• Consideraciones para planificar la jornada diaria:

1.Selección de los aprendizajes esperados y articulación de los campos formativos.

2. Atención diferenciada y graduación en las situaciones de aprendizaje.

3. Consignas y cuestionamientos.

4. Actividades de apoyo a los aprendizajes.

5. Actividades cotidianas o permanentes.

6. Recursos didácticos

7. Participación de las familias y otros adultos responsables de la atención del niño

8. Duración

• ¿En qué consisten?

Se definen como formas de organización del trabajo docente que buscan ofrecer

experiencias significativas a los niños que generen la movilización de sus saberes y la

adquisición de otros.

PROPUESTAS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Situaciones didácticas.-

• Son un conjunto de actividades que pueden estar o no interrelacionadas, recuperan o

integran aspectos del contexto familiar, social y cultural en donde se desarrolla el

niño, son propicias para promover aprendizajes significativos y ofrecen la posibilidad

de aplicar en contexto lo que se aprende.

Talleres.

• Es una modalidad de trabajo que y los aprendizajes de los niños, facilita aprender en

acción, coofrece posibilidades para atender la diversidad del grupo; favorece el trabajo

colaborativo n base en actividades lúdicas; propicia el intercambio, la comunicación, el

trabajo entre pares, la autonomía y los retos constantes.

Proyecto.

• El trabajo por proyectos es una propuesta de organización didáctica integradora que

tiene su base en la articulación de contenidos, con la finalidad de dar sentido al

aprendizaje, promover la colaboración de todos los integrantes del grupo a partir de lo

que saben y de lo que necesitan aprender

Evaluación para el desarrollo de aprendizajes.

La evaluación:

• es fundamentalmente, de carácter cualitativo está centrada en identificar los avances

y dificultades que tiene los niños en sus procesos de aprendizaje. es necesario que el

docente observe, reflexione, identifique y sistematice la información acerca de sus

formas de intervención, de la manera en que establece relaciones con el directivo, sus

compañeros docentes, y con las familias.

¿Qué se evalua?

• Los aprendizajes que adquieren progresivamente los alumnos, tomando como

parámetro los aprendizajes esperados

• La intervención docente

• Los estándares curriculares y las competencias.

• La participación de las familias.

¿Para que se evalúa?

• Estimar logros y dificultades de aprendizaje de los alumnos.

• Valorar los aciertos en la intervención educativa y la necesidad de transformación de

lasprácticas docentes.

• Mejorar los ambientes de aprendizaje en el aula.

• Conocer si la selección y orden de contenidos de aprendizaje fueron los adecuados y

pertinentes

Inicial o diagnostico.

Momentos de evaluación

Perm ante intermedia y final