Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas

Nombres y apellidos del docente: Ana Gregoria Espitia Morelo

Clarena De Jesús Peinado GonzalesDioris Gutiérrez CanteroLeonel José Viloria RodríguezYohn Jairo Guevara Bohórquez

Institución Educativa: Los CorralesSede: PrincipalMunicipio: PurísimaDepartamento: Córdoba

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.

Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica. Redactar el objetivo general de la secuencia.

Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.

Definir los contenidos a desarrollar. Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del

aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).

Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA). Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro

de la secuencia didáctica. Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: Conociendo mi suelo

Secuencia didáctica #: 1.

Institución Educativa: Los Corrales Sede Educativa: Principal

Dirección: Kilómetro 6 Vía Lorica – Los Corrales, Purísima.

Municipio: Purísima

Docentes responsables:Ana Gregoria Espitia MoreloClarena De Jesús Peinado GonzalesDioris Gutiérrez CanteroLeonel José Viloria RodríguezYohn Jairo Guevara Bohórquez

Departamento: Córdoba.

Área de conocimiento: Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Tema: El Suelo

Grado: Octavo, grupo B. Tiempo: 6 horas

Descripción de la secuencia didáctica: La secuencia didáctica está encaminada a conocer las características del suelo, explorar de forma práctica los diferentes tipos de suelo que existen en la Institución Educativa Los Corrales del municipio de Purísima. En esta secuencia los estudiantes recibirán una información general del suelo y sus características, posteriormente se acompaña con una práctica para vivenciar lo visto en clases. Se toman muestras de suelo para conocer los organismos presentes, la secuencia se apoya en recursos tecnológicos para complementar los conocimientos, se profundiza con videos, infografías y animaciones. Al

finalizar los estudiantes realizan perfiles del suelo, identificando los horizontes, observando los organismos presentes e investigando los problemas ambientales que se relacionan con la temática en su propio entorno.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Comprender la estructura del suelo, los tipos y su función al tiempo que valora la importancia de su cuidado y fomenta estrategias para su mejora.

Contenidos a desarrollar:- Características del suelo- Elementos del suelo- Tipos de suelo- Propiedades físicas y químicas del suelo- Horizontes del suelo- Perfiles del suelo- Cuidado del suelo

Competencias del MEN:- Competencia en Ciencias Naturales y

Educación Ambiental: Entorno vivo.

Estándar de competencia del MEN:- Identifico condiciones de cambio y de

equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: se requerirá de material de papelería, recursos tecnológicos como video beam, sonido, computador, internet. Se necesita de material de trabajo en campo como palas, bolsas plásticas, frascos de vidrio, papel periódico, lupa, cámara fotográfica, tablets, manejo básico de software de procesamiento de texto y de elaboración de mapas mentales.

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES(A continuación se describen las actividades que se van a desarrollar,

teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por Indagación).¡Preguntém

onos!Se inicia con la indagación a todo el grupo acerca de sus conocimientos previos sobre lo que saben del suelo, sus componentes y de los tipos de suelo que existen. Se hace una exploración de los conocimientos mediante preguntas dirigidas, posteriormente se les pide a que diseñen su propia definición de lo que es el suelo.

Para complementar lo anterior se les muestra una infografía sobre el suelo (http://www.ign.es/ign/resources/cartografiaEnsenanza/flash/mi_amiga_la_tierra/Tema4_lecci%C3%B3n04.swf), mientras la observan los estudiantes deberán reunirse en grupos de tres estudiantes e ir debatiendo sobre lo siguiente:

- Reformula tu definición del suelo- ¿Cambió tu definición después de ver la infografía?- ¿Qué factores consideras que son los más importantes para el suelo?- ¿Qué fue lo que más te llamo la atención de la actividad?

Otras de las animaciones y videos que serán presentados corresponden a los siguientes:

- El suelo, epidermis viva de la tierra (http://www.cienciadelsuelo.es/edafos.swf)

- Formación del suelo (http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena11/imagenes11/suelo.swf)

- Los componentes del suelo (http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/cm4_u10_act1/frame_prim.swf)

- La Eduteca - El suelo (https://www.youtube.com/watch?v=i4iGOeCjF00)

Al finalizar esta etapa el docente expondrá el concepto de suelo, sus componentes y se debatirá con los conceptos elaborados por los estudiantes (Tiempo estimado: 1 hora).

Se dejará una consulta para la casa consistente en buscar la importancia de la materia orgánica, los tipos y propiedades del suelo.

¡Exploremos!

Se inicia la sesión con la socialización de la consulta dejada en la clase anterior. Se distribuirá a los estudiantes en grupos de tres estudiantes, mediante el uso de las tablets y con la ayuda de la aplicación iMindMap cada grupo elaborará un mapa mental que reúna los conceptos desarrollados en las clases.

Durante la clase e docente asesora a los estudiantes, indicándoles la forma correcta de desarrollar la actividad y evaluando su trabajo colaborativo. Cada estudiante podrá socializar sus mapas mentales.

Al finalizar se hará una evaluación oral de lo visto en clases mediante preguntas dirigidas y escuchando la participación voluntaria. (Tiempo estimado: 1 hora)

¡Produzcamos!

Teniendo en cuenta todo el desarrollo conceptual que se habrá logrado hasta esta etapa, se inicia entregando a los estudiantes materia de dibujo y papelería. Con esos materiales los estudiantes elaboraran un perfil de suelo de acuerdo a una maqueta que será presentada por el docente. Con esta actividad se podrá evidenciar si los estudiantes diferencian los componentes y horizontes del suelo.

De igual forma se les pedirá que expliquen en sus trabajos lo que sucedería si se varían algunos de los componentes del suelo.Con las actividades realizadas se les pide a los estudiantes que las ubiquen en diferentes partes del salón, posteriormente se hora la visita y evaluación a cada trabajo, durante la visita se harán preguntas a los estudiantes para evaluar que tanto comprendieron la actividad. (Tiempo estimado: 1 hora).

¡Apliquemos!

Se hace una visita a las zonas verdes del colegio, en ellas se distribuye a los estudiantes en grupos de tres. Cada grupo contará con materiales de jardinería, libreta de campo y su cámara fotográfica con el fin de hacer un registro adecuado de lo que evidencien en campo.

Recordando las actividades desarrolladas en las sesiones anteriores, se le indica a cada grupo la forma de trabajar, implementando la guía entregada y que trata sobre la técnica del Monolito.

La técnica consiste en realizar una excavación en una superficie de 25 cm X 25 cm X 25 cm, los estudiantes iniciaran observando lo que ven en la superficie, posteriormente retiraran la capa superficial del suelo, se registran los datos, se excava unos 10 cm más y se colecta la información, al final se excava por tercera vez hasta una profundidad de 25 cm.

Cada grupo deberá realizar el registro fotográfico o de video para presentarlo en su informe final.Con esta actividad los se podrán evidencias los diferentes tipos de suelo, los horizontes y las características de cada suelo, permitirá que cada estudiante aplique lo que observo en clase y logre una mejor estructuración de sus conocimientos (Tiempo estimado: 1 hora).

Terminada la sesión se les pedirá a los estudiantes que elaboren sus informes de forma creativa para ser sustentados en la siguiente clase.Algunos estudiantes elaboraron folletos, otros carteles, otros elaboraron maquetas y otros llevaron a cabo una presentación en Power Point donde presentaron sus fotos, videos, conclusiones y recomendaciones para el cuidado y protección de tan valioso recurso (Tiempo estimado 2 horas).

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso(Indique el nombre de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).

(Describa el contenido de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).

Animación 1. Los componentes del suelo (http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/cm4_u10_act1/frame_prim.swf)

- Permite conocer los componentes del suelo, su estructura, los horizontes del suelo y los tipos de suelo, al igual que su cuidado de forma animada de tal forma que se puedan complementar los conocimientos de la clase. Todos estos recursos muestran similar información, se escogen varios recursos con el fin de reforzar el

Animación 2. Clasificando tipos de suelo(http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_ciencias/Guion-06.swf)Animación 3. Formación del suelo(http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena11/imagenes11/suelo.swf)Animación 3. El suelo, epidermis viva de la tierra(http://www.cienciadelsuelo.es/edafos.swf)Animación 4. Tipos de suelo(http://cienciasnaturales.es/SUELOS.swf)Animación 5. Mi amiga la tierra - el suelo

(http://www.ign.es/ign/resources/cartografiaEnsenanza/fla sh/mi_amiga_la_tierra/Tema4_lecci%C3%B3n04.swf )

aprendizaje. Esta información puede ser socializada en la clase y alguna es dejada como repaso o como enlaces de interés para profundizar y continuar con el aprendizaje desde la casa.

Video 1. La Eduteca - El suelo(https://www.youtube.com/watch?v=i4iGOeCjF00)Video 2. Clasificación de los suelos(https://www.youtube.com/watch?v=9riw0spEGwY)

Animación 6. Experimento Las Plantas y el Suelo.(http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-191907.html)Artículo 1. El suelo: aliado silencioso para la producción de alimentos(http://www.eduteka.org/proyectos.php/1/8938)

5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Con el fin que la evaluación sea continua y formativa se tendrá en cuenta lo siguiente:- La participación activa de los estudiantes durante toda la secuencia didáctica, su motivación y

trabajo en grupo.- La generación de conceptos en la etapa “preguntemos”- La elaboración de mapas mentales coherentes, estructurados de forma adecuada y que

engloben los conceptos trabajados en clase.- La exposición y trabajo sobre el diseño de perfiles del suelo.- El trabajo en campo, su trabajo colaborativo y adecuada elaboración de la práctica de campo.- La elaboración, presentación y sustentación del informe de campo.- La elaboración de estrategias para el cuidado del suelo.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Para la evaluación del aprendizaje durante todo el proceso se empleará una rúbrica de sencilla diseño:

Criterio Puntaje Observaciones1 2 3Demuestra claridad en el uso de conceptos previosEs capaz de exponer y defender el trabajo realizadoSe ciñe al tiempo asignado por el docenteSigue las instrucciones dadas para la realización de la actividadForma grupos y define roles de manera asertivaEl trabajo presentado muestra buena estructura y orden en los elementos utilizadosExpresa su idea con originalidadHace buen uso de la técnicaDeduce con facilidad implicancias y proyecciones sobre el cuidado de suelo

Total

EscalaBajo Medio Alto

Menor de 10 De 11 hasta 20 21 hasta 27

7. BIBLIOGRAFÍA- Ministerio de Educación Nacional. 2004. Estándares Básicos de Competencias en Ciencias

Naturales y Ciencias Sociales. Formar en Ciencias. Guia N° 7. ISBN 958-691-185-3. Colombia.

- Ministerio de Educación Nacional. 2013. Secuencias Didácticas en Ciencias Naturales Educación Básica Secundaria Ciencias - Secundaria. Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y MediaISBN: 978-958-691-547-2. Bogotá, Colombia.

- Santillana. 2014. Libro de ciencias naturales. Editorial Santillana. Bogotá, Colombia.- Los suelos

(http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena11/4quincena11_contenidos_2a.htm) (consultado el 29 de octubre de 2015).

4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponible en la plataforma.

5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.