de distintos materiales, como muelles, imanes, bolas de madera y acero, etc., para comprobar los distintos efectos de las fuerzas.3. Utilización de dinamómetros para que los alumnos aprendan su manejo y se familiaricen con las unidades en que se miden las fuerzas.4. Realización de ejercicios numéricos de aplicación de la segunda ley de la dinámica.

Actitudes1. Interés por aplicar los conceptos científicos adquiridos para interpretar los

fenómenos cotidianos.2. Utilización y valoración del trabajo en equipo para la resolución de problemas

científicos.3. Gusto por la experimentación para deducir y comprobar los resultados teóricos.4. Valoración del trabajo en equipo como método habitual de experimentación.


Criterios de Evaluación1. Saber explicar la necesidad de tomar un sistema de referencia para estudiar

cualquier movimiento.2. Conocer y utilizar adecuadamente los conceptos de posición, trayectoria,

desplazamiento, distancia recorrida y velocidad.3. Explicar las características del m.r.u., utilizar su ecuación y representar los

movimientos utilizando diagramas posición-tiempo o velocidad-tiempo.4. Saber identificar algunas fuerzas como resultado de la interacción de la que

provienen.5. Explicar los distintos tipos de acciones que provocan las fuerzas, sabiendo usar

los dinamómetros para medir fuerzas.6. Deducir la resultante, gráfica y analíticamente, de varias fuerzas que actúan

sobre un cuerpo.7. Explicar el comportamiento dinámico de los cuerpos en ausencia de fuerzas y

enunciarlo como principio de inercia.8. Explicar la influencia de las fuerzas de rozamiento sobre el comportamiento

dinámico de los cuerpos.9. Conocer las consecuencias de la actuación de fuerzas sobre el movimiento de

los cuerpos, produciendo movimientos acelerados, y resumirlas enunciando la ley fundamental de la dinámica.

UD 2. LOS CAMBIOS QUÍMICOS

Contenidos

Conocimientos1. La reacción química como proceso en el que se forman sustancias nuevas y se

intercambia energía. 2. La reacción química como reorganización de enlaces entre los átomos. 3. Principales tipos de reacciones químicas: síntesis, descomposición, sustitución e

intercambio. 4. Reacciones de neutralización. Reacción de oxidación-reducción.5. La ecuación química6. Conservación de la masa en las reacciones químicas.7. Cálculos estequiométricos en las reacciones químicas

Destrezas

1. Identificación de las transformaciones físicas y químicas en procesos sencillos.

2. Interpretación y representación de ecuaciones químicas.3. Aprender técnicas para ajustar correctamente ecuaciones químicas.4. A partir de una reacción química, saber clasificarla como proceso de síntesis,

descomposición, sustitución o intercambio.5. Resolución de ejercicios numéricos de proporcionalidad entre magnitudes en

reacciones químicas.


6. Proceder en el laboratorio teniendo en cuenta las normas de seguridad en la utilización de productos y en la realización de experiencias.

Actitudes1. Reconocer la importancia que las reacciones químicas tienen en nuestra vida

diaria y en procesos industriales.2. Observar el gran número de reacciones químicas con las que entramos en

contacto de modo habitual.3. Comprender la importancia de tener un lenguaje químico, como son las

fórmulas, para describir los procesos que tienen lugar en los cambios químicos.4. Reconocer la importancia de las relaciones de proporcionalidad en las

ecuaciones químicas.5. Reconocer la importancia de muchos procesos químicos utilizados como fuentes

de energía.6. Reconocer la importancia de tener en cuenta las medidas de seguridad e higiene

en el trabajo experimental y el trabajo en equipo.

Criterios de Evaluación1. Explicar la diferencia entre procesos físicos y químicos.2. Interpretar los procesos químicos en términos de cambios de uniones entre los

átomos.3. Detectar la existencia de reacciones químicas cuando se aprecie la aparición de

sustancias nuevas.4. Clasificar las reacciones según los distintos tipos que se conocen teniendo en

cuenta el proceso que tiene lugar en las mismas.5. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones químicas sencillas.6. Saber aplicar la ley de conservación de la masa en las reacciones químicas.7. Interpretar ecuaciones químicas y establecer relaciones entre masas y volúmenes

de reactivos y productos.

UD 3. NUTRICIÓN Y SALUD

Contenidos

Conocimientos1. El aparato digestivo. Anatomía. La digestión. La absorción de los nutrientes.2. Los nutrientes. Orgánicos. Inorgánicos.3. Los alimentos. Dietas adecuadas. Hábitos de vida saludable.4. El aparato circulatorio. Vasos sanguíneos. Corazón.5. La sangre. Composición. Circulación sanguínea.6. El aparato respiratorio. Anatomía. La respiración.7. La excreción. Procesos de excreción. El aparato urinario.

Destrezas1. Identificación de la anatomía humana en láminas.2. Realización de cálculos nutricionales.3. Clasificación de los alimentos según su función en el organismo.


4. Análisis de dietas.5. Utilización de las tablas de composición de los alimentos.

Actitudes1. Valoración de hábitos saludables, como no fumar, tomar una dieta equilibrada,

hacer ejercicio, etc.2. Interés por las opiniones de los demás y respeto a sus aportaciones en el trabajo

en grupo.3. Valoración de los avances científicos como medio de mejora para la vida del

hombre.4. Respeto de las normas de seguridad del laboratorio.5. Puntualidad en la entrega de ejercicios y trabajos.6. Gusto por el orden y la limpieza en el cuaderno de clase.

Criterios de evaluación1. Describir los órganos y aparatos humanos implicados en las funciones vitales, y

establecer relaciones entre éstas.2. Conocer la anatomía del aparato digestivo.3. Relacionar las partes del aparato digestivo con la función que desempeñan.4. Relacionar cada etapa del proceso de la digestión de los alimentos con los

principales hechos que comprende.5. Clasificar los nutrientes según su naturaleza química y relacionarlos con las

funciones que desempeñan en el organismo.6. Realizar cálculos nutricionales, analizando la proporción de nutrientes que

tienen los alimentos.7. Identificar la anatomía del aparato circulatorio.8. Relacionar cada parte del aparato circulatorio con la función que desempeña.9. Diferenciar los dos circuitos que recoge la sangre en el organismo.10. Relacionar los diferentes componentes de la sangre con la función que

desempeñan.11. Conocer la anatomía del aparato respiratorio y el mecanismo de la respiración.12. Conocer los mecanismos que posee el cuerpo para eliminar los productos de

desecho que genera el organismo.13. Conocer las partes que componen el aparato urinario.14. Valorar la importancia de una dieta equilibrada.15. Adquirir hábitos de salud adecuados.

UD 4. CIENCIA Y MEDIO AMBIENTE

Contenidos

Conocimientos1. Conceptos básicos de ecología.2. Ecosistemas, relaciones tróficas, equilibrio ecológico, interacción del hombre y

ecosistema.3. Incidencia del hombre en el medio ambiente: la contaminación.


4. Problemas globales derivados de la acción del hombre: contaminación del aire, contaminación del agua, capa de ozono, efecto invernadero, cambio climático, residuos.

5. Problemas locales de modificación del entorno natural.6. Acciones de conservación y recuperación del medio natural. Reciclaje.

Destrezas1. Identificación de los componentes de un ecosistema.2. Interpretación de la importancia de las relaciones de los seres vivos en un

ecosistema.3. Estudio de los ciclos de materia y energía.4. Identificar y cuantificar las principales fuentes contaminantes de la actividad humana

y las medidas que ayuden a paliar esta contaminación.

Actitudes1. Reconocimiento y valoración de los cambios que se producen en la naturaleza.2. Valorar la importancia del equilibrio ecológico.3. Valorar y respetar la conservación del entorno natural y reconocer la importancia

de disminuir el impacto de la actividad humana sobre él.

Criterios de evaluación1. Caracterizar un ecosistema a través de sus componentes abióticos y bióticos y de

algunas de sus interacciones.2. Conocer y respetar la conservación del entorno natural.3. Reconocer la importancia del impacto que el hombre causa sobre su entorno y la

necesidad de encontrar soluciones a corto plazo.


4. ÁREA DE FORMACIÓN BÁSICA UIEE

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES

ACTITUDES- Asistencia a clase y puntualidad, tanto a la hora de entrar como en el

intercambio de clases.- Respeto del turno de palabra en los debates y participación en los diálogos

como medio de resolución de conflictos.- Cuidado del material de clase y del aula, así como del resto de dependencias

del centro.- Respeto a los compañeros y los adultos.- Actitud positiva y tolerante en el aula.

DESTREZAS- Participación activa en el desarrollo de la tarea.- Interés por la tarea.- Ser limpio y ordenado en la presentación de sus trabajos diarios.

CONOCIMIENTOS

MATEMATICAS- Resolver las cuatro operaciones fundamentales con números naturales con

cierta fluidez y seguridad. - Contar, leer, escribir y ordenar números decimales, fraccionarios, cardinales,

ordinales y enteros, razonando el valor de cada una de sus cifras.- Realizar operaciones con números enteros, decimales y fraccionarios.- Leer y escribir números romanos en casos de utilidad cotidiana : relojes,

paginación...- Resolver problemas sencillos de la vida cotidiana que exijan para su resolución

el manejo de los números anteriormente citados, así como las operaciones básicas que se pueden realizar con ellos.

- Saber hacer mediciones y utilizar con fluidez los múltiplos y submúltiplos del sistema métrico decimal.

- Entender y analizar la información representada, valorando la importancia de el lenguaje matemático.

LENGUAJE- Participar de forma activa y ordenada en situaciones de comunicación oral.- Producir discursos orales, presentando los hechos de forma organizada.- Expresar las propias vivencias, sentimientos e ideas con un vocabulario cada

vez más rico.- Leer textos de forma fluida con la entonación, pronunciación y ritmo

adecuados.- Producir diferentes tipos de textos escritos con adecuación a los objetivos

propuestos y a la intencionalidad de cada uno de ellos.- Leer, identificar y clasificar diferentes tipos de textos.- Expresarse con corrección sintáctica, gramática y ortográfica.


CIENCIAS DE LA NATURALEZA- Conocer los distintos aparatos del cuerpo humano, así como los cuidados

necesarios de cada uno de ellos, valorando la importancia de tener hábitos saludables.- Valorar la importancia de la conservación del medio natural.- Justificar razonadamente la necesidad de los hábitos de higiene corporal básica.- Diseñar dietas equilibradas adaptadas a la edad y a la actividad de las personas.- explicar las consecuencias del abuso de drogas en el ámbito sanitario y social.- Señalar las ventajas e inconvenientes que se derivan del uso y abuso de los

recursos naturales : agua, energía eléctrica...- Identificar los problemas que la sociedad consumista genera en el medio

ambiente.

CIENCIAS SOCIALES- Identificar los elementos fundamentales del relieve español y aragonés.- Descubrir la evolución en el tiempo del trabajo, medios de transporte y formas

de vida de las personas.- Identificar los lugares de ocio de su entorno que proporcionen un

entretenimiento sano.- Identificar en un mapa las principales provincias españolas.- Ser capaces de obtener información de imágenes, planos, mapas, estadísticas

sobre su localidad, provincia, país.- Reflexionar sobre la influencia de la Comunidad Económica Europea en la

economía española.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN UIEE

Dadas las características de los alumnos participantes en la UIEE los criterios de evaluación deben estar adaptados a ellos y a sus necesidades educativas. Como hemos resaltado a lo largo de la programación se consideran prioritarios los objetivos relacionados con las actitudes y procedimientos. Por ello hemos considerado que deben tener tanta importancia a la hora de evaluar al alumno las actitudes y los procedimientos como los conceptos, constituyendo por lo tanto cada apartado 1/3 de la nota del alumno.

Veremos por tanto a continuación los criterios de evaluación para cada uno de los apartados mencionados anteriormente :

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La presentación del cuaderno y el seguimiento diario y consecución de las actividades supondrá un 25% de la nota, la actitud positiva hacia la asignatura, manifestada en un correcto aprovechamiento diario de las actividades, supondrá otro 25%.

Los exámenes realizados a lo largo de cada trimestre, supondrán el restante 50%. Si bien según la evolución de cada unidad didáctica, podrá sustituirse el examen por actividades de clase y la realización de trabajos.

Para el alumno cuya calificación final de curso fuese negativa, habrá una prueba final de conocimientos mínimos


5. TALLER TÉCNICO PRÁCTICO UIEE

5.1 CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLESo Factor Humano

1. La plantilla o Brigada de Personal2. Cualidades Profesionales3. Imagen del Personal4. Higiene y seguridad en el trabajo5. Atención al cliente

o Estructuras Físicas 1. El establecimiento. Áreas y departamentos. 2. Instalaciones y maquinaria.3. El mobiliario y material de hostelería:

La lencería La vajilla La cubertería La cristalería Accesorios Maquinaria

o Montaje de la Sala 1. Repaso de mobiliario y sala2. Repaso del utillaje3. Montaje de aparadores4. Montaje de mesas (menú, carta, banquetes, etc..)

o El Servicio

1. Recepción del cliente2. Servicio de mesa: sus clases3. Servicio del menú4. Presentación de la factura5. Diversos aspectos del servicio6. Protocolo

7. Servicio de cafetería• Tareas a realizar; fases del servicio• Identificación y adecuado empleo de

maquinaria y utillaje.• Trabajo en equipo

o Las Bebidas 1. Las infusiones2. Aguardientes y licores importantes3. El Vino4. Bebidas no alcohólicas


o Los Alimentos 1. Maquinaria, equipos y utensilios para las ofertas gastronómicas.2. Elaboración básicas en cocina de múltiples aplicaciones 3. Materias primas4. Ofertas gastronómicas básicas en el servicio de Bar.

5.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Conocer la brigada que compone un bar, un bar americano, una cafetería y un restaurante. - Valorar las cualidades que debe poseer un profesional de Restauración respecto a sus aptitudes personales y a sus comportamientos en relación a clientes, empresa y compañeros. - Adquirir hábitos de salud e higiene adecuados. - Identificar el material y utensilios de uso frecuente en un establecimiento de restauración y hacer un uso adecuado de los mismos. - Realizar correctamente la mise-en-place de utillaje, mobiliario y sala, así como un correcto servicio y desbarasado y limpieza de material e instalaciones. - Conocer el montaje de mesas en función de los distintos tipos de servicios. - Aplicar el protocolo adecuadamente durante el servicio. - Diferenciar entre bebidas no alcohólicas y alcohólicas, y de éstas, entre vinos, licores y aguardientes. - Realizar algunas ofertas gastronómicas básicas en el servicio de Bar.


El programa del curso se divide en una serie de objetivos que el alumno deberá superar con unos mínimos requeridos para alcanzar el aprobado final.

Para obtener la calificación del alumno, se llevará a cabo el siguiente procedimiento:- Conceptos --------------------------- 30 % Evaluación Final

- Procedimientos--------------------------- 40 % Evaluación Final

- Actitudes----------------- 30 % Evaluación Final

Total --------------------------------------- 100 % Evaluación Final

Para superar el Programa de la UIEE, el alumno debe estar por encima del 60 % final de la suma de todo.

Desarrollo explicativo de dichas calificaciones:Parte Teórica: cada evaluación irá acompañada de un examen con unos requisitos mínimos para superarlos. También se realizarán pequeños controles y preguntas en clase que garantizarán el éxito de la evaluación continua y al menos un trabajo por trimestre que asegure y afiance la consecución de los objetivos propuestos en la programación.Parte Práctica: ésta se realizará de forma continuada a lo largo del curso, de modo que el alumno se verá sometido a una evaluación diaria para poder superar los posibles tropiezos del mismo.


Normas de convivencia, puntualidad, adaptación: esta parte tiene un peso específico importante en el conjunto de la nota, habida cuenta de los objetivos que deseamos conseguir para este grupo de alumnos con características actitudinales a veces nada positivas. El propósito es que caigan en la cuenta de la necesidad de mejorar su comportamiento como condición “sine qua non” para obtener resultados positivos en otros ámbitos de su vida, y entre ellos el académico.Nota: Con una ausencia de clase que se estimen por encima del 15 % y sin justificación oportuna, será causa de pérdida de evaluación, pasando a desarrollar el examen final de recuperación.6. MÓDULO DE APRENDIZAJES INSTRUMENTALES PCPI


MATEMÁTICAS

Bloque 1: Los números naturales y las operaciones básicas

CONOCIMIENTOS- Los números naturales: significado y uso.- Representación y ordenación de los números naturales en la recta numérica.- Operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división.- Orden en que deben efectuarse las operaciones. Uso de paréntesis.- Cálculo mental.- Problemas sencillos. Uso de las operaciones básicas.- Propiedades de la suma: asociativa y conmutativa.- Propiedades de la multiplicación: conmutativa, asociativa, distributiva.- Partes de la división.- Números cardinales y ordinales.

DESTREZAS- Utilización del cálculo mental con números naturales.- Resolución de operaciones con números naturales en distintas situaciones.- Conocimiento y uso de los números naturales: orden y representación en la

recta numérica.- Aplicación de la jerarquía de las operaciones y de las reglas de uso de

paréntesis.- Elaboración y utilización de estrategias de resolución de problemas cuyos datos

y resultados sean números naturales.- Resolución de problemas en los que intervienen las propiedades de la

multiplicación y la suma.- Relación entre números cardinales y ordinales.

ACTITUDES- La utilización del lenguaje numérico y del cálculo en la vida cotidiana y en la

ciencia.- Confianza en las propias capacidades para resolver problemas y realizar

cálculos numéricos.- Sensibilidad y gusto por la presentación ordenada y clara del proceso y del

resultado, en problemas y cálculos numéricos.


- La elección del procedimiento de cálculo adecuado (mental, lápiz y papel o con la calculadora) según el tipo de operación que se vaya a utilizar.

Bloque 2: Los números II

CONOCIMIENTOS- Los números romanos. Lectura, escritura y ordenación de números romanos.- Los números enteros: concepto.- Valor absoluto de los números enteros. Comparación de números enteros.- Operaciones con números enteros: suma y propiedades de la suma; resta;

multiplicación y sus propiedades y división.- Problemas sencillos en los que intervienen números enteros.- Los números decimales: concepto. Comparación y ordenación de números

decimales.- Operaciones básicas con números decimales- Resolución de problemas sencillos en los que intervienen los números

decimales.- Múltiplos y divisores de un número.- Divisibilidad. Cálculo de divisores de un número.- Números primos y compuestos. Descomposición de un número en factores

primos.- Divisores comunes a varios números: máximo común divisor.- Múltiplos comunes a varios números: mínimo común múltiplo.

DESTREZAS- Resolución de operaciones con números romanos, enteros y decimales en

diferentes situaciones.- Elaboración y utilización de estrategias de resolución de problemas en los que

intervienen números enteros y decimales.- Descomposición de un número en factores primos.- Cálculo del máximo común divisor y mínimo común múltiplo de varios

números.- Manejo de las operaciones básicas y las diferentes propiedades de la suma y la

multiplicación de números enteros y su aplicación a la vida diaria.

ACTITUDES- Gusto por la presentación ordenada de los procesos que se lleven a cabo para

resolver los problemas.- Apreciación y valoración crítica de las diferentes operaciones que hay que

llevar a cabo para resolver problemas de la vida cotidiana.- Interés por el conocimiento de los números romanos, enteros y decimales, dada

su gran utilidad en la vida cotidiana.- Colaboración con los demás en el trabajo en equipo a la hora de resolver

problemas matemáticos.- Perseverancia en la búsqueda de soluciones a problemas matemáticos.

Bloque 3: Las fracciones y sus operaciones

CONOCIMIENTOS


- Diversos significados de las fracciones: parte de un objeto, operador, relación entre dos cantidades y como número decimal.

- Distintos tipos de fracción: menores, mayores e iguales que la unidad.- Representación de fracciones.- Fracciones equivalentes. Simplificación de fracciones.- Comparar y ordenar fracciones.- Fracciones decimales.- Operaciones con fracciones con igual denominador: suma y resta.- Operaciones con fracciones con distinto denominador: suma, resta,

multiplicación y división.- La fracción de una cantidad.

DESTREZAS- Interpretación y utilización de fracciones en diferentes contextos.- Representación mediante diagramas y figuras de números fraccionarios.- Identificación de fracciones equivalentes utilizando los distintos significados

de fracción.- Utilización de la jerarquía y de las reglas de uso de los paréntesis en cálculos

escritos.- Identificación de problemas numéricos diferenciando los elementos conocidos

de los que se quieren conocer.- Resolución de problemas de la vida cotidiana en los que intervengan

fracciones.- Resolución de problemas en los que haya que realizar operaciones con

fracciones.

ACTITUDES- Utilización del lenguaje numérico y del cálculo en la vida cotidiana y en la

ciencia.- Reconocimiento y valoración crítica de la utilidad de las matemáticas para la

realización de cálculos e investigaciones numéricas.- Sensibilidad y gusto por la presentación ordenada y clara del proceso seguido y

de los resultados obtenidos en problemas y cálculos numéricos.- Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar

cálculos.

Bloque 4: Las medidas: conocimiento y manejo

CONOCIMIENTOS- Necesidad de medida.- Unidades de medida de longitud, superficie, masa y capacidad más usuales.- Otras unidades de medida: tiempo, moneda. Sus transformaciones.- Operaciones y transformaciones con unidades de medida.

DESTREZAS- Realización de mediciones, utilizando los instrumentos adecuados.- Expresión y anotación de las medidas adecuadas.- Utilización adecuada de múltiplos y submúltiplos del sistema métrico decimal.- Utilización con soltura de los instrumentos de medida habituales.


ACTITUDES- Reconocimiento de la medida como algo útil para transmitir informaciones

precisas relativas al entorno.- Valoración de la importancia que tiene la precisión en la medida y su

aplicación a la vida diaria.- Estimación sistemática del resultado de las medidas, aceptándolas o

rechazándolas según se adecuen o no a los valores esperados.- Hábito de expresar los resultados numéricos de las mediciones, manifestando

las unidades de medida utilizadas.

Bloque 5: Las formas y la representación del espacio

CONOCIMIENTOS- Representación del espacio: punto, recta, plano.- Formas planas y espaciales. Conocimiento y manejo.- Medida y cálculo de ángulos, perímetros, áreas y volúmenes a nivel elemental

y funcional según las necesidades del área práctica.

DESTREZAS- Observación y localización de figuras en el espacio.- Lectura, interpretación y representación de planos y mapas.- Dibujo de elementos, figuras y croquis que son de aplicación concreta en el

oficio.- Construcción de cuerpos geométricos y maquetas.- Manejo de fórmulas de longitudes, áreas y volúmenes de los cuerpos

geométricos más sencillos según las necesidades del área práctica.

ACTITUDES- Cuidado de los instrumentos de dibujo y su valoración como instrumentos

indispensables para su trabajo.- Confianza en sí mismos para resolver los problemas geométricos en su uso

habitual.- Interés y curiosidad por manejar y utilizar los mapas, planos, croquis,...- Valorar el orden, limpieza y precisión en los trabajos.

Bloque 6: Algebra

CONOCIMIENTOS- Expresiones algebraicas. Valor numérico de expresiones algebraicas.

Operaciones con monomios y polinomios.- Diferentes métodos de resolución de ecuaciones.- Sistemas de ecuaciones.

DESTREZAS- Realización de operaciones con monomios y polinomios.- Resolución de ecuaciones y sistemas de ecuaciones.- Resolución de problemas mediante expresiones algebraicas.


ACTITUDES- Valoración de la necesidad e importancia de la correcta resolución de

ecuaciones y sistemas de ecuaciones a la hora de resolver problemas.- Interés y curiosidad por la resolución de ecuaciones y sistemas de ecuaciones.

Bloque 7. Organización, interpretación y representación de la información

CONOCIMIENTOS- Representación gráfica.- Diagramas de barras, gráficos lineales, histogramas, ciclogramas, pictogramas.- Media, mediana y moda.

DESTREZAS- Realización de encuestas, observaciones y mediciones en el entorno.- Ordenación y representación de los datos mediante gráficos sencillos.- Utilización de distintas fuentes de información: bibliotecas, anuarios, etc.- Análisis crítico de la información representada.

ACTITUDES- Valorar el trabajo en equipo como forma eficaz de realizar las actividades.- Actitud positiva ante el análisis de gráficos.- Valoración de la necesidad de precisión, orden y claridad en el tratamiento de

datos y resultados de experiencias, encuestas, etc.- Valorar la utilidad de los gráficos y de la estadística en la vida cotidiana.

LENGUAJE

Bloque 1. Comunicación oral

CONOCIMIENTOS- Situaciones de comunicación oral en el medio habitual en que se desenvuelven

los alumnos.- Situaciones, técnicas y recursos de la comunicación oral: conversaciones,

diálogos, debates, asambleas, entrevistas.- Normas y reglas habituales del intercambio comunicativo: escucha, turno de

palabra, intervención adecuada a la diversidad de situaciones.- Elementos de la comunicación: emisor, receptor...

DESTREZAS- Análisis de situaciones de comunicación.- Comprensión del lenguaje oral como un proceso común de comunicación.- Expresión oral de sentimientos, opiniones, ideas, de forma coherente.- Utilización de manera continuada de vocabulario habitual.


- Utilización de técnicas y reglas de comunicación oral que supongan la puesta en práctica de un lenguaje variado y común al ciudadano medio.

- Desarrollo de la capacidad de escucha respecto a lo expuesto por el interlocutor.

- Interpretación de los mensajes ocultos (doble sentido) que se producen en la comunicación oral.

- Acercarse a lenguajes más ricos y variados sabiendo cambiar de registro.

ACTITUDES- Sentimientos positivos hacia el acto de comunicación oral.- Interés por participar en actividades de grupo (asambleas, debates...)- Respeto a las opiniones ajenas y divergentes, aprendiendo a escuchar.

Bloque 2: La comunicación escrita

CONOCIMIENTOS- Mecánica de la lectura y escritura: relación fonema-grafía, entonación, valor de

la puntuación, fluidez, rapidez.- Lectura comprensiva: asimilación y síntesis. La palabra, la frase, el párrafo.- Diferentes tipos de textos: el cuento, la poesía, la noticia periodística, texto

expositivo, biografía, cómic, diálogo, descripción, publicidad, teatro.

DESTREZAS- Lectura de textos escritos adecuados a su nivel e intereses de forma fluida, con

pronunciación correcta, entonación y ritmo adecuados.- Lectura y elaboración de diferentes tipos de textos.- Comprensión de textos escritos utilizando procesos y estrategias que permiten

entender y asimilar la información.- Búsqueda y utilización de diferentes fuentes de información en función de sus

necesidades: biblioteca, Internet...- Técnicas de subrayado, resumen y consulta de diccionarios.- Manejo y uso de elementos gráficos: presentación, linealidad, ilustraciones...- Organización y construcción lógica del texto y sus elementos ortográficos.- Producción de textos escritos para expresar sentimientos, ideas, experiencias...- Producción de textos adecuados a distintas situaciones y especialmente

aquellas de uso imprescindible en su inserción laboral futura.

ACTITUDES- Interés y gusto por la lectura.- Sensibilidad ante mensajes escritos que denoten discriminación.- Valoración de la presentación, claridad y orden en sus escritos.- Gusto por la producción escrita de ideas, sentimientos y circunstancias que

rodean al alumno.- Respetar opiniones distintas.- Valorar y conocer la importancia de diferentes fuentes de información.

Bloque 3: Animación a la lectura

CONOCIMIENTOS


- La lectura: su uso, entretenimiento y disfrute, sensibilidad, comentario, interpretación.

- La prensa escrita: el periódico (partes, secciones y géneros). La noticia: estructura y lectura. La revista.

- Comentario e interpretación de lecturas.

DESTREZAS- Identificación y conocimiento de los diferentes tipos de textos: cómics, tebeos,

revistas, cuentos, novelas, etc.- Lectura de textos sencillos y de interés.- Comentario e interpretación de textos sencillos de uso habitual.- Lectura de todo tipo de prensa escrita: revistas especializadas en deportes,

moda, etc.- Exploración de la estructura de un periódico: portada, sumario, secciones, etc.- Valoración de la lectura como fuente de placer, diversión y entretenimiento.

ACTITUDES- Valoración de los distintos textos como vehículos de comunicación y expresión

de las distintas culturas y momentos históricos.- Sensibilidad y en su caso, actitud crítica ante el contenido ideológico de los

diferentes tipos de textos.- Valoración de periódicos y revistas como instrumento de lectura e información.

Bloque 4: Análisis del lenguaje

CONOCIMIENTOS- Tipos de palabras: sinónimos, homónimos, antónimos, palabras simples y

derivadas, compuestos...- Prefijos y sufijos.- Ortografía: uso de mayúsculas, la “g” y la “j”, “b” y “v”, “r” y “rr”, “s” y “x”,

la “h”, reglas generales de acentuación, letras “c”, “z”, “q” y “k”, la “ll” y la “y”.- Clases de oraciones: enunciativas, interrogativas, exclamativas, exhortativas,

dubitativas y desiderativas.- El sustantivo: concepto, función, forma (género y número) y clases.- El verbo: concepto, formas verbales: raíz y desinencia, tiempos simples y

compuestos.- La desinencia verbal: número, persona, tiempo, modo y aspecto.- Las conjugaciones verbales (indicativo, subjuntivo e imperativo)- El adjetivo: concepto, función, clases y grados. Género y número.

Concordancia entre el nombre y el adjetivo.- Pronombres personales: concepto, clases, forma y función.- El artículo: concepto, función, forma.- Determinantes y pronombres.- Clases de palabras según el número de sílabas.- El adverbio.- Preposiciones y conjunciones.- La oración: sujeto y predicado.- Complementos: complemento directo y complemento indirecto.- Diferentes palabras y expresiones de uso común, refranes...


DESTREZAS- Utilización y reconocimiento de los diferentes tipos de palabras en función de

las diferentes situaciones de comunicación.- Reconocer los diferentes tipos de oraciones y producir las que sean adecuadas

teniendo en cuenta la intencionalidad.- Uso correcto de las normas ortográficas.- Observación de las regularidades sintácticas, morfológicas y ortográficas en las

producciones verbales y escritas.- Formulación y comprobación de conjeturas sencillas sobre el funcionamiento

de las estructuras básicas de la lengua.- Reconocimiento y uso correcto de las diferentes partes de la oración, así como

de sus peculiaridades y características.

ACTITUDES- Valoración del uso correcto de la lengua como instrumento para satisfacer las

propias necesidades de comunicación y para planificar y realizar tareas concretas.- Valoración de la claridad, el orden, la limpieza y la corrección lingüística en

los textos escritos para lograr una mejor comunicación.- Aceptación y respeto por las normas básicas de la lengua.- Valoración de la lengua como instrumento vivo y cambiante de comunicación

y respeto por las formas en desuso.- Interés por la búsqueda de palabras en el diccionario que faciliten la precisión

léxica.


Dadas las características de los alumnos participantes en el Programa de Cualificación Profesional Inicial los criterios de evaluación deben estar adaptados a ellos y a sus necesidades educativas. Como hemos resaltado a lo largo de la programación se consideran prioritarios los objetivos relacionados con las actitudes y destrezas. Por ello hemos considerado que deben tener tanta importancia a la hora de evaluar al alumno las actitudes y los destrezas como los conocimientos, constituyendo por lo tanto cada apartado 1/3 de la nota del alumno.

Veremos por tanto a continuación los criterios de evaluación para cada uno de los apartados mencionados anteriormente:

ACTITUDES- Asistencia a clase y puntualidad, tanto a la hora de entrar como en el

intercambio de clases.- Respeto del turno de palabra en los debates y participación en los diálogos

como medio de resolución de conflictos.- Cuidado del material de clase y del aula, así como del resto de dependencias

del centro.- Respeto a los compañeros y los adultos.- Actitud positiva y tolerante en el aula.

DESTREZAS- Participación activa en el desarrollo de la tarea.- Interés por la tarea.


- Ser limpio y ordenado en la presentación de sus trabajos diarios.


CONOCIMIENTOS

MATEMATICAS- Resolver las cuatro operaciones fundamentales con números naturales con

cierta fluidez y seguridad. - Contar, leer, escribir y ordenar números decimales, fraccionarios, cardinales,

ordinales y enteros, razonando el valor de cada una de sus cifras.- Realizar operaciones con números enteros, decimales y fraccionarios.- Leer y escribir números romanos en casos de utilidad cotidiana: relojes,

paginación...- Resolver problemas sencillos de la vida cotidiana que exijan para su resolución

el manejo de los números anteriormente citados, así como las operaciones básicas que se pueden realizar con ellos.

- Saber hacer mediciones y utilizar con fluidez los múltiplos y submúltiplos del sistema métrico decimal.

- Entender y analizar la información representada, valorando la importancia del lenguaje matemático.

- Resolver adecuadamente problemas sencillos usando para ello expresiones algebraicas y resolviendo de manera adecuada sistemas de ecuaciones.

- Representar los datos de forma sistemática y analizarlos correctamente.

LENGUAJE- Participar de forma activa y ordenada en situaciones de comunicación oral.- Producir discursos orales, presentando los hechos de forma organizada.- Expresar las propias vivencias, sentimientos e ideas con un vocabulario cada

vez más rico.- Leer textos de forma fluida con la entonación, pronunciación y ritmo

adecuados.- Producir diferentes tipos de textos escritos con adecuación a los objetivos

propuestos y a la intencionalidad de cada uno de ellos.- Leer, identificar y clasificar diferentes tipos de textos.- Expresarse con corrección sintáctica, gramática y ortográfica.


La presentación del cuaderno y el seguimiento diario y consecución de las actividades supondrá un 25% de la nota, la actitud positiva hacia la asignatura, manifestada en un correcto aprovechamiento diario de las actividades, supondrá otro 25%.

Los exámenes realizados a lo largo de cada trimestre, supondrán el restante 50%. Si bien según la evolución de cada unidad didáctica, podrá sustituirse el examen por actividades de clase y la realización de trabajos.

Para el alumno cuya calificación final de curso fuese negativa, habrá una prueba final de conocimientos mínimos


7. MÓDULO DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL PCPI

7.1 CONTENIDOS

BLOQUE 1: COMPETENCIA SOCIAL Y HABILIDADES PARA LA VIDA:- Conocimiento de uno mismo- Conducta asertiva y no asertiva- Empatía- Desarrollo de habilidades sociales- Aceptación de los distintos puntos de vista- Capacidad para decir no y resistir a la presión grupal.- Toma de decisiones de forma autónoma- Expresión de límites- Habilidad para establecer y conservar relaciones interpersonales significativas,

así como para ser capaces de terminar aquellas que impiden el crecimiento personal.

- Utilización del diálogo como elemento de comprensión y resolución de conflictos.

- Capacidad para llegar a conclusiones propias sobre la realidad y el contexto social.

- Manejo de emociones y sentimientos- Manejo de tensiones y estrés.

BLOQUE 2: MUNDO FÍSICO Y EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTALTema 2: El planeta Tierra: Sistema Solar, Características de la Tierra, Movimientos, coordenadas geográficas y representación.

• La tierra en el sistema solar• Características de la tierra• Movimientos de la tierra• Coordenadas geográficas• Representación de la tierra: La cartografía

Tema 3: La Tierra y el medio natural• La atmósfera terrestre, hidrosfera y geosfera• Elementos del clima• Medios naturales y climas de la Tierra• Unidades de relieve• Ecosistema• Impacto ambiental: consecuencias y formas de mejorarlo• Desarrollo sostenible

BLOQUE 3: LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA: VALORES DEMOCRÁTICOS EN NUESTRA SOCIEDAD. DESARROLLO Y MADURACIÓN DEL CRITERIO MORAL

Conocimientos:- Conocimiento de los derechos y deberes humanos- Globalización social- Conocimiento de problemas de nuestra sociedad: paro, pobreza, violencia,

marginación, guerra, racismo, xenofobia, consumismo, desigualdad social,


diferencias Norte-Sur, precariedad laboral, violencia, manipulación informativa y publicitaria

- Conocimiento de las instituciones y símbolos democráticos de Aragón, España y Europa.

Destrezas:- Desarrollo de una conciencia cívica- Fomento de la responsabilidad individual y colectiva- Uso de la justicia como instrumento de igualdad- Participación activa, responsable y democrática

Actitudes:- Respeto de los derechos humanos- Actitud crítica ante las desigualdades

BLOQUE 4: LOS SERES VIVOS Y SU DIVERSIDAD: CARACTERÍSTICAS, ESTRUCTURA Y FUNCIONES.

- Características y composición de los seres vivos- La célula, unidad estructural de los seres vivos- Función de nutrición- Función de reproducción- Función de relación

BLOQUE 5: NUESTRO ENTORNO: CULTURA, SOCIEDAD Y RECURSOS DE LA COMUNIDAD

- El mundo: diversidad física y divisiones geopolítica: Asia, América, África, Oceanía, Antártica, Europa.

- Organización político y democrática: España, Unión Europea, Partidos políticos- Europa y Unión Europea:Localización, Países y su capital, Población, Relieve,

Hidrografía, Clima, Flora, Fauna, Sectores productivos, Modalidades lingüísticas, Patrimonio artístico y cultural, Instituciones políticas, Instituciones sociales, Personajes importantes y gastronomía.

- España: Localización, Comunidades y Provincias, Población, Relieve, Hidrografía, Clima, Flora, Fauna, Sectores productivos, Modalidades lingüísticas, Patrimonio artístico y cultural, Instituciones políticas, Instituciones sociales, Personajes importantes y gastronomía.

- Aragón: Localización, Provincias y su capital, Población, Relieve, Hidrografía, Clima, Flora, Fauna, Sectores productivos, Modalidades lingüísticas, Patrimonio artístico y cultural, Instituciones políticas, Instituciones sociales, Personajes importantes y gastronomía.


BLOQUE 6: EDUCACIÓN PARA LA SALUD INDIVIDUAL Y COLECTIVA

Conocimientos:- Conocimiento de la salud como bienestar físico y psicológico.- Anatomía básica y funcionamiento del cuerpo- Disfunciones y prevención de enfermedades comunes- Nociones de primeros auxilios- Dietas equilibradas y variadas- Conocimientos básicos del colesterol- La dieta mediterránea- Trastornos alimentarios- Conocimiento de los efectos de las drogas- Conocimiento de los métodos de prevención del embarazo y las enfermedades

de transmisión sexual- Educación vial

Destrezas:- Comprensión de la relación entre el funcionamiento de los órganos del cuerpo y

los hábitos de alimentación, ejercicio, higiene y descanso con la salud individual y colectiva.

- Identificar las situaciones de riesgo y los efectos nocivos de las drogas

Actitudes:- Sensibilidad y respeto para las relaciones sexuales y responsabilidad compartida

BLOQUE 6: EL PROYECTO PERSONAL DE VIDA

Conocimientos:- Planificación de un proyecto personal- Opciones profesionales de los Ciclos formativos de Grado medio o las

posibilidades de inserción laboral

Destrezas:- Análisis de sus intereses formativos y laborales en relación con sus posibilidades de alcanzarlos.

Actitudes:Tener una actitud crítica ante determinados estilos de vida



BLOQUE 1: COMPETENCIA SOCIAL Y HABILIDADES PARA LA VIDA:- Se acepta a sí mismo y cuida su imagen personal, preocupándose de la opinión

que los demás tienen sobre él.- Comprende y describe sus cualidades, capacidades y valores y toma conciencia

de sus defectos y fallos personales.- Es solidario con los compañeros y utiliza la empatía como una habilidad que se

traduce en solidaridad.- Analiza de forma crítica la presión social y valora la importancia de la

asertividad en diversas situaciones vitales.- Valora la importancia de las relaciones personales y la libertad para abrirse o

cerrarse en las mismas.- Es consciente de la importancia que tiene elegir adecuadamente, de forma

razonada y responsable.- Identifica y utiliza las destrezas que le permiten dialogar en situaciones de

conflicto.- Es capaz de exponer y justificar sus propias ideas, sentimientos y acciones,

manifestándolas con respeto a los demás.- Comprende y maneja sus emociones y sentimientos.- Es capaz de analizar críticamente situaciones personales o sociales en el

contexto en que se encuentra.- Valora el uso de estrategias para evitar la tensión y el estrés.

BLOQUE 2: MUNDO FÍSICO Y EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL1. Describir los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, aguas y elementos biogeográficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta. 2. Saber distinguir las distintas partes en las que se divide el planeta.3. Definir los principales elementos del vocabulario geográfico.4. Interpretar un mapa y emplear la escala.5. Distinguir los distintos climas de la tierra y sus causas.6. Conocer la diversidad del medio natural y sus principales ejemplos.7. Saber interpretar un paisaje natural, identificando sus principales elementos.8. Describir una imagen del medio físico aplicando los conocimientos adquiridos gracias a la geografía.

9. Analiza y argumenta críticamente contra acciones humanas que destruyan el medio ambiente.

10. Es capaz de elaborar un listado de acciones personales que contribuyan a la conservación ambiental

11. Analiza críticamente los medios y las acciones para la mejora del entorno.12. Evalúa el consumo de energía individual y familiar y toma conciencia de la

necesidad de las energías alternativas.

BLOQUE 3: LOS VALORES DEMOCRÁTICOS EN NUESTRA SOCIEDAD. DESARROLLO Y MADURACIÓN DEL CRITERIO MORAL.

- Conoce y valora los principales derechos humanos recogidos en la Declaración Universal.

- Comprende la importancia de la participación ciudadana en los tres niveles- Es capaz de dialogar respecto a los valores universales y de relacionarlos con la

dignidad de los seres humanos.


- Analiza críticamente, desde su autonomía personal, los conflictos sobre valores y problemas sociales, busca soluciones dialogadas con los demás.

- Valora negativamente situaciones de prejuicio social y de violencia sobre las personas.

- Conoce los principales principios constitucionales presentes en la Constitución Española.

- Conoce el funcionamiento básico de las instituciones y valora positivamente la participación política de los ciudadanos.

BLOQUE 4: LOS SERES VIVOS Y SU DIVERSIDAD: CARACTERÍSTICAS, ESTRUCTURA Y FUNCIONES

- Reconocer las carácterísticas comunes de los seres vivos en cuanto a funciones, composición y estructurar.- Valorar la diversidad a la que dan lugar.- Reconocer los distintos tipos de nutrición de los seres vivos- Conocer el significado de la reproducción y distinguir los diferentes tipos.- Identificar las relaciones de los seres vivos entre ellos mismos y con el medio en el que habitan.

BLOQUE 5: NUESTRO ENTORNO: CULTURA SOCIEDAD Y RECURSOS DE LA COMUNIDAD

- Conoce los principales rasgos sociales, políticos y económicos de Aragón así como la distribución de la población.

- Localiza geográficamente los principales sectores productivos de l comunidad autónoma y las principales localidades o espacios en los que se sitúan.

- Conoce y valora los principales elementos naturales y culturales del Estado Español y de la propia comunidad.

- Comprende la importancia de su propio patrimonio cultural y respeta y valora la riqueza del de otras culturas.

- Analiza críticamente aquellas manifestaciones culturales que son contrarias al ejercicio de los derechos humanos.

- Identifica y localiza en su entorno próximo aquellas redes de apoyo social que le permiten educarse y vivir saludablemente.

- Utiliza de forma sana, crítica y responsable las tecnologías de la información y de la comunicación como instrumentos para su propio desarrollo personal.

- Usa de forma activa, para la búsqueda de empleo, publicaciones especializadas, prensa…

- Analiza críticamente los valores presentes en una sociedad de consumo- Comprende el uso de estereotipos y contravalores en la publicidad.- Utiliza las nuevas tecnologías para elaborar mensajes publicitarios alternativos

elaborados de forma crítica.


BLOQUE 6: EDUCACIÓN PARA LA SALUD INDIVIDUAL Y COLECTIVA- Comprende y argumenta sobre los factores físicos y psicológicos que engloba el

concepto de salud.- Identifica y localiza los órganos vitales del cuerpo y enumera sus funciones.- Conoce los síntomas de algunas enfermedades frecuentes, las afronta con

criterio.- Elabora una dieta semanal equilibrada y variada.- Analiza críticamente sus hábitos de alimentación y argumenta los cambios

necesarios.- Conoce y explica los efectos nocivos del consumo del alcohol, tabaco y drogas

frecuentes.- Conoce la anatomía del aparato reproductor masculino y femenino y sus

funciones.- Argumenta sobre la sensibilidad y respeto necesarios en las relaciones sexuales,

así con a responsabilidad compartida.- Identifica y asume las características de su identidad sexual y respeta las

identidades diferentes.- Analiza los rasgos de su personalidad, se acepta a sí mismo com un proyecto en

desarrollo, con capacidad de fortalecer los rasgos positivos y pulir los negativos.- Conoce y respeta las normas básicas de circulación como peatón, ciclista o

conductor.- Analiza críticamente anuncios publicitarios.

BLOQUE 7: EL PROYECTO PERSONAL DE VIDA- Valora la formación como un medio para conseguir un futuro personal y laboral

acorde con sus posibilidades.- Es consciente de sus intereses formativos y laborales y los relaciona con su

situación, anticipando de forma realista estrategias para alcanzarlos.- Es capaz de realizar un análisis razonable y crítico de sus posibilidades actuales.- Diseña después de conocer las opciones profesionales y laborales, un proyecto a

corto plazo, precisando los objetivos y obligaciones.- Asume la importancia para conseguir la felicidad de la amistad, familia y pareja.- Selecciona información, colabora con asociaciones y grupos y participa en

actividades para profundizar sus relaciones, aficiones e intereses.- Identifica los factores de riesgo que entrañan estilos de vida conflictivos.- Afirma unos valores propios, disfruta de sus relaciones y aficiones y comienza a

trazar un estilo de vida personal y autónoma.

7.3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓNPor ello, los instrumentos y criterios de calificación que se proponen son: - La presentación del cuaderno (notas de clase, orden, limpieza) y el seguimiento diario y consecución de las actividades supondrá un 25% de la nota. - La actitud positiva hacia la asignatura, manifestada en: asistencia a clase y puntualidad tanto a la hora de entrar como en el intercambio de clases, respeto del turno de palabra en los debates, participación en los diálogos como medio de resolución de conflictos, cuidado del material de clase y del aula, respeto a los compañeros y los adultos, actitud positiva y tolerante en el aula. Todo ello supondrá otro 25%.- Los exámenes realizados a lo largo de cada trimestre, supondrán el 25%. - La realización de trabajos bibliográficos, tanto individuales como grupales (25% de la nota)


8. 1º PAB: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA, CIENCIAS SOCIALES GEOGRAFÍA E HISTORIA.

Los contenidos mínimos, criterios de evaluación y calificación para 1º PAB, corresponden a los de 1º ESO, por lo que quedan reflejados en las programaciones del Departamento de Lengua y del Departamento de Sociales.No obstante, desde Orientación, nos ha parecido razonable incluir la programación que sigue la profesora para estos alumnos.

CONTENIDOS MÍNIMOS

Con este grupo vamos a seguir los criterios mínimos del grupo de referencia establecidos por el departamento de Lengua. Dichos criterios podrán modificarse a lo largo del curso en función de las necesidades que vayan presentando los alumnos.

Presentamos a continuación los contenidos mínimos establecidos para 1º de PAB:

1. Expresión escrita: En sus redacciones, cuadernos, pruebas escritas, etc , cualquiera que sea la forma: narración, descripción o diálogo, deberá verse plasmada la corrección ortográfica y expresiva, así como la coherencia y el orden lógico de exposición.

2. Expresión oral: Contar un hecho, describir algo o a alguien, mantener una conversación con coherencia, corrección y vocabulario suficientemente amplio. Los temas pueden ser diversos, elegidos por el profesor o por los propios alumnos.

3. Adquirir una rapidez lectora adecuada, respetando la entonación, dicción y pausas.

4. Comprensión lectora: Reconocer las ideas principales, esquematizar, titular y resumir el contenido de textos de diverso tipo: narrativos, descriptivos y dialogados. Contestar correctamente algunas preguntas acerca del contenido de dichos textos.

5. Comprensión oral: Resumir por escrito el contenido de textos orales narrativos, descriptivos y dialogados.

6. Vocabulario: Adquisición de palabras, especialmente cultas, empleándolas en contextos específicos. Mejora progresiva en el uso apropiado del vocabulario general, incluidas locuciones y frases hechas.

7. Ortografía: Se valorará conforme a los criterios expuestos al final de este documento.

8. Reflexión gramatical: Diferenciación de categorías gramaticales. Comprensión del concepto de oración gramatical. Distinción de tipos de oraciones según


diferentes criterios (modalidad, estructura del predicado). Los constituyentes inmediatos de la oración; sus complementos.

9. Literatura: Se valorará la imaginación y el interés por la lectura. Conocer y distinguir en variados textos literarios los principales géneros y recursos métricos y retóricos. Comentar los aspectos fundamentales de un texto literario. Producir textos de intención literaria sencillos propios.

CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

1. Reconocer la idea general en las situaciones de la comunicación oral más habitual.

2. Extraer informaciones concretas e ideas generales de los textos escritos de ámbitos sociales próximos a sus experiencias.

3. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, textos más o menos breves.

4. Realizar narraciones orales claras y estructuradas con empleo de frases breves de experiencias vividas.

5. Exponer e interpretar una lectura de las recomendadas, aportando su propia opinión.

6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos.

7. Componer textos breves, en soporte papel o digital, tomando como modelos los estudiados en clase.

8. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre la comunicación, la lengua y las normas de uso lingüístico, en palabras, enunciados y textos.

9. Hacer uso de la metalingüística.

10. Conocer de manera general la diversidad lingüística y la distribución geográfica de las lenguas de España.

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES, CRITERIOS DE … · La conciencia: la experiencia consciente. El...

Documents

Transcript of CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES, CRITERIOS DE … · La conciencia: la experiencia consciente. El...