Contamos y compartimos anécdotas

Papelote con la anécdota a ser narrada. Cuaderno, papelotes, lapiceros, colores, plumones y

cinta adhesiva. Ficha de autoevaluación.

En esta sesión, los niños y las niñas se expresarán oralmente y compartirán

con sus compañeros las experiencias de su vida cotidiana relacionadas con sus

emociones.

Ensaya la narración de una anécdota (propia o relacionada con amigos o familiares).

Escribe en un papelote la anécdota a ser narrada. Fotocopia para cada estudiante la Ficha de

autoevaluación (Anexo 1).

Escribe en un papelote la anécdota a ser narrada.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

¿Para qué usamos el lenguaje al contar anécdotas?

Materiales o recursos a utilizar

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CUARTO GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 13Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 13

En grupo clase Conversa con los niños y las niñas sobre lo trabajado en la sesión

anterior y pide que comenten sobre las actividades que realizaron para expresar con libertar sus emociones.

Plantea esta pregunta: ¿qué tipo de texto podemos utilizar para contar lo que nos pasa diariamente y pone en juego nuestras emociones?

Comunica el próposito de la sesión: hoy contarán una anécdota sobre las emociones que han experimentado en diversas situaciones (qué les causó temor, alegría, cólera, etc.).

Elige con ellos las normas de convivencia que deberán tener en cuenta durante el desarrollo de la sesión.

10minutos

INICIO

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a una anécdota a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información: escrita, visual u oral.

Área curricular de Comunicación

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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 13

Inicia la clase contando a los estudiantes una anécdota personal u otra que hayas preparado. Procura que sea un hecho interesante, en el que se evidencie cómo manejaste tus emociones (miedo, alegría, enojo, etc.). Mientras narres la anécdota, presenta las ideas según el orden de estas preguntas: ¿qué sucedió?, ¿a quién o a quiénes les sucedió?, ¿dónde sucedió? Además, considera cómo inicia la historia, de qué manera continúa, si se plantea un problema y cómo termina.

Cuando hayas finalizado de contar la anécdota, pega el papelote donde la escribiste y pide que la lean. Luego, solicita que señalen y subrayen las palabras que indican la secuencia de la historia: “una vez”, “una tarde”, “de pronto”, “después”, “al final”, etc.

Genera el análisis sobre el significado y las características de la anécdota, a través de estas preguntas: ¿la anécdota es un hecho real o simulado?, ¿qué podría convertir un hecho común en una anécdota?

Organiza en conjunto con los estudiantes un gráfico de síntesis sobre lo que es una anécdota y las características que posee. Con los aportes del grupo clase, elabora el siguiente organizador en la pizarra:

70minutos

DESARROLLO2.

En grupo clase

Las anécdotas

Generalmente se utiliza

un lenguaje familiar,

coloquial.

Participan una o más personas.

Suceden en un tiempo y un lugar

determinado.

Tienen un inicio, una situación

problemática y un final.

Son historias interesantes.

Antes de que cuenten la anécdota

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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 13 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 13

Organizando sus ideas

Invita a algunos voluntarios a leer los apuntes que realizaron sobre un hecho interesante, divertido o de suspenso que vivieron alguna vez. Luego, indica al grupo clase que, en su cuaderno, siguiendo la estructura de la anécdota, organicen las ideas de su escrito, a fin de que, posteriormente, las cuenten a sus demás compañeros.

Dispón de un tiempo adecuado para esta actividad y oriéntala: sugiere que lean su anécdota y piensen de qué manera la contarán a sus compañeros.

Comenta que tomen en cuenta los siguientes pasos para narrar su anécdota: primero, piensen qué hecho da inicio a su anécdota, qué sucede después y cómo termina; de esta manera, cuando cuenten los hechos, lo harán en orden. Finalmente, solicita que practiquen la forma gestual (movimientos y gestos) con que contarán su anécdota.

Realiza en la pizarra el siguiente esquema para reforzar lo anterior:

Organiza a los niños y a las niñas de tal manera que todos puedan verse y escucharse con facilidad.

Recuerda con ellos los aspectos que debemos tener en cuenta cuando asumimos el rol de hablantes (ordenar nuestras ideas antes de mencionarlas, expresarlas con volumen y tono de voz adecuados, acompañar la narración con los gestos y movimientos apropiados, mantener la mirada en los receptores) y el rol de oyentes (escuchar con atención a quien está hablando, respetar el turno de participación, mostrar interés asintiendo, no interrumpir a quien está narrando).

Cuenta de manera ordenada

Dando detalles

Una tarde, cierto día… después… luego… Finalmente…

Explica dónde, cuándo y cómo sucedió.

En grupo clase

Durante el compartir de anécdotas

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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 13 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 13

Invítalos a compartir en forma oral sus anécdotas.

Individualmente

Felicita a todos por su participación e invítalos a comentar qué fue lo que más les gustó sobre las anécdotas escuchadas.

Evalúa en forma oral si se cumplieron las normas establecidas al inicio de la sesión.

Proporciona a cada estudiante la Ficha de autoevaluación (Anexo 1) para que evalúen su participación durante la actividad.

Nombre:_____________________________________

Marca con una X en el recuadro de Sí o No según lo que cumpliste:

En grupo clase

Al contar mi anécdota Sí No

Seguí un orden en mis ideas.Varié el volumen de mi voz para resaltar las emociones.Utilicé gestos y movimientos para dar expresividad a mis palabras.Fijé la mirada en mis compañeros al contar mi anécdota.Expliqué cuándo y dónde ocurrieron los hechos.

Al escuchar a mis compañeros Sí No

Escuché atentamente a mis compañeros.Me mantuve en silencio mientras contaban su anécdota.Evité distraer la atención de los demás.

Después del compartir de anécdotas

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Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 13 Cuarto Grado - Unidad 2 - Sesión 13

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.

Propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos al contar las anécdotas?, ¿qué hicimos para poder contar nuestras anécdotas?, ¿qué sabemos ahora sobre las anécdotas?, ¿qué podemos hacer para seguir mejorando al expresar nuestras ideas?

En grupo clase

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Anexo 1Cuarto Grado

Ficha de autoevaluación

Nombre: ____________________________________________

Marca con una X en el recuadro de Sí o No según lo que cumpliste:

Al contar mi anécdota Sí No

Seguí un orden en mis ideas.

Varié el volumen de mi voz para resaltar las emociones.

Utilicé gestos y movimientos para dar expresividad a mis palabras.

Fijé la mirada en mis compañeros al contar mi anécdota.

Expliqué cuándo y dónde ocurrieron los hechos.

Al escuchar a mis compañeros Sí No

Escuché atentamente a mis compañeros.

Me mantuve en silencio mientras contaban su anécdota.

Evité distraer la atención de los demás.

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