EVALUACION INSTITUCIONALCONCEPTO un proceso cclico y continuo de delinear, obtener y proporcionar informacin til para enjuiciar alternativas de decisin

ENFOQUES - Evaluacin como sinnimo de medicin. - Evaluacin como sinnimo de juicio profesional. - Evaluacin como el proceso de comparar datos acerca de actuaciones con objetivos claramente especificados. - Evaluacin como el proceso de identificar y reunir informacin para asistir a quienes deben tomar decisiones. La evaluacin debe ser entendida como un proceso para mejorar la calidad educativa.

Calidad Educativa la descripcin de una situacin, factor o componente educativo en estado ptimo de funcionamiento". es el resultado de las interrelaciones existentes entre todos los elementos del proceso educativo. Por ello, se le considera no como un fin, sino como un instrumento que permite el conocimiento de estas conexiones, de sus resultados y de sus productos.

IMPERATIVOS DE CALIDAD EDUCATIVA QUE DEBE POSEER UN CENTRO 1. Funcionalidad (el centro satisface las necesidades exigidas por el entorno.) 2. Eficacia (alcanza los objetivos que se propone.) 3. Eficiencia (alcanza dichos objetivos con coste razonable.)"

Caractersticas de la calidad educativa permanente e integrador. Permanente, porque debe llevarse a cabo en todo momento y no tener un fin, integrador porque "La evaluacin no es un apndice agregado a los procesos educativos, sino que por su papel orientador de planificadores, directivos, docentes y alumnos debe asumir el carcter de una actividad sistmica, plenamente integrada con la funcin educativa y que por tales razones debe ser continua y no meramente episdica."

TIPOS DE EVALUACIN INSTITUCIONAL Segn su funcionalidad podemos clasificarla en evaluacin sumativa y normativa.

EVALUACIN SUMATIVA Es aquella en que los resultados de la evaluacin se utilizan para una determinada promocin, acreditacin y / o calificacin. Determina la calidad de un producto asignando una valoracin. Utilidad Promocin de un nivel educativo a otro. - Certificacin de competencias

EVALUACIN FORMATIVA Es aquella evaluacin que pretende perfeccionar el proceso que se evala, realizndose a lo largo de todo el ciclo de enseanza aprendizaje. Se puede aplicar en cualquier momento, y su principal funcin es de retroinformacin.

Funciones de la evaluacin formativa 1) Toma de decisiones eficaces para garantizar la secuencia y el ritmo adecuados del aprendizaje. 2) Proporciona retroalimentacin a los estudiantes sobre su situacin en distintos momentos del proceso discente. 3) Proporciona igualmente retroalimentacin al profesor. 4) Permite establecer las situaciones de aprendizaje adecuadas. 5) Permite cierto grado de prediccin respecto a futuros aprendizajes de alumnos 6) Desempea una funcin esencial en la investigacin activa que, a su vez, es un factor importante en la innovacin educativa y en el perfeccionamiento profesional del profesorado en servicio.

Clasificacion Segn el modelo Patrn Normativa y en Criterial. EVALUACIN NORMATIVA Es aquella que surge al comparar los resultados grupales y generales con la norma evaluativa aplicada. Este tipo de evaluacin exige establecer una norma o escala de referencia, realizada despus de estudios estadsticos de rendimiento, con el objetivo de obtener una calificacin.

EVALUACIN CRITERIAL Cuando se consideran las situaciones particulares de cada alumno / institucin en funcin de las normas impartidas. Es un principio al que nos referimos, y que nos permite distinguir lo verdadero de lo falso", o mas precisamente " es una propiedad de un sujeto u objeto, de acuerdo al cual formulamos sobre l un juicio de apreciacin"

Clasificacion Segn el agente que la realiza Evaluacin Externa Una Evaluacin interna o Autoevaluacin.

LA EVALUACIN EXTERNA Es aquella que se realiza por agentes externos a la Institucin Escolar. Un ejemplo de este tipo de evaluacin es la que realiza la CONEAU (Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria)

LA AUTOEVALUACIN Tambin descripta como evaluacin interna, es aquella que se realiza desde la propia institucin, y siempre con la misma finalidad que la evaluacin externa que es de mejorar la calidad educativa. Su propsito, como cualquier otra modalidad de evaluacin, se orienta hacia la obtencin de la informacin considerada mas relevante en el interior de un proceso

PROPSITOS DE LA AUTOEVALUACIN - Aporta informacin vlida para la toma de decisiones - Da una visin global de la situacin al momento de la institucin - Sirve de base, para iniciar el proceso de la evaluacin externa. - Proporciona herramientas vlidas para la mejora de la calidad educativa

FINALIDAD DE LA EVALUACIN INSTITUCIONAL La finalidad ltima de la evaluacin es mejorar la calidad educativa. Si este objetivo no se cumple, entendemos que se pierde la esencia fundamental que posee el proceso evaluativo. El concepto de Calidad es siempre un concepto abstracto y relativo, es decir calidad en relacin con.... Posee un carcter comparativo. Es multidimensional.

LA TICA EN LA EVALUACIN INSTITUCIONAL que se debera evaluar ticamente, si no corremos el peligro de que la evaluacin se convierta en un instrumento de opresin" dice que la evaluacin " ha sido instrumento de control, de amenaza, e incluso de venganza

Definiciones UN PROCESO PERMANENTE E INTEGRADOR, QUE SE DESARROLLA DENTRO Y/O FUERA DE LA INSTITUCIN, A LOS EFECTOS DE FAVORECER LA CALIDAD EDUCATIVA, MEDIANTE JUICIOS DE VALOR, DANDO BASES PARA LA TOMA DE DECISIONES. LA EVALUACIN INSTITUCIONAL, VA MAS ALL DEL ALUMNO COMO OB-JETO DE EVALUACIN, PUES ABARCA TANTO A LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA, COMO AL CENTRO ESCOLAR Y AL ALUMNADO. SE CONFIGURA COMO UNA PRCTICA REFLEXIVA, SISTEMTICA Y AUTO-RREGULADORA QUE SE SUSTENTA EN SUS TRES EJES FUNDAMENTALES, EL AXIOLGICO, EL TERICO Y EL METODOLGICO