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EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS NIVEL IIÁMBITO CIENTÍFICO TECNOLÓGICOBLOQUE IX TEMA 4: El misterio de la vida

1.- La transmisión de la vida.

Uno de las principales problemas de la Bilogía, ha sido el dar explicación al parecido entre los individuos de unamisma genealogía. Este parecido se debe, evidentemente, a que ascendientes y descendientes poseen caracterescomunes, es decir rasgos morfológicos y fisiológicos idénticos. En el mundo inanimado, se debe a una identidad enla ordenación de sus componentes materiales. Siempre que determinados átomos se dispongan de una determinadamanera, en función de su afinidad química, se obtendrá la misma sustancia con los mismos caracteres.

"El hecho de que la vida surgiese a partir de casi nada, apenas 10.000 millonesde años después de que el universo surgiese a partir de literalmente la nada, esun hecho tan asombroso que estaría loco si intentase encontrar palabras que lehicieran justicia"

¿No es triste irse a la tumba sin llegar a preguntarse por qué has nacido?¿Quién, ante semejante pensamiento, no habría saltado de la cama, ansioso porcomenzar de nuevo a descubrir el mundo y regocijarse por ser parte de él?

Richard Dawkins (Biólogo)

Para saber más . . .

¿No te preguntas por qué sabemos entonces cómo era la Tierra en esa época? Muchos científicosse dedican a averiguarlo, pero uno de ellos, un tal Stanley Miller diseñó un sencillo experimentopara reproducir en el laboratorio unas condiciones similares a las que hubo en la Tierra cuando lavida hizo su aparición.

El experimento de Stanley Miller.

Teoria sobre la aparición de la vida

2.-Una cuestión de azar

Aún hoy no se sabe, a ciencia cierta, el como se creó la vida en la tierra o llegó a ella.

Y hoy hay....

Miles de idiomas, cientos de paises, colores de piel y pelo........


Autoevaluación

AutoevaluaciónAunque en un principio podían parecer muy distintos, solamente se diferenciaban en una mínimaparte de sus genes. Cualquier persona, que tiene más o menos 100.000 genes, coincidiría en99.800 de estos genes con cualquier otra.

¿Cuál es el porcentaje de diferencia entre los genes de dos humanos?


99,8%

0,2%

200

3.- ¿Y que son los genes?

El cuerpo humano está formado por millones de células. La mayoría delas células contienen un conjunto completo de genes. Los genes actúancomo un conjunto de instrucciones, el control de nuestro crecimiento ycómo funcionan nuestros cuerpos. También son responsables de muchasde nuestras características, tales como nuestro color de ojos, tipo desangre o de altura. Tenemos miles de genes.

ObjetivosLa información genética codificada que posee un organismo con relación a un rasgoparticular para transmitirla a la siguiente generación, se conoce como genotipo.

Objetivos

La apariencia o sea el aspecto externo de los individuos resultante de la herencia y suexpresión durante el desarrollo en condicionesambientales determinadas, se denomina fenotipo.Por ejemplo el color de la piel, del cabello, de losojos, la estatura, la forma del cabello.

Los genes son pequeños segmentos de largascadenas de ADN que determinan la herencia deuna característica determinada, o de un grupo deellas.

Los genes se encuentran localizados en loscromosomas en donde se disponen en línea a lolargo de ellos. Cada gen ocupa en el cromosomauna posición.


A veces, hay un cambio (mutación) en una copia de un gen que deje de funcionar correctamente.Este cambio puede causar una condición genética, ya que el gen no se está comunicando a lasinstrucciones correctas para el cuerpo.

Cada especie tiene un número característico de cromosomas en células somáticas (o sea lasde todo el cuerpo excepto las células sexuales).

Ejemplo: el hombre posee 46cromosomas en las célulassomáticas, en el perro elnúmero de cromosomas seeleva a 78, en el mosquito son6, en el ciruelo 48, en elchimpancé 48 y en el gato 38.

Las principales funciones quedebe cumplir un cromosomason la de replicarse (producircopias de si mismo), la detransmitirse de una célula aotra y de una generación a lasiguiente y la de expresar lainformación que contiene.

Pre-conocimiento

Los genes trabajan toda la vida, porque nuestro cuerpo no deja de producir nuevas células para

suplir las que mueren, se desgastan o lastiman, por

lo que gracias a ellos todos los tejidos de nuestro

cuerpo, excepto el nervioso se renueva

constantemente.

Pero todo lo relacionado con la genética no podría

comprenderse, si no se hubieran descubierto las

células madre.

Las células madre, son las que dan origen a todas

las demás que formarán los tejidos y órganos del

cuerpo, son las que determinan sus funciones y

permiten no sólo el desarrollo del cuerpo, sino la regeneración de los tejidos a lo largo de la vida.


Sin ellas estaríamos llenos de cicatrices y la mayoría de las enfermedades que sufrimos

continuamente no podrían curarse, de hecho, sin la existencia de las células madres no podríamos

vivir.

Y es que ellas son capaces de diferenciarse para originar un cierto tipo de célula que constituyen

los tejidos fundamentales de los seres humanos, los musculares, óseos, cardíacos, hepáticos,

sanguíneos, nerviosos, de la piel y todos los demás y aunque todavía sus mecanismos son un

gran misterio que están tratando de resolver los especialistas, esto constituye en este momento

una línea de investigación muy fuerte, ya que se piensa que muchos procesos degenerativos se

pueden revertir con su manipulación y muchas enfermedades se podrán prevenir.

Celulas madre

Obama abre una nueva era en la investigación con células madre de embriones humanos

4.- Orden, azar, caos......

Parece mentira que 2 personas cualesquiera, de los 100000 genes que tienen,sólo se diferencien en 200.

A mediados del siglo XVII dos grandes pensadores, Blaise Pascal y Pierre deFermat, iniciaron el conocido como "Cálculo de probabilidades" en el que sefijaban las bases para "predecir" los acontecimientos, para "medir" laincertidumbre.

Pre-conocimiento

El juego de la loteria

Si introducimos bolas con letras en un bombo de la lotería que gira y se extraenaleatoriamente, al azar, una a una sin reponerlas y se anota según el orden desalida la palabra (con o sin sentido) resultante, como el resultado no sabemoscon total seguridad qué puede ocurrir se le denomina experimento aleatorio.


Si, por el contrario, lo pudiesemos predecir el resultado de un experimento siempre que lorealicemos en las mismas condiciones, estamos hablando de un experimento determinista.

AutoevaluaciónSeñala si las siguientes experiencias son o no experimentos aleatorios:

1. Medir la temperatura a la que hierve el agua a distintas altitudes.

si

No

2. Lanzar un dado cúbico al aire y dejarlo caer sobre una mesa y anotar el número de puntos quesalga en la cara superior.

Si

No

3. Lanzar una moneda con dos caras al aire y anotar el resultado de la cara superior

Si

No

4. Saber el resultado del proceso electoral (por ejemplo las próximas elecciones para elParlamento Andaluz).

Si

No


5. Saber el volumen del tráfico en una ciudad.

Si

No

Espacio muestral de un experimento es el conjunto formado por todos los resultados posibles deun experimento aleatorio..

Si tiramos un dado del parchis nos puede salir cualquier número del 1 al 6.El espacio muestral sería:1, 2, 3, 4. 5. 6.

Un suceso aleatorio o suceso es cualquier parte del espacio muestral, osea cada elemento delespacio muestral es un suceso elemental.

Como podemos obtener cualquier número del 1 al 6, cualquiera de ellos sería un sucesoelemental.

Pero hay otros tipos de sucesos.

Por ejemplo:

Tenemos un grupo de cinco personas que compiten en unacarrera ¿De cuántas formas diferentes puede quedarconfigurado el podium (puestos 1, 2 y 3)?

Solución podium


Esto sería un suceso compuesto.

Autoevaluación

Describe los espacios muestrales asociados a los siguientes experimentos aleatorios:

1. Lanzar un dado cúbico (vamos, un dado normal) al aire y dejarlo caer sobre una mesa y anotarel número de puntos que salga en la cara superior.

1,2,3,4,5,6

Los números menores que el 6.

Los números del 1 al 6

2. Extraer, sin mirar, una carta de una baraja española y anotar supalo.

Picas, tréboles, corazones y diamante.

Sota, caballo y rey.

Oros, copas, espadas y bastos.

3. Medir la estatura de una persona.

Desde 0 hasta 250 cm.

Desde 0 hasta 3000 mm

Desde 0 hasta 2,5 m.


Otros serían : el suceso seguro que es el que siempre coincide con el espaciomuestral y por tanto siempre se produce.

El suceso imposible que es el que nunca se puede obtener.

Por ejemplo: en los dados del parchis el suceso obtener un número igual o inferior 6 sería unsuceso seguro, en cambio obtener y 7 sería un suceso imposible.

4.1.- El cálculo de probabilidades

Seguimos con el dado:

→ Tenemos 6 sucesos elementales que forman nuestro espacio muestral, estos son las 6 carasdel dado (1, 2, 3, 4, 5 y 6)

→Al número de veces que sale cada cara del dado lo llamamos frecuencia.→Si ese número (frecuencia) lo dividimos entre el número total de tiradas, obtenemos unnúmero cuyo valor está siempre comprendido entre 0 y 1. ¿Por qué? porque el número máximode veces que puede salir la cara de un dado en 300 tiradas es 300, al dividir 300 entre 300 sale 1¿Lo ves?, pues a ese número lo llamamos frecuencia relativa.→Y otra cosa, la suma de todas las frecuencias relativas siempre va a dar 1.


Si la frecuencia relativa la expresamos mediante una fórmula matemática nos quedaría así:

Ahora vamos a repetir el experimento muchas, muchas veces.... ( pero sin truco, es decir sincargar el dado) si somos observadores nos vamos a dar cuenta de que cada vez el tamaño de losquesitos es más parecido al igual que las frecuencias relativas de cada suceso, se van pareciendocada vez más, seguimos insistiendo ....y llegará un momento en que se acercan a un valor que es:

Y ese valor es la probabilidad de cada suceso elemental P


La fórmula más usual (y lógica) para asignar probabilidades es la Regla de Laplace

Regla de Laplace

4.2.- El juego de las cajas y las leyes de Mendel

El juego de las cajas y tarjetas de colores

A un juego similar jugaba G. Mendel cuando descubrió las leyes dela herencia.Veámoslo:G. Mendel utilizó la planta del guisante. Su trabajo es muy parecido anuestro "juego de las cajas". Mendel cortaba los estambres de las flores y las protegía paraimpedir que se polinizaran de forma natural. Luego, usando un pincel, las polinizaba con el polen queseleccionaba. De esta forma sabía qué plantas intervenían en laformación de las semillas.


Sembraba los guisantes y... Cuando crecían se fijaba en los rasgos de las nuevas plantas.¿Qué vio Mendel? Al principio, se fijó solamente en una característica, el color de la semilla.Aunque los guisantes que conoces, los que se echan en el arroz o los que se cocinan salteadoscon jamón serrano, son verdes, los hay de color amarillo.

Él cruzaba plantas con semillas amarillas y otras de semillas verdes. Es curioso, todas las nuevasplantas producían semillas amarillas. Pero, cuando cruzaba estas plantas hijas aparecían en lasiguiente cosecha una pequeña proporción con semillas verdes (un 25 %, aproximadamente).Tiene una explicación fácil. Como en las cajas

Las semillas contienen, al igual que las cajas de nuestro juego, información porduplicado del color amarillo y del color verde.Cada planta trasmite a la nueva generación la mitad de la información quecontiene. Si contiene información del color amarillo y del verde, pasará a susdescendientes una de las dos.

Algunos rasgos no se manifiestan, como el color verde de las semillas, en presencia deinformación distinta, como el color amarillo. Se dice que el verde es un rasgo recesivo (necesita


para expresarse estar él sólo), frente al amarillo que se llama dominante (seexpresa aunque no esté repetido).

Estas son algunas de las conclusiones que obtuvo Mendel. Hoy en día conocemos mucho mejorlos mecanismos por los que se transmite de padres a hijos los caracteres hereditarios. Porejemplo el color oscuro de cabellos y ojos es un rasgo dominante, así que de un padre rubio yuna madre morena, lo más "probable" es que el hijo o hija sea moreno. También es cierto que, dedos padres con ojos oscuros puede nacer un bebé de ojos azules.......y que no sea del vecino.Vamos a verlo con la siguiente ejemplo:

Pre-conocimiento

Juan y María tienen los ojos oscuros, su bebé, Alejandro, tiene los ojosazules esto ha podido ocurrir porque tanto Juan como María tenían unantepasado de ojos azules que les dejo en su código genético este "genrecesivo" (está ahí y no se ve). Con este gráfico seguro que lo entiendes:


Bueno, en realidad esto no es exactamente así, lo hemos simplificado un poco para que te resultecomprensible. En realidad el color de los ojos depende de varios genes y la cosa es algo máscomplicada.

¿Qué probabilidad existe de que los ojos de Alejandro sean azules, sabiendo que tanto su padre,Juan, como su madre, María, tienen en su código genético un gen recesivo de ojos azules aunquese muestren con ojos oscuros?

a) Cero

b) 25%

c) 50%

4.3.- Lecturas de interés

Para saber más . . . muy interesante

1º.- Herencia genética

2º.- Ley de Investigación biomédica

3º.- Ley de reproduccion asistida

4º.- Texto de la ley

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