Constructivismo (exposicion)
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN TEORIAS DEL APRENDIZAJE TEMA: EL CONSTRUCTIVISMO INTEGRANTES: ERIKA CASTILLO ROCIO NACIMBA GEOVANNA SIMBAÑA CURSO: CUARTO “A”
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
TEMA: EL CONSTRUCTIVISMO
INTEGRANTES: ERIKA CASTILLO ROCIO NACIMBA
GEOVANNA SIMBAÑA
CURSO: CUARTO “A”
BALDWIN DEWEY
BRUNER VYGOTSKY
BRUNER
MOVIMIENTO CONSTRUCTIVISTA
AUTORES
El CONSTRUCTIVISMO
JEAN PIAGET
FASES O ESTADIOS
MOTORA SENSORIAL
PRE OPERACIONAL
CONCRETA
FORMAL OPERACIONAL
PIAGET
El constructivismo puede considerarse como un
sistema filosófico o teoría del conocimiento que
incluye diversas posturas de carácter filosófico
y pedagógico para el estudio y explicación de la
realidad natural, humana y social.
POSTURAS
El constructivismo se fundamenta en tres teorías:
Postura constructivista radical.
Postura constructivista Piagetana.
Postura constructivista social.
IMPLICACIONES
El proceso de construcción del conocimiento requiere de las siguientes consideraciones:
El estado inicial del alumno.
Los conocimientos previos.
Los esquemas de conocimiento.
PUNTO DE PARTIDA
El proceso de aprendizaje lo constituye el conocimiento del estado inicial del alumno:Su disposición personal para aprender.Las habilidades, estrategias y capacidades cognitivas que manifiestan en el lenguaje oral y escrito.
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO
El alumnos es constructor activo de su propio conocimiento y reconstructor de los contenidos escolares.
El alumno posee un cuerpo de conocimientos e instrumentos intelectuales, los cuales determinan sus acciones y actitudes en el aula.
CONCEPCIÓN DEL MAESTRO
El profesor encamina sus esfuerzos docentes a promover el desarrollo psicológico y la autonomía del educando.
Debe promover una atmósfera de reciprocidad, de respeto y autoconfianza para el alumno.
Debe incluir actividades cooperativas intencionales que promuevan los intercambios de puntos de vista.
EVALUACIÓN
La función de la evaluación está relacionada con las distintas interpretaciones que el niño va construyendo en relación con determinados contenidos escolares, cómo es su progreso en la construcción de los distintos saberes socioculturales.
El alumno es evaluado por su proceso en la adquisición del aprendizaje.
