CONSEQÜÈNCIES EMOCIONALS
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La dislexia algo más que dificultades en el aprendizaje CONSECUENCIAS EMOCIONALES Helena Alvarado Psicóloga col. B1080. Pedagoga Terapeuta y Logopeda Habilitada Socia fundadora y Directora de CREIX. Centre de Desenvolupament Infantil. Palma. www.creix.com [email protected] 1
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La dislexia algo más que dificultades en el aprendizaje
CONSECUENCIAS EMOCIONALES
Helena Alvarado Psicóloga col. B1080. Pedagoga Terapeuta y Logopeda HabilitadaSocia fundadora y Directora de CREIX. Centre de Desenvolupament Infantil. Palma. [email protected]
1
2
Comorbilidad
3
TDAH
Trastorno
emocional y/o del
comportamiento
Trastorno de
la
coordinación
Trastorno del
cálculo
El desconocimiento
«Pensaba que los demás podían y yo
no»
«Estaba convencido que era tonto»
«Me sentía inferior a los otros»
«Comentaban en la escuela que no
servía para estudiar»
«Me duele la barriga y la cabeza antes de
ir al colegio. No quiero ir»
«En casa me riñen siempre y me dicen
que tengo que esforzarme más»
«Se reían de mí porque no sabía leer como ellos y no me salían las palabras»
4
Personal
Amigos
EscuelaFamilia
Factores de
estrés
5
Familia
Sobreexigencia Sobre-ayudaDificultades
comunicacionales
6
DEBERES
Tiempolibre
EstudioActividades
Extraescolares Tiempo libreRefuerzo
Refuerzoo
Reeducación
ActividadesExtraescolaresEstudioDEBERES
Niños sin dificultades
Niños con DEA
7
Escuela
Desconocimiento de sobre-ayuda
Nivel de exigencia alto
Comparación con los iguales
8
Entorno social
Aprendizajes
Actividades lúdicas
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FRUSTRACIÓN
ANGUSTIA
INCAPACIDAD
POBRE AUTOCONCEPTO
INSEGURIDAD
.......
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Conocer lo que me pasa
«Me di cuenta de que no era tonto, pero que aprendía diferente».
«No soy el único, ahora conozco más amigos que les pasa lo que a mí, de hecho me doy cuenta aunque ellos no lo sepan»
«Las cosas en casa van mejor»
«es importante saber que eres disléxico y
compartirlo»
«sólo necesito otra manera de
entender las cosas»
«Ahora que conozco que tengo dislexia,
estoy más tranquilo»
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Consecuencias emocionales
• Cómo empeorar: evitación, dependencia
• Ser conscientes de que el exceso de control nos descontrola.
• Diario de a bordo (distractor).
Ansiedad
• No renuncia.
• Como sí y fantasía del milagro.Depresión
• Técnica del antropólogo.
• Técnica del escalador.
Dificultades sociales
Intervención estratégica en problemáticas emocionales y comportamentales
• No minimización ni sobreatención.
• Expresión emocional “juego de la rosa y la espina”.
Somatizaciones
• Reestructuración cognitiva.
• Observar y no intervenir .
Problemas de comportamiento
• Adolescentes: Conjura del silencio. No empujar. Atención oculta.
• Niños: ilusión de alternativa; “rosa y espina”Incomunicación
• No evitación ni dependencia.
• Técnica del escalador.
• En aula diario de a bordo (distractor).
Fobia escolar
• Explicarle la paradoja del sueño.
• Metáfora del gato.
• Distractor.
• Diario de a bordo si existen síntomas ansiosos.
Dificultades de sueño
• Conjura del silencio.
• Evitación de relación simétrica y posicionamiento a complementaria.
• Reestructuramos con el hambre.
Baja ingesta alimentaria
¿Y si no
detectamos ni
intervenimos?
Conocer Observar
Escuchar Detectar
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20
GRACIAS
