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Conocimiento del medio 5ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

VíA 2 RefuerzoVíA 3 Ampliación

TERCER CICLO

Esta obra ha sido elaborada por el equipo pedagógico y editorial de

TR

EN

GTREN5N via2-3:TRAM OK 30/07/09 15:31 Página 1

EQUIPO DE LA GALERA:

COORDINACIÓN DEL PROYECTO N. Sancho

DIRECCIÓN DE ARTE Cass

COORDINACIÓN DE MAQUETACIÓN M. Estévez

PREIMPRESIÓN M. Dòria

COORDINACIÓN DEL ÁREA S. RuizE. Martorell

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA A. Canals

DIRECCIÓN X. Carrasco

DIRECCIÓN EDITORIAL J. Giralt

AUTORÍA

P. Comín

ILUSTRACIÓN

J. Andrada

M. Nigot

EDICIÓN DEL PROYECTOF. Prieto

MAQUETACIÓNM. Estévez

ILUSTRACIÓN DE LA CUBIERTAED

CARTOGRAFÍAA. Plata

CORRECCIÓNP. Rodríguez

Primera edición: julio de 2009

© 2009, La Galera, SAUJosep Pla, 95. 08019 Barcelonawww.editorial-lagalera-com

Impresión: Reinbook Imprès SLMúrcia, 3608830 Sant Boi de Llobregat

Depósito legal: B-10.786-2009

ISBN: 978-84-246-0969-6


VÍA 2 Refuerzo


1

TREN 5 Conocimiento del medio VÍA 2 Refuerzo

NO

MB

RE:

NO

M:

1

Escribe los nombres de los astros y los fenómenos correspondientes a lassiguientes definiciones:

Astro esférico que gira alrededor de una estrella y no emite luz ni calor.

Gran esfera de gases que emite luz y calor.

Astro más pequeño que un planeta y que gira alrededor del Sol.

Astro formado por un núcleo de gases y hielo y una larga cola.

Astro esférico que gira alrededor de un planeta.

Acumulación de gran cantidad de estrellas, planetas y otros astros.

Fragmento de materia que circula por el espacio.

Meteorito que, al chocar con la atmósfera de la Tierra, se enciende.

Fuerza que hace que los astros se atraigan entre sí.

Dibuja el sistema solar y escribe los nombres de los planetas. Después, responde:

x ¿A qué galaxia pertenece el sistema solar?

Explica en qué consisten las mareas.

1

2

3



NO

MB

RE:

Dibuja un eclipse de Sol y un eclipse de Luna.

Escribe en el mapa los nombres de los continentes, de algún mar queconozcas, de la Península Ibérica y de Andalucía.

4

5


Pon algunos ejemplos de modificación del relieve en los que el ser humanoactúe como agente geológico y explica los efectos que provoca. Después, responde:

x ¿El ser humano es un agente geológico interno o externo?

Ordena los dibujos cronológicamente:

Ahora, explica cómo es el proceso que se representa:

1

2

2


NO

MB

RE:



NO

MB

RE:

1 2

3

5

6

4

Sitúa en el mapa las tres principales unidades de relieve de Andalucía:

Escribe los nombres de las unidades representadas:

3

4

1 2 3

4 5 6


Completa el texto con las palabras de las etiquetas:

El Sol calienta el de los ríos, de los lagos y del mar. Con el calor,

parte de esa agua se evapora y forma . Cuando llega a una cierta

altura de la , el vapor de agua se enfría y se transforma en pequeñas

, que flotan en el aire y forman las . Cuando las nubes

llegan a zonas más frías, las gotas de agua se agrupan; entonces caen en forma de

. Si la zona de la atmósfera es muy fría, el vapor de agua se

transforma en o . Los y

recogen el agua de la lluvia o del y la vierten,

finalmente, al . El ciclo del agua no se detiene nunca.

Ahora, responde:

x ¿Qué fenómeno describe este texto?

A continuación, represéntalo con un dibujo.

1

torrentes ríos lluvia atmósfera agua deshielo de la nieve

mar vapor de agua gotas de agua nubes nieve granizo

3


NO

MB

RE:



NO

MB

RE:

PENDIENTE CAUDAL VELOCIDADACCIÓN

GEOLÓGICAPREDOMINANTE

Curso alto

Curso medio

Curso bajo

Completa la siguiente tabla:

Escribe el nombre de cuatro ríos de Andalucía que pertenezcan a la vertienteatlántica. Después, responde:

x ¿Qué río hace de frontera natural entre España y Portugal?

Relaciona estos ríos de la Península Ibérica con las vertientes a las quepertenecen:

Navia Ebro Júcar Miño Nervión

Turia Duero Segura Nalón Tajo

Llobregat Eo Bidasoa Guadalquivir Ter

Guadalhorce Guadiana Sella Sil

Cantábrica:

• Atlántica:

• Mediterránea:

2

3

4


Relaciona cada palabra con su definición:

Explica la diferencia que hay entre el clima y el tiempo atmosférico:

Ahora, di de qué hablamos cuando realizamos las siguientes afirmaciones y,después, justifica la respuesta:

Hoy hace sol, pero ayer llovió.

Aquí los inviernos son fríos y los veranos son muy calurosos.

1

2

A

B

4


NO

MB

RE:

Temperatura

Precipitación

Humedad

Presión atmosférica

Viento

Movimiento de masas de aire debido

a las diferencias de presión.

Peso que ejerce el aire sobre

la superficie terrestre.

Cantidad de vapor de agua que contiene

la atmósfera.

Grado de calentamiento del aire,

provocado por el calor que le transmiten

la superficie de la Tierra y del agua, que

han sido calentadas por el Sol.

Agua que cae sobre la superficie de

la tierra o del mar, ya sea en forma

líquida (lluvia) o sólida (nieve o granizo).


Explica qué tipo de mapa es éste y qué quieren decir los símbolos queaparecen en él.

Relaciona estas características con un tipo de clima:

Las temperaturas son suaves, durante todo el año:

Los inviernos son cortos y de temperaturas suaves y los veranos, cálidos y secos.

Las precipitaciones son escasas y estacionales, concentradas en otoño y

primavera:

Los inviernos son fríos, y los veranos, frescos y lluviosos. Las precipitaciones son

abundantes y, en invierno, caen en forma de nieve:

Las temperaturas son elevadas en verano y muy bajas en invierno, porque no

llega el efecto moderador del mar. Las precipitaciones son escasas, con cierto

incremento en verano:

Las precipitaciones son abundantes durante todo el año, sobre todo en invierno,

y las temperaturas son bastante moderadas durante todo el año:

3

A

B

C

D

4

E


NO

MB

RE:


Lee las siguientes frases. Después, indica las que sean incorrectas ycorrígelas debajo:

La biosfera es una capa que rodea la Tierra.

Las funciones vitales de los organismos son la nutrición, la excreción y la respiración.

Los seres vivos se clasifican en tres reinos: animal, vegetal y mineral.

Los seres vivos pueden ser unicelulares o pluricelulares.

Explica cuál de los seres vivos de cada pareja está mejor adaptado al medio y di de qué tipo de adaptación se trata:

1

2

A

B

C

D

5


NO

MB

RE:

A B

C D

E F


Identifica a qué grupo pertenece cada uno de los animales vertebrados de lasfotografías. Después contesta:

x ¿Hay mamíferos que no son animales terrestres?

x ¿Conoces alguna ave que no vuele? ¿Cuál?

Identifica a qué grupo pertenece cada uno de los animales invertebrados delas fotografías:

Ahora, responde:

x ¿Tienen esqueleto los artrópodos? ¿Cómo es?

3

4


NO

MB

RE:

A B C

D E F

A B C

D E F


Completa las siguientes frases:

Con la vista percibimos ; por tanto, nos permite

ver y reconocer

.

Con el oído captamos y, por tanto, oímos

.

El tacto nos permite percibir

.

Con el olfato captamos , es decir,

.

El gusto nos permite percibir , o sea,

.

Ahora, escribe el nombre del órgano de cada uno de los sentidos:

Escribe cinco ejemplos de acciones voluntarias y cinco de accionesinvoluntarias de nuestro cuerpo

Acciones voluntarias:

Acciones involuntarias:

1

2

6


NO

MB

RE:

SENTIDO ÓRGANO


Relaciona:

Explica qué diferencia hay entre un hueso y una articulación:

Ahora, di qué tipos de articulaciones hay y ejemplifícalas:

Explica qué relación hay entre los huesos y los músculos. Después, responde:

x ¿Qué característica tienen los músculos que les permite moverse?

3

4

5


NO

MB

RE:

Neurona

Encéfalo

Cerebro

Cerebelo

Bulbo raquídeo

Médula espinal

Parte del sistema nervioso formada por

el cerebro, el cerebelo y el bulbo raquídeo.

Célula del tejido nervioso.

Parte del encéfalo que coordina los

movimientos y mantiene el equilibrio

del cuerpo.

Parte del encéfalo que regula

las respuestas involuntarias.

Continuación del encéfalo que es

responsable de las respuestas reflejas.

Parte del encéfalo que coordina

las respuestas voluntarias.


Di qué son estos organismos desde el punto de vista de su alimentación:

Ahora, di cuáles de estos seres vivos son:

Autótrofos:

Heterótrofos:

Di si las plantas son imprescindibles para los demás organismos y justifica tu respuesta:

Lee las siguientes frases y corrígelas debajo:

Mediante la fotosíntesis, las plantas y las algas obtienen agua.

La fotosíntesis requiere azúcares, luz, vapor de agua y oxígeno.

Las plantas respiran de día: captan dióxido de carbono y expulsan oxígeno.

1

2

3

A

B

C

7


NO

MB

RE:

A B C


Identifica las cadenas alimentarias que hay en esta red alimentaria de unencinar:

Rodea los procesos que forman parte de la nutrición de los animales:

4

5

respiración circulación sanguínea

digestión locomoción impulsos nerviosos fotosíntesis excreción

movimientos musculares


NO

MB

RE:

lentiscomadroños musaraña

lombriz

bellotastrigo

jabalí

ratón de campo

serpiente

zorro

cernícalo

herrerillo

saltamontes

paloma torcaz


Rodea con un círculo los aparatos del cuerpo humano que intervienen en lafunción de nutrición:

Observa este dibujo y contesta las siguientes preguntas:

x ¿Qué órgano representa el dibujo?

x ¿A qué aparato pertenece?

x ¿Qué función tiene en nuestro organismo?

x ¿Cuántas cavidades tiene?

x ¿Cómo se denominan las cavidades superiores?

x ¿Y las inferiores?

Explica qué es el intercambio de gases y, después, responde estas preguntas:

x ¿Qué son los alvéolos pulmonares?

x ¿Dónde se encuentran?

x ¿A qué aparato pertenecen?

x ¿Qué gas pasa de los alvéolos pulmonares a la sangre?

x ¿Qué gas pasa de la sangre a los alvéolos pulmonares?

1

respiratorio nervioso digestivo endocrino

circulatorio esquelético urinario

2

3

8


NO

MB

RE:


Rodea con un círculo los órganos que pertenecen al aparato digestivo:

boca pulmón bulbo raquídeo faringe glándulas salivales

esófago laringe estómago cerebro hígado costillas

ano páncreas riñón intestino delgado barriga intestino grueso

Observa los esquemas y pinta de rojo la parte del aparato circulatorio quetransporta sangre con oxígeno y de azul la que lleva sangre con dióxido decarbono. Después, contesta las preguntas:

x ¿Qué función tiene el circuito pulmonar?

x ¿Qué función tiene el circuito general?

Ahora, escribe los nombres de los vasos sanguíneos en el lugar quecorresponda del dibujo.

4

5


NO

MB

RE:

CIRCULACIÓN GENERALCIRCULACIÓN PULMONAR


Escribe, debajo de cada fotografía, qué problema ambiental representa:

Relaciona las siguientes actuaciones o comportamientos con una de las tres R:

No aceptar las bolsas de plástico del supermercado.

Hacer un bote para los lápices con una lata de refresco.

Bajar un grado la calefacción.

Llevar los envases usados al contenedor que les corresponda.

Utilizar camisetas viejas como trapos de cocina.

Recoger el aceite de freír y llevarlo a un punto limpio.

Dar los juguetes que no se usan a una ONG.

No dejar los grifos abiertos y cuidar de que no goteen.

Usar el papel por las dos caras.

Tirar las pilas a los contenedores específicos o a un punto limpio.

Reducir:

Reutilizar:

Reciclar:

1

2

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

9


NO

MB

RE:

A B C

D E F


Explica con tus propias palabras qué es el desarrollo sostenible:

Explica qué es un riesgo ambiental. Después, contesta:

x ¿Los riesgos ambientales tienen causas naturales o humanas? Pon ejemplos.

Escribe, debajo de cada fotografía, de qué tipo de paisaje se trata, según elgrado de intervención humana. Después, contesta:

x Cuando se produce una intervención humana en un territorio, ¿en qué tipo de

paisaje se tranforma el paisaje natural?

x ¿Dónde podemos encontrar un paisaje urbano?

3

4

5


NO

MB

RE:


Di qué año se toma como inicio para contar el tiempo de la historia en lasculturas de tradición cristiana y explica por qué:

Ahora, responde:

x ¿Cómo se cuentan los años anteriores a esa fecha?

x ¿Todas las culturas cuentan los años a partir de esta fecha?

Escribe el siglo y el milenio al que pertenecen los siguientes años:

Di qué tipo de fuente histórica es cada uno de los siguientes elementos:

canción: carta:

mapa: película:

leyenda: herramientas de trabajo:

fotografía: iglesia:

1

2

3

10


NO

MB

RE:

A SIGLO MILENIO

356 a. C.

2010

900

1000

1807

711

2405 a. C.

1111


Escribe qué disciplina relacionada con la historia estudia la persona o elelemento de cada fotografía:

Ahora, explica qué hacen estas disciplinas y por qué son útiles:

:

:

:

Dibuja una línea del tiempo y coloca las siguientes etiquetas. Pinta de coloresdiferentes las etiquetas de las épocas históricas y las de los acontecimientosque las delimitan:

4

5

Descubrimiento de América Prehistoria Revolución Francesa

Invención de la escritura Edad media Edad antigua Edad contemporánea

Edad moderna Caída del Imperio romano


NO

MB

RE:


Marca la opción correcta:

Los homínidos aparecieron...

A en Europa B en África C en Asia

La hominización es...

A el proceso de evolución de los homínidos B una técnica de construcción de casas

Nuestra especie es...

A hombres buenos B Homo sapiens C hombres y mujeres

El paleolítico es...

A la etapa anterior al neolítico B la etapa posterior al neolítico

Las primeras herramientas fabricadas por los humanos eran de...

A metal B piedra C plástico

Los humanos del paleolítico vivían en...

A casas de barro B tiendas de campaña C cuevas y abrigos

Las pinturas rupestres...

A tenían un significado mágico B simbolizaban la fertilidad

Un menhir es...

A un monumento funerario prehistórico B una piedra C una vivienda

El primer metal que usó la especie humana fue...

A el aluminio B el hierrro C el cobre

Sabemos cómo vivían los humanos en la prehistoria gracias a...

A los libros que escribían B los restos arqueológicos C las películas

Explica la diferencia entre la vida nómada y la vida sedentaria. Di de quéetapa prehistórica es propia cada una.

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2

11


NO

MB

RE:


Describe qué es la revolución neolítica y explica cuál es su relación con elinicio del comercio:

Dibuja dos monumentos megalíticos, di sus nombres y explica qué funcióntenían:

Explica qué ventajas tenían los metales sobre las piedras para los humanosde la prehistoria. Después, contesta:

x ¿Cuáles fueron los tres primeros metales que usó el ser humano, por orden

cronológico?

3

4

5


NO

MB

RE:


Rodea la continuación correcta de cada frase:

Las civilizaciones fluviales fueron...

A Egipto y Mesopotamia B Egipto y Grecia C Mesopotamia y Roma

Los egipcios escribían sobre...

A papel B papiro C piedras

Los griegos establecieron colonias en...

A las costas B la ribera de los ríos C las montañas

Los fenicios...

A no sabían escribir B tenían alfabeto propio C utilizaban el alfabeto griego

Cartago fue una colonia...

A fenicia B griega C española

Los íberos eran...

A pueblos del norte de Europa B indígenas de la Península Ibérica

C griegos

Los íberos eran originarios de...

A el noroeste de la Península Ibérica B el Guadalquivir

C territorios próximos a la costa mediterránea

Los celtas vivían...

A en el noroeste de la Península Ibérica B en el Guadalquivir

C en Cataluña

Los tartesos...

A eran celtas del sur B eran muy altos C vivían en el valle del Guadalquivir

Llamamos romanización a...

A la llegada de los romanos a América

B la adopción de la cultura romana por parte de los pueblos conquistados

Explica qué importancia tuvieron los ríos en el desarrollo de las civilizacionesde Egipto y Mesopotamia.

1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2

12


NO

MB

RE:


Dibuja esquemáticamente los edificios y los monumentos siguientes:

Pirámide egipcia Templo griego Arco de triunfo romano

Ahora, completa:

Las pirámides egipcias eran...

Los templos griegos eran...

Los arcos de triunfo tenían como función...

Subraya cuáles fueron las aportaciones de la civilización griega en suscolonias.

introducción de la vid y el olivo

introducción del cultivo del tomate

extensión del uso de la moneda

extensión del uso del papel moneda

introducción de su escritura, que era alfabética

introducción de los numeros romanos

3

4

A

B

C


NO

MB

RE:


VÍA 3 Ampliación


1

TREN 5 Conocimiento del medio VÍA 3 Ampliación

NO

MB

RE:

Responde esta pregunta:

x Si la luz y el calor del Sol permiten que haya vida en el planeta Tierra, ¿por qué

crees que no hay vida en Mercurio ni en Júpiter?

Dibuja un eje cronológico del ciclo de las mareas en un día y responde:

x Si el ciclo diario de las mareas comprende dos subidas y dos bajadas, ¿cuánto tiempo

está subiendo la marea cada día y cuánto tiempo está bajando?

x ¿Cada cuántas horas se alcanza la pleamar?

x ¿Y la bajamar?

Dibuja cómo vemos la Luna en cada una de sus fases y pon los nombres dedichas fases.

1

2

3



NO

MB

RE:

Dibuja el movimiento de traslación de la Tierra a lo largo del año y señalacuándo empieza y cuándo acaba cada estación.

Ahora, explica cuál es la relación entre la inclinación con la que llegan losrayos solares a un punto de la Tierra y la estación del año en que se encuentradicho punto.

Dibuja un mapamundi y escribe los nombres de los continentes, de losocéanos, de la Península Ibérica y de Andalucía.

4

5


2

Lee:

Ahora, observa estas dos fotografías, escribe en cuál de las dos será mayor laerosión y explica por qué.

Observa las fotografías y redacta a partir de lo que ves una explicación en laque aparezcan cinco de estas palabras:

1

La vegetación evita la erosión provocada por el agua de lluvia, que arrastra los mate-

riales del suelo. Las plantas amortiguan la fuerza con la que cae la lluvia, y las raíces

fijan las partículas del suelo y no dejan que sean arrastradas fácilmente.

2

sedimentacióntransporte

viento cráter

placa tectónica erosión

cono volcánico rocas

minerales


NO

MB

RE:

A B


rocas sedimentarias

rocas magmáticas

rocas metamórficas


NO

MB

RE:

Observa el esquema del ciclo de formación de las rocas.

Ahora, explica cómo se forman las rocas de cada tipo y razona si una rocamagmática puede convertirse en una roca metamórfica.

Observa el mapa físico de Andalucía de la página 37 del libro de informacióny escribe los nombres de los principales accidentes del relieve de la costa:

Ahora, escribe los nombres de los ríos que desembocan en el océano Atlántico:

3

4


Define los siguientes conceptos:

Red hidrográfica:

Vertiente:

Afluente:

Caudal ecológico:

Evaporación:

Condensación:

Solidificación:

Fusión:

Golfo:

Delta:

Ría:

Istmo:

1

3


NO

MB

RE:



NO

MB

RE:

Explica el ciclo del agua y represéntalo con un dibujo.

Lee las siguientes frases. Después, indica las que sean incorrectas ycorrígelas debajo:

Todos los ríos de Andalucía pertenecen a la vertiente atlántica, excepto los de la

cuenca del Segura.

El mayor volumen hídrico de Andalucía está en la cuenca del Guadiana.

Los ríos de la vertiente cantábrica son muy largos y llevan poca agua.

Los ríos de la cuenca sur de Andalucía son largos y con caudales regulares.

Los ríos Tinto, Odiel y Piedras pertenecen a la vertiente atlántica.

2

3

A

B

C

D

E


Piensa diversos fenómenos atmosféricos relacionados con el agua y di en quéestado se encuentra el agua en cada uno.

Explica la diferencia entre estos conceptos y su influencia en el clima:

altitud / latitud:

orientación / continentalidad:

Responde:

x ¿Crees que el viento modifica la temperatura? ¿De qué manera?

x ¿Y la humedad?

1

2

3

4


NO

MB

RE:


Lee este texto y fíjate en el mapa de la página 71 del libro de información:

Ahora, responde:

x ¿Qué elemento del clima condiciona la división en tres grandes zonas climáticas?

x ¿En función de qué factor climático podemos hablar de esas tres grandes zonas?

¿En qué consiste este factor?

Observa estas fotografías, identifica a qué clima corresponde cada una,explica sus características y di en qué zonas de España se localiza cada clima:

4

5

A cada una de las grandes zonas climáticas de la Tierra le corresponden diferentes

tipos de climas: cálidos, templados y fríos. Así, por ejemplo, el clima mediterráneo,

el oceánico (o atlántico) y el continental son climas templados.


NO

MB

RE:A B


Explica cómo es el ciclo vital de un ser vivo:

Ahora comenta esta frase: «Los elefantes viven unos 85 años y, cuando sereproducen, la gestación dura 21 meses y medio; la vida media de un perro esde 12 o 13 años, y su gestación dura 9 semanas».

Di de qué grupo de animales se trata:

Suelen tener cuatro patas. Al nacer son animales acuáticos, pero al llegar a

adultos, se convierten en terrestres, aunque viven cerca de zonas húmedas.

Son animales terrestres y tienen el cuerpo cubierto de escamas.

Cuando nacen, maman la leche que produce la madre.

Tienen el cuerpo cubierto de plumas y las dos extremidades anteriores en forma

de alas.

Tienen tres pares de patas, un par de antenas y, la mayoría, alas.

Relaciona:

Higrotropismo Tropismo en el que el factor estimulante es la humedad.

Geotropismo Tropismo en el que el factor estimulante es una sustancia química.

Fototropismo Tropismo en el que el factor estimulante es la fuerza de la gravedad.

Quimiotropismo Tropismo en el que el factor estimulante es la luz.

1

2

B

A

C

D

E

3

A B C

D E

5


NO

MB

RE:


Explica qué tipos de mecanismos de defensa hay representados en lasimágenes:

Observa estas asociaciones de individuos, indica qué tipo de asociación vesen cada caso y explícala. Después, escribe algún otro ejemplo de cada una:

4

5

A

B

C


NO

MB

RE:

A B C

A B C

D E F


Escribe los nombres de las partes del encéfalo. Después, explica en quéconsiste cada una:

:

:

:

Explica qué es un nervio y cuál es su función principal.

Ahora, escribe tres hábitos que contribuyen al buen funcionamiento delsistema nervioso:

1

1

2

2

3 6


NO

MB

RE:

1

2

3


Clasifica los siguientes huesos según la parte del cuerpo en la que seencuentren:

frontal – clavícula – fémur – metatarsianos – cúbito

pómulo – costillas – peroné – radio – occipital

Escribe donde corresponda los nombres de seis músculos que recuerdes.Después responde:

x ¿Qué son los músculos antagónicos?

x ¿Qué son los músculos lisos?

3

4


NO

MB

RE:

CABEZA TRONCOEXTREMIDADES

SUPERIORESEXTREMIDADES

INFERIORES


Explica qué es una cadena alimentaria:

Ahora, escribe los nombres de estos seres vivos de manera ordenada para queformen una cadena alimentaria:

Dibuja el esquema de la fotosíntesis y explícalo:

1

2

7


NO

MB

RE:


Relaciona

Ahora, escribe algunos ejemplos de grupos de animales que tengan estos tipos de respiración:

cutánea:

branquial:

traqueal:

pulmonar:

Escribe el nombre del proceso que corresponde a cada frase:

digestión – respiración – circulación – excreción

Consiste en la transformación de los alimentos que consumimos en nutrientes

y en su absorción:

Consiste en la distribución por todas las células del cuerpo de las sustancias

nutritivas y del oxígeno y en la recogida de las sustancias de desecho para

expulsarlas fuera del cuerpo:

Es la eliminación de las sustancias de desecho:

Es la captación de oxígeno (de la atmósfera o del agua) y la expulsión de dióxido

de carbono:

3

4

A

B

C

D


NO

MB

RE:

Respiración cutánea

Respiración branquial

Respiración traqueal

Respiración pulmonar

Tiene lugar mediante tubos ramificados

por todo el cuerpo que comunican con

el exterior a través de poros.

Se produce gracias a una especie de

sacos que hay en el interior del cuerpo.

Se produce a través de la piel.

Se produce a través de láminas muy

finas que absorben oxígeno del agua.


Explica qué ha pasado para que, después de producirte una herida, se hayaformado una costra:

Explica si es lo mismo el sistema excretor que el aparato urinario y quéaparatos u órganos forman parte de cada uno:

Escribe los nombres de los siguientes órganos en el lugar que correspondadel dibujo:

1

2

3

fosas nasales tráquea bronquíolos faringe laringe

bronquios pulmones alvéolos pulmonares

8


NO

MB

RE:


Explica cómo se produce el intercambio de oxígeno y dióxido de carbono:

En la inspiración:

En la espiración:

Dibuja las células sanguíneas y defínelas:

Escribe cuáles son los aparatos de nuestro cuerpo que se beneficiarán de loshábitos y costumbres siguientes:

Masticar despacio:

No retener la orina durante mucho tiempo:

Hacer ejercicio físico periódica y moderadamente:

Cepillarse bien los dientes después de comer:

Vestirse con ropa holgada:

Beber abundante agua:

4

5

6


NO

MB

RE:

Glóbulo rojo: Glóbulo blanco: Plaqueta:


Describe cómo intervenimos las personas en el ciclo del agua:

Cita ejemplos de las tres alteraciones más importantes que los humanosprovocan en el medio:

Destrucción:

Sobreexplotación:

Contaminación:

Haz una lista con actuaciones básicas que sirvan para prevenir los riesgosambientales:

1

2

3

9


NO

MB

RE:


Di qué elementos naturales se pueden observar en un paisaje agrario:

Analiza el consumo de recursos naturales que haces en un día:

Cuando no estoy en una habitación, apago la luz...

siempre a veces sólo cuando todo el mundo se va de casa

Cuando entro en una habitación, enciendo...

todas las luces sólo las luces que necesito

Cuando me lavo los dientes...

dejo el grifo abierto no dejo el grifo abierto

Normalmente...

me baño me ducho

En mi casa, los residuos...

los separamos en función del contenedor

los ponemos todos en la misma bolsa

Tiro los papeles y otros residuos pequeños...

al váter a su lugar correspondiente para reciclarlos

En invierno, en mi casa ponemos la calefacción y...

podemos ir en manga corta estamos cómodos pero llevamos jersey

Ahora, escribe tres ejemplos de hábitos que puedan contribuir a ahorrarrecursos naturales y a reducir la contaminación:

4

5


NO

MB

RE:


Calcula cuántos años hace de cada uno de estos hechos históricos:

Invención de la escritura (3000 a. C.):

Fundación legendaria de la ciudad de Roma (753 a. C.):

Inicio del reinado de Ramsés II (1279 a. C.):

Conquista del Imperio persa por parte de Alejandro Magno (331 a. C.):

Llegada de los romanos a la Península Ibérica (218 a. C.):

Inicio de la guerra del Peloponeso (431 a. C.):

Di en qué edad histórica se produjo cada uno de los siguientesacontecimientos:

Los musulmanes entran en la Península Ibérica (711):

El hombre llega por primera vez a la Luna (1969):

Se promulga la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano (1791):

Cristobal Colón llega a América (1492):

Empieza la Primera Guerra Mundial (1914):

Se construye la primera línea de ferrocarril en Espanya (1848):

Carlomagno es coronado emperador (800):

Cae el muro de Berlín (1989):

Escribe cada uno de los siguientes conceptos donde corresponda:

edificios – leyendas – piezas de cerámica – mapas – libros – canciones

herramientas – películas

1

2

3

10


NO

MB

RE:

FUENTES ORALES FUENTES DOCUMENTALES FUENTES PATRIMONIALES


Relaciona:

Ahora, escribe las edades históricas en orden cronológico:

Di en qué edad histórica situarías cada uno de estos hechos:

En un monasterio, un monje copia a mano un libro sobre les gestas de un caballero

feudal:

Un marinero muestra al rey el nuevo mapa de las tierras descubiertas al otro lado

del océano Atlántico:

Una muchacha escribe un correo electrónico a los amigos que conoció el verano

pasado:

Una partida de cazadores vuelve después de cinco días de caza a la cueva donde

viven:

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5

1 4

2 5

3


NO

MB

RE:

Prehistoria

Edad contemporánea

Edad antigua

Edad moderna

Edad media

Empieza con la invención de la escritura;

en esta época se desarrollaron las

grandes civilizaciones.

Se inicia con la aparición de los seres

humanos.

Es la época de las monarquías europeas

absolutistas que dominan grandes

imperios y se inicia con el descubrimiento

de América.

Es la época actual, que empieza con la

Revolución Francesa y la Revolución

Industrial.

Comienza con la caída del Imperio romano

de Occidente y es la época del feudalismo.


Busca en esta sopa de letras las palabras que corresponden a las siguientesdefiniciones:

Sistema de vida de los humanos del paleolítico, que no tenían un lugar de

residencia fijo:

Sistema de vida de los humanos del neolítico, que vivían en un lugar fijo:

Conjunto humano de 15 a 20 individuos con vínculos familiares:

Estatuilla de mujer, con las nalgas y los pechos exagerados, que simbolizaba la

fertilidad:

Alimento sobrante obtenido gracias a la mejora de las técnicas agrícolas:

Pintura localizada en las paredes o en el techo de una cueva:

Monumento hecho con grandes bloques de piedra:

Último de los metales dominados en la edad de los metales:

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A

B

C

D

E

F

G

H

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NO

MB

RE:

S L J X I W K B L I A L

E L N E M E G A L I T O

D C V O F P N F S W R Y

E L C E M X M J V G B M

N A Q X O A K K R G O V

T N G C N L D N U O Y E

A N E E C C H A P O T N

R G F D M F I W E C B U

I G P E L P E X S Y L S

O U Z N I S R N T H N X

X K A T Z R R B R A F T

R M E E R L O D E M C X


Escribe cuáles son los dos grandes períodos en que puede dividirse la edadde piedra:

Ahora, contesta:

x ¿Qué papel desempeñó el descubrimiento y el dominio del fuego en la evolución

cultural de los grupos humanos?

x ¿Por qué se considera que las pinturas rupestres con escenas de caza tenían un

significado ritual?

x ¿Qué descubrimientos permitieron pasar de la vida nómada a la sedentaria?

x ¿Cuál fue una de las consecuencias más importantes de la presencia de los

excedentes agrícolas durante el neolítico?

Dibuja una línea del tiempo que represente la prehistoria. Sitúa en ella loshechos que marcan el inicio y el final, sus etapas y, si las recuerdas, algunasfechas. Después, contesta:

x ¿Estos hechos ocurrieron en todo el mundo al mismo tiempo? ¿Se pasó de una

etapa a otra de manera brusca y repentina?

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3


NO

MB

RE:


Explica a qué se debió el gran desarrollo de las civilizaciones egipcia ymesopotámica:

Dibuja una línea del tiempo que represente la edad antigua. Ten en cuentaque la caída del Imperio romano de Occidente, en el año 476 d. C., marca sufinal. Después, sitúa en la línea estos hechos destacados:

Llegada de los griegos a la Península Ibérica.

Contacto de los íberos con los pueblos mediterráneos.

Entrada de los romanos en la Península Ibérica.

División de la Península Ibérica en tres provincias y proclamación de Augusto

como emperador.

Escribe al lado de cada frase a qué civilización hace referencia: griega, fenicia o cartaginesa:

Estaban organizados en ciudades independientes, llamadas polis.

Eran especialistas en el cultivo del papiro.

Fundaron las colonias de Rosas y Ampurias.

Fueron una colonia fenicia pero se independizaron.

Destacaron en la artesanía del vidrio.

Introdujeron el cultivo de la vid y el olivo en sus colonias.

Provenían de la costa africana del Mediterráneo, en el actual Túnez.

Provenían del Mediterráneo oriental, en el actual Líbano.

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A

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3

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B

C

D

E

F

G

H

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NO

MB

RE:


Lee esta frase sobre el arte de los íberos:

Ahora, contesta:

x ¿Cómo puedes saber que esta pieza es íbera?

Dibuja una línea del tiempo y representa en ella los diferentes períodos delImperio romano.

Imperio (I a. C. - V d. C.) monarquía (VIII a. C. - VI a. C.) República (VI a.C. - I a. C.)

Ahora, explica cómo era la organización política de la civilización romana encada uno de esos períodos.

En la monarquía

En la República

En el Imperio

4

5

Los íberos dominaron la escultura, y solían representar mujeres muy bien

ataviadas.


NO

MB

RE:


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UNIDAD 1

Planeta, estrella, asteroide, cometa, satélite,galaxia, meteorito, estrella fugaz, fuerza de lagravedad.

Actividad procedimental. Mercurio, Venus, Tie-rra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.

El sistema solar pertenece a la galaxia denomi-nada Vía Láctea.

Las mareas son las subidas y bajadas diariasdel nivel del agua de los mares y océanos dela Tierra. El ciclo diario de las mareas incluyedos subidas (marea alta) y dos bajadas (mareabaja). Sólo son observables en masas de aguamuy grandes.

Actividad procedimental. En el dibujo del eclip-se de Sol, la Luna tiene que estar entre el Soly la Tierra. En el del eclipse de Luna, la Tierratiene que estar entre el Sol y la Luna.

Actividad procedimental.

UNIDAD 2

Respuesta modelo. Construcción de carreteras:provoca erosión. Construcción de embalses: pro-voca erosión y modifica el transporte y la sedi-mentación que producía el río. Creación de pue-blos y ciudades: provoca erosión y altera lascondiciones del viento y los cursos de agua y, portanto, modifica el transporte y la sedimentación.Construcción de instalaciones turísticas en pla-yas: modifica el transporte y la sedimentación.

Es un agente geológico externo.

La erosión empieza cuando se hiela el agua dela lluvia que se ha introducido por grietas y agu-jeros. Como el agua helada ocupa más volu-men que cuando está líquida, el hielo presionala roca y la rompe. El agente geológico es elagua; es externo.

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SOLUCIONES VÍA 2

S

Actividad procedimental. Deben situar en el ma-pa: Sierra Morena, la depresión del Guadalqui-vir y el Sistema Bético. La localización puedeverse en el mapa de la pàgina 37 del libro deinformación.

1 Cordillera Cantábrica. 2 Pirineos. 3 MesetaNorte. 4 Sistema Ibérico. 5 Sistema Central. 6 Meseta Sur. 7 Sistema Bético.

UNIDAD 3

El Sol calienta el agua de los ríos, de los lagosy del mar. Con el calor, parte de esa agua seevapora y forma vapor de agua. Cuando llega auna cierta altura de la atmósfera, el vapor deagua se enfría y se transforma en pequeñas go-tas de agua, que flotan en el aire y forman lasnubes. Cuando las nubes llegan a zonas másfrías, las gotas de agua se agrupan; entoncescaen en forma de lluvia. Si la zona de la atmós-fera es muy fría, el vapor de agua se transfor-ma en nieve o granizo. Los torrentes y ríos reco-gen el agua de la lluvia o del deshielo de lanieve y la vierten, finalmente, al mar. El ciclodel agua no se detiene nunca.

Describe el ciclo del agua.

El modelo para el dibujo está en la página 49del libro de información.

Curso alto: muy fuerte, poco, mucha, erosión.Curso medio: poco pronunciada, aumenta, me-dia, transporte. Curso bajo: casi llana, mucho,poca, sedimentación.

Respuesta modelo: Guadalquivir, Genil, Guadia-na y Tinto.

Guadiana.

Cantábrica: Navía, Nervión, Nalón, Eo, Sella, Bi-dasoa. Atlántica: Miño, Duero, Tajo, Guadalqui-vir, Guadiana, Sil. Mediterránea: Ebro, Júcar, Tu-ria, Segura, Llobregat, Ter, Guadalhorce.

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UNIDAD 4

Temperatura: Grado de calentamiento del aire,provocado por el calor que le transmiten la su-perficie de la Tierra y del agua, que han sido ca-lentadas por el Sol. Precipitación: Agua quecae sobre la superficie de la tierra o del mar, yasea líquida (lluvia) o sólida (nieve o granizo).Humedad: Cantidad de vapor de agua que con-tiene la atmósfera. Presión atmosférica: Pesoque ejerce el aire sobre la superficie terrestre.Viento: Movimiento de masas de aire debido alas diferencias de presión.

El clima es el tiempo que hace habitualmenteen una zona determinada, caracterizado a par-tir de las observaciones realizadas durante unperíodo largo. El tiempo atmosférico es el esta-do de la atmósfera que nos rodea en un lugary en un momento determinados.

A Habla de tiempo atmosférico, porque expresael estado de la atmósfera que nos rodea enun lugar y en un momento determinados.

B Habla del clima, porque expresa el tiempoque hace habitualmente en una zona determi-nada, a partir de las observaciones que sehan hecho en un período largo de tiempo.

Es un mapa isobárico en el que se representala presión atmosférica. Las líneas que hay enesos mapas son las isóbaras, que unen lospuntos que tienen la misma presión atmosféri-ca. La letra A indica zonas de anticiclón o de al-ta presión, que se asocian con el tiempo esta-ble y el cielo sereno. Las zonas marcadas conuna D son áreas de depresión o de bajas pre-siones; se asocian con el tiempo inestable nu-blado y con las precipitaciones. En los mapasisobáricos se suelen representar también losfrentes, es decir, los límites entre masas de ai-re de características diferentes (de presión, hu-medad, temperatura, etc.), que suelen compor-tar un cambio de tiempo.

A Tropical. B Mediterráneo. C De montaña. D Continental. E Atlántico.

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UNIDAD 5

A La biosfera está formada por los seres vivosy por la parte del planeta donde se dan lascondiciones para que exista la vida; incluyela litosfera, la hidrosfera y la atmósfera.

B Las funciones vitales de los seres vivos sonla nutrición, la relación y la reproducción.

C Los seres vivos se clasifican en cinco reinos:animales, plantas, hongos, protoctistas y mo-neras.

D Correcta.

El mejor adaptado es el de la foto B. El cacto,con su tallo grueso, que acumula agua, y hojastransformadas en espinas que reducen latranspiración, es decir, la pérdida de agua. Esuna adaptación a la escasez de agua.

El mejor adaptado es el de la foto D. El pelajedel zorro le permite retener más el calor y com-batir mejor el frío. Se trata de una adaptación alas bajas temperaturas.

El mejor adaptado es el de la foto E. La dilata-ción de las pupilas del gato hace que pueda vermejor en la oscuridad. Es una adaptación a laescasez de luz.

A Peces. B Anfibios. C Reptiles. D Aves. E Ma-míferos. F Aves.

La mayoría de los mamíferos son animales te-rrestres, pero hay algunos que se han adapta-do a la vida acuática (como las ballenas y losdelfines) y otros que se han adaptado a la vidaaérea (como los murciélagos).

El avestruz es un ave, pero no vuela.

A Moluscos. B Artrópodos (arácnidos). C Equi-nodermos. D Artrópodos (insectos). E Artrópo-dos (crustáceos). F Poríferos.

Los artrópodos tienen esqueleto externo. Escomo una coraza dura que les cubre el cuerpoy los protege.

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SOLUCIONES VÍA 2



UNIDAD 6

Con la vista percibimos los estímulos lumino-sos, por tanto, nos permite ver y reconocer for-mas, colores, tamaños, etc. Con el oído capta-mos los estímulos sonoros y, por tanto, oímoslos sonidos que hay en nuestro entorno. El tac-to nos permite percibir las texturas, el calor, eldolor, etc. Con el olfato captamos los estímulosolfativos, es decir, los olores. El gusto nos per-mite percibir los estímulos gustativos, o sea, lossabores.

Los sentidos y sus órganos son: vista-ojo, oído-oído (oreja), olfato-nariz, gusto-lengua, tacto-piel.

Respuesta modelo: Acciones voluntarias: comer,caminar, estirar el brazo, abrir los ojos, hablar, co-rrer, leer, etc. Acciones involuntarias: respirar, elmovimiento de las tripas, los latidos del corazón,estornudar, apartar la mano del fuego, cerrar losojos para evitar que nos entre algo, etc.

Neurona: célula del tejido nervioso. Encéfalo:parte del sistema nervioso que está formadopor el cerebro, el cerebelo y el bulbo raquídeo.Cerebro: parte del encéfalo que regula las res-puestas voluntarias. Cerebelo: parte del encé-falo que coordina los movimientos y mantieneel equilibrio del cuerpo. Bulbo raquídeo: partedel encéfalo que regula las respuestas involun-tarias. Médula espinal: continuación del encé-falo que es responsable de las respuestas re-flejas.

Los huesos son órganos duros y rígidos quedan consistencia al esqueleto y a nuestro cuer-po. Las articulaciones son las zonas de contac-to de diferentes huesos que hacen que el es-queleto tenga movilidad.

Hay articulaciones móviles (rodilla, codo), semi-móviles (columna vertebral) y fijas (huesos delcráneo).

La musculatura mueve los huesos y, por tanto,permite el movimiento de nuestro cuerpo.

x El tejido que forma los músculos tiene la pro-piedad de contraerse y relajarse.

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UNIDAD 7

A Helecho: productor. B Ardilla: consumidorherbívoro. C Níscalo: descomponedor. Sólo elhelecho es autótrofo; todos los demás son he-terótrofos.

Las plantas son imprescindibles para los de-más organismos porque son autótrofos, es de-cir, son los únicos organismos (con las algas yalgunas bacterias) que pueden producir mate-ria orgánica a partir de elementos minerales.Los demás seres vivos dependen de las plan-tas, unos porque las comen y otros porque co-men animales que, a su vez, comen plantas.

A Mediante la fotosíntesis, las plantas y las al-gas obtienen materia orgánica.

B La fotosíntesis requiere clorofila, luz, agua y dióxido de carbono.

C Las plantas respiran de noche: captan oxíge-no y expulsan dióxido de carbono.

Se pueden identificar 15 cadenas alimenta-rias. Hay que remachar que más importanteque encontrarlas todas es no inventar ninguna.

lentisco – saltamontes – herrerillo – cernícalo

lentisco – paloma torcaz – cernícalo

madroños – paloma torcaz – cernícalo

madroños – saltamontes – herrerillo – cernícalo

lombriz – musaraña – cernícalo

lombriz – musaraña – jabalí

lombriz – musaraña – zorro

lombriz – musaraña – serpiente – zorro

bellotas – jabalí

bellotas – ratón de campo – jabalí

bellotas – ratón de campo – zorro

bellotas – ratón de campo – serpiente – zorro

trigo – ratón de campo – jabalí

trigo – ratón de campo – zorro

trigo – ratón de campo – serpiente – zorro

Digestión, excreción, respiración y circulaciónsanguínea.

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S



UNIDAD 8

Respiratorio, digestivo, circulatorio y urinario.

x El corazón.

x Aparato circulatorio.

x Impulsar la sangre para que llegue a todaslas células del organismo.

x Cuatro.

x Aurículas.

x Ventrículos.

El intercambio de gases consiste en la capta-ción del oxígeno que hay en el aire y la expul-sión del dióxido de carbono que se produce enlas células. Tiene lugar en los alvéolos pulmo-nares, situados al final de los bronquíolos.

x Los alvéolos son unas pequeñas estructurasen forma de saquitos, rodeadas de gran nú-mero de vasos sanguíneos.

x En los pulmones, al final de los bronquíolos.

x El oxígeno.

x El dióxido de carbono.

Boca, glándulas salivales, faringe, esófago, es-tómago, hígado, páncreas, intestino delgado,intestino grueso, ano

El modelo para completar el dibujo está en lapágina 151 del libro de información.

x La sangre que realiza este recorrido tiene lafunción de captar el oxígeno del aire y eliminarel dióxido de carbono producido en las células.

x La sangre que hace este recorrido tiene la fun-ción de distribuir la sangre oxígenada a las cé-lulas y recoger de ellas el dióxido de carbono ylas sustancias de desecho.

En el circuito pulmonar: arterias pulmonares,venas pulmonares, vena cava. En el circuito ge-neral: arteria aorta, vena cava.

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UNIDAD 9

A: Contaminación atmosférica.

B: Contaminación del suelo por vertido de resi-duos.

C: Contaminación del suelo por vertido de resi-duos.

D: Contaminación atmosférica.

E: Contaminación del agua por vertido de resi-duos.

F: Contaminación del agua por vertido de resi-duos.

Reducir: A, C, H, I.

Reutilizar: B, E, G.

Reciclar: D, F, J.

Respuesta abierta. El desarrollo sostenible esel conjunto de políticas destinadas a hacercompatible el crecimiento económico y la con-servación de la biodiversidad y, en último térmi-no, evitar la degradación del medio ambienteprovocada por la acción de los seres humanos.Es importante que los alumnos y las alumnasentiendan que la sostenibilidad consiste, princi-palmente, en no hipotecar las posibilidades delas generaciones futuras en cuanto a la utiliza-ción de los recursos naturales.

Los riesgos ambientales son catástrofes queocurren en el medio y que provocan destruc-ción, alteración o contaminación del medio.

Respuesta modelo: Pueden deberse a causasnaturales o a causas humanas. Causas natura-les pueden ser, por ejemplo, los fenómenos me-teorológicos (inundaciones, riadas y ciclones),la acción de los agentes geológicos (terremo-tos, erupciones volcánicas). Causas humanaspueden ser el mal funcionamento de las insta-laciones industriales o del proceso de produc-ción de energía (como fugas o cortocircuitos),negligencias (incendios originados por colillasmal apagadas) o acciones intencionadas (comoes el caso de buena parte de los incendios fo-restales).

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SOLUCIONES VÍA 2



A: Paisaje natural.

B: Paisaje agrario.

C: Paisaje industrial.

En paisajes humanizados.

El paisaje urbano puede encontrarse en las ciu-dades, pero también en otros lugares donde sedan grandes concentraciones de población, co-mo los importantes complejos turísticos o deocio o las zonas residenciales situadas en lasafueras de las ciudades.

UNIDAD 10

En las culturas de tradición cristiana se ha es-cogido para comenzar a contar el tiempo de lahistoria el año del nacimiento de Jesucristo, fe-cha a la que se designa como año 1.

Los años anteriores al año 1 se cuentan haciaatrás y se expresan con las siglas a. C., quesignifican «antes de Cristo».

No todas las culturas cuentan igual los años.En la cultura musulmana, por ejemplo, el año1, a partir del cual se comienza a contar, co-rresponde al año 662 de la tradición cristiana;en la cultura judía, al 3760 a. C.; en la china,al 2697 a. C., etc.

356 a. C.: siglo IV a. C.; milenio I a. C. 2010:siglo XXI; milenio III. 900: siglo X; milenio I.1000: segle XI; milenio II. 1807: siglo XIX; mile-nio II. 711: siglo VIII; milenio I. 2405 a. C.: sigloXXV a. C.; milenio III a. C. 1111: siglo XII; milenioII.

Fuentes orales: canción; leyenda. Fuentes do-cumentales: carta, mapa, película, fotografía.Fuentes patrimoniales: herramientas de traba-jo, iglesia.

A Arqueología. B Paleografía. C Numismática.

La arqueología estudia los restos materialesdejados por los seres humanos: huesos, uten-silios, obras de arte, edificios, etc. Es muy útilcuando no hay fuentes escritas.

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La paleografía estudia los alfabetos y las formasde escritura e intenta descifrarlos. Resulta espe-cialmente importante para estudiar las épocasanteriores a la invención de la imprenta.

La numismática es el estudio de las monedas.Como son muy resistentes al paso del tiempoy tienen la fecha de acuñación inscrita, permi-ten datar con exactitud otros objetos que seencuentren a su lado.

La secuencia del eje debe ser, de izquierda aderecha: prehistoria - invención de la escritura- edad antigua - caída del Imperio romano -edad media - descubrimiento de América - edadmoderna - Revolución Francesa - edad contem-poránea.

UNIDAD 11

1 B. 2 A. 3 B. 4 A. 5 B. 6 C. 7 A. 8 A. 9 C. 10 B.

La vida nómada consiste en ir cambiando de lu-gar a medida que se acaban los alimentos; eneste tipo de vida no se construían viviendas, si-no que los humanos vivían en cuevas y abri-gos; es la vida propia del paleolítico. La vidasedentaria consiste en establecerse en un lu-gar y formar grupos sociales amplios, con es-tructura social, que viven en viviendas más es-tables, como las cabañas; es propia delneolítico.

Respuesta modelo: Con el término revoluciónneolítica nos referimos a la transformación pro-funda de la sociedad, que pasó de una econo-mía depredadora a otra productiva. Se pasó decazar animales y recolectar plantas a cultivar ycriar animales. La economía productiva permi-tió tener excedentes, es decir, alimentos so-brantes, que se podían intercambiar por otrosproductos. Así comenzó el comercio.


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S



Las propiedades de los metales los hacíanmuy útiles para construir herramientas: eranmaleables, muy resistentes y permitían que elfilo fuera más afilado.

Primero se utilizó el cobre, después, el broncey, finalmente, el hierro.

UNIDAD 12

1A; 2B; 3A; 4B; 5A; 6B; 7C; 8A; 9C; 10 B.

Los ríos dieron lugar a agriculturas muy produc-tivas, lo que permitió a esas civilizaciones ha-cerse ricas y poderosas y que florecieran susculturas.


A Las pirámides egipcias eran las tumbas delos faraones.

B Los templos griegos eran lugares de culto alos dioses y en ellos se celebraban funcio-nes litúrgicas.

C Los arcos de triunfo podían tener distintasfunciones: conmemorar victorias militares oun acontecimiento determinado, homenajeara un personaje público o ser la entrada mo-numental a ciudades o puentes.

Introducción de la vid y el olivo.

Extensión del uso de la moneda.

Introducción de su escritura, que era alfabéti-ca.

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SOLUCIONES VÍA 2



UNIDAD 1

Mercurio está demasiado cerca del Sol paraque haya vida. El calor lo quemaría todo. Júpi-ter está demasiado lejos, y la luz y el calor quellegan del Sol no permiten que haya vida. Ade-más, parece ser que en ninguno de los dos pla-netas hay agua ni oxígeno. La Tierra es el úni-co planeta que reúne todas las condicionespara que haya vida.

Actividad procedimental. Deberían representarun eje:

Para encontrar la duración de los períodos hande dividir 24 horas del día por 4 puntos clave(dos mareas altas y dos mareas bajas). En to-tal, el mar sube durante 12 horas y baja duran-te las otras 12.

Luna creciente, luna llena, luna menguante y lu-na nueva. En los dibujos deben diferenciar laluna nueva, la luna llena y el cuarto creciente yel cuarto menguante, que son fáciles de con-fundir.

Actividad procedimental. El dibujo debería pare-cerse al de la página 15 del libro de informa-ción. Primavera: del 21 de marzo al 21 de ju-nio. Verano: del 21 de junio al 23 deseptiembre. Otoño: del 23 de septiembre al 22de diciembre. Invierno: del 22 de diciembre al21 de marzo.

Cuando los rayos solares llegan perpendicula-res a la Tierra producen más calor y, por tanto,es verano. Cuando llegan muy inclinados ca-lientan menos y, por tanto, es invierno. Comola Tierra está inclinada respecto a su eje, siem-pre hay una mitad (norte o sur) que recibe losrayos más perpendiculares; en ese hemisferioes verano. En el otro hemisferio, donde es in-vierno, los rayos llegan muy inclinados y no ca-lientan tanto.

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Actividad procedimental. Dibujar el mapamundisin modelo es muy difícil. No se trata de quelas formas de los continentes sean perfectas,ni que las medidas sean relativas, sino de quetengan claras las grandes masas de tierra y deagua, y que sitúen adecuadamente los conti-nentes y los océanos. El modelo es el mapa dela página 18 del libro de información. Aunqueen los mapamundis no se suele representarbien, hay que insistir en que la proporción detierra y agua en el planeta es 25 % y 75 %, res-pectivamente.

UNIDAD 2

La erosión será mayor en la foto A, porque nohay vegetación que frene la fuerza de la lluviaque cae ni raíces que fijen las partículas delsuelo. El agua de escorrentía tampoco encuen-tra ningún obstáculo y arrastra muchos mate-riales.

Respuesta abierta. Las palabras que no debenaparecer son: cráter, placa tectónica, cono vol-cánico, minerales. En ambas fotos se ve ero-sión, transporte y sedimentación. En la prime-ra, predominan la erosión y el transporte por elviento. En la segunda, predominan el transpor-te y la sedimentación a causa del agua.

Roca magmática: se forma cuando se enfríanlos materiales que salen de los volcanes o deotras zonas de la corteza terrestre. Roca sedi-mentaria: los materiales erosionados y trans-portados se depositan. El peso de los materia-les sedimentarios provoca alteraciones depresión y temperatura, y se crean nuevas ro-cas. Roca metamórfica: dentro de la Tierra, agran profundidad, la presión y la temperaturason muy elevadas, lo que provoca la alteraciónde los materiales y da origen a nuevas rocas.

Las rocas metamórficas se originan por altera-ción de las rocas magmáticas.

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SOLUCIONES VÍA 3

S

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SOLUCIONES VÍA 3

de nieve. Los torrentes y los ríos recogen elagua de la lluvia o del deshielo de la nieve y lavierten al mar. Y el ciclo del agua vuelve a co-menzar.

El modelo para el dibujo está en la página 49del libro de información.

A Algunos ríos de Andalucía pertenecen a lavertiente atlántica, entre ellos los de la cuen-ca del Segura.

B El mayor volumen hídrico de Andalucía estáen la cuenca del Guadalquivir.

C Los ríos de la vertiente cantábrica son muycortos y llevan mucha agua.

D Los ríos de la cuenca sur de Andalucía soncortos y tienen un caudal irregular, con estia-je en verano y fuertes crecidas en otoño.

E Correcta.

UNIDAD 4

Respuesta abierta. En estado líquido: lluvia, ro-cío; en estado sólido: nieve, escarcha, granizo;en estado gaseoso: nubes, niebla.

Respuesta modelo: La altitud es la distancia deun punto de la Tierra respecto al nivel del mar,y la latitud es la distancia al ecuador. La prime-ra determina el clima de un punto concreto, y lasegunda, la de una zona muy grande (por ejem-plo, una montaña muy alta puede estar en unazona de clima tropical).

La continentalidad es la lejanía de un lugar res-pecto al mar. La orientación es la posición deun lugar respecto al Sol. Dentro de una zonacontinental (con clima extremo) puede haber unlugar orientado al sur, que tendrá un clima máscálido, mientras que otro orientado al norte se-rá más frío.

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Golfo de Cádiz, Bahía de Cádiz, Cabo de Trafal-gar, Punta de Tarifa, Bahía de Algeciras, Puntade Europa, Punta de Calaburras, Cabo Sacratif,Punta Entinas, Golfo de Almería, Cabo de Gata.

En el Atlántico desembocan el Guadiana, el Tin-to, el Odiel, el Guadalquivir, el Guadalete y elBarbate.

UNIDAD 3

Red hidrográfica: sistema de circulación deaguas que drena una cuenca; se estructura enforma jerárquica, de manera que los cursos máspequeños drenan otros más grandes, y éstos,drenan otros, hasta los mayores, que desembo-can en el mar. Vertiente: conjunto de las cuencasque recogen las aguas que van a parar a un mis-mo mar. Afluente: río que desemboca en otro río.Caudal ecológico: caudal necesario para que semantenga el entorno idóneo para que las plantasy los animales que dependen del agua del ríopuedan desarrollar su vida con normalidad. Eva-poración: paso del estado líquido al gaseoso.Condensación: paso del estado gaseoso al líqui-do. Solidificación: paso del estado líquido al sóli-do. Fusión: paso del estado sólido al líquido. Gol-fo: entrada del mar en tierra, amplia y de formamás o menos curva. Delta: espacio de tierra quepenetra en el mar en la desembocadura de unrío, formado por los sedimentos que éste deposi-ta el río. Ría: brazo de mar que penetra en tierray que ocupa la parte baja del valle de un río. Is-tmo: franja de tierra que une dos continentes ouna península con el continente.

El agua realiza un viaje constante de ida y vuel-ta entre el mar, la atmósfera y la tierra. El Solcalienta el agua del mar, de los ríos y de los la-gos. Con el calor, parte de esa agua se convier-te en vapor de agua. El aire sube y se enfría, yel vapor de agua se convierte en pequeñas go-tas. Las gotas de agua forman las nubes, quese desplazan movidas por el viento. Cuandolas nubes llegan a zonas más frías, las gotasde agua caen en forma de lluvia, de granizo o

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El viento y la humedad no modifican la tempe-ratura; de hecho, la temperatura es el resulta-do de los efectos combinados de la radiaciónsolar, el viento y la humedad. Pero sí es ciertoque nuestra percepción de la temperatura cam-bia según el viento que haga o según la sensa-ción de humedad que percibimos. Eso se llamatemperatura de sensación o sensación térmica(de bochorno o de frío). Si tenemos la piel hú-meda o hace viento, «sentimos» una tempera-tura más baja que la real (excepto si sopla unviento caliente).

x La temperatura.

x La latitud. Es la distancia que hay desde unpunto de la superficie de la Tierra hasta elecuador.

A Clima de montaña. Es un clima con los invier-nos fríos y los veranos frescos y lluviosos,con precipitaciones abundantes, que en in-vierno caen en forma de nieve. Se localiza enlas zonas elevadas de las sierras.

B Clima mediterráneo continental. Se caracteri-za por temperaturas bastante extremas, bajasen invierno y elevadas en verano, con precipi-taciones escasas y estacionales. Predominaen la mayor parte de la Meseta y de la depre-sión del Ebro.

UNIDAD 5

Respuesta modelo: El ciclo vital de los seres vi-vos empieza con el nacimiento y se acaba conla muerte. A lo largo de este ciclo, el organis-mo crece y puede reproducirse.

Respuesta modelo: El ciclo vital no es igual pa-ra todos los seres vivos, y, por tanto, la dura-ción de este ciclo puede ser diferente segúnlos organismos. Así, un elefante vive muchosaños y necesita mucho más tiempo de gesta-ción para reproducirse que un perro.

A Anfibios. B Reptiles. C Mamíferos. D Aves. E Insectos.

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3 Higrotropismo: tropismo en el que el factor es-timulante es la humedad. Geotropismo: tropis-mo en el que el factor estimulante es la fuerzade la gravedad. Fototropismo: tropismo en elque el factor estimulante es la luz. Quimiotro-pismo: tropismo en el que el factor estimulan-te es una sustancia química.

A El ciervo huye o lucha con los cuernos.

B El insecto pica (inocula veneno).

C El lobo muerde.

D El camaleón se camufla y adopta el color delentorno.

E El cacto se protege de los animales herbívo-ros con las espinas.

F La seta es venenosa.

A Los ciervos viven en grupo. El grupo está for-mado por un gran número de individuos quese unen para desplazarse o defenderse.Ejemplos: golondrinas, cebras, sardinas.

B Los chimpancés viven en familia. La familiasuele estar formada por el macho, la hembray las crías. Ejemplos: gorilas, leones, hipopó-tamos.

C Las abejas viven en comunidad o sociedad.La comunidad o sociedad es una organiza-ción compleja donde cada individuo tieneuna función concreta. Ejemplos: hormigas,termitas.

UNIDAD 6

1 Cerebro: controla toda la actividad del sistemanervioso, regula el funcionamiento del organis-mo y coordina las respuestas voluntarias.

2 Cerebelo: coordina los movimientos y man-tiene el equilibrio del cuerpo.

3 Bulbo raquídeo: regula la actividad de órga-nos como el corazón, el estómago, el hígado,los pulmones, etc. En general, regula las res-puestas involuntarias.

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S


Un nervio es un cordón muy fino formado porlos axones de diversas neuronas, situados pa-ralelamente entre sí. La función principal de losnervios es transmitir los impulsos nerviososdesde cualquier parte de nuestro cuerpo hastael sistema nervioso central, y viceversa.

Dormir las horas necesarias; evitar el consumode drogas, incluidos el alcohol y el tabaco; evi-tar los traumatismos.

Cabeza: frontal, pómulo, occipital. Tronco: claví-cula, costillas. Extremidades superiores: cúbi-to, radio. Extremidades inferiores: fémur, meta-tarsianos, peroné.

El modelo de la respuesta es la ilustración dela página 117 del libro de información.

x Los músculos antagónicos (o antagonistas)son los que actúan contrarrestando la acciónde otro músculo: cuando uno se contrae, elotro se relaja, y viceversa.

x Los músculos lisos son los que forman lasparedes de la mayoría de los órganos inter-nos y les proporcionan movimiento.

UNIDAD 7

Una cadena alimentaria es la relación que hayentre los organismos productores de un eco-sistema y sus consumidores, y entre éstos ysus consumidores, etc., hasta los descompo-nedores.

El modelo para el esquema está en la página132 del libro de información. La fotosíntesis esel proceso mediante el cual las plantas, las al-gas y algunas bacterias obtienen materia orgá-nica. Gracias a la clorofila, se combinan agua,dióxido de carbono y la energía de la luz solary se produce materia orgánica. En este proce-so se libera oxígeno y vapor de agua a la at-mósfera.

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2 Respiración cutánea: Se produce a través de lapiel. Respiración branquial: Se produce a tra-vés de láminas muy finas que absorben el oxí-geno del agua. Respiración traqueal: Tiene lu-gar mediante tubos ramificados por todo elcuerpo que comunican con el exterior a travésde poros. Respiración pulmonar: Se producegracias a una especie de sacos que hay en elinterior del cuerpo.

Cutánea: anfibios.

Branquial: peces.

Traqueal: artrópodos (insectos, arácnidos, crus-táceos).

Pulmonar: anfibios, reptiles, aves, mamíferos.

A Digestión. B Circulación C Excreción. D Respi-ración.

UNIDAD 8

Las plaquetas han tapado la herida para evi-tar la hemorragia y han hecho que la sangrese coagule.

No son lo mismo porque el aparato urinario for-ma parte del sistema excretor. Este sistemaestá formado por el aparato respiratorio, me-diante el cual se expulsa el dióxido de carbonohacia el exterior; por la piel, por donde se elimi-nan residuos mediante el sudor que excretanlas glándulas sudoríparas, y por el aparato uri-nario, por donde se eliminan residuos median-te la orina. El aparato urinario está formado porlos riñones, la vejiga urinaria, los uréteres y lauretra.

El modelo del dibujo está en la página 148 dellibro de información.

A la izquierda, de arriba abajo: faringe, tráquea,bronquios, pulmones. A la derecha, de arribaabajo: fosas nasales, laringe, bronquíolos, al -véolos pulmonares.

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SOLUCIONES VÍA 3



En la inspiración cogemos aire por la nariz, opor la boca, y es conducido por la tráquea has-ta los pulmones; éstos captan el oxígeno delaire, que pasa a la sangre, la cual lo distribuyea todas las células del cuerpo. En la espiración expulsamos aire con dióxidode carbono producido por las células y que lasangre ha ido recogiendo.

Los glóbulos rojos (eritrocitos o hematíes) soncélulas de la sangre que transportan el oxíge-no y el dióxido de carbono.

Los glóbulos blancos (leucocitos) son célulasde la sangre que defienden el organismo delataque de microorganismos que puedan provo-car infecciones.

Las plaquetas (trombocitos) son células de lasangre que tapan las heridas para evitar hemo-rragias; el proceso se conoce como coagula-ción.

Aparato urinario: no retener la orina durantemucho tiempo; beber abundante agua. Aparatodigestivo: masticar despacio; cepillarse bienlos dientes después de comer. Aparato respira-torio: hacer ejercicio físico periódica y modera-damente. Aparato circulatorio: vestirse con ro-pa holgada.

UNIDAD 9

Las personas intervenimos en el ciclo naturaldel agua con instalaciones para obtener elagua que necesitamos. Se almacena la que seextrae de los ríos en los embalses o pantanoscon un gran muro o presa. En las potabilizado-ras se trata el agua para hacerla apta para elconsumo humano; también se usan las desala-doras, que transforman el agua salada del maren agua dulce. Con los canales y las cañeríasse conduce el agua hasta los cultivos, las in-dustrias o nuestras casas. La red de alcantari-llado recoge las aguas residuales, es decir, yautilizadas, que pasan por una depuradora, don-de el agua se limpia antes de retornarla a lanaturaleza.

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Respuesta modelo: Destrucción: tala de bos-ques o desecación de marismas para la cons-trucción de áreas urbanas o redes de comuni-cación.

Sobreexplotación: pesca abusiva en el mar, porencima de la tasa de reproducción de las espe-cies; extracción de madera más deprisa de lavelocidad a la que se renuevan los árboles.

Contaminación: emisión de gases por parte delas industrias y de los vehículos; vertido de re-siduos a los ríos o al suelo; acumulación deellos en el suelo, procedentes de los fertilizan-tes y los pesticidas agrícolas.

Respuesta modelo: Evitar las alteraciones am-bientales como, por ejemplo, la deforestación,que agrava las consecuencias de las lluvias ylas riadas porque facilita los corrimientos detierras. Evitar las zonas de riesgo, es decir, noestablecer poblaciones donde hay más proba-bilidades de que se produzca algún riesgo, co-mo las áreas sísmicas, los lechos inundablesde los ríos o las zonas cercanas a volcanes ac-tivos. Adecuar las construcciones a los riesgosnaturales, construyendo edificios o infraestruc-turas que puedan soportar lluvias torrencialeso movimientos sísmicos, por ejemplo. Preveniralgunos riesgos (como la llegada de ciclones ode erupciones volcánicas) con la ayuda de latecnología y proteger la población.

Respuesta modelo: Los elementos propios dela naturaleza, como las montañas, los ríos, losseres vivos que la habitan y que no han sido in-troducidos o criados por el ser humano (lasplantas silvestres, los animales salvajes).

Respuesta abierta.

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S




UNIDAD 10

Las respuestas sirven cuando el ejercicio sehace en el año 2010: 5.010 años; 2.763años; 3.289 años; 2.341 años; 2.228 años;2.441 años.

Edad media; edad contemporánea; edad con-temporánea; edad moderna; edad contemporá-nea; edad contemporánea; edad contemporá-nea; edad media; edad contemporánea.

Fuentes orales: leyendas, canciones, testimo-nios orales. Fuentes documentales: mapas, li-bros, películas. Fuentes patrimoniales: edifi-cios, piezas de cerámica, herramientas,

Prehistoria: Se inicia con la aparición de los se-res humanos.

Edad contemporánea: Es la época actual, queempieza con la Revolución Francesa y la Revo-lución Industrial.

Edad antigua: Empieza con la invención de laescritura; en esa época se desarrollaron lasgrandes civilizaciones.

Edad moderna: Es la época de las monarquíaseuropeas absolutistas que dominan grandesimperios y empieza con el descubrimiento deAmérica.

Edad media: Empieza con la caída del Imperioromano de Occidente y es la época del feuda-lismo.

1 Prehistoria. 2 Edad antigua. 3 Edad media.4 Edad moderna. 5 Edad contemporánea.

Edad media. Edad moderna. Edad contemporá-nea. Prehistoria.

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UNIDAD 11

A Nomadismo. B Sedentarismo. C Clan. D Ve-nus. E Excedente. F Rupestre. G Megalito. H Hierro.

El paleolítico y el neolítico.

x El fuego tenía función de protección (calor, luzy defensa contra los animales), permitía lacocción de los alimentos y la fabricación deherramientas e influyó en el desarrollo social,ya que las personas se reunían a su alrede-dor y se comunicaban.

x Los seres humanos del paleolítico creíanque, si pintaban escenas de caza, la caza re-al sería buena.

x La agricultura y la ganadería.

x El intercambio de productos con grupos o po-blados vecinos, es decir, el comercio.

La prehistoria comienza con la hominización,hace unos 2.500 millones de años, y acabacon la invención de la escritura, hacia el 3000a. C. Sus etapas son la edad de piedra y laedad de los metales. La edad de piedra se sub-divide en paleolítico y neolítico; el paso de unoa otro se sitúa hacia el 10000 a. C., con el ini-cio de la agricultura y la domesticación de ani-males. El paso del neolítico a la edad de losmetales se sitúa hacia el 3500 a. C.

x Los cambios entre una etapa y la siguientesucedieron mediante procesos lentos, que seprodujeron en varios lugares del mundo demanera independiente (no siempre al mismotiempo) y que duraron miles de años.

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SOLUCIONES VÍA 3

S L J X I W K B L I A L

E L N M E G A L I T O T

D C K O F P N F S W R Y

E L C E M X M J V G B M

N A Q X O A K K R G O V

T N G C N L D N U O Y E

A N E E C C F A P O T N

R G F D M F E W E C B U

I G P E L P R X S Y L S

O U Z N I S R N T H N X

X K A T Z R O B R A F T

R M E E R L Q D E M C X


UNIDAD 12

El asentamiento y desarrollo de estas civiliza-ciones en las riberas de grandes ríos favorecie-ron que la agricultura fuera muy productiva.

Actividad procedimental. La línea del tiempodebe ir desde el año 3000 a. C. (fecha aproxi-mada de invención de la escritura) hasta el año476 d. C. Deben incluir también las fechas si-guientes: siglo VI a. C. (llegada de los griegosa la Península Ibérica), siglo VII a. C. (contactode los íberos con pueblos mediterráneos), año218 a. C. (entrada de los romanos a la Penín-sula Ibérica), año 27 a. C. (división de la Penín-sula Ibérica en tres provincias y proclamaciónde Augusto como emperador).

Griega: A, C, F.

Fenicia: B, E, H.

Cartaginesa: D, G.

La Dama de Elche, muestra de la perfección dela escultura íbera, aparece ricamente ataviada,tanto en el tocado como en el torso.


En la monarquía, el rey tenía el máximo poderpolítico.

En la República, la máxima autoridad era el Se-nado, una asamblea formada por representan-tes de las principales familias.

En el Imperio, por encima del Senado estaba elemperador, que concentraba todo el poder.

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