CONSOLIDACIÓN DE UN MODELO DE ACOMPAÑAMIENTO Y...

FORMULARIO DE POSTULACIÓN1

Convocatoria:

Programa de Nivelación Académica para Estudiantes de Primer año de Educación Superior.

Beca de Nivelación Académica, año 2014.

DATOS GENERALES DE LA PROPUESTA:

Nombre de la Institución: UNIVERSIDAD VIÑA DEL MAR

Rut de la Institución: 71.629.400-5

Título de la propuesta:

CONSOLIDACIÓN DE UN MODELO DE ACOMPAÑAMIENTO Y NIVELACIÓN DE COMPETENCIAS PARA EL ÉXITO ACADÉMICO DE ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO UVM

Cantidad de estudiantes beneficiarios (en número y letras): 250; Doscientos cincuenta.

Unidad académica responsable: Vicerrectoría Académica

Lugar de Ejecución (sede, región): Casa Central Variante Agua Santa 7055, Sector Rodelillo Campus Miraflores, Los Fresnos 52 y 91. Viña del Mar, Región de Valparaíso.

Duración de la ejecución: 14 meses

1 Para el llenado del presente formulario, debe considerarse como referencia obligatoria, además de los Términos de Referencia, lo indicado en el Instructivo para completar el formulario de postulación, donde se detalla la información mínima necesaria a completar en cada sección y se definen sus partes.

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TABLA DE CONTENIDO

1. COMPROMISO INSTITUCIONAL ............................................................................................................................ 3

2. PRESENTACIÓN PROGRAMA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA ................................................................................... 4

2.1. CARRERAS FOCALIZADAS: ..................................................................................................................................... 4 2.2. GESTIÓN INSTITUCIONAL ..................................................................................................................................... 4

2.2.1. Directores del programa .............................................................................................................................. 4 2.2.2. Equipo ejecutivo del programa .................................................................................................................... 5 2.2.3. Gestión Institucional del Programa .............................................................................................................. 5

2.3. RESUMEN DE LA PROPUESTA ............................................................................................................................... 6 2.4. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO ................................................................................................................................ 7 2.5. OBJETIVOS Y RESULTADOS ................................................................................................................................... 9

2.5.1. Objetivo General........................................................................................................................................... 9 2.5.2. Objetivos Específicos .................................................................................................................................... 9 2.5.3. Resultados Esperados ................................................................................................................................. 10

2.6. PLAN DE TRABAJO .............................................................................................................................................. 11 2.7. SEGUIMIENTO A LOS BECADOS Y ALERTA OPORTUNA ....................................................................................... 12 2.8. PLAN PARA ENFRENTAR EVENTUALES DIFICULTADES DETECTADAS EN EL SEGUIMIENTO ................................. 13 2.9. TABLA DE HITOS ................................................................................................................................................. 14 2.10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ................................................................................................................... 15 2.11. TABLA DE INDICADORES RELEVANTES ............................................................................................................ 15 2.12. RECURSOS DEL PROGRAMA ........................................................................................................................... 17

2.12.1. Resumen de los Recursos del Programa (En M$) ....................................................................................... 17 2.12.2. Descripción y Justificación por ítem de los Recursos Solicitados ................................................................ 17

3. ANEXOS .............................................................................................................................................................. 20

ANEXO 1: ANTECEDENTES DE CONTEXTO ...................................................................................................................... 20 ANEXO 2: CURRICULO DE LOS INTEGRANTES DEL PROGRAMA ...................................................................................... 21 ANEXO 3: PLANILLA DE CÁLCULO DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA EN ARCHIVO EXCEL .......................................... 24 ANEXO 4: DOCUMENTOS INSTITUCIONALES ACTUALIZADOS ........................................................................................ 29

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1. COMPROMISO INSTITUCIONAL

CARTA DE COMPROMISO INSTTITUCIONAL

UNIVERSIDAD VIÑA DEL MAR

Viña del Mar, 18 de diciembre de 2013

Yo Juan Pablo Prieto Cox, Rector de la Universidad Viña del Mar, institución ejecutora del Programa de Nivelación

Académica, denominado CONSOLIDACIÓN DE UN MODELO DE ACOMPAÑAMIENTO Y NIVELACIÓN DE

COMPETENCIAS PARA EL ÉXITO ACADEMICO DE ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO UVM, que postula a la presente

convocatoria, me comprometo junto con los actores involucrados de esta institución a:

Presentar formalmente esta propuesta, aceptar los Términos de Referencia y las condiciones de la convocatoria, y

asumir la responsabilidad de cumplir los compromisos de ejecución en caso de ser adjudicada la propuesta.

El éxito de este Programa de Nivelación Académica se verá reflejado en su sustentabilidad futura, por lo cual

nuestra institución asumirá todos los compromisos necesarios y pertinentes para su continuidad e

institucionalización en el mediano y largo plazo.

Firma del rector y timbre de la Institución

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2. PRESENTACIÓN PROGRAMA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA

2.1. CARRERAS FOCALIZADAS:

N Nombre de carreras focalizadas Facultad o Unidad

Académica Sede

Región

1 Odontología, Kinesiología, Enfermería, Terapia Ocupacional, Tecnología Médica, Fonoaudiología, Nutrición y Dietética.

Escuela de Cs. de la Salud Viña del Mar Valparaíso

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Educación Parvularia, Educación Básica, Psicopedagogía, Pedagogía en Historia y Cs. Sociales, Pedagogía en Lenguaje y Literatura, Pedagogía en Inglés, Pedagogía en Educación Física

Escuela de Educación Viña del Mar Valparaíso

3 Periodismo, Relaciones Públicas, Cine Escuela de Comunicaciones

Viña del Mar Valparaíso

4 Ingeniería Comercial, ingeniería en Gestión de Negocios Internacionales, Contador Auditor, Administración de negocios turísticos y hoteleros

Escuela de Negocios Viña del Mar Valparaíso

5 Arquitectura, Diseño Escuela de Arquitectura y Diseño


6 Agronomía Escuela de Cs. Agrícolas Viña del Mar Valparaíso

7 Medicina Veterinaria Escuela de Cs. Veterinarias Viña del Mar Valparaíso

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Ingeniería en Construcción, Ingeniería en Prevención de Riesgos, Ingeniería en Medio Ambiente y Recursos Naturales, Ingeniería Civil en Minas, Ingeniería Civil Industrial

Escuela de Ingeniería


9 Derecho, Psicología, Sociología, Trabajo Social Escuela de Cs. Jurídicas y Sociales


2.2. GESTIÓN INSTITUCIONAL

2.2.1. Directores del programa

Nombre director(a) del programa: Alfredo Santibáñez

Cargo en la Institución: Director General Mejora del Aprendizaje

Correo electrónico: [email protected]

Teléfono: 32 2462648

Nombre director(a) alterno(a): Samara Toledo

Cargo en la Institución: Jefa Mejora de aprendizajes

Correo electrónico: [email protected]

Teléfono: 32 2462689

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2.2.2. Equipo ejecutivo del programa

Nombre Cargo Institución Responsabilidad en propuesta Dedicación a la iniciativa

(horas semanales)

Patricio Canala-Echeverría

Director General Académico Responsable Programas Académicos 2

Carolina Andaur Marin Directora General de pregrado Responsable Dirección de pregrado 4

Samara Toledo Allendes Jefa de Mejora de Aprendizajes Responsable Plan de nivelación y formación inicial UVM, Programa de Adaptabilidad Universitaria PAU

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Francisco González Director Departamento Cs. Básicas Responsable Modularización Ciencias Básicas

4

Francisca Silva Directora de Asuntos Estudiantiles Responsable Actividades Extraprogramáticas

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Hugo Pirovich Director de Extensión Responsable actividades de extensión y vinculación con el medio

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David Rojas Jefe de Proyectos Control financiero y manejo de plataforma

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Pablo Aravena Jefe de Formación General Responsable del fortalecimiento del capital cultural

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Sandra Frias Silva Coordinadora BNA Responsable de programa Acogida y Acompañamiento a Estudiantes

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2.2.3. Gestión Institucional del Programa

La gestión Académica de la UVM depende de la Vicerrectoría Académica (VRA), encargada de planificar, dirigir, evaluar y ejecutar las políticas académicas de la Universidad y de velar porque se desarrollen con calidad y se ajusten a lo establecido en la Misión y la Planificación Estratégica Institucional. Como parte de esta Vicerrectoría existen Direcciones Generales que articulan las políticas de retención y rendimiento de los alumnos y generan las instancias de apoyo a alumnos vulnerables, estas son: -Dirección General de Pregrado (DGP), cuyos propósitos son el seguimiento del proyecto educativo con foco en el seguimiento de la progresión de los estudiantes y la actualización de los planes de estudios. -Dirección General Académica (DGA), cuya función es el desarrollo de las escuelas y programas académicos, gestión de la formación general y de la formación transversal, incluyendo el Programa de Ingles Transversal (PIT), con foco en las escuelas y docentes. -Dirección General de Mejora Aprendizajes (DGMA), cuyo propósito es el proceso formativo inclusivo y de calidad con foco en el aprendizaje efectivo de los estudiantes, innovación y evaluación docente, uso innovador de TI en la docencia, desarrollo y evaluación de proyectos de mejoramiento académico. La misión institucional que inspira nuestro proyecto educativo 2011-2015, establece que la UVM busca “dar acceso a una educación de calidad en un ambiente crítico, diverso e integrado a una red global de universidades, formar profesionales competentes e íntegros y aportar a las capacidades institucionales, al desarrollo de la región y del país”. Estos lineamientos guían el compromiso ético de la universidad con sus estudiantes, la responsabilidad con sus familias y la sociedad. Dada nuestra preocupación por el éxito académico de los estudiantes, el año 2012, se creó la Unidad de Mejora de Aprendizajes, dependiente de la DGMA, la cual enfoca sus esfuerzos en la implementación de todas nuestras políticas y acciones, que velan por el éxito académico de los estudiantes de primer año, en las que destaca: el Plan de Acogida, Acompañamiento y Nivelación de Competencias Básicas, Perfil inicial UVM y Propedéutico. Su propósito se basa en que todos los estudiantes que han confiado su formación en nuestra Universidad, logren aprendizajes de calidad y una exitosa inserción universitaria, independiente de su historia familiar, cultural y su procedencia social. Para dar una mejor atención y seguimiento a los estudiantes BNA, las autoridades superiores, han fortalecido estratégicamente esta unidad, con mayores recursos humanos para dar continuidad al programa durante el año 2014 y a partir de allí extender su campo de acción a todos los estudiantes de primer año de la UVM. Esta unidad será la

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encargada de coordinar nuevamente los esfuerzos institucionales con estos estudiantes, además de contar con el apoyo de la Dirección General de Mejora Aprendizajes, la Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE), la Dirección General de Pregrado (DGP) y la Unidad de Formación General (FG) que durante las experiencias anteriores tuvieron un activo papel en el desarrollo del programa.

2.3. RESUMEN DE LA PROPUESTA La Universidad Viña del Mar (UVM), asumiendo su plan estratégico y su proyecto educativo en el ámbito del compromiso institucional por mejorar el acceso y la calidad de los aprendizajes de los estudiantes que recibe, presenta la siguiente propuesta que busca la Consolidación de un Modelo de Acompañamiento y Nivelación de Competencias para el Éxito Académico de los Estudiantes, mediante metodologías sistémicas e integrales de trabajo multidisciplinario, que permitan fortalecer aún más la retención y éxito académico de primer año, articulando las distintas acciones y programas, ejecutadas exitosamente durante los años 2012 y 2013, de un modo estratégico y sustentable. A través de este modelo de Acompañamiento y Nivelación se busca impactar sobre 2000 estudiantes de primer año, de los cuales 500 son de alto rendimiento y desfavorecidos académicamente (250 BNA, 500 PAU, 2000 Formación Inicial) de todas las escuelas UVM que se verán beneficiados por de los distintos programas que ha consolidado durante estos años nuestra institución, de los cuales destacan: Programa de inducción Estudiantil (PIE); Programa de Adaptabilidad Universitaria (PAU); Programa de Apoyo al Rendimiento (PAR), Formación Inicial y Academia de tutores, que este año pretende reclutar a 60 tutores, entre otros. Así mismo, se buscará fortalecer las capacidades internas y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de las áreas vinculadas a la formación de primer año (formación inicial, Cs básicas y asignaturas críticas), a través de un plan de capacitaciones docente, modularización de asignaturas de Cs básicas y uso de herramientas TIC, apoyado por estrategias integradas, de evaluaciones y retroalimentaciones que nos permitan detectar y generar manuales de buenas prácticas y seguimientos oportunos mediante la optimización de nuestra Plataforma Informática de Caracterización y Seguimiento. Dicha plataforma se hace fundamental para medir las características de entrada del estudiante y establecer su riesgo académico para, posteriormente, realizar su seguimiento y monitoreo con el fin de detectar a tiempo factores que incidan en una eventual deserción o reprobación de asignaturas. Es por esto, que el modelo generado el año 2012, será fortalecido con los datos levantados durante el año 2013 con el fin de desarrollar una nueva plataforma 2.0 con mayor predictibilidad y certeza. Otro punto relevante a mejorar en esta propuesta se refiere al apoyo psicosocial de la familias vinculadas a los becarios, evidencia de ello es el informe psicosocial BNA levantado durante el año 2013, que revela que el 50% proviene de una familia Monoparental, un 27% declara no tener redes de apoyo y el 43% señala que trabaja y estudia. Estos factores han sido determinantes en el éxito académico del estudiante, es por ello que se pretende fortalecer el rol familiar y su entorno mediante visitas técnicas, reuniones y charlas que sensibilicen la importancia del programa para el éxito académico y el desarrollo personal del estudiante. Desde la perspectiva cultural, se buscará Integrar a todas las unidades pertinentes de la UVM, como lo son: La Dirección de Asuntos Estudiantiles, Dirección de Extensión cultural, Vicerrectoría de Vinculación con el Medio, Formación General y radio UVM entre otras, en la ejecución de actividades extra programáticas y/o complementarias a su formación que fortalezcan su capital cultural y personal. El contar con un programa de esta naturaleza permitirá dedicar recursos humanos y materiales adicionales para apoyar a estos estudiantes que tienen la capacidad pero no han tenido las mismas oportunidades. Así como también, dar continuidad a las actividades que se iniciaron en la convocatoria del año 2012, fortaleciendo el éxito académico de todos los estudiantes de primer año UVM desde una mirada sistémica e integral bajo procesos de calidad y mejora continua. Es por ello que este proyecto plantea los siguientes objetivos específicos: OE 1: Profundizar el programa integrado y sistémico de acompañamiento y nivelación de competencias iniciales UVM. OE2: Aumentar la efectividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje de alumnos de primer año, a través de la optimización y articulación de los diversos programas con los cuenta la UVM. OE3: Fortalecer procesos y resultados de las asignaturas de la Formación Inicial UVM. OE4: Consolidar el sistema informático de control, seguimiento y alerta oportuna para el monitoreo de los estudiantes BNA año 2014 . OE5: Mejorar las condiciones de infraestructura y equipos técnicos de la Unidad de Mejora del Aprendizaje de la UVM.

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2.4. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO

La Universidad Viña del Mar, tiene como misión “Dar acceso a una educación de calidad en un ambiente crítico, diverso e integrado a una red global de universidades, formar profesionales competentes e íntegros y aportar a las capacidades institucionales, al desarrollo de la región y del país”. El centro del quehacer institucional es el éxito académico y aprendizaje de los estudiantes, esta misión impone a la institución el desafío de responder al nuevo perfil de estudiantes que ingresan a la UVM e implementar los cambios institucionales necesarios para que los servicios académicos y el soporte administrativo de los mismos se oriente a brindar una educación de calidad y una mejor experiencia en la universidad. La institución se encuentra acreditada por 4 años hasta diciembre de 2015. El dar acceso a una educación de calidad para la UVM tiene dos aspectos esenciales: hacerse cargo del éxito académico de los estudiantes desde sus características de ingreso; y por otro lado, que el mayor número de estudiantes alcancen aprendizajes de calidad que los lleven a lograr el perfil de egreso propuesto comprometido por la universidad. Esto significa que la institución pone todos sus medios – humanos, administrativos y físicos- en especial la docencia en función de los resultados de aprendizajes de los estudiantes. El programa BNA desarrollado durante los años 2012 y 2013, nos ha permitido diagnosticar un cambio en el perfil de los estudiantes, ya que un 65% proviene de los quintiles I, II, y III, poseen déficit en sus competencias y capital cultural, evidencian sentimientos de desigualdad, y denotan una falta de motivación y aprendizaje, demandando nuevas necesidades del entorno. Es por ello, que hemos desarrollado un conjunto de programas para apoyo al éxito académico de primer año:

Programa de Inducción Estudiantil (PIE): promueve la integración e identidad universitaria.

Programa de Adaptabilidad Universitaria (PAU): promueve el desarrollo de habilidades y destrezas personales (no cognitivas) en estudiantes de primer año. Los ejes de trabajo del PAU son gestión personal, motivación, resiliencia, autonomía, estrategias de estudio y redes de apoyo.

Academia de Tutores: pretende que estudiantes pares, de cursos superiores brinden apoyo y orientación a los estudiantes de primer año, tanto en aspectos académicos, administrativos y fundamentales para la estadía en su carrera y la universidad. Ellos además canalizan problemáticas personales y socioafectivas que inciden en lo académico, derivándolos a las unidades correspondientes.

Formación Inicial: El perfil inicial y la formación inicial son dos elementos constitutivos del Proyecto Educativo, marcan un sello diferenciador y es una línea de desarrollo que nace de nuestra misión institucional. La formación inicial (FI), la entendemos como el conjunto de acciones, disposiciones curriculares y extracurriculares conducentes al perfil inicial y que se presentan en el primer año universitario UVM. Es decir, cada una de las áreas que componen la matriz curricular de primer año, deben propender, desarrollar y fortalecer el éxito académico de sus estudiantes, por lo que se transforman en garantes de este propósito institucional. Las disposiciones curriculares, se traducen en asignaturas de nivelación de competencias básicas, a saber: Gestión Personal, Expresión Oral y Escrita, Pensamiento Lógico Matemático, Uso de TIC, Herramientas y Métodos para el Trabajo Científico.

Perfil del docente de primer año: Definición de competencias que debe cumplir el docente, especificando sus responsabilidades y tareas.

Plataforma de Caracterización y Seguimiento: Reúne la caracterización de estudiantes y los diagnósticos pertinentes en el área académica (lenguaje y matemáticas), actitudinal (motivación, resiliencia) e instrumental (inglés y hábitos de estudio) en una plataforma informática (semáforo académico), las que permiten una aproximación a las características iniciales de los alumnos, de modo de realizar un seguimiento pertinente, asegurando la aprobación y retención de los estudiantes de primer año.

Programa de Apoyo al Rendimiento (PAR): Dirigido a estudiantes de segundo año y cursos superiores. Busca fortalecer los recursos personales y promover aprendizajes que motivarán un mejor rendimiento. Los ejes de trabajo del PAR son fortalezas personales, motivación hacia la obtención de buenos resultados, manejo del estrés ante situaciones de evaluación, estrategias y técnicas de estudio.

Proyectos de Mejora de Asignaturas Críticas: su objetivo es aumentar la tasa de aprobación de estudiantes de primer año, a través de un fondo UVM que promueve la efectividad del aprendizaje y la utilización de metodologías activas logrando resultados en la optimización de las tasas de aprobación, superando 10

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puntos respecto del año anterior.

Propedéutico UVM: Es parte de la red de Propedéuticos UNESCO, es un programa de formación y selección de estudiantes, totalmente gratuito, para acceder a la UVM, sin requerimientos de puntajes PSU, donde los participantes aprueban un plan de estudios. Se sustenta en que los talentos se encuentran igualmente distribuidos y se enfoca en el mismo segmento de estudiantes de la BNA. En esta iniciativa, ya han aprobado 40 estudiantes (16 el año 2012 y 24 el año 2013), provenientes de Liceos de alto índice de vulnerabilidad (IVE), principalmente municipalizados de las comunas de Valparaíso, Viña del Mar y de un convenio con fundación TECHO. (Se anexan documentos PIE, PAU, FORMACIÓN INICIAL, ACADEMIA DE TUTORES)

La experiencia en la Beca Nivelación Académica y la ejecución de sus programas, durante los años 2012 y 2013, (UVM 1102 y UVM 1103), demuestran los siguientes datos e indicadores:

Datos e Indicadores BNA Año 2012 Año 2013

Nº estudiantes BNA 122 175

Nº tutores 16 38

Nº estudiantes PAU 291 384

Promedio de asistencia anual 81% 76%

Promedio de satisfacción con el Programa de Adaptabilidad Universitaria (PAU)

97% 97%

Promedio de aprobación de asignaturas de formación inicial

Galyleo, Promedio de logro: Lenguaje: 87%

Matemáticas: 57% Formación Inicial: 80,4%

Tasa de aprobación de asignaturas BNA comparado con UVM

85% / 75,3% 88% / 72,8%

Promedio de notas de aprobación 5,1 5,1

Nº Proyectos Mejora de Asignaturas Criticas 6 6

Estudiantes aprobados en Propedéutico UVM 16 24

Lo anterior, demuestra la coherencia y consistencia de las acciones realizadas en el plan de nivelación y acompañamiento con nuestra Misión Institucional y converge con los lineamientos de la Beca de Nivelación Académica, lo que denota nuestra inquietud permanente ante las dificultades que traen nuestros estudiantes al momento de ingreso a la universidad y nuestra convicción de que “el talento académico se encuentra distribuido igualmente entre los jóvenes independiente de su sector socioeconómico de origen y el liceo/colegio en que se encuentren”, fortaleciendo y nivelando las competencias previas al ingreso a la Universidad, con nuestro Propedéutico UVM y el sistema de Ingreso Vía Ranking (desde el 2012), iniciativas realizadas con la colaboración del Dr. Francisco Javier Gil y la Fundación Equitas. El resultado de estas acciones y programas demuestran que las necesidades de los estudiantes superan los temas académicos, y es necesario abordarlo de una manera multidimensional. Estos factores son preponderantes para fortalecer y aminorar los riesgos de la deserción. Además los estudiantes y tutores plantean, que debe existir una mayor integración entre los programas, el psicólogo PAU y el docente de primer año, lo que permitiría una mejor contención y apoyo de los aprendizajes. Otro aspecto, es el seguimiento de estudiantes BNA a segundo año, debido a que existen factores de riesgo que persisten e inciden en el logro académico y su continuación de estudios. Ante esto, se hace necesario optimizar nuestra plataforma de caracterización y seguimiento, con el fin de tener mejores indicadores de predictibilidad académica. Para ello, es fundamental generar un modelo sistémico e integral de trabajo, para fortalecer aún más, la retención y éxito académico de primer año, que nos permitirá articular las distintas acciones y programas de un modo estratégico y sustentable. Este modelo estará basado en una recopilación de modelos teóricos , tales como: Fishbein y Ajzen (1975), Ethingon (1990), Spady (1970), Tinto (1987), Bean (1985), pero adaptado a nuestra realidad institucional como a continuación se señala:

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Este modelo nos permitirá integrar los programas que han sido efectivos, sistematizar procedimientos e incorporar las distintas áreas de la universidad, mejorando las capacidades internas, el trabajo multidisciplinario y políticas de mejora continua. Es por ello, que las innovaciones planteadas en nuestro proyecto BNA 2014, nos dará mayor cobertura y permitirá dedicar recursos humanos y materiales adicionales para apoyar a TODOS los estudiantes beneficiarios de la Beca Nivelación académica. También, se pretende integrar y sistematizar todas las acciones que los años anteriores han sido exitosas y efectivas, de modo de consolidar nuestro actual programa de nivelación y seguimiento de estudiantes de primer año, que permitan darle sustentabilidad a nuestro proyecto educativo y dar accesibilidad a alumnos de ambientes vulnerables, considerando a la familia como eje relevante en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

2.5. OBJETIVOS Y RESULTADOS

2.5.1. Objetivo General

Mejorar el éxito académico y la retención de los estudiantes de primer año, de alto rendimiento y desfavorecidos académicamente, a través de la consolidación de un modelo integrado y sistémico de acompañamiento y nivelación de competencias académicas y psicosociales.

2.5.2. Objetivos Específicos

OE 1: Profundizar el programa integrado y sistémico de acompañamiento y nivelación de competencias iniciales UVM.

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OE2: Aumentar la efectividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje de alumnos de primer año, a través de la optimización y articulación de los diversos programas con los cuenta la UVM.

OE3: Fortalecer procesos y resultados de las asignaturas de la Formación Inicial UVM. OE4: Consolidar el sistema informático de control, seguimiento y alerta oportuna para el monitoreo de los estudiantes BNA año 2014.

OE5: Mejorar las condiciones de infraestructura y equipos técnicos de la Unidad de Mejora del Aprendizaje de la UVM.

2.5.3. Resultados Esperados


RE1 del OE1: Difusión oportuna y pertinente del plan de nivelación de competencias UVM.

RE2 del OE1: Obtener un 70% de satisfacción del Programa de Inducción Estudiantil, tanto a nivel de estudiantes como de tutores.

RE3 del OE1: Duplicar la cobertura del Programa de Adaptabilidad Universitaria (PAU) y del Programa de Apoyo al Rendimiento (PAR).

RE4 del OE1: Tutores disciplinares y de asignaturas críticas incorporados al Programa de Adaptabilidad Universitaria, PAU.

RE5 del OE1: Aumento y profundidad en las actividades extracurriculares y complementarias de beneficio para el becario vinculadas a su capital cultural.

RE6 del OE 1: incrementar el plan de salidas culturales y/o recreativas

RE7 del OE1: Aumentar la satisfacción del Plan de Acogida, Acompañamiento y Nivelación de competencias básicas, tanto de estudiantes beneficiarios, como de tutores.

RE8 del OE1: Realizar al menos 2 actividades directas con las familias

RE9 del OE1: Manual de procedimientos terminado OE2: Aumentar la efectividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje de alumnos de primer año, a través de la optimización y articulación de los diversos programas con los cuenta la UVM.

RE1 del OE2: Capacitar a todos los académicos de primer año en docencia e inclusión universitaria.

RE2 del OE2: Incrementar a 60% el número de estudiantes de primer año apoyados por la academia de tutores.

RE3 del OE2: Aumentar el uso de herramientas TICs en el proceso de enseñanza y aprendizaje de estudiantes de primer año.

RE4 del OE2: Contar con un sistema validado e integrado de evaluación del logro de los resultados de aprendizaje definidos para primer año que involucre a docentes y alumnos.

RE5 del OE2: Incremento en el nivel de aprobación en las asignaturas críticas de primer año.

RE6 del OE3: Desplegar el plan de modularización de primer año, en asignaturas de Cs. Básicas OE3: Fortalecer procesos y resultados de las asignaturas de la Formación Inicial UVM.

RE1 del OE3: Incorporar en los todos los Syllabi correspondientes a las asignaturas de Formación Inicial, metodologías de aprendizaje activo.

RE2 del OE3: Contar con un manual de buenas prácticas metodológicas para primer año formalizado y

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socializado. OE4: Consolidar el sistema informático de control, seguimiento y alerta oportuna para el monitoreo de los estudiantes BNA año 2014.

RE1 del OE4: Mejorar Plataforma de Caracterización y Seguimiento 2.0, bajo metodologías tipo CRM.

RE2 del OE4: Aumentar la utilización del sistema de Caracterización, seguimiento y alerta oportuna (Académico, económico y social) de los estudiantes de 1° año UVM al 90%.

RE3 del OE4: Crear y formalizar un Comité de Retención Institucional. OE5: Mejorar las condiciones de infraestructura y equipos técnicos de la Unidad de Mejora del Aprendizaje de la UVM.

RE1 del OE5: Implementación de sala interactiva para los alumnos del programa.

RE2 del OE5: Fortalecimiento del equipamiento tecnológico de los docentes de formación inicial con el fin de fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos de 1º año.

2.6. PLAN DE TRABAJO

El plan de trabajo, contempla la participación de 250 estudiantes de destacado rendimiento académico en contexto, pero desfavorecidos académicamente para la nivelación de sus competencias y el éxito académico. Se contempla esta cantidad dada la experiencia exitosa durante el 2013 la cual abarcó 175 alumnos beneficiados por las BNA, siendo la UVM la Universidad privada con mayor cobertura a nivel nacional. La presente propuesta pretende consolidar las actividades que se iniciaron desde la convocatoria del año 2012 y 2013 fortaleciendo, desde una mirada integral, el éxito académico de todos los estudiantes beneficiarios del programa y de su efectividad bajo un modelo de calidad y mejora continua. Las áreas de nivelación de nuestro Modelo de Acompañamiento y Nivelación de competencias UVM son: Inducción a la Universidad, Adaptabilidad a la Vida Universitaria, Redes de Apoyo, Motivación, Manejo del Tiempo, Técnicas de Estudio, Gestión Personal, Expresión Oral y Escrita, Pensamiento Lógico Matemático, Uso de TIC, Reforzamiento de Áreas Críticas (Cs. Básicas) y Fortalecimiento del Capital Cultural. PLAN DE TRABAJO OE 1: Profundizar el programa integrado y sistémico de acompañamiento y nivelación de competencias iniciales UVM. Actividades 1. Establecer un plan de difusión oportuno, pertinente y personalizado durante el Programa de inducción

estudiantil. 2. Potenciar la participación de la Academia de Tutores en el Programa de Inducción Estudiantil (PIE) 3. Fortalecer el Programa de Adaptabilidad Universitaria (PAU), y el Programa de Apoyo al Rendimiento (PAR),

enfatizando en primer año el desarrollo de competencias genéricas, tales como motivación, autoestima, resiliencia, hábitos de estudio, autogestión, organización del tiempo y estrategias de estudio, manejo de ansiedad y técnicas de relajación, habilidades de comunicación efectiva y estrategias para hablar en público. Estos programas se caracterizan por sesiones de trabajo grupales y acompañamiento individual. El PAU está dirigido a estudiantes de primer año, y el PAR a estudiantes de segundo año.

4. Implementar el plan integrado y sistémico de nivelación de competencias aplicado a 250 alumnos, incorporando tutores disciplinares y de asignaturas críticas (estudiantes de cursos superiores) que acompañaran a los estudiantes beneficiarios.

5. Integrar a todas las unidades pertinentes (DAE, Extensión cultural, Vinculación con el Medio, Formación General, radio UVM), en la ejecución de actividades extra programáticas y/o complementarias a su formación.

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6. Establecer y ejecutar actividades gratuitss para todos los becarios que le permita mejorar su capital cultural, conocer la región (patrimonio) y sus alrededores

7. Evaluación interactiva del Plan de Acompañamiento y Nivelación de competencias UVM. 8. Acompañar a los estudiantes y sus familias, a través de reuniones y boletines de modo de establecer óptimos

canales de comunicación y realizar un diagnóstico Psicosocial. 9. Desarrollar un manual de procedimientos para todos los programas.

OE2: Aumentar la efectividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje de alumnos de primer año, a través de la optimización y articulación de los diversos programas con los cuenta la UVM. Actividades 1. Diseño y ejecución de planes de capacitación para académicos, según el perfil de competencias del docente de

primer año, entregando orientaciones básicas para la atención de alumnos desde la inclusión y la diversidad. 2. Consolidación de los planes de capacitación y fortalecimiento para la Academia de Tutores UVM. 3. Diseño e implementación de herramientas TICs de apoyo al aula y los procesos de enseñanza-aprendizaje 4. Evaluación de resultados de la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje aplicado a docentes y alumnos

de primer año, con el fin de identificar las buenas prácticas y socialización de las mismas 5. Diseño e implementación de planes de mejora para asignaturas críticas, de modo de fortalecer áreas básicas de

los estudiantes. 6. Continuar con la Modularización de asignaturas de Ciencias Básicas de primer año, propiciando óptimos

resultados de aprendizaje

OE3: Fortalecer procesos y resultados de las asignaturas de la Formación Inicial UVM. Actividades 1. Implementar estrategias activas de enseñanza-aprendizaje en las asignaturas correspondientes a la Formación

Inicial. 2. Evaluar las metodologías y estrategias efectivas del proceso de enseñanza –aprendizaje en la Formación Inicial. 3. Desarrollar y socializar un manual de buenas prácticas docentes en primer año.

OE4: Consolidar el sistema informático de control, seguimiento y alerta oportuna para el monitoreo de los estudiantes BNA año 2014. Actividades 1. Fortalecer estadística e informáticamente, el modelo de seguimiento y alerta oportuna mediante la alimentación

de los datos levantados durante 2013. 2. Optimización de la plataforma informática de seguimiento, incorporando elementos de riesgo académico y

dificultades económicas, bajo un sistema tipo CRM. 3. Elaboración y difusión de los protocolos de acción y procedimientos en los casos de riesgo de deserción. 4. Creación, formalización y socialización del Comité de Retención. 5. Evaluar el impacto del sistema informático de control, seguimiento y alerta oportuna.

OE5: Mejorar las condiciones de infraestructura y equipos técnicos de la Unidad de Mejora del Aprendizaje de la UVM. Actividades 1. Diseño e implementación de sala interactiva para estudiantes de primer año vinculados al programa. 2. Contratación de asistente social exclusivo para BNA, para recopilación de antecedentes psicosociales. 3. Contratación de un analista para la matriz de caracterización y seguimiento académico. 4. Contratación de coordinadora BNA.

2.7. SEGUIMIENTO A LOS BECADOS Y ALERTA OPORTUNA

El plan de seguimiento y alerta oportuna pretende identificar posibles dificultades que tengan los estudiantes, de modo de brindar acciones remediales a corto plazo. Este plan contempla la articulación de todas las áreas académicas involucradas desde el jefe de carrera hasta el alumno beneficiado, incluyendo a la Unidad de Mejora de Aprendizajes, la Dirección de Asuntos Estudiantiles (DAE), psicólogos del PAU, profesores y tutores del programa.

13

Este plan de seguimiento y control contempla los siguientes tópicos: 1.- Elaboración de un acta de compromiso de participación por parte del estudiante beneficiario, que asegure su real interés y motivación para con el programa. 2.- Reuniones semanales con tutores pares con el fin de detectar los avances y dificultades en los procesos de aprendizaje. 3.- Reuniones mensuales con jefes de carrera, con el fin de reportar logros a nivel académico y eventuales dificultades personales en la vida universitaria. 4.- Reuniones bimensuales con jefes de carrera, DAE y Coordinador del programa. 5.- Reuniones bimensuales de comité de retención de modo de evaluar dificultades y casos excepcionales con los estudiantes. 5.- Control de asistencia diario y reportes semanales con el fin de alimentar el sistema de soporte informático. 6.- Control oportuno de calificaciones, asistencia y morosidad, de manera de mantener el sistema informático actualizado. 7.- Visitas domiciliarias y reuniones trimestrales con asistente social.

2.8. PLAN PARA ENFRENTAR EVENTUALES DIFICULTADES DETECTADAS EN EL SEGUIMIENTO

Según la experiencia ejecutada durante el año 2012 y 2013 , las principales dificultades detectadas responden a los siguientes factores: Dificultades de nivelación académica: Principalmente competencias descendidas en las áreas de lenguaje, matemáticas. Las asignaturas correspondientes a la formación inicial permiten la nivelación en las áreas de expresión oral y escrita, pensamiento lógico matemático, gestión personal, uso de tics o herramientas para el trabajo científico, lo que permite que al finalizar el primer año los estudiantes nivelen sus habilidades, destrezas y actitudes en éstas áreas. Dificultades personales y vocacionales: estos casos son derivados para entrevista personal con coordinadora BNA, quien elabora un reporte de esta situación y las posibles vías de solución y derivación, entregando los antecedentes, tanto a la Jefatura de Mejora de Aprendizajes, a la Dirección General de Pregrado, a las jefaturas de carrera, y a la Dirección de Asuntos Estudiantiles, DAE. En caso de dificultades de índole psicológicos, estos casos son derivados por los psicólogos PAU o jefes de Carrera, para entrevista psicológica con la coordinadora BNA para su posterior derivación con entidades externas. Dificultades económicas: los alumnos con deficiencias económicas son derivadas a la DAE quienes, luego de una entrevista y recopilación de antecedentes de la Asistente Social BNA, realiza un informe el cual es derivado a la Vicerrectoría de Finanzas para la evaluación de posibles soluciones vinculadas a ayudas y beneficios de estudiantes en 1° año. Dificultades de adaptación social de alumnos fuera de la región: estos casos son tratados por los psicólogos del PAU mediante entrevistas personalizadas que permitan contener emocionalmente a los estudiantes, informando rápidamente a los jefes de carrera respectivos. Habilidades sociales descendidas en algunos estudiantes: El seguimiento personalizado con los estudiantes, permite generar espacios de trabajo asociativo de vinculación a través de los Talleres PAU y del acompañamiento de tutores de carrera. Problemáticas familiares que afectan los resultados académicos y/o permanencia de los alumnos en la universidad: Se realiza un reforzamiento de su apoyo familiar, los estudiantes son acompañados a través del apoyo de los psicólogos PAU, los tutores y la Asistente Social, donde esta última realiza visitas domiciliarias en casos críticos. Entrevistas con la familia. Apoyo psicológico.

14

2.9. TABLA DE HITOS

Nº Hito Objetivo abordado

Productos a obtener Actividad(es) crítica(s) Medios de verificación

1 Programa de Inducción Estudiantil (PIE).

OE1 2000 alumnos participantes Entrevista de bienvenida, Reunión de inducción, Plan de difusión.

Informes y asistencia

2 PAU y PAR ejecutado OE1 500 participantes PAU y 100 participantes PAR

Seguimiento y control Informes y asistencia

3 Programas de nivelación ejecutado a 250 alumnos del grupo objetivo

OE1

250 alumnos beneficiados por el programa.

- Seguimiento y control de avances.

- N° de alumnos participantes del programa.

- Informe consolidado de resultados

- Análisis de resultados y comparativo con históricos

- % de asistencia.

- % de aprobación.

- Resultados de satisfacción

4 Evaluación interactiva BNA OE1 80% de satisfacción del programa

Nivel de cobertura de la encuesta

Informe y estadísticos

5 Manuales de procedimientos de los distintos programas

OE1 Manuales de todos los programas

Definición de procesos y medios de control

Manuales diseñados

6 Capacitación de los docentes primer año

OE2 100 Profesores seleccionados y capacitados.

Plan de capacitación y selección de profesores.

N° de docentes capacitados.

7 Capacitación de tutores OE2 60 Tutores capacitados Plan de selección y capacitación

Nº de tutores capacitados

8

Diseño e implementación de herramientas de mejora de asignaturas criticas de primer año

OE2

Propuestas metodológicas y de uso de TICs implementadas en las asignaturas criticas de primer año

Identificación de buenas prácticas metodológicas y de uso de TICs

Metodologías incorporadas a los planes de estudio de asignaturas criticas

9

Estrategias activas de enseñanza-aprendizaje en las asignaturas de formación inicial.

OE3

Formación Inicial (5 asignaturas) rediseñada con estrategias activas de enseñanza-aprendizaje

Identificación de buenas prácticas y selección de estrategias

Asignaturas rediseñadas y formalizadas

10 Modularización de asignaturas de Cs. Básicas de primer año

OE3 3 Asignaturas modularizadas

Capacitación de profesores, rediseño y seguimiento del proceso

Modularización formalizada

11

Actualización y optimización del sistema de caracterización de alumnos de primer año

OE4 Sistema de Caracterización 2.0

Selección de variables, recopilación y análisis de información

Sistema 2.0 operativo

12 Protocolos en caso de deserción

OE4 protocolos formalizados

Selección de procedimientos y validación de las Vicerrectorías involucradas (VRA y VRF)

protocolos validados por rectoría

13 Formalización y socialización Comité de Retención

OE4 Comité de Retención operativo y conocido por la Escuelas

Selección de comité y criterios de evaluación

Comité formalizado

14 Evaluación del sistema de caracterización

OE4 Encuesta de satisfacción Nº de encuestados y validación del modelo

Informe de satisfacción

15 Sala interactiva para primer año

OE5 Sala operativa Selección de insumos de apoyo y equipamiento

Sala multiuso implementada

16 Informe psicosocial OE5 Informe de resultados con diagnóstico y análisis de datos.

Recolección de antecedentes y planificación de reuniones

VB° Informe

15

2.10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Mz Ab My Jn Jl Ag Sep Oct Nov Dic En Feb Mz Ab

P lan de difusión durante el Programa de inducción estudiantil.

Fortalecimiento del PAU y PAR enfatizado en un año de desarrollo

Implementacion del plan integrado y sistémico de nivelación de

competencias a 250 alumnos

Actividades extraprogramaticas vinculadas a unidades pertinentes (DAE,

Extensión cultural, vinculación con el medio, formación general, radio UVM)

Ejecución de cartera de beneficios gratuitos para mejorar del capital

cultural.

Evaluación interactiva del Plan de Acompañamiento y Nivelación de

competencias UVM.

Acompañamiento a estudiantes y familias, a través de reuniones y boletines

de modo de establecer óptimos canales de comunicación.

Desarrollar un manual de procedimientos para todos los programas.

Reuniones y talleres con familiares de los estudiantes becados BNA

Diseño y ejecución de planes de capacitación para académicos.

Consolidación de los planes de capacitación y fortalecimiento para la

Academia de Tutores UVM.

Diseño e implementación de propuestas para la mejora de asignaturas

críticas en 1° año.

Diseño e implementación de herramientas TICs de apoyo al aula y los

procesos de enseñanza-aprendizaje

Evaluación de resultados de la efectividad del proceso de enseñanza-

aprendizaje, deteccion de buenas practicas y socializacion

Modularización de asignaturas de Ciencias Básicas de primer año

Implementar estrategias activas de enseñanza-aprendizaje en las

asignaturas de formación inicial.

Evaluar las metodologías y estrategias efectivas del proceso de enseñanza

–aprendizaje en la formación inicial.

Manual de buenas practicas docentes de primer año

Fortalecimiento y optimizacion del modelo de seguimiento y alerta oportuna

mediante la alimentación de los datos levantados durante 2013.

Elaboración y difusión de los protocolos de acción y procedimientos en los

casos de riesgo de deserción.

Formalización y socializacion del Comité de Retención.

Evaluación del impacto del sistema informático de control, seguimiento y

alerta oportuna.

Diseño e implementación de sala interactiva BNA

Contratación de asistente social exclusivo para BNA

Contratación de un analista para la matriz de caracterización y seguimiento

académico.

Contratación de coordinadora BNA

Análisis de datos psicosociales.

OE4: Consolidar el sistema informático de control, seguimiento y alerta oportuna para el monitoreo de los estudiantes BNA año 2014.

OE5: Mejorar las condiciones de infraestructura y técnicas de la Unidad de Mejora del Aprendizaje de la UVM.

Actividades

OE2: Aumentar la efectividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje de alumnos de primer año, a través de la optimización y

articulación de los diversos programas con los cuenta la UVM.


OE3: Fortalecer procesos y resultados de las asignaturas de la Formación Inicial UVM.

2014 2015

16

2.11. ABLA DE INDICADORES RELEVANTES

Indicador Fórmula de cálculo Valor base

(año 2012)

Meta Año 1

Meta Año 2

Observaciones (Indicar Fuente y Fecha)

1 Tasa de retención del total de alumnos de primer año.

N° estudiantes cohorte 2012 matriculados el 2013/

N° estudiantes cohorte 2012

71,8% Cohorte

2012

75% 78% VRAIC2, Abril

2013

2 Tasa de retención de estudiantes beneficiarios del Programa BNA.

N° estudiantes que finalizaron programa

Nivelación de Competencias 2012 / N° total de

estudiantes matriculados en Programa BNA 2012

96,7% 12-2012

97% 98% Informe BNA

(DGMA)3 Dic, 2012

3

Tasa de aprobación del total de alumnos de primer año (estudiantes que aprueban todos sus créditos).

N° de estudiantes de 1º año 2012 que aprueban todos

sus créditos / N° de estudiantes de 1º año matriculados 2012

30,22% (570/1886)

48% 50% DGP4, Junio

2012

4

Tasa de aprobación de estudiantes beneficiarios del Programa BNA (estudiantes que aprueban todos sus créditos).

N° de estudiantes BNA 2012 que aprueban todos sus

créditos / N° de estudiantes matriculados BNA 2012

56/122= 45,9%

(12-2012) 62% 65%

Informe BNA (DGMA)

Dic, 2012

5

Tasa de rendimiento académico del total de alumnos de primer año (Promedio ponderado de notas).

Promedio ponderado Notas alumnos de 1º año, cohorte

2012

5,0 12/2012

5,3 5,5 VRAIC , Abril

2013

6

Tasa de rendimiento académico de estudiantes beneficiarios del Programa BNA (Promedio ponderado de notas).

Promedio ponderado de notas de alumnos BNA 2012

5,1 12/2012

5,4 5,6 Informe BNA

(DGMA) Dic, 2012

7 Nivel de satisfacción de los estudiantes beneficiarios del Programa BNA.

Encuesta escala Likert 79%

12/2012 85% 90%

Informe BNA (DGMA)

Dic, 2012

8 Nivel de Asistencia al Programa Promedio de asistencia

semestral

82%, 1-2012

87%, 2-2012

85% 87% Informe BNA

(DGMA) Dic, 2012

2 VRAIC: Vicerrectoría de Análisis institucional y Calidad.

3 DGMA: Dirección General de Mejora del Aprendizaje

4 DGP: Dirección General de pregrado

17

2.12. RECURSOS DEL PROGRAMA

2.12.1. Resumen de los Recursos del Programa (En M$)

TOTALES POR ÍTEM MINEDUC (En M$)

INSTITUCIÓN (En M$)

TOTAL (En M$)

% (Por ítem de

gasto)

Bienes 38.000 38.000 16,5%

Servicios de Consultoría 25.000 25.000 10,9%

Recursos Humanos 71.500 10.000 81.500 35,4%

Talleres y Seminarios 28.500 28.500 12,4%

Remodelaciones Menores

0,0%

Gastos Operacionales en Beneficio Directo de los Estudiantes

37.000 37.000 16,1%

Gastos Operacionales para Gestión del Programa

No aplica 20.000 20.000 8,7%

TOTAL PROPUESTA 200.000 30.000 230.000 100%

% (Por Fuente de Financiamiento) 86,96% 13,04% 100,00%

2.12.2. Descripción y Justificación por ítem de los Recursos Solicitados

Bienes:

Mobiliario y equipamiento para sala de estudios para estudiantes de primer año. Equipamiento tecnológico para fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje en alumnos de primer año. El tipo de equipamiento que se desea adquirir busca promover la utilización de tecnologías en el aula, para el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes de primer año y el logro de nuestro perfil inicial (competencias de éxito académico y adaptabilidad universitaria). Para ello queremos adquirir, en las diversas asignaturas, (Matemáticas, Expresión oral y escrita, Gestión Personal, Uso de Tics, y Métodos y herramientas para el trabajo científico) equipamiento que permitan al docente utilizar metodologías activo participativas y a los estudiantes realizar un aprendizaje significativo. En el área de las matemáticas pretendemos utilizar laboratorios temáticos para la nivelación de las matemáticas y Pizarras interactivas. Estas serán instaladas en nuestra sala de los estudiantes de primer año que llamamos sala BNA. Y queremos implementar otra sala más en la sede Miraflores. En el área de expresión oral y escrita, queremos utilizar tecleras (cliqueras), Karaoque (radios y micrófonos), de modo que la clase de Expresión Oral y escrita sea más interactiva. Además requerimos comprar cámaras filmadoras, de modo que los estudiantes puedan filmar junto a los docentes sus presentaciones de tal manera, que ellos puedan ser retroalimentados para mejorar su oralidad frente a diversas situaciones académicas y cotidianas. En el ámbito de Uso de Tics, queremos comprar tablets o computadores para uso frecuente de los estudiantes. Hemos detectado que un número importante de estudiantes vive lejos, no tiene computadores y realiza largas esperas para poder utilizar los computadores de los laboratorios, por lo que con esto queremos destinar una sala específica para los estudiantes BNA y la utilización de los computadores, de modo que pueda desarrollar sus actividades de clase de Uso de Tics, y otras de primer año, en la sala específica para ello en Rodelillo.

18

En el caso de Métodos y herramientas para el trabajo científico, queremos invertir en herramientas multimedia, de modo que los estudiantes puedan realizar las simulaciones que permitan el desarrollo del trabajo científico, en las diversas disciplinas que ellos estudian. Esto se implementaría en la Sala BNA (Rodelillo) y en la sala correspondiente a nuestro trabajo de primer año en las sedes Miraflores y Diego Portales.

Servicios de consultoría: Consultorías Académicas: Entregar innovaciones educacionales y experiencias exitosas en el ámbito de primer año, principalmente con jóvenes con talento académico y vulnerabilidad socioeconómica. Estas consultorías permitirán fortalecer los programas y cursos críticos de 1º año, así como de formación inicial. Asistencia Técnica Estadístico: Asesorar a las diversas unidades en el análisis de los sistemas, analizando los diversos instrumentos existentes en la UVM, de aplicación a los estudiantes de primer año. También deberá trabajar conjuntamente con el informático en el sistema de control seguimiento y alerta oportuna de los estudiantes de primer año.

Capacitación de profesores y tutores: Estas capacitaciones permitirán generar prácticas y conocimientos idóneos en los docentes de modo de generar una docencia efectiva y de calidad en primer año. En el caso de los tutores permitirán la implementación de la academia de tutores, mediante capacitaciones y acciones sistemáticas.

Planes de intervención en asignaturas críticas: Estos permitirán poder intervenir asignaturas críticas, propendiendo al aumento en las tasas de aprobación, mediante de estrategias y/o metodologías innovadoras que permitan la efectividad de los estudiantes de primer año. Otras consultorías: Estas consultorías pretenden la implementación de acciones y temáticas emergentes en el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes de primer año, de alto rendimiento en contexto.

Recursos humanos: Coordinador/a BNA: Coordinar y asegurar la implementación adecuada del Programa de Adaptabilidad Universitaria, el Programa de nivelación de competencias y la Academia de Tutores. Realizar entrevistas personalizadas a los estudiantes BNA con dificultades personales y realizar informes respectivos de medio término y final. Además, deberá actualizar el programa de Adaptabilidad Universitaria y apoyará y/o derivará a todos los estudiantes de modo de propiciar el éxito académico. Perfil Coordinador BNA: Psicólogo con experiencia de 2 años en programas de nivelación académica y contextos vulnerables.

Las funciones específicas serán: 1. Coordinar, articular y asegurar la implementación efectiva del programa de Adaptabilidad Universitaria

(PAU), el programa de nivelación de competencias, programa Academia de Tutores y proyecto Beca de Nivelación Académica.

2. Realizar seguimiento y acompañamiento e estudiantes beneficiarios de la Beca de Nivelación Académica y Programas Asociados.

3. Fortalecer procesos y resultados para el éxito académico y la retención de estudiantes de primer año.

Asistente Social para seguimiento personalizado BNA: Realiza un acompañamiento sistemático a los estudiantes en el programa, lo que implica la evaluación de la situación socioeconómica, a través de visitas en terreno y la entrega de un informe psicosocial por cada estudiante. Participa de las actividades en terreno programadas según la calendarización. Asistente: Control y seguimiento de las actividades del programa, levantamiento de datos e indicadores.

19

Estudiantes Tutores: Los estudiantes tutores serán alumnos de cursos superiores, de alto compromiso, motivación y buen rendimiento académico en las carreras que estudian. Su propósito será acompañar, guiar, y apoyar de modo presencial, a nivel académico y disciplinar, a los estudiantes beneficiarios, participando en las sesiones en el PAU, y en al menos una reunión semanal. Además, deberán reportar al psicólogo PAU, los avances de los estudiantes en el programa de nivelación académica y canalizar necesidades de apoyo.

Psicólogos Educacionales para PAU: Realiza docencia y acompañamiento en el programa de adaptabilidad universitaria (PAU) lo que implica acompañar en el proceso de gestión personal de los estudiantes y el cumplimiento de los objetivos del PAU. Además, y en caso que lo amerite, debe realizar entrevistas personalizadas. Al finalizar el proceso debe entregar informe final de cada uno de los estudiantes.

Contratación docentes de Nivelación: Realizar docencia en el plan de nivelación de Asignaturas críticas de Cs Básicas de 1º año, asegurando los resultados de aprendizaje que propicien el éxito académico en primer año.

Talleres y seminarios: Capacitaciones para profesores en estrategias exitosas para el aprendizaje de estudiantes de primer año. Capacitaciones extracurriculares para estudiantes beneficiarios del programa BNA

Gastos operacionales en beneficio directo de los estudiantes: Beca Fotocopia, gastos de viajes y actividades culturales, gastos varios en beneficio directo de los estudiantes BNA

Gastos operacionales para la gestión del programa: Gastos semana de inducción, ceremonias, actividades de difusión.

20

3. ANEXOS

ANEXO 1: ANTECEDENTES DE CONTEXTO Estadísticas e indicadores a nivel institucional: Años

2008 2009 2010 2011 2012

Matrícula total de pregrado de la IES 4587 5026 5387 6051 6513

Matrícula total de primer año 1308 1327 1366 1826 1886

Distribución de la Matrícula total de primer año por quintil:

Matricula de primer año en I quintil 32% 32% 34% 26% 28%

Matricula de primer año en II quintil 25% 28% 27% 25% 22%

Matricula de primer año en III quintil 23% 19% 21% 20% 15%

NEM promedio de la matrícula de primer año 5,52 5,52 5,54 5,50 5,52

PSU promedio de la matrícula de primer año 524,0 520,3 523,3 521,3 519,0

Tasa de retención en el primer año 79,9% 80,4% 78,3% 73,5% 71,8%

Tasa de aprobación de asignaturas en el primer año 66,85% 68,73% 71,17% 71,26% 75,31%

% de programas de pregrado con acreditación CNA. 23,5% 25,8% 25,8% 27,3%

Tasa de titulación oportuna por cohorte de ingreso 26,0% 10,7% 4,9%

Tiempos promedio de Titulación (semestres) 11,54 12,07 11,39 11,14 11,35

Empleabilidad pertinente a 6 meses del título 47% 58% 51% 60% 73%

Nº total de académicos 652 644 841 778 900

Nº total de académicos jornada completa 118 129 106,0 113,0 136,0

% de académicos jornada completa con doctorado 7,6% 7,8% 17,9% 14,2% 12,5%

Fuente: Vicerrectoría de Análisis Institucional y Calidad (VRAIC)

Estadísticas e indicadores de las unidades académicas, carreras o facultades donde se focaliza el programa BNA: NOTA: El programa de beca de nivelación académica se hace extensiva a todas las carreras de la Universidad Viña del Mar Años

2008 2009 2010 2011 2012

Matrícula total de pregrado

Matrícula total de primer año

Distribución de la Matrícula total de primer año por quintil:

Matricula de primer año en I quintil

Matricula de primer año en II quintil

Matricula de primer año en III quintil

NEM promedio de la matrícula de primer año

PSU promedio de la matrícula de primer año

Tasa de retención en el primer año

Tasa de aprobación de asignaturas en el primer año

% de programas de pregrado con acreditación CNA.

Tasa de titulación oportuna por cohorte de ingreso

Tiempos promedio de Titulación

Empleabilidad pertinente a 6 meses del título

Nº total de académicos

Nº total de académicos jornada completa

% de académicos jornada completa con doctorado

Fuente (indicar de dónde se obtuvo la información)

21

ANEXO 2: CURRICULO DE LOS INTEGRANTES DEL PROGRAMA (1 página por persona como máximo). DATOS PERSONALES DIRECTOR

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

Santibáñez Torrejón Luis Alfredo

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX

02.02.1963 [email protected] 32 2462648

8533446-8 Director General de Mejora del Aprendizaje

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

V Viña del Mar Agua Santa 7055, Viña del Mar, Campus Rodelillo

JORNADA DE TRABAJO (en Horas semanales)

45

FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS (pregrado)

UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN

Licenciado en Comunicación y Marketing UNIACC Chile 2003

GRADOS ACADÉMICOS (postgrado)


Máster en Comunicación Corporativa y Planificación Estratégica

Universidad Pontificia de Salamanca España 2008

Doctor en Comunicación y Gestión del Conocimiento

Universidad Pontificia de Salamanca España 2011

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

UNIACC Director del Programa de Doctorado en

Comunicación y del Máster Internacional en Comunicación y Marketing

2009

Director de Comunicación y Extensión, DAE, Red de

Egresados, Relaciones Internacionales 2011

22

DATOS PERSONALES DIRECTOR ALTERNO APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

Andaur Marín Carolina


12/03/1981 [email protected] 32-2462500

RUT CARGO ACTUAL

14.051.232-K Directora General de Pregrado


Valparaíso Viña del Mar Av. Agua Santa #7055, Viña del Mar


45


TÍTULOS (pregrado)


Licenciada en Historia , Licenciada en Educación Valparaíso Chile 2004



Magister en Historia de América De Chile Chile 2007

Maestra en Historia El Colegio de México México 2010

Dra. © en Historia El Colegio de México México Doctorando

TRABAJOS ANTERIORES


U. de Talca Coordinación Área de Formación Ciudadana, Programa

Formación Fundamental, Vicerrectoría Docencia de Pregrado 2006 2011

DATOS PERSONALES


CANALA-ECHEVERRÍA VERGARA PATRICIO EDGARDO


14 – 07 - 1964 [email protected] 032-2462490

RUT CARGO ACTUAL

9.424.119-7 DIRECTOR GENERAL ACADÉMICO


V Viña del Mar Avenida Agua Santa 7055


45


TÍTULOS (pregrado)


Licenciado en Arquitectura Arquitecto

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Chile 1988



Doctor © en Desarrollo Urbano Sustentable Politécnica de Madrid España -

TRABAJOS ANTERIORES


DUOC Jefe de Carrera 1988 1992

Canala & Bustamante Arquitectos Arquitecto Jefe 2013 2013

mailto:[email protected]

23

DATOS PERSONALES APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

Toledo Allendes Samara Marcela


02.08.1976 [email protected] 2462689

RUT: 13020531-3 CARGO ACTUAL: Jefa de Mejora de Aprendizajes


V Viña del Mar Av. Agua Santa 7055, Viña del Mar, Sede Rodelillo


45 hrs.


TÍTULOS (pregrado) UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN

Licenciada en Psicología, Psicóloga Universidad Viña del Mar Chile 2005

GRADOS ACADÉMICOS (Postgrado)

Mg en Desarrollo Humano con mención en Desarrollo Organizacional Universidad Viña del Mar Chile 2010

TRABAJOS ANTERIORES INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

Universidad Viña del Mar Coordinadora Magister UVM-Iridec 2009 2011

Universidad Viña del Mar Docente Escuela de Psicología y Escuela de Educación 2007 2011

Conaf Psicóloga 2006 2007


Rojas Medina David Alberto


31/05/1977 [email protected] 32-2462601

RUT CARGO ACTUAL

9.909.155-k Jefe de proyectos VRA


V Viña del Mar Av. Agua Santa 7055, Viña del Mar, Sede Rodelillo


45

FORMACIÓN ACADÉMICA TÍTULOS (pregrado)


Ingeniero en acuicultura Católica del Norte CHILE 2002

Ingeniero Civil Industrial Federico Santa María CHILE 2006



TRABAJOS ANTERIORES INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

Dirección regional CORFO Atacama Ejecutivo Técnico INNOVA 5-2009 5-2011

Universidad Católica del Norte, Facultad de Cs del Mar Asesor proyectos FONDEF 3-2007 4-2009

24


PIROVICH BATTIZA HUGO ANTONIO


23-07-1944

[email protected] 99393066 023-

2462748

RUT CARGO ACTUAL

5035869-0 DIRECTOR DE EXTENSION CULTURAL UVM


Valpo VIÑA DEL MAR AGUA SANTA 110



TÍTULOS (pregrado)


PROFESOR DE ESTADO ,MENCION MUSICA UNIVERSIDAD DE CHILE -UPLACED CHILE 1985



TRABAJOS ANTERIORES


UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE SUBDIRECTOR CORO INSTITUCIONAL 1970 1972

CANAL 13 DIRECTOR CORO SABADO GIGANTES 1969 1972

UNIVERSIDA CATOLICA DE VALPO PROFESOR 1971

1973

U.DE CHILE VALPARAISO PROFESOR 1974

1982

U DE VALPARISO PROFESOR Y DIRECTOR DE EXTENSION 1983 2010

25

DATOS PERSONALES


GONZALEZ ROMERO FRANCISCO JAVIER


09/10/1964 [email protected] 2462539 RUT CARGO ACTUAL

7723101-3 DIRECTOR CIENCIAS BÁSICAS


V VIÑA DEL MAR AGUA SANTA 7055 JORNADA DE TRABAJO (en Horas semanales)

45

FORMACIÓN ACADÉMICA TÍTULOS

(pregrado) UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN

LICENCIADO EN BIOLOGÍA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE

VALPARAÍSO CHILE 1988

PROFESOR DE BIOLOGÍA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE

VALPARAÍSO CHILE 1989



DOCTOR EN CIENCIAS, MENCIÓN BIOLOGÍA MOLECULAR

U. AUTÓNOMA DE MADRID ESPAÑA 1995

POSTDOCTORADO U. DE CHILE-PONTIFICIA UNIVERSIDAD

CATÓLICA DE CHILE CHILE 1996

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA

DE VALPARAISO AYUDANTE LAB. GENÉTICA MOLECULAR 1985 1989

UNIVERSIDAD DE CHILE Investigador Asociado "I.C.C." 1994 1995

PONTIFICA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE

INVESTIGADOR ASISTENTE, POSTDOCTORADO 1994 1996

LABORATORIOS ANDRÓMACO S.A. GERENTE LÍNEA SERVIER, LABORATORIOS

ANDRÓMACO S.A. 1995 1999

UNIVERSIDAD DE VALPARAÍSO INVESTIGADOR Y PROFESOR ADJUNTO 1995 2008

UNIVERSIDAD VIÑA DEL MAR JEFE CARRERA, ING. EN BIOTECNOLOGÍA 2009 2012

BIOCALEDONIAN DIRECTOR ÁREA BIOLOGÍA Y GENÉTICA

MOLECULAR 2010 2013

UNIVERSIDAD TÉCNICA FEDERICO SANTA MARÍA

SCIENTIFIC ADVISOR, CTI-HPC 2010 2013

UNIVERSIDAD VIÑA DEL MAR DIRECTOR CIENCIAS BÁSICAS 2012 2013

26


Aravena Núñez Pablo Esteban


11(03/1977 [email protected] 2462566

RUT CARGO ACTUAL

13228616-7 Jefe de Formación General


V Viña del Mar Av. Agua Santa 7055. Rodelillo


45


TÍTULOS (pregrado)


Licenciado en Historia Universidad de Valparaíso Chile 2000



Diplomado en Enseñanza de las Cs. Sociales FLACSO Argentina 2008

Magíster en Filosofía Universidad de Valparaíso Chile 2009

TRABAJOS ANTERIORES


Universidad Técnica Federico Santa María

Docente. Ciclo Inicial de Humanidades 2002 2009

Universidad de Valparaíso Profesor. Instituto de Historia y Ciencias Sociales 2009 2013

27


SILVA DIAZ FRANCISCA


20/05/1955 [email protected] 2462508

RUT CARGO ACTUAL

6.797.228-7 DIRECTORA DAE


V Viña del Mar Av. Agua Santa 7055. Rodelillo


45


TÍTULOS (pregrado)


EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA CATOLICA DE VALPARAISO CHILE 1981



CONSEJERO EDUCACIONAL Y VOCACIONAL PLAYA ANCHA CHILE 1991

LICENCIADO EN EDUCACION SANTIAGO CHILE 1995

DIPLOMADO EN GESTIÓN DE LA CALIDAD Y MEJORAMIENTO CONTINUO

UVM CHILE 2009

TRABAJOS ANTERIORES


COLEGIOS FISCAL O COORPORACIÓN MUNICIPAL, BASICO, PROB. DE APRENDIZAJE,

ESC. ESPECIAL (DEFICIENCIA MENTAL) PROFESORA, PROFESORA JEFE, APOYO UTP 1979 1992

ASESORIA VOCACIONAL EN COLEGIOS PARTICULARES

ASESORA VOCACIONAL 1990 1992

UNIVERSIDAD DE VIÑA DEL MAR CONSEJERA EDUCACIONAL Y VOCACIONAL 1991 1992

UNIVERSIDAD DE VIÑA DEL MAR JEFA DEPARTAMENTO ORIENTACIÓN 1992 1994

UNIVERSIDAD DE VIÑA DEL MAR JEFA OFICINA ADMISIÓN Y PROMOCIÓN

(IMPLEMENTACIÓN) 1995 2000

UNIVERSAD DE VIÑA DEL MAR DIRECTORA ASUNTOS ESTUDIANTILES 2000 A LA FECHA


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ANEXO 3: PLANILLA DE CÁLCULO DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA EN ARCHIVO EXCEL Subir al sistema de postulación los datos del presupuesto del programa BNA en formato Excel de postulación.

ITEM detalles por ítems MINEDUC (En M$)

INSTITUCIÓN (En M$)

TOTAL (En M$)

% (Por ítem de gasto)

Bienes

Notebooks para estudiantes BNA(250) 0

Softwares 20.000 20.000

Equipamiento tecnológico 10.000 10.000

Equipamiento sala BNA 8.000 8.000

Total Bienes 38.000 0 38.000 16,52%

Consultorías

Consultorías Académicas 5.000 5.000

Asistencia técnica Estadística 2.000 2.000

Capacitación de tutores y profesores 8.000 8.000

Fondo de intervención Asign. criticas 8.000 8.000

Otras Consultorías 2.000 2.000

Total Consultoría 25.000 0 25.000 10,87%

Recursos Humanos

Coordinador BNA 10.000 10.000

Asistente social 7.500 7.500

Asistente 3.000 3.000

Contratación de tutores 40.000 40.000

Contratación docentes Nivelación 6.000 6.000

Analista de Retención

Psicólogos PAU y PAR 5.000 10.000 15.000

Total Recursos Humanos 71.500 10.000 81.500 35,43%

Talleres y Seminarios

Talleres 15.000 15.000

Seminarios 13.500 13.500

Total Talleres y Seminarios 28.500 0 28.500 12,39%

Remodelaciones Menores

Remodelaciones menores Sala BNA 0

Otros (detallar) 0

Otros (detallar) 0

Total Remodelaciones Menores 0 0 0 0,00%

Gastos Operacionales en Beneficio Directo de los Estudiantes

En beneficio directo de los estudiantes 20.000 20.000

Beca Traslado 0

Beca Fotocopia 10.000 10.000

Gastos Viajes culturales 7.000 7.000

Total Operaciones para Estudiantes 37.000 0 37.000 16,09%

Gastos Operacionales

para Gestión del Programa

Recursos para gestión del programa No aplica 20.000 20.000

Otros (detallar) No aplica 0

Otros (detallar) No aplica 0

Total Operaciones del Programa 0 20.000 20.000 8,70%

TOTAL PROPUESTA 200.000 30.000 230.000 100,00%

% (Por Fuente de Financiamiento) 87% 13% 100%

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ANEXO 4: DOCUMENTOS INSTITUCIONALES ACTUALIZADOS Enviar los siguientes documentos en formato PDF, al correo electrónico [email protected]

a) Proyecto Educativo. En caso que se disponga de un documento oficial. b) Último Informe de Acreditación Institucional emitido por la Comisión Nacional de Acreditación de acuerdo a la

Ley N°20.129.


CONSOLIDACIÓN DE UN MODELO DE ACOMPAÑAMIENTO Y...

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