CONOCIENDO AL ESTUDIANTE DE PSICOLOGÍA · Conociendo al Estudiante de Psicología 60,33 23,93 6,56...

CONOCIENDO

AL ESTUDIANTE

DE PSICOLOGÍA

Profesores colaboradores:•Mario Arocha

•Verónica Bravo

•Claudia Carbonell

•Carlos Ortiz

•José Ramón Pérez

•Cesar Pelay

•Amaya Urdanibia

Alumnos colaboradores:•José Alejandro Briceño

•Paúl Mata

Encuesta:•César Pelay / José Ramón Pérez

Coordinación y Análisis:•María Fátima Dos Santos

Proyecto de la Cátedra de Estadística – Psicología - UCV

Conociendo al Estudiante de Psicología

El diseño de programas educativos debe, como paso previo, hacer una correcta interpretación de

áreas problemáticas y una adecuada delimitación de objetivos. Sin embargo, para que un

programa educativo sea de alto impacto debe también partir de un conocimiento tan profundo

como sea posible del público al cual va dirigido.

El trabajo de investigación que aquí presentamos ahonda en ciertas características de los

estudiantes de psicología, los cuales son objetivo y co-partícipes del proceso educativo de la

Escuela. Dos aspectos para los cuales resulta útil el presente estudio son los siguientes:

Identificación de grupos de riesgos y atención preventiva de los mismos: La carrera de psicología

presenta (como todas) escollos específicos que afectan más a algunos estudiantes, de acuerdo a

sus condiciones, características, aptitudes o capacitación previa. En determinado momento, esto

podría sugerir la necesidad de desarrollar planes oportunos de ayuda o nivelación, que podrían

estar dirigidos preventivamente a grupos más propensos a presentar problemas. Este estudio

contribuye a la definición de dichos grupos.

Incorporación de TIC’s y otras herramientas que resulten adecuadas al estudiante de psicología:

La transformación tecnológica actual (especialmente en telecomunicaciones), con su consecuente

impacto en las técnicas instruccionales, nos coloca en el desafío de adecuar los modos

tradicionales de enseñanza. Esta modernización no puede iniciarse sin un conocimiento adecuado

de los recursos de tecnología a los cuales tienen acceso los estudiantes, así como a las

condiciones materiales que rodean al proceso educativo. Una segunda línea de este estudio

indaga en ese entorno físico.

Antecedentes y Objetivos


Debido a la extensión de la información que se desea recoger, se ha dividido la investigación global en

dos fases:

•Fase A: Condiciones socio-económicas y de acceso a la tecnología.

Se logró aplicar 305 encuestas a estudiantes de la escuela de Psicología, desde el primer semestre hasta

menciones. El muestreo fue accidental y por conglomerados, y no posee afijación proporcional a la

población, por lo cual los resultados deben verse sólo en una dimensión descriptiva y exploratoria.

•Fase B: Técnicas de estudio y uso del tiempo libre.

Se aplicará mediante un cuestionario on-line, cuyo link se muestra en el blog

psicoestadisticaucv.blogspot.com. Los estudiantes de la Escuela de Psicología ingresan al blog, presionan

el link y responden el cuestionario en línea. Los datos son guardados automáticamente en una base de

datos.

En este informe presentamos los resultados de la Fase A . La mayor parte de los gráficos y tablas tienen

como base los 305 estudiantes encuestados, y presentan porcentajes. Cuando esto varía, se indica en la

lámina.

Debido a la riqueza de la información obtenida, y a la imposibilidad de lograr aquí todos los análisis que

sería deseable, se ha decidido que la base de datos anónima (sin nombres ni cédulas de identidad) sea

accesible a cualquier estudiante o profesor de la Escuela de Psicología, previa entrevista con la

coordinadora de este proyecto (Profa. María Fátima Dos Santos).

Procedimiento y Muestra


INFORMACIÓN

SOCIO-DEMOGRÁFICA

74%

26%

Género

Femenino Masculino



Diurno Nocturno Vespertino

19,23 23,30 23,18

18,00 20,00 21,00

9,59 58,06 21,56

3,10 7,62 4,64

16,00 17,00 19,00

40,00 48,00 35,00

24,00 31,00 16,00

3,00 4,75 6,00

2,83 1,87 1,81

12,45 2,70 3,88

Rango

Amplitud intercuartil

Asimetría

Curtosis

Media

Mediana

Varianza

Desv. típ.

Mínimo

Máximo

Edades según Turno – Ciclo Básico

El turno diurno presenta el promedio de edad más bajo, siendo también el grupo más homogéneo. El

promedio de edad es similar en el vespertino y en el nocturno (cuatro años mayor que el promedio del turno

diurno). Estos dos grupos son notablemente más dispersos.


60,33

23,93

6,56 4,59 2,62 1,31 0,33 0,33

Caracas Interior del país

Guarenas -Guatire

Los Teques -Altos

Mirandinos

Vargas Valles del Tuy

Exterior del país

No responde

Lugar de Procedencia

Tía (s) 26,03

Hermano (s) 24,66

Tío (s) 16,44

Padre 15,07

Madre 13,70

Abuela (s) 13,70

Hermana (s) 12,33

Amigo (s) / Compañero (s) 21,92

Ninguno 10,96

Quienes provienen del interior suelen vivir con algún familiar.

Es menos frecuente vivir en residencias o con amigos.

Base: 73 casos

Caracas y Ciudades Satélites: 75,41%


10,82

21,97

10,82

46,89

9,51

0,33

8,20

25,25

17,38

46,89

1,97 0,33

Primaria Bachiller TSU Universitario No sabe Otro

Nivel Educativo de los Padres

Padre Madre


Nivel Educativo de los Padres por Tipo de Institución

Tabla de cont ingencia P4. Tus estudios secundarios los realizaste en una institución... * P7. ¿Cuál es el nivel educat ivo de tus padres? MADRE

16 34 16 35 2 0 103

66,7% 44,2% 30,8% 24,6% 33,3% ,0% 34,1%

8 43 36 107 4 1 199

33,3% 55,8% 69,2% 75,4% 66,7% 100,0% 65,9%

24 77 52 142 6 1 302

100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%

Recuento

% de P7. ¿Cuál es el

nivel educativo de tus

padres? MADRE

Recuento



padres? MADRE

Recuento



padres? MADRE

Pública

Privada

P4. Tus estudios

secundarios los realizaste

en una institución...

Total

Primaria Bachiller TSU Universitario No sabe 6,00

P7. ¿Cuál es el nivel educativo de tus padres? MADRE

Total

Tabla de cont ingencia P4. Tus estudios secundarios los realizaste en una institución... * P7. ¿Cuál es el nivel educativo de tus

padres? PADRE

21 30 14 31 7 103

63,6% 44,8% 42,4% 22,1% 24,1% 34,1%

12 37 19 109 22 199

36,4% 55,2% 57,6% 77,9% 75,9% 65,9%

33 67 33 140 29 302

100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%

Recuento



padres? PADRE

Recuento



padres? PADRE

Recuento



padres? PADRE

Pública

Privada

P4. Tus estudios



Total

Primaria Bachiller TSU Universitario No sabe

P7. ¿Cuál es el nivel educativo de tus padres? PADRE

Total

pValor de Chi Cuadrado:

0,001


0,000

Los padres de egresados

de educación privada

suelen tener un nivel

académico superior. La

relación entre ambas

variables, tanto para el

padre como para la

madre, es significativa.

MA

DR

EP

AD

RE


34%

66%

Tipo de Institución - Bachillerato

Pública Privada

Tabla de contingencia P4. Tus estudios secundarios los realizaste en una institución... * Semestre

43 12 18 6 4 20 103

35,2% 50,0% 27,3% 26,1% 23,5% 40,0% 34,1%

79 12 48 17 13 30 199

64,8% 50,0% 72,7% 73,9% 76,5% 60,0% 65,9%

122 24 66 23 17 50 302

100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%

Recuento

% de Semestre

Recuento

% de Semestre

Recuento

% de Semestre

Pública

Privada

P4. Tus estudios



Total

Primer semestre

Segundo

semestre Tercer semestre Cuarto semestre Quinto semestre Mención

Semestre

Total

El primer semestre parece producir una tasa de repitencia más alta

entre estudiantes provenientes de escuelas públicas. Se requiere

confirmar con estudios de prosecución.

La interpretación de este número puede requerir análisis

adicionales. ¿Ha ido disminuyendo históricamente el

aporte de bachilleres de las escuelas públicas?

Tabla de cont ingencia P4. Tus estudios secundarios los realizaste en una inst itución... * Turno

69 23 4 7 103

32,5% 40,4% 33,3% 33,3% 34,1%

143 34 8 14 199

67,5% 59,6% 66,7% 66,7% 65,9%

212 57 12 21 302

100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%

Recuento

% de Turno

Recuento

% de Turno

Recuento

% de Turno

Pública

Privada

P4. Tus estudios



Total

Diurno Nocturno Vespertino No responde

Turno

Total


Es más frecuente encontrar

egresados de escuelas

públicas en el turno

nocturno.


Tabla de cont ingencia P4. Tus estudios secundarios los realizaste en una institución... * P1. ¿Es la

primera vez que cursas esta materia?

88 15 103

33,7% 36,6% 34,1%

173 26 199

66,3% 63,4% 65,9%

261 41 302

100,0% 100,0% 100,0%

Recuento

% de P1. ¿Es la primera vez

que cursas esta materia?

Recuento



Recuento



Pública

Privada

P4. Tus estudios



Total

Sí No

P1. ¿Es la primera vez que

cursas esta materia?

TotalEn el resto de la carrera, la

tasa de repitencia es similar

entre egresados de escuelas

públicas y egresados de

escuelas privadas.



Pública Privada

21,45 19,95

20,00 19,00

31,68 13,05

5,63 3,61

16,00 16,00

48,00 42,00

32,00 26,00

4,25 3,00

2,41 2,31

6,65 8,09

Amplitud intercuartil

Asimetría

Curtosis

Mediana

Varianza

Desv. típ.

Mínimo

Máximo

Rango

Media

Tabla de cont ingencia P4. Tus estudios secundarios los realizaste en una inst itución... * P2. ¿Has realizado estudios universitarios

anteriormente?

67 30 5 1 103

31,2% 41,1% 55,6% 20,0% 34,1%

148 43 4 4 199

68,8% 58,9% 44,4% 80,0% 65,9%

215 73 9 5 302

100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%

Recuento

% de P2. ¿Has realizado

estudios universitarios

anteriormente?

Recuento



anteriormente?

Recuento



anteriormente?

Pública

Privada

P4. Tus estudios



Total

No, esta es mi

primera carrera

universitaria

Sí, empecé una

carrera y no la he

terminado Sí, soy TSU

Sí, soy

profesional en

otra carrera

P2. ¿Has realizado estudios universitarios anteriormente?

Total

Los estudiantes egresados de escuelas públicas

tienen un promedio de edad casi dos años superior

a los de escuelas privadas (cuadro a la izquierda), lo

cual tal vez esté relacionado a que con frecuencia

no es Psicología la primera carrera que intentan

(cuadro inferior) y a que tienen un mayor índice de

repitencia en primer semestre.

Edad x Tipo de Institución


30%

44%

17%

9%

Mecanismo de Ingreso

CNU

Prueba interna

Acta convenio

Otro

(PorcentajesVerticales) CNU Prueba interna Acta convenio

Pública 38,30 26,28 28,85

Privada 60,64 73,72 69,23

•Sea cual sea el mecanismo de

ingreso, la mayor parte de quienes

ingresan a Psicología provienen de

escuelas privadas (cuadro inferior).

•CNU es el mecanismo de ingreso

que más favorece a egresados de

escuelas públicas. Aún así, CNU

ingresa graduados de escuelas

privadas en una proporción 2:1 con

relación a las públicas.


ACCESO A TECNOLOGÍA


Posesión y Frecuencia de Acceso

A Correo Electrónico

Principalmente en Primer Semestre


Posesión y Frecuencia de Acceso

A Redes Sociales


Manejo de Office

Promedios

Ponderados

4,28

3,21

3,98


Computadora, acceso a internet y teléfono celular

El elevado porcentaje de estudiantes con acceso a

computadoras con internet hace posible desarrollar

aplicaciones educativas en línea (chat, foros, grupos

de hotmail o facebook, etc) y soporte educativo vía

web (blogs, videos, links, etc).


Uso de Blogs


Bancarización e Ingreso

Un ingreso modesto como este debe propiciar el uso de recursos educativos en formato

digital, que son mucho más económicos.


Fuentes de Ingreso


Fuentes de Ingreso por Semestre

Tabla de cont ingencia P15. ¿De cuáles de los siguientes medios proviene tu ingreso actual? * Semestre

12 5 9 2 2 18 48

9,8% 18,5% 13,6% 8,7% 11,8% 36,0% 15,7%

9 7 6 6 2 6 36

7,4% 25,9% 9,1% 26,1% 11,8% 12,0% 11,8%

95 12 48 12 13 18 198

77,9% 44,4% 72,7% 52,2% 76,5% 36,0% 64,9%

1 1 3 3 0 5 13

,8% 3,7% 4,5% 13,0% ,0% 10,0% 4,3%

4 2 0 0 0 2 8

3,3% 7,4% ,0% ,0% ,0% 4,0% 2,6%

1 0 0 0 0 1 2

,8% ,0% ,0% ,0% ,0% 2,0% ,7%

122 27 66 23 17 50 305

100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%

Recuento

% de Semestre

Recuento

% de Semestre

Recuento

% de Semestre

Recuento

% de Semestre

Recuento

% de Semestre

Recuento

% de Semestre

Recuento

% de Semestre

Trabajo formal (empleado

público o privado)

Trabajo informal (trabaja

por su cuenta)

Ayuda familiar (mesada)

Beca / Ayuda por estudios

Otro

9,00

P15. ¿De

cuáles de los

siguientes

medios

proviene tu

ingreso

actual?

Total

Primer semestre

Segundo

semestre Tercer semestre Cuarto semestre Quinto semestre Mención

Semestre

Total

La ayuda familiar es más frecuente en los semestres regulares del básico. La proporción de

trabajadores formales o informales aumenta en los semestres más altos y en los paralelos.


0,000


Fuentes de Ingreso por Turno

Tabla de cont ingencia P15. ¿De cuáles de los siguientes medios proviene tu ingreso actual? * Turno

26 17 1 4 48

12,3% 28,3% 8,3% 19,0% 15,7%

18 11 4 3 36

8,5% 18,3% 33,3% 14,3% 11,8%

154 27 4 13 198

72,6% 45,0% 33,3% 61,9% 64,9%

8 2 3 0 13

3,8% 3,3% 25,0% ,0% 4,3%

5 3 0 0 8

2,4% 5,0% ,0% ,0% 2,6%

1 0 0 1 2

,5% ,0% ,0% 4,8% ,7%

212 60 12 21 305

100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%

Recuento

% de Turno

Recuento

% de Turno

Recuento

% de Turno

Recuento

% de Turno

Recuento

% de Turno

Recuento

% de Turno

Recuento

% de Turno


público o privado)


por su cuenta)



Otro

9,00

P15. ¿De

cuáles de los

siguientes

medios

proviene tu

ingreso

actual?

Total

Diurno Nocturno Vespertino No responde

Turno

Total

La ayuda familiar es más frecuente entre los estudiantes del turno diurno. (Este análisis incluye tanto

el ciclo básico como menciones).


0,000


Fuentes de Ingreso por Sexo

La ayuda familiar es más frecuente entre las estudiantes mujeres. El grupo de hombres (comparado

con el de mujeres) recibe dinero en mayor proporción por trabajo informal y, especialmente, por

trabajo formal.


0,007

Tabla de cont ingencia P15. ¿De cuáles de los siguientes medios proviene tu ingreso

actual? * Género

26 22 48

11,5% 28,2% 15,7%

24 12 36

10,6% 15,4% 11,8%

158 40 198

69,6% 51,3% 64,9%

11 2 13

4,8% 2,6% 4,3%

6 2 8

2,6% 2,6% 2,6%

2 0 2

,9% ,0% ,7%

227 78 305

100,0% 100,0% 100,0%

Recuento

% de Género

Recuento

% de Género

Recuento

% de Género

Recuento

% de Género

Recuento

% de Género

Recuento

% de Género

Recuento

% de Género


público o privado)


por su cuenta)



Otro

9,00

P15. ¿De

cuáles de los

siguientes

medios

proviene tu

ingreso

actual?

Total

Femenino Masculino

Género

Total


Porcentaje dedicado al Ahorro

Descriptivos

41,3553 2,13353

37,1569

45,5537

40,2405

25,0000

1383,788

37,19930

1,00

101,00

100,00

70,00

,734 ,140

-1,110 ,279

Media

Límite inferior

Límite superior

Intervalo de confianza

para la media al 95%

Media recortada al 5%

Mediana

Varianza

Desv. típ.

Mínimo

Máximo

Rango

Amplitud intercuarti l

Asimetría

Curtosis

P18. De su ingreso mensual

promedio ¿qué porcentaje

diría usted que dedica

mensualmente al ahorro?

Estadístico Error típ.

La mediana indica que los estudiantes logran ahorrar un 25% de su ingreso. Es común la respuesta

0, lo cual contribuye a que la curva tenga asimetría positiva.


A MODO DE CONCLUSIÓN,

PARA INICIAR LA DISCUSIÓN


La Escuela de Psicología es mayoritariamente femenina, con una proporción de mujeres-hombre

de 3:1. Tres cuartas partes de los estudiantes muestrados provienen de Caracas y sus ciudades

satélite. Los que provienen del interior suelen vivir algún familiar. Casi el 86% de los entrevistados

tienen bachillerato en Ciencias.

La Escuela de Psicología recibe una mayor proporción de estudiantes provenientes de escuelas

privadas que de escuelas públicas. Esto se repite independientemente del mecanismo de ingreso

por el cual sean seleccionados, aunque CNU es la forma de ingreso que coloca mayor proporción

de egresados de colegios públicos.

El segundo semestre (paralelo) presenta una composición particular de mezcla público-privado,

con una proporción comparativamente más alta de estudiantes provenientes de colegios públicos.

Esto parece indicar que la tasa de repitencia para el primer semestre es mayor entre alumnos

provenientes de colegios públicos (sin embargo, debe ser validado con nuevas investigaciones).

En los siguientes semestres no se observa diferencia en la tasa de repitencia según la

procedencia del estudiante.

Los alumnos de colegios públicos tienen un promedio de edad bastante mayor (4 años) que los

estudiantes de colegios privados. Se presenta una mayor proporción de estudiantes del segmento

público que ya han intentado otra carrera con anterioridad.

Los estudiantes de escuelas privadas suelen provenir de hogares con niveles educativos más

elevados (tanto el padre como la madre).

A Modo de Conclusión


El acceso a tecnología de los estudiantes encuestados es excelente: nueve de cada diez tienen

acceso a computadora con internet, virtualmente todos tienen celular (tres de cada diez

encuestados tiene un teléfono inteligente), nueve de cada diez han entrado en un blog, esa misma

proporción tiene Facebook y todos tienen correo electrónico, nueve de cada diez un Hotmail.

El manejo de programas de office es bastante disparejo: es muy buena la media ponderada del

manejo de Word, pero baja para Power Point, y, sobre todo, para Excel.

Dos de cada diez estudiante no posee ningún producto bancario. El rango de ingresos más

frecuente está entre los 200 y 500 Bs. La mayor parte de los encuestados (siete de cada diez)

reportan recibir ayuda familiar. El segundo mecanismo de ingreso más frecuente es trabajo formal,

luego beca y por último, trabajo informal.

La ayuda familiar como principal mecanismo de ingreso es más frecuente entre estudiantes del

básico, del turno diurno, mujeres y egresados de escuelas privadas.

El grupo que presenta más dificultades para sostener su carrera son los egresados de escuelas

públicas, hombres, que estudian en nocturno/vespertino. La tasa de repitencia no guarda relación

con género ni lugar de egreso en el bachillerato (salvo para el caso del primer semestre, ya

mencionado).

A Modo de Conclusión


PRÓXIMAS ETAPAS


La Fase II de esta investigación ahondará en hábitos de estudio y estilos de vida del estudiante de

la escuela. La encuesta se aplicará en línea y ya está colgada en el blog

psicoestadisticaucv.blogspot.com

Una etapa de análisis posterior al levantamiento de datos de las fases I y II incluye relacionar la

información aquí obtenida con datos de prosecución académica, eficiencia y notas.

Objetivos de esta fase analítica son:

a) Detectar factores de riesgo de la repitencia, deserción académica y bajas notas

b) Delimitar las característica de la población de riesgo y entender cómo acceder tempranamente

a ella

c) Conocer mejor a la población de riesgo

d) Finalmente, desarrollar programas de atención temprana.

Próximas Etapas

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