Contenido: 1º. ¿Sabías que con tu cuerpo puedes comunicar ...

MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS

MONTERIA – CORDOBA

PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

Docente Orientador: Manuel Monterroza Ibáñez Área De Formación: Artística

Asignatura: Música

Grado:3° Grupo: 01-02-03

Unidad Didáctica: 1 Nombre: : Expresión corporal

Fecha De Inicio: 23 de marzo 2021 Fecha De Finalización: 26 de marzo 2021

Total Horas:10 Contenido: 1º. ¿Sabías que con tu cuerpo puedes comunicar y expresar sentimientos?

2º. ¿Sabías que el canto es una de las

expresiones musicales y comunicativas más

antiguas de la humanidad?

INSTANCIAS VERIFICADORAS:

DEL SABER: Identifica la fuente emisora de un sonido a través de la escucha

DEL HACER: Representa las piezas aprendidas con buena expresión corporal, entonación y afinación.

DEL SER: Expresa sentimientos y emociones con mi cuerpo y gestualidad a través de manifestaciones artística ¡Hola amiguito!

Recibe un saludo de paz y bien. Te damos la bienvenida a este nuevo año escolar invitándote a que

lo afrontes lleno de mucha alegría, energía y responsabilidad. Esta guía corresponde a la semana de

trabajo que inicia del 23 al 26 de febrero. En esta guía de trabajo encontraremos actividades que

nos ayudaran a recordar y reafirmar conocimientos musicales. Te invito a que leas con mucha atención

cada contenido y actividad de esta guía, y estar muy atento a las diferentes herramientas de apoyo

que te estaremos brindando. Cualquier inquietud o duda no dudes en comunicarte y así podamos

resolverla.

Ubicación de las notas en el pentagrama:

Comenzaremos por conocer donde se ubican las notas SOL y nota MI en el pentagrama. La nota MI

está ubicada en la primera línea del pentagrama, la nota SOL está ubicada en las segunda línea del

pentagrama.

Después de haber aprendido donde se ubica la nota sol y la nota mi en el pentagrama,

conoceremos la ubicación de otras notas musicales. Aprenderemos donde se ubica la nota fa y la

nota la en el pentagrama. Recordemos que las notas musicales se ubican en las líneas o en los

espacios del pentagrama. Después de saber esto entonces diremos que la nota fa se ubica en el

primer espacio del pentagrama y que la nota la se ubicara en el segundo espacio del pentagrama.

NOTA FA NOTA LA

Actividad: coloca el nombre a las siguientes notas, teniendo en cuenta que las nota fa ocupa el

primer espacio en el pentagrama y la nota la el segundo espacio del pentagrama Actividad: coloca el nombre a las siguientes notas en el pentagrama, esta vez incluiremos en el

ejercicio aparte de la nota fa y la nota la, las notas mi y sol que vimos en la guía anterior. LAS CUALIDADES DEL SONIDO Y SU REPRESENTACIÓN GRÁFICA

Ya has aprendido qué es el sonido, pero no todos los sonidos son iguales, sino que tienen

diferentes características que vamos a ver a continuación.

LA ALTURA: es la cualidad del sonido que distingue entre sonidos graves y agudos. La altura

de los sonidos se representa mediante las notas musicales.

Una nota será más aguda que otra, si esta se encuentra en una línea o en un espacio superior a la anterior.

En este ejemplo podemos ver que la nota sol

en más aguda que la nota mi, porque esta

ubicada en una línea más arriba en el

pentagrama.

Actividad: en cada pareja de los sonidos colorea la nota más grave.




Docente Orientador:

Manuel Francisco Monterroza Ibañez

Área De Formación:

Asignatura: Dibujo Artístico

Grado: 3° Grupo: 01-02-03

Unidad Didáctica: 1 Nombre: Apreciación Artística

Fecha De Inicio: 1 de marzo de 2021 Fecha De Finalización:5 de marzo de 2021

Total Horas: 13 Contenido:

1°. Obtención y Clasificación de los colores: Colores

primarios y secundarios e intermedios.

2°. Líneas curvas y rectas, Dibujos libres y con

diferentes técnicas.

3°. Identificación de los recursos que me ofrece el

contexto para elaborar trabajos artísticos.

4°. Reconocimiento de las manifestaciones artísticas

propias de mi entorno.


DEL SABER: identifica en sus trabajos, el concepto de líneas y sus clasificaciones.

DEL HACER: construye con habilidad, figuras por medio de líneas. DEL SER: se apropia de la línea, dibujando libremente sus impresiones.

COMPETENCIA COMUNICATIVA Expresa a través del lenguaje artístico, sus emociones y sentimientos dentro de su entorno social.

COMPETECIA CIENTIFICA: Analiza y comprende hechos dentro de su contexto y los plasma en las

actividades propuestas en clase.

La Línea

Es una sucesión continua de puntos y también la distancia más corta entre dos puntos. Una línea no

tiene ancho ni espesor, pero si longitud y representa la forma de expresión más sencilla y pura,

pero también puede ser dinámica y variada. Cada línea tiene dos sentidos y una dirección.

Clases de líneas:

Un segmento: es un fragmento de recta que está comprendido entre dos puntos.

Línea recta: sucesión continua de puntos tiende a ser infinita en ambos sentidos y

direcciones.

Rectas: cuando todos los puntos se encuentran alineados en una misma dirección.

Línea curva: de formas redondeadas, con uno o varios centros de curvatura.

Las líneas también pueden ser muy dinámicas, variadas y también nos pueden ayudar a darle color

a nuestros dibujos.

Actividad: realiza 3 expresiones artísticas (dibujo libre) utilizando la línea para darle color.

Ten en cuenta el uso de los colores primarios y secundarios al momento de colorear tus dibujos.

Materiales:

hojas de block sin rayas.

Lápices de colores o marcadores.

RECURSOS: cuaderno, guía de trabajo, recursos tecnológicos. Etc.

TIEMPO DE REALIZACIÓN: 1 semana. Realiza las actividades de aprendizaje. Envía las evidencias por

WhatsApp. 3016841800

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN: cada estudiante de manera individual debe realizar las

actividades acompañado de sus padres dentro de las fechas establecidas




Docente Orientador: NEVIS ROMERO

SÁNCHEZ, BLEIDYS IGUARÁN, JEHIDY

HERNANDEZ BARRERA

Área De Formación: ética

ASIGNATURA: Ética

Nivel De Educación: primaria Grado: 3

Unidad Didáctica: 1 Nombre: Hagamos un trato por el buen trato

Fecha De Inicio: 8 de Marzo Fecha De Finalización: 12 de Marzo

Total Horas:

TEMA: NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN MI CASA

.


Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato, y el respeto por mí mismo y por los demás y práctico en mi contexto cercano como en el hogar y salón de clases.

DEL SABER: Identifica el buen comportamiento que debe tener en casa.

DEL HACER: Propone normas de comportamiento para poner en práctica.

DEL SER: Valora la importancia del buen comportamiento en casa.

COMPETENCIA LABORAL: Identifico los elementos que pueden mejorar una situación

dada.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: poner en práctica el buen comportamiento que se debe

tener en casa.

“SALUDO Y BIENVENIDA”

¡Hola mis queridos estudiantes!

Esta guía corresponde a la semana de trabajo virtual que inicia el día 8 al 12 de Marzo, con ella continuaremos desarrollando los contenidos temáticos de la primera unidad. Estas actividades las vamos a desarrollar por medio de videos tutoriales por parte de la docente, videos explicativos y asesorías por WhatsApp y clases presenciales. Recuerda leer muy bien cada aspecto de tu guía, estar atento a las actividades de apoyo que tu profesora te brinda y realizarlas con letra clara y legible.

I. ¿QUÉ VOY A APRENDER? (MOMENTO DE EXPLORACIÓN) Saberes previos. responder en tu cuaderno de ética.

¿Para ti, que es un buen comportamiento en casa? ¿Es importante tener un buen comportamiento en casa? ¿Qué ocurriría si no tuviéramos un buen comportamiento en casa?

II. LO QUE ESTOY APRENDIENDO (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRACTICA)

Transcribe el siguiente concepto en tu cuaderno con sus respectivos dibujos. LA IMPORTANCIA DE LAS NORMAS DE COMPORTAMIENTO “Tener normas y límites en la infancia ayuda a desarrollar una escala de valores y a afrontar las nuevas situaciones” Establecer unas pautas de comportamiento resulta beneficioso tanto a largo como a corto plazo. Además de ayudarles en su evolución como personas y a integrarse en su entorno, las normas aportan cierta seguridad a los niños. • Saludar y despedirse. Tanto si llegamos a casa como si salimos, hacérselo saber a las

personas con las que convivimos es importante. • Hablar siempre con respeto y prestando atención. Para comunicarnos es necesario

expresarse adecuadamente, pero también escuchar a la otra parte. Entender esto dará a tu hijo las claves para una buena comunicación.

• Evitar las malas palabras. Una norma relacionada con la anterior, y que los padres tendrán que ser los primeros en cumplir. Los más pequeños aprenden enseguida los insultos y las palabras malsonantes.

• Comer educadamente y sin rechistar. No solo es cuestión de mantener una cierta compostura en la mesa, tampoco podemos dejar que rechacen los alimentos o jueguen con la comida. Esta norma es muy general, y se puede completar con pautas más específicas.

• Tener los juguetes recogidos y ordenados. Cada uno debe ser responsable de sus cosas. Los niños tienen que ser conscientes de que no pueden dejarlos tirados por toda la casa, pues puede ser peligroso.

• Colaborar con las tareas del hogar. Siempre en la medida de sus posibilidades. Podemos separar esta norma en tareas específicas, cada una con su respectiva recompensa.

• Evitar desperdiciar. Aprovechar los materiales, cerrar el grifo, apagar las luces al salir o la televisión cuando nadie la vea son pequeñas pautas que además ayudarán a cuidar del medio ambiente.

• Cerrar las puertas con cuidado. Los portazos, además de generar un fuerte y molesto ruido, pueden provocar que las puertas se rompan.

• Pedir las cosas “por favor”. Relacionada también con el respeto, los niños tienen que aprender a pedir desde la educación, sin tratar de imponer su voluntad.

• Aprender a pedir “perdón”. Si sabemos que hemos hecho algo malo, debemos reconocerlo y disculparnos por ello. Una buena forma de inculcar esta norma sería reducir el castigo de la mala acción si nuestro hijo reconoce y comprende su falta.

II. PRACTICO LO QUE APRENDÍ (MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN)

REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

https://lamenteesmaravillosa.com/la-importancia-de-una-buena-comunicacion/

https://periodicocorreo.com.mx/ensenan-a-ninos-a-cuidar-el-ambiente-con-titeres/

ACTIVIDAD 1

COLOREA LAS IMÁGENES Y COMPARTE CON TU MAMÁ SOBRE EL BUEN COMPORTAMIENTO QUE

DEBES TENER EN CASA.

ACTIVIDAD 2 DEMUESTRO MIS HABILIDADES COLOREA Y RESPONDE.

Escribe tu propio concepto sobre creatividad, luego colorea.




Docente Orientador: NEVIS ROMERO SÁNCHEZ,

BLEIDYS IGUARÁN, JEYDY Área De Formación: Matemáticas

ASIGNATURA: Matemáticas

Nivel De Educación: Primaria Grado: 3

Unidad Didáctica:1 Nombre: Aprendiendo en el mundo de las matemáti

cas

Fecha De Inicio: 15 de febrero Fecha De Finalización: 19 de febrero

Total Horas: 7 Semanales Contenidos:

• La adición y sus propiedades

Saludo y bienvenida

¡Hola amiguito! Esta guía corresponde a la semana de trabajo virtual que inicia el 15 febrero y finaliza

el 19 de Febrero, con ella iniciaremos los contenidos temáticos del I periodo. Estas actividades las

vamos a desarrollar de forma presencial (alternancia) y virtual por medio de videos tutoriales por

parte del docente, videos explicativos y asesorías por WhatsApp. Recuerda leer muy bien cada

aspecto de tu guía, estar atento a las actividades de apoyo que tu profesor te brinda y realizarlas con

letra clara y legible. Si tienes alguna duda, pregúntale a tu profesor que con gusto te atenderá. No

olvides enviar las evidencias requeridas puntualmente, con buena presentación personal, portando el

uniforme de nuestra institución.


❖ DEL SABER: Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer estimaciones y cálculos con

operaciones básicas en la solución de problemas.

❖ DEL HACER: Establece comparaciones entre cantidades y expresiones que involucran

operaciones, relaciones aditivas y sus representaciones numéricas.

❖ DEL SER: Describe y representa los aspectos que cambian y permanecen constantes en

secuencias y en otras situaciones de variación

❖ COMPETENCIAS CIUDADANAS: Participa activamente en la resolución de situaciones y

problemas matemáticos, optando una posición de respeto frente a las opiniones ajenas.

I. ¿QUÉ VOY A APRENDER? Saberes previos. (Piensa y reflexiona)

TALLER DE AFIANZAMIENTO

Marca con una x la respueta correcta.

1. Observa la siguiente secuencia numérica 11.541 - 11.542 - 11.543 -11.544…

¿Cuál es el número que continúa? a- 11.548 b 11.545 c. 11.546 d 11.544

4. El número que esta después del 81.139 es: a. 81.130 b. 81.131 c. 81.140 d. 81.134

2. ¿Cuál es el número que esta antes del 63.860?

a. 63.861 b. 663.856 c. 63.860 d. 63. 859

5. La escritura en letras del número 56.520 es: a. cincuenta y seis quinientos veinte b. cincuenta quinientos veinte c. cincuenta seis mil veinte d. cincuenta seis mil quinientos veinte

3. La escritura correcta en letras del número 94.359 es:

a. noventa y cuatro mil trescientos cincuenta b. noventa y cuatro mil cincuenta y nueve c. noventa y cuatro mil trescientos cincuenta y nueve d. noventa y cuatro mil tres cincuenta y nueve

6. La descomposición del número 21. 456 es: a. 2 DM +1 C+ 4 UM +5 D +6 U b. 2 DM +1 UM + 4 C + 5 D +6 U c. 2 DM +1 UM +4 D +5 C +6 U d. 2 DM +1 U +4 UM +5 C+ 6 U

7. REALIZA EN EL CUADERNO

DESCOMPONER LOS SIGUIENTES NÚMEROS SEGÚN SU VALOR, SIGUE EL EJEMPLO:

32.124 94.764 46.020 80.215 97.453

Ejemplo: 83.526 = 80.000 + 3.000 + 500 + 20 + 6

✓ Actividad # 4: ESCRIBIR EN LETRAS LOS SIGUIENTES NÚMEROS. SIGUE EL EJEMPLO

26.085 42.009 68.770 83.007 90.086 56.008

Ejemplo: 60.875: sesenta mil ochocientos setenta y cinco

II. LO QUE ESTOY APRENDIENDO

OPERACIONES ADITIVAS Y SUS PROPIEDADES

❖ Lee atentamente y transcribe y transcribe el siguiente concepto en tu cuaderno de matemáticas.

Recuerda que los títulos son con lápiz rojos y de forma muy ordenada

LA SUMA O ADICIÒN: es una operación básica por su naturalidad que se representa con el signo

(+), el cual se combina con facilidad matemática de composición la que consiste en combinar o añadir

dos números o mas para obtener una cantidad final o total. La suma también ilustra el proceso de

juntar dos colecciones de objetos con el fin de obtener una colección. Por otro lado, la acción

repetitiva de sumar es la forma más básica de contar.

TERMINOS DE LA SUMA

PROPIEDADES DE LA ADICCIÒN

III. PRACTICO LO QUE APRENDÌ

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

GUÍA DE TRABAJO N° 2

LAS CULTURAS CELEBRAN

OBJETIVO: aprender que las culturas celebran los acontecimientos más significativos de su historia y de su existencia.

Hay diferentes tipos de celebraciones, personales, familiares institucionales, religiosos y nacionales. A un grupo de

persona que tiene costumbres y creencias se le llama cultura. Cada cultura tiene sus propias celebraciones.

Mira detenidamente las siguientes imágenes y responde:

1. ¿Qué fiestas se están celebrando?

2. ¿has estado en celebraciones parecidas? _________ ¿Cuáles?_____________________________________

______________________________________________________________________________________________

3. Escribe en que se parecen o se diferencian estas celebraciones.____________________________________

______________________________________________________________________________________________

4. Investiga dos celebraciones que sean muy importantes en otro país y llena el siguiente cuadro:

NOMBRE DE LA FIESTA MOTIVO DE LA CELEBRACIÓN ELEMENTOS MÁS IMPORTANTES




Docente Orientador: Hermana Paula Andrea

Jaramillo López

Asignatura: Educación religiosa escolar

Grado: 3 Grupo 1, 2 y 3

Unidad Didáctica: 2 Nombre: Celebramos los momentos de la vida

Fecha De Inicio: 15 de marzo del 2021 Fecha De Finalización: 19 de marzo del 2021

Total Horas: una hora seminal. Contenido: ¿cómo se celebra en las diferentes

culturas?

Jesús estuvo en varias celebraciones de tipo religioso y familiar, muchas las vivió en su pueblo, pero para otras, hizo

varias peregrinaciones a Jerusalén; cuando tenía doce años subió a Jerusalén a celebrar la pascua en compañía de sus

padres.

5. Busca en tu biblia Lucas 2, 41 – 52. Léelo y haz un dibujo de la historia.

6. Los cristianos celebran a Dios, lo hacen a través de los sacramentos y el año litúrgico. escribe que crees que

significan estas dos palabras.

Los sacramentos son:

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

El año litúrgico es:

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

7. La cuaresma es un camino hacia la pascua, inicia el miércoles de ceniza y termina el domingo de resurrección. Te

invito a que en tu cuaderno dibujes un camino y lo pintes de color morado, pues este es el color con que

representamos este tiempo, también vas a investigar cuales son los elementos más importantes de la cuaresma

y los vas a escribir al lado del camino; al inicio del camino escribe “miércoles de ceniza”, y al final escribe

“pascua de resurrección”.




Docente Orientador: NEVIS ROMERO SÁNCHEZ,

BLEIDYS IGUARÁN Y JEHYDY HERNANDEZ Área De Formación: LENGUA CASTELLANA

ASIGNATURA: Español

Nivel De Educación: Primaria Grado: 1

Unidad Didáctica:1 Nombre: El mágico mundo de la narración

Fecha De Inicio: 1 de Marzo Fecha De Finalización: 5 De Marzo

Total Horas: 8 Semanales ❖ Contenidos: Género Narrativo

• La fabula

• Características de la fabula

• La personificación

• La descripción

Referencias Bibliográficas: Texto guía Santillana grado 3°

SALUDO Y BIENVENIDA

¡Hola amiguitos!

Esta guía corresponde a la semana de trabajo virtual y presencial que inicia el 1 de Marzo y finaliza el

5 de Marzo, con ella iniciamos el desarrollo de los contenidos del primer periodo. Estas actividades las

vamos a desarrollar por medios de videos explicativo, trabajo en las guías de aprendizaje en casa y

asesorías por WhatsApp, siempre con la orientación de la docente. Recuerda leer bien cada aspecto de

tu guía, estar atento a las actividades de apoyo que tu profesor te brinda y realizarlas con letra clara

y legible.

Para cualquier inquietud o pregunta, te estaré atendiendo de lunes a viernes de 7:00 am hasta las 2:30pm


❖ DEL SABER: Lee en voz alta, con fluidez (dicción y velocidad) y con la entonación adecuada según

el mensaje del texto.

❖ DEL HACER: Valora la importancia de conocer concepto, características y aspectos generales de los

textos narrativos y su aplicación en la vida cotidiana.

❖ DEL SER: la importancia de conocer concepto, características y aspectos generales de los textos

narrativos y su aplicación en la vida cotidiana.

❖ COMPETENCIAS CIUDADANAS:

• Participa activamente en la socialización de preguntas en relación con los textos narrativos y

mantiene actitud positiva frente a las intervenciones de los compañeros (as).

I. ¿QUÉ VOY A APRENDER? (MOMENTO DE EXPLORACIÒN)

Saberes previos. (lee y responde)

Responde las siguientes preguntas con el fin de explorar los conocimientos previos:

➢ ¿Alguna vez han escuchado hablar de la fábula?

➢ ¿para ti qué es una fábula?

➢ ¿Qué características conocen de la fábula?

➢ ¿Con qué propósito se elabora una fábula?

II. LO QUE ESTOY APRENDIENDO. (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÒN Y PRÀCTICA)

NOTA: Pasar el siguiente concepto al cuaderno

LA FABULA

Las fábulas es un relato breve escrito, donde los protagonistas generalmente son animales u objetos a los

que se le atribuyen características humanas como el habla, el movimiento, etc (personificación), las

fabulas tienen como propósito de dejar una enseñanza o moraleja, la cual va escrita al final de texto.

CARACTERÍSTICA DE LA FABULA

➢ Las fábulas pueden estar escritas en verso o en prosa, suelen ser historias breves, acostumbra a

haber un narrador que cuenta lo que les sucede (acción) y unos personajes en un lugar y en un

tiempo indeterminados.

➢ Estructura sencilla: El esquema de muchas fábulas empieza con la presentación de una situación inicial, tras la cual se plantea un problema, que unas veces tiene solución y otras no. La historia finaliza con una moraleja.

➢ Personajes: Los personajes son, en su mayoría, animales u objetos humanizados.

Temas: Los vicios son los temas tratados en las fábulas (la envidia, la avaricia, la arrogancia, la mentira…).

➢ Intención: Detrás de cada fábula hay una crítica hacia ciertos comportamientos y actitudes, que se disimula con el uso de personajes humanizados.

➢ Moraleja: La moraleja es una enseñanza moral, es decir, un consejo o pauta de conducta. La moraleja puede ser una frase o una estrofa. La más corriente es el pareado, una estrofa de dos versos que riman entre sí.

❖ A partir de los conceptos estudiados de la fábula responde en la guía las siguientes

preguntas marcando con una X la respuesta correcta.

1. Las fabula cuenta una historia:

A. Extensa y feliz

B. Breve y ficticia

C. Real y extensa

D. Todas las anteriores.

2. La fábula es un texto:

A. Dramático

B. Poético

C. Narrativo

D. Informativo

3. Los personajes de una fábula pueden ser:

A. Animales y personas

B. Solo animales

C. Solo personas

4. La estructura de la fábula es:

A. Inicio, nudo y desenlace

B. Estrofa, verso y rima

C. Titulo y desenlace

5. El objetivo de la fábula es:

A. Informar

B. Describir

C. Dejar una enseñanza o moraleja.

III. PRACTICA LO QUE APRENDÌ (MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACIÒN)

ACTIVIDAD #1

Lee la siguiente fábula y responde:

ACTIVIDAD PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y HABILIDADES.

Realiza en tu cuaderno.

1. ¿Quiénes son los personajes de la historia?

2. ¿Por qué el león perdona al ratón?

3. ¿Por qué el ratón salva a el león?

ACTIVIDAD #2

ACTIVIDAD # 3.


DEL SABER:

Identifica el hardware y software de un computador.

DEL HACER:

Realiza actividades donde identifiques claramente el hardware y software de un computador.

DEL SER:

Demuestra interés en realizar actividades donde identifiques claramente el hardware y

software de un computador.

COMPETENCIAS BÁSICAS:

COMPETENCIA DE TECNOLOGÍA

Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son

más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus

restricciones y condiciones de utilización.

OBJETIVO GENERAL

Los alumnos serán capaces de fomentar el aprendizaje de los periféricos de entrada del

computador en los estudiantes de grado 3 de la Institución Educativa los Araujos.

SALUDO DE BIENVENIDA.

Esta guía corresponde a la semana de trabajo virtual que inicia el 01 de marzo y culmina el 05

de marzo. Dentro de este periodo se está trabajando la temática: Periféricos de entrada.

Recuerda leer muy bien cada aspecto de tu guía, estar atento(a) a las actividades de apoyo que

tu profesor te brinda. Para cualquier inquietud o pregunta, te estaré atendiendo de lunes a

viernes.




Docente Orientador: Oscar Zabala Peña Asignatura: Informática

Grado:3 Grupo 1, 2, 3

Unidad Didáctica:1 Nombre: Mi amigo el computador

Fecha De Inicio: 01 de marzo 2021 Fecha De Finalización: 05 de marzo 2021

Total Horas:1 Contenido: Periféricos de entrada del computador

1) ¿QUE VOY A APRENDER?

(MOMENTO DE EXPLORACIÓN)

Saberes previos. (Observa y piensa)

1. Observa la siguiente imagen y con tus padres analiza

2) LO QUE ESTOY APRENDIENDO (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRACTICA)

Con ayuda de tus papás vamos aprender que son los “Periféricos de entrada del

computador”, te invito a que leas con atención los diferentes conceptos, luego realizas

las diferentes actividades y finalmente debes comentar con tus papitos lo aprendido.

Dispositivos periféricos

Generalmente los computadores de

escritorio están compuestos por la

torre, el monitor, el teclado y el ratón,

pero puedes conectarle más

dispositivos, conocidos como

periféricos.

Torre

REALIZA CON AYUDA DE TUS PAPÁS LAS SIGUIENTES

ACTIVIDADES A REALIZAR:

1) Marca con una X los dispositivos que forman parte de los dispositivos periféricos

Cámara web

Calculadora

Impresora

Celular

USB

Dispositivos de entrada

Son todos aquellos dispositivos que permiten introducir datos o

información en una computadora que esta la procese.

2) Resuelve la siguiente sopa de letras

3) Ayuda al niño a encontrar los dispositivos de entrada

RECURSOS: Guía de trabajo, lápiz, colores, celular, etc.

ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Cada estudiante debe realizar las actividades propuestas por el docente, con la compañía de sus

padres y enviar evidencias fotográficas del trabajo realizado por WhatsApp dentro del tiempo estipulado.

Número WhatsApp del docente de informática 3043753028.


MONTERIA – CORDOBAPLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA

Docente Orientador:Jorge Olea Díaz

Área De Formación:Asignatura: Inglés

Nivel De Educación: Lic. Inglés Grado: 3ºUnidad Didáctica: 1 Nombre: What are you doing?Fecha De Inicio: 1o. de Febrero de 2021 Fecha De Entrega: 26 de Febrero de 2021Total Horas: 4 (Alternancia) Contenido:

Feelings and Emotions Places in Town

Objetivos: Lograr que el alumno identifique el vocabulariorelacionado a las temáticas en esta guía de trabajo, paraafianzar su léxico dentro del contexto del idioma inglés

Hello dear student!. Te ofrezco la siguiente actividad para que continúes fortaleciendo tus conocimientos y habilidades del idioma inglés, para locual, te invito a que desarrolles las siguientes actividades, las cuales son muy entretenidas. Solo lee con detenimiento las instrucciones dadas en cadaactividad. Go ahead!

INSTANCIAS VERFICADORAS: Muestra las diferentes emociones relacionadas al medio ambiente con el uso del vocabulario de Feelings AndEmotions.

SER: Toma conciencia de la importancia de cuidar el medio ambiente manifestando sus emociones con relación a ello. SABER: identifica los diferentes emotions que sus compañeros realizan a través de sus expresiones faciales. HACER: manifiesta sus emociones con gestos relacionados al vocabulario de Feelings and Emotions




Docente Orientador: NEVIS ROMERO

SÁNCHEZ, BLEIDYS IGUARÁN, JEHIDY

HERNANDEZ BARRERA

Área De Formación: ciencias naturales

ASIGNATURA: ciencias naturales

Nivel De Educación: primaria Grado: 3

Unidad Didáctica:1 Nombre: Exploro y aprendo sobre los seres

vivos y el medio que me rodea.

Fecha De Inicio: 23 MARZO Fecha De Finalización: 26 MARZO

Total Horas: 7 Horas

TEMA: LOS SERES VIVOS.

Funciones vitales

Sistema de Nutrición

Sistema de Relación

Sistema de Clasificación

.


Identifico y comparo fuentes de luz, calor, sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.

DEL SABER: Identifica los seres vivos y sus funciones vitales.

DEL HACER: Propone experiencias para conocer e identificar los seres vivos y sus funciones

DEL SER: Valora la importancia de los seres vivos y la naturaleza.

COMPETENCIA CIUDADANA: Describo características de seres vivos y objetos inertes,

establezco semejanzas y diferencias, entre ellos y los clasifico.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identificar los seres vivos y sus funciones vitales.

“SALUDO Y BIENVENIDA”

¡Hola mis queridos estudiantes!

Esta guía corresponde al mes de Marzo, con ella continuaremos desarrollando los contenidos temáticos de la primera unidad. Estas actividades las vamos a desarrollar por medio de videos tutoriales por parte de la docente, videos explicativos y asesorías por WhatsApp y clases presenciales. Recuerda leer muy bien cada aspecto de tu guía, estar atento a las actividades de apoyo que tu profesora te brinda y realizarlas con letra clara y legible.

I. ¿QUÉ VOY A APRENDER? (MOMENTO DE EXPLORACIÓN) Saberes previos.

Los seres vivos:

II. LO QUE ESTOY APRENDIENDO (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRACTICA)

TRANSCRIBE EL SIGUIENTE CONCEPTO EN TU CUADERNO CON SUS RESPECTIVOS DIBUJOS. Seres vivos: Los seres vivos son los que tienen vida, esto quiere decir, que son toda la variedad de seres que habitan nuestro planeta, desde los más pequeños hasta los más grandes, todas las plantas, animales e incluso nosotros los seres humanos.

Características de los seres vivos:

Los seres vivos se caracterizan porque nacen, crecen, se reproducen y mueren

Los seres vivos NACEN: Los seres vivos comienzan a vivir. En el caso de los animales es cuando salen del vientre materno o del huevo.

Los seres vivos CRECEN: Los seres vivos necesitan alimentarse para crecer y conseguir energía para pasar distintas etapas del crecimiento.

Los seres vivos SE REPRODUCEN: Los seres vivos se reproducen, es decir, pueden tener crías o hijos de su misma especie. Los animales que se desarrollan en el vientre materno se llaman vivíparos. Por ejemplo:

Perro Gato Vaca

Los animales que nacen por huevos se llaman ovíparos. Por ejemplo:

Gallina Pato Tortuga

Los seres vivos MUEREN

Los seres vivos dejan de vivir cuando su organismo deja de funcionar.

LOS SERES INERTES

Los objetos no tienen vida, es decir, son cosas inertes.

Se clasifican en objetos naturales (se forman en la naturaleza) y objetos artificiales (hecho por seres humanos).

Los objetos no nacen, ni crecen, ni se reproducen y ni mueren.

Ejemplos de objetos inertes:

Piedra

Silla

Pelota

Lápiz

Clasificación de los Objetos Inertes

Objetos naturales Los objetos naturales son los objetos que forman parte de la naturaleza, son los objetos no hechos por el hombre. Ejemplos de objetos naturales:

II. PRACTICO LO QUE APRENDÍ (MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN)

REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 1

Copiar en el cuaderno:

LA CÉLULA

La célula es la unidad básica de la que están hechos todos los seres vivos. Es, además, la mínima unidad capaz de realizar todas las funciones que caracterizan a un ser vivo.

Un organismo puede estar constituido por una o muchas células. De acuerdo con esto, podemos encontrar dos clases de organismos:

Organismos unicelulares, como el paramecio o la ameba. Están formados solo por una célula que realiza todas las funciones para su supervivencia. A veces, varios organismos unicelulares viven juntos formando grupos llamados colonias. En ellas, cada célula sigue realizando todas las funciones de un ser vivo y mantiene la capacidad de vivir en forma independiente. Ej., bacterias, levaduras, amebas, paramecios, entre otros. Organismos multicelulares, como las plantas y animales. Están formados por muchísimas células, que no pueden sobrevivir aisladas. Cada una realiza una tarea concreta y todas trabajan conjuntamente para conseguir que el organismo sobreviva. Las personas somos seres multicelulares.

Estructura básica de la célula

Las células pueden tener formas y tamaños muy distintos; sin embargo, todas presentan tres partes que son comunes y fundamentales:

- La membrana: Es una cubierta que rodea la célula y la separa del exterior.

- El núcleo: Es la parte que controla el funcionamiento de la célula. Tiene forma redondeada y se encuentra dentro del citoplasma.

- El citoplasma: Es un material gelatinoso. Es la parte que queda entre la membrana y el núcleo. Está formado por agua con numerosas sustancias disueltas. Además en él encontramos diversos orgánulos, que son distintas partes de la célula, cada una con una función.

CLASIFICACION DE LAS CELULAS

La Célula Vegetal:

La célula vegetal tiene una pared celular de celulosa, que hace que tenga rigidez. Además estas células tienen los cloroplastos, con clorofila, que son los que gracias a ellos realizan la fotosíntesis y por eso son autótrofas (son capaces de realizar su propio alimento).

La Célula Animal:

Las células animales no tienen una pared celular (en el exterior de la célula), son heterótrofas por que son incapaces de sintetizar su propio alimento, incorporando los nutrientes de los alimentos que poseen otros seres vivos, ya que no poseen cloroplastos con clorofila para la fotosíntesis.

DIFERENCIA:

Las células animales son las que se encuentran en los animales y las células vegetales son las que podemos encontrar en las plantas y algas.

ACTICIDAD N°2

Colorea las células y escribe los nombres de las partes que la conforman.

ACTIVIDAD 3

Escribe las diferencias que hay entre célula animal y célula vegetal.

FUNCIONES VITALES

NOTA: copiar en el cuaderno.

LA NUTRICIÓN

La primera función de los seres vivos, la nutrición, permite a estos crecer y desarrollarse mediante la adquisición de los nutrientes que necesitan para desarrollar sus órganos y tejidos. Para ello, pueden seguir una alimentación autótrofa, que es la nutrición de las plantas y de los demás vegetales, o bien una alimentación heterótrofa. Así, los procesos de nutrición que llevan a cabo todos los seres vivos permiten establecer complejas cadenas o redes tróficas en los ecosistemas.

LA FUNCIÓN RELACIÓN

La función vital de relación o interacción permite a los seres vivos recibir información de su entorno y responder a ella para sobrevivir. La función de relación en las plantas se basa en la respuesta de las mismas a los estímulos químicos que son capaces de recibir a través de complejos mecanismos químicos y físicos que poseen tanto en sus raíces, como en sus tallos y hojas. Por ejemplo, frente a una situación de estrés hídrico o falta de agua, las plantas cierran sus estomas para evitar desecarse. En cambio, la función de relación en los animales incluye la participación de los órganos de los sentidos y de un complejo sistema nervioso, los cuales les permiten tener la sorprendente habilidad de comunicarse con otros seres vivos y ser capaces de responder a cambios ambientales de distintas formas.

LA REPRODUCCIÓN

La tercera y última de las principales funciones vitales es la reproducción de los seres vivos. Esta permite a los seres vivos multiplicar el número de individuos existentes de cada especie y crear así nuevas generaciones, a la vez que transmiten su información genética (herencia genética).

Existe una gran variedad de tipos de reproducción, las cuales se agrupan principalmente en reproducción sexual (siendo necesaria la intervención de dos individuos de distinto sexo) y la reproducción asexual (no es necesario el apareamiento entre individuos). Algunos seres vivos son capaces incluso de alternar ambos procesos de reproducción según las condiciones del ambiente o su estadío de desarrollo.

Saludo y Bienvenida

¡Hola amiguito!

Esta guía corresponde a la semana de trabajo virtual que inicia el 8 de Marzo y finaliza 12 de

Marzo, con ella iniciaremos el desarrollo de los contenidos temáticos de la unidad #1 del I

periodo. Estas actividades las vamos a desarrollar por medio de videos explicativos, trabajo

en

El módulo o guías de aprendizaje en casa y asesorías presenciales en la

Institución. Recuerda leer muy bien cada aspecto de tu guía, estar atento a las a

Actividades de apoyo que tu profesor te brinda y realizarlas con letra clara y

Legible

Para cualquier inquietud o pregunta, te estaré atendiendo de lunes a viernes




Docente Orientador: NEVIS ROMERO SÁNCHEZ, BLEIDYS

IGUARÁN, JEHIDI HERNANDEZ Área De Formación: CIENCIAS SOCIALES Y

POLITICAS

ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES

Nivel De Educación: PRIMARIA Grado: 3

Unidad Didáctica:1 Nombre: Cómo nos orientamos

Fecha De Inicio: 8 de Marzo de 2021 Fecha De Finalización: 12 de Marzo de 2021

Total Horas:4 H CONTENIDOS

LA ORIENTACION - Los puntos cardinales - Instrumentos de orientación

INSTANCIAS VERIFICADORAS: SER: Valora la importancia de conocer instrumentos que nos permiten ubicarnos en un lugar determinado. HACER: Identifica y describe algunos elementos que nos permiten orientarnos en un lugar determinado

SABER: Reconoce la necesidad que tenemos de saber dónde nos encontramos y determinar hacia dónde

nos queremos dirigir

COMPETENCIA CIUDADANA: Expreso mis posiciones y escucho las de los otros, en situaciones de conflicto. ESTANDAR DE COMPETENCIAS BASICAS: Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en

diferentes contextos e identifi co las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta

relación.

COMPETENCIAS BÁSICAS:

• Interpretativa.

• Argumentativa. OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Fortalecer la ubicación espacial y sentido de la orientación,profundizando en diferentes referentes conceptuales y teóricos.

I. ¿QUÉ VOY A APRENDER? (MOMENTO DE EXPLORACIÓN| Saberes previos.

¿Qué elementos utizamos para orientarnos?

¿ Dónde se ubica el sol?

¿Cuáles son los puntos cardinales?

¿ Qué sabes sobre los puntos cardinales?

1-UBICA CON TU CUERPO

Esta actividad es muy sencilla, solamente necesitas ubicarte en el patio o el jardín de tu hogar y ver

en la dirección que se encuentra el sol, aunque también puedes guiarte con una brújula. Abre los

brazos a los lados, donde la izquierda representa el oeste, la derecha el este, el frente es el norte y la

espalda el sur y pide que busque con uno de sus brazos hacia dónde apunta el sol. ¿Cuál será ese

punto cardinal?

2. SIMÓN DICE

Una vez que tu niño puede ubicarse correctamente, puedes jugar con él a 'Simón dice'. Les permitirá

practicar este nuevo conocimiento y comenzar a desarrollar el sentido del resto de las locaciones

geográficas. Puedes comenzar con 'Simón dice que... Busquemos el norte' y luego de un tiempo

puedes seguir con 'Simón dice que... vayamos al suroeste' o 'Simón dice que... corramos hacia el

sur'.

Una vezobservados estos elementos y después de haber realizado una lluvia de ideas sobre las posibles maneras que tenemos para ubicarnos se realizara la siguiente actividad:

https://www.guiainfantil.com/educacion/juegos/5-juegos-infantiles-para-el-parque/

https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/juegos/juegos-infantiles-para-viajes-en-el-coche/

En este momento de la clase, los estudiantes plasmaran en sus cuadernos la temática vista y

de la misma manera se propone resolver las actividades programadas en el texto gruia (pagina

14).De la misma manera resolverán la siguiente actividad

LEE Y LLENA EL CIGUIENTE CRUCIGRAMA

1.Punto cardinal donde se oculta el sol

2. Nombre del punto cardinal que se

representa con S

3. Punto cardinal por donde sale el sol

4.Hace muchos años los hombres

Las dejaban para ubicar un lugar

5.Otro nombre que se le da al occidente

6. Nos orienta durante el dia

TRANSCRIBE EN TU CUADERNO

Los puntos cardinales

Para orientarnos o localizar un lugar se utilizan los puntos cardinales, que poseen una relación directa

con el movimiento aparente del Sol en el cielo a lo largo del día, consecuencia del movimiento de

rotación de la Tierra.

Los puntos cardinales se sitúan siempre en cada uno de los cuatro lados del rectángulo o cuadrado

que contiene un mapa:

El Este corresponde al espacio de la parte derecha del mapa. Una persona puede orientarse en

función del movimiento del Sol en el horizonte, si señala con el brazo derecho hacia donde sale el Sol

este lugar corresponde con el Este.

El Oeste corresponde al espacio de la parte izquierda del mapa. Cuando nos orientamos en cualquier

lugar de la Tierra, como en el caso anterior, coincide con el brazo izquierdo, el que señala el lugar

donde se pone el Sol.

El Norte corresponde al espacio de la parte superior del mapa. Delante cuando nos orientamos en

cualquier lugar de la Tierra.

El Sur corresponde al espacio de la parte inferior del mapa. Detrás cuando nos orientamos en

cualquier lugar de la Tierra.

Además, el espacio que existe entre dos puntos cardinales puede designarse mediante los

denominados puntos cardinales compuestos: Noreste, Noroeste, Sureste y Suroeste.

CONSTITUCIÓN POLITICA

RESPONDE EN TU CUADERNO

1- ¿Es importante la existencia del manual de convivencia en una institución educativa?

2- ¿Qué pasaría si en la institución no existiera un manual de convivencia?

3- ¿Crees que es importante conocer el manual de convivencia de tu institución?

TRANSCRIBE EN TU CUADERNO

¿QUÉ ES UN MANUAL DE CONVIVENCIA?

El Manual de Convivencia es un documento que hace parte del Proyecto Educativo Institucional de

un colegio y contiene el conjunto de principios, normas, procedimientos, acuerdos, y demás

aspectos que regulan y hacen posible la convivencia de los miembros de una institución educativa.

ANEXO 1

SÍMBOLOS ARAUJISTA

EL ESCUDO

El color azul que enmarca el escudo simboliza la inmensidad del cielo y la fuente de nuestro río Sinú.

Es decir, la inmensidad de las aspiraciones Araujistas, las cuales dan vida a cada una uno de sus

miembros.

El color verde que se encuentra en la parte central del escudo, simboliza la diversidad y riqueza de la

tierra Monteriana, así como la esperanza de ser buena semilla en el sociedad.

El color blVanco en el centro, representa la paz que anhelamos y cultivamos cada día.

San Francisco de Asís, patrono de nuestra Institución, con sus manos extendidas representa la

acogida, inclusión y fraternidad de la Familia Araujista. Las líneas de azules que se encuentran al fondo,

son el resplandor pintoresco que irradia esta espiritualidad, la cual se evidencia en el dinamismo, y

apertura para vivir el día a día.

A los pies de San Francisco de Asís, encontramos una línea en forma de M, representando la identidad

como Monterianos, la cual se encuentra envuelta por la inmensa sabana cordobesa que da vida la

agricultura y ganadería propia de nuestra región.

El sol es la fuerza vital y la presencia de Dios, que ilumina siempre nuestra Institución, puesto que la

zona donde está ubicada la Institución es cálida y el sol siempre acompaña las jornadas.

La estrella, simboliza el éxito cómo meta máxima del Megacolegio. Los rayos que están a lado y lado

son los principios y valores que orientan la vida Institucional.

El libro simboliza la sabiduría que desean alcanzar nuestros estudiantes Araujistas, reconociendo que

esta se alcanza entre todos y que cada uno es parte importante en la construcción del saber.

LA BANDERA

La bandera del Megacolegio Los Araujos consta de dos franjas horizontales. La franja superior es de

color verde y la franja inferior es de color azul. El verde-azul simboliza el legado que hemos recibido de

San Francisco como Hermano de la madre tierra.

El azul hace alusión al cielo limpio, claro e inmenso que nos cubre, el cual llena nuestra existencia de

fuerza y energía para alcanzar la inmensidad de la sabiduría y el conocimiento.

El verde representa la riqueza natural que nos caracteriza como Monterianos, y nos recuerda el

compromiso que tenemos de cuidar nuestro planeta. Este color también mantiene vivo en nosotros la

esperanza y el sentido por la vida.

El triángulo que se encuentra en el margen izquierdo, posee los mismos colores, lo cual indica que este

verde-azul representa la vida que crece cada día en Mega y se extienda inmensamente así como es el

cielo.

VISIÓN

En el año 2019 la Institución Educativa “Megacolegio los Araujos” es reconocida a nivel regional y

nacional por:

Su alta calidad humana y académica, en donde se implementa el dominio de una segunda lengua y

una cultura tecnológica, basada en valores fundamentales como ser ciudadanos íntegros que vivencian

la acogida, la solidaridad, la tolerancia, la convivencia ciudadana y la dignidad.

Y su impacto social, contribuye significativamente al mejoramiento de la sociedad por medio de su

participación y liderazgo en el desarrollo de la comuna IV y el municipio de Montería, con jóvenes

capaces de transformarse a sí mismos y su entorno, de manera crítica, autónoma y participativa.

MISIÓN

La Institución Educativa “Megacolegio los Araujos”, es un centro educativo de carácter Ecuménico.

Nos proponemos:

Una educación integral de calidad humana en formación Media – Técnica hacía un sistema de gestión

educativa y desarrollo de las habilidades de pensamiento, que permitan a nuestra Institución generar

procesos de mejoramiento, personal, comunitario y del medio ambiente, mediante la articulación del

clima institucional y formación del ser, convivir saber y actuar de los diferentes ambientes educativos

asumiendo una propuesta pedagógica basada en la impronta franciscana y en un modelo social-

constructivista con énfasis en la educación personalizada que permita a los estudiantes: niños (as),

adolescentes y jóvenes de la comuna IV del municipio de Montería, crear sus propios procedimientos

en la resolución de problemas de su cotidianidad.

PRINCIPIOS ARAUJISTAS

Principio de la Vida: Fomentar procesos interactivos de enseñanza y aprendizaje que suministra

conocimiento a los estudiantes y les permite adquirir actitudes y aptitudes necesarias para la adopción

de comportamientos que les permitan interesarse en forma comprometida y efectiva en la sociedad en

que viven. Respetando el derecho a la vida.

Principio de Justicia: Entender la justicia en el sentido del respeto de la persona humana que implica

el de los derechos que se derivan de su dignidad de criaturas” formación de una conciencia ciudadana,

orientada a la construcción del bien común y la justicia social. La Educación para la Justicia “consiste

en el intento de sacudir la conciencia con el fin de que sepa reconocer la situación concreta y en la

invitación a conseguir un mejoramiento total; mediante estos factores se ha iniciado ya la

transformación del mundo”. Por lo tanto será prioridad desarrollar procesos de aprendizaje que susciten

conversiones intelectuales, morales y religiosas. Solo así la persona puede trascender y discernir sus

opciones, abierto a un horizonte más amplio y de mayor valor.

Es importante crear un micro-clima, ofrecer un modelo alternativo en pequeño que no reproduzca los

antivalores que la sociedad muchas veces nos presenta: culto al mercado, corrupción, lucha,

competición, consumismo. Es importante vivir en el interior de la escuela una experiencia de justicia en

la que valores como la solidaridad, la comunión, la participación sean prioritarios.

Principio de la dignidad humana: Promover la dignidad humana como el derecho que tiene cada ser

humano, de ser respetado y valorado como ser individual y social, con sus características y condiciones

particulares, por el solo hecho de ser persona.

Principio de conservación del ambiente. Formar, concientizar y proteger la diversidad e integridad

del ambiente, conservar las áreas de especial importancia ecológica y fomentar los componentes

sobre ecología, preservación ambiental y recursos naturales renovables.

Principio de la equidad: Reconocer a todas las personas como semejante, con los mismos derechos

y deberes. En donde todas las personas tienen las mismas ventajas para acceder a las oportunidades

y los derechos que brindan el estado y la sociedad.

Principio de la Tolerancia - El buen trato: Hace referencia a las relaciones con otras personas o con

el ambiente y que se basan en el respeto y el cuidado. Promueve el crecimiento personal, aceptando y

valorando las diferencias de las otras personas.

Principio de la libertad: Una persona es responsable cuando se pone límites, cuando actúa de un

modo consecuente, lo es en el momento en el que adquiere la plena conciencia de que sus actos

acarrean unas consecuencias, y que el resultado de sus hechos puede que afecte a otras personas.

Muchas de las acciones que efectuamos pueden proporcionarnos una satisfacción muy profunda pero

ser nocivas en extremo para el colectivo social en conjunto o para uno de sus componentes. Por tanto,

si la libertad nos lleva directamente al ejercicio de la responsabilidad, esta última conduce sin más

remedio a la disciplina. la libertad nos llevará a actuar de un modo responsable

Principio construcción de la democracia: Educar para un modelo de democracia participativa como

espacio para luchar por los derechos sociales y la expansión de la ciudadanía; que implica al sujeto –

autor de ciudadanía. E intentar el desafío de una construcción social en la que todos quedemos adentro.


MONTERÍA – CÓRDOBA


Docente Orientador: José Pacheco P. Área De Formación: EDUCACION FISICA REC Y DEP

Asignatura:

Nivel De Educación: PRIMARIA Grado: TERCERO 01-02-03

Unidad Didáctica: 1 Nombre: Jugando , compartiendo y aprendiendo

Fecha De Inicio: 1 de MARZO de 2021 Fecha De Finalización:31 de MARZO de 2021

Total Horas: Contenido: Organización y orden-Coordinación óculo- manual-Coordinación óculo- pedal- Coordinación dinámica general Lateralidad-juegos con y sin elementos - Juegos de imitación-Juegos con y sin implementos -Juegos individuales y colectivos


DEL SABER: Realiza múltiples movimientos y juegos utilizando o no implementos; mostrando creatividad en la práctica en cada una de

las actividades y juegos

DEL HACER: Desarrolla ejercicios en base a juegos seleccionando experiencias motoras de manera individual y grupal.

DEL SER: Considera las orientaciones sobre el tiempo para jugar y realizar actividad física.

COMPETENCIAS BÁSICAS; DESARROLLO FISICO Y MOTRIZ

.

EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE

UN SALUDO DE PAZ Y BIEN PARA TODOS LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO TERCERO, EN

ESTA GUIA DEL MES DE MARZO ESTAREMOS AFIANZANDO LOS TEMAS DE COORDINACION

OCULO MANUAL Y COORDINACION OCULO PEDICA, INTEGRANDOLOS CON EJERCICIOS PARA

DESARROLLAR TU LATERALIDAD TRABAJANDO INICIALMENTENTE EJERCICIOS PARA EL

CALENTAMIENTO GENERAL DE TU CUERPO.

¿Qué es el calentamiento?: son ejercicios que debes realizar para tus músculos y tus articulaciones, y que los preparare

para un mejor rendimiento físico; por lo tanto, debes realizarlos antes de que vayas a practicar un juego o un deporte y te sirve

para evites algún tipo de dolor o malestar en tu cabeza, tronco y extremidades.

1) PRIMERA ACTIVIDAD: ¿Observa las imágenes de los diferentes ejercicios de calentamiento que están

en la página 2, debes realizarlos en el mismo orden que aparecen, realízalos coordinadamente y repite

estos movimientos cada uno 10 veces en casa— listo?

, para tomar tus evidencias fotográficas deben ser en el mismo orden en que aparecen (14 fotos en

total)

ÁREA DE FORMACIÓN: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE GRADO TERCERO_____PG 2

2) SEGUNDA ACTIVIDAD: Ya realizada la sesión de ejercicios deberás escoger los tres movimientos

que más te gustaron de esta sesión de ejercicios y los dibujas en el cuadro de la parte de abajo

1) 2) 3)

ÁREA DE FORMACIÓN: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE GRADO TERCERO_____PG 3

3)TERCERA ACTIVIDAD:

RECUERDA TOMAR LAS FOTOGRAFIAS DE TODAS LAS ACTIVIDADES DE LAS PAGINAS YA RESUELTAS Y CUANDO LA ENVIES DEBES ESCRIBIR COMO MENSAJE DE TEXTO DE WHATSSAP Y DEBAJO DE LAS FOTOS, TU NOMBRE COMPLETO Y TU RESPECTIVO GRADO, TAMBIEN DEBES COLOCAR ESTOS MISMOS DATOS EN LA PARTE DE ABAJO DE LA HOJA DE LA GUIA –NO LO OLVIDES, ES PARA FACILITAR TU RESPECTIVA CALIFICACION- ENVIARLAS AL CEL: 3105352700 -JOSE PACHECO- PROFESOR DE ED. FISICA RECREACION Y DEPORTE.

NOMBRE_________________________________________________GRADO____________

Contenido: 1º. ¿Sabías que con tu cuerpo puedes comunicar ...

Documents

Transcript of Contenido: 1º. ¿Sabías que con tu cuerpo puedes comunicar ...