Conociendo a los romanos

8/17/2019 Conociendo a los romanos

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LACIVILIZACIÓN

ROMANAMi primer proyecto FlippedClassroom

NOMBRE: Alberto Salcedo MartínezGRUPO: Ñ


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DESCRIPCIÓN

DEL PROYECTOCon este proyecto queremos que nuestrosalumnos aprendan como era la vida de losantiguos romanos (que extensión tenía como era

la sociedad como eran las ciudades etc!" #lproducto $nal que queremos obtener es unlibro%diario digital para cada grupo que al $nalizarel proyecto contenga toda la in&ormación que'emos visto durante el desarrollo de ste!

¿Cómo vamos a conseguir esto?

)a idea es utilizar varias 'oras repartidas a lolargo del curso para que los alumnos vayandescubriendo en cada una de estas sesiones

di&erentes aspectos de esta civilización y tambinde &orma distinta en cada una de las sesiones!Ser+n actividades en las que los alumnos ir+ndescubriendo poco a poco m+s in&ormación sobreesta interesante civilización siempre guiados pornosotros!


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CONTEXTO DE

TRABAJO#ste proyecto est+ pensadopara ser desarrollado ensexto curso de #ducación

,rimaria y el +rea quevamos a tratar es CienciasSociales concretamentedentro de esta ramatraba-aremos con la 'istoria.

#n cuanto al centro y su entorno se trata deun centro concertado situado en un barrio deMadrid! #ste centro cuenta con alumnos detodas las edades desde ni.os de / a.os deeducación in&antil 'asta alumnos debac'illerato! )a mayoría de las &amilias

pertenecientes al centro son de un nivel socio0económico medio y los alumnos vienen dedi&erentes partes de la comunidad pero lamayoría de ellas viven en el entorno delcentro!


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COMPETENCIAS

CLAVE)as competencias clave que traba-aremosdurante el desarrollo de este proyecto ser+n lassiguientes:

1 Comunicación lingüística: ya que losalumnos traba-ar+n muc'as veces en grupo ytendr+n que debatir argumentar ponerse deacuerdo mediante el uso de la lengua!

1 Aren!er a aren!er: ya que mediante esteproyecto los alumnos van a aprender di&erentesmodos de aprender nuevos contenidos!

1 Cometencias sociales " cívicas: ya quetendr+n que saber comportarse en clase durantelas explicaciones comportarse bien con los

compa.eros pedir el turno de palabra y respetarel de los dem+s etc!

# Conciencia " e$resiones culturales: yaque veremos di&erentes expresiones culturalesque los romanos nos 'an de-ado y que

conservamos actualmente!


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ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE• )ocaliza en el mapa los países europeos!• 2denti$ca la &ec'a del desembarco de los romanos en la

,enínsula (345 a! C"!

• 2denti$ca 6ispania como el nombre que los romanosdieron a la ,enínsula 2brica!

• Conoce algunas gestas y persona-es de los a.os de laconquista: #scipión #miliano 7iriato el sitio de8umancia o 9ulio Csar!

•

2denti$ca el legado cultural romano en #spa.a:in&raestructuras (puentes acueductos murallas víascalzadas" idioma (latín" legislación (derec'o romano" yla religión (cristianismo"!

• 2denti$ca algunos restos romanos en la ,enínsula comopor e-emplo Mrida Segóbriga o el acueducto de

Segovia!

• rasmite las ideas con claridad co'erencia y corrección!

• )ee y escribe n;meros romanos!

•


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PRODUCTO

FINALAl $nalizar el proyecto queremos lograr unaespecie de %&BRO '&G&(A% en el que encada p+gina estar+ re=e-ado lo que vamos a'acer en cada una de las sesiones! 8uestra

intención es que sean los propios ni.os losque vayan elaborando este producto y porello vamos a usar una 'erramienta que lessea &amiliar y &+cil de utilizar y a la quepr+cticamente todos tengan acceso!

)a 'erramienta queutilizaremos es,o>er,oint!Con este programa podemos crear unaportada y despus cada una de las

diapositivas ser+ como las p+ginas denuestro libro! Adem+s una vez terminadanuestra presentación completa podemostrans&ormarla en un video en el que se veael libro pasando una por una todas las 'o-asque lo componen!


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#n este apartado vamos a describircada una de las ? sesiones quecomponen este proyecto con sus

correspondientes actividades y suduración!

ACTIVIDADES Y

TEMPORALIZACIÓN

@ebemos decir tambinque vamos a traba-ar

durante todo el proyectomediante un mtodocolaborativo es decir losni.os van a traba-ar engrupos siendo el mismogrupo de traba-o desde elinicio 'asta el $nal delproyecto!


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SESIN 1:Nos encontramoscon los romanos

#n esta sesión los alumnos estar+n enclase y recibir+n una peque.a sorpresa! #nalg;n momento alguien llamar+ a la puerta

y entrar+ a visitar a los alumnos! Ser+alguien dis&razado de emperador Augusto!)o primero que va a 'acer este emperadorromano es presentarse y preguntar a losalumnos si saben quin es!

)os alumnos probablemente dir+n que no Augustoles explicar+ un poco me-or quien es diciendo quees un emperador romano y que ser emperadorquiere decir que eres el responsable de todo elimperio romano!,ero Augusto no les va a contar todo sobre losromanos lo que va a 'acer es motivarles ypreguntarles a los alumnos si quieres descubrir

m+s a cerca del imperio y de su civilización a loque los alumnos dir+n que sí ya que son muycuriosos! ,ara despedirse Augusto les dar+ a cadaalumno un cronograma en el que aparecer+n losdías en los que van a traba-ar este proyecto paraque estn preparados y les dir+ que próximamente

recibir+n noticias suyas!


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Adem+s antes de irse les dir+ que les 'a de-adoalgunas cosas en el pasillo del colegio! #stas cosaslas tendremos que tener nosotros preparadas paraque alguien las pegue durante la clase! Cuando

Augusto se 'aya ido saldremos a dar una vuelta alpasillo y en l los alumnos encontraran muc'asim+genes de cosas relacionadas con los romanos!@eber+n ser cosas llamativas para los alumnospara que así estn m+s motivados a;n!

inalmente les vamos a explicar a los alumnos ququeremos que 'agan en cada una de las sesionesno lo que van a 'acer en cada una de ellas si no elproducto $nal que los alumnos tendr+n que ircompletando en cada sesión y que tendr+ que estar

completo despus de la ;ltima!Aquí tenemos algunos e-emplos de im+genes quelos ni.os encontrar+n!


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SESIÓN 2:Los orígenes y la

expansión del imperioCA)A* ,revio a esta sesión los alumnosvan a recibir un correo electrónico delemperador Augusto el mismo que vino avisitarles el primer día! #n este correo lesrecordar+ cuando tienen la siguientesesión y les dir+ el tema que van atraba-ar que en este caso es el origen de


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C%A)E: ,ara empezar esta sesión vamos a dividirla clase en grupos! @ependiendo de los alumnosque sean 'aremos grupos m+s grandes o m+speque.os! )es diremos que en el grupo en el que

est+n es con quien van a traba-ar durante el restode las sesiones 'asta la ;ltima!

Bna vez 'ec'os los grupos empezaremos con laprimera actividad! )es vamos a repartir a cadagrupo un texto que narra de nuevo la 'istoria de


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Bna vez descubiertos todos los símbolos'aremos lo siguiente:,ara gami$car un poco el proyecto yconseguir m+s motivación por parte de los

alumnos les daremos una especie derecompensa! rupo por grupo ir+n diciendocuantos símbolos 'an acertado y lesdaremos una simulación de una monedaromana (dinar" por cada símbolo acertado!

)uego podr+n ec'arle una &oto a susmonedas y poner cuantas consiguieron en sulibro digital!

A continuación las vamos a repartir un mapaa cada grupo de #uropa con la expansión del2mperio


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SESIÓN 3:Los NúmerosRomanos

CA)A: ,revio a la tercera sesión de esteproyecto los alumnos van a recibir

nuevamente un correo de su amigo CsarAugusto! #n este correo como la ;ltima vezles recordar+ cuando es la siguiente sesióny les dir+ el tema que van a ver que enesta ocasión son los n;meros romanos!

ambin les ad-untar+ un video que losalumnos ver+n en sus casas para repasarlos n;meros romanos ya que es algo queya deberían saber!

C%A)E: ,ara comenzar esta sesiónveremos de nuevo el video de los n;merosromanos por si alg;n alumno no 'a tenidola posibilidad de verlo y para que el restore&resque la memoria!


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#n esta sesión vamos a realizar dos actividades!,ara la primera de ellas repartiremos a cadagrupo un sobre di&erente en el que encontraran Dn;meros decimales y D n;meros romanos! #stos

n;meros no son coincidentes es decir los 4En;meros son di&erentes! )as equivalencias deestos n;meros est+n en alg;n lugar de la claseen posesión de alguno de los grupos! )o quetendr+n que 'acer los alumnos es pensar en eln;mero a que equivalen en romano los n;meros

naturales que ellos tienen y mandar a uno deellos a buscarlo!

Solo podr+ 'aber unmiembro de cada grupo

buscando no podr+ 'aberm+s de uno al mismotiempo!Cuando uno tenga el n;merocorrespondiente otro miembro del gruposaldr+ a buscar el siguiente y así 'asta que

logren tener los D n;meros romanos con sucorrespondiente equivalencia en n;merosnaturales! ,ara que lo pongan en sus librosdigitales 'abr+ recompensa para los /primeros grupos que lo consigan!


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)a segunda actividad va a consistir enun bingo romano! ,ara ellorepartiremos un cartón a cada grupo

con muc'os n;meros romanos!Cuando todo el mundo tenga sucartón en la pizarra digital empezar+na aparecer n;meros naturales que los

ni.os tendr+n que trans&ormar enromano y ver si lo tienen en el cartóno no! Como en todo bingo tendremospremio para la primera línea y para elbingo!


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SESIN 4:La sociedadromana

CA)A: Como siempre

previo a la sesión E losalumnos recibir+n otrocorreo de Augusto conla misma in&ormaciónde siempre! #sta vezlos alumnos visionar+nvarios &ragmentos de lapelícula ladiator enlos que van a aparecer

di&erentes persona-esde di&erentes clasessociales de lacivilización romana!


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C%A)E: ,ara comenzar la sesión cadaalumno va a elegir una bolsa sin saber elcontenido de la misma! #n estas bolsas

'abr+ di&erentes prendas para que losalumnos se dis&racen de una de las clasessociales! odo el grupo se dis&razar+ de lamisma clase social! A continuaciónproyectaremos im+genes de di&erentes

personas de la poca romana!

#ntonces nosotros diremos: Festa es laclase GGGGGG (dependiendo de la que sea"en el sobre encontrareis una serie de

características! enis que averiguar cu+lde esas características pertenece avuestro grupoH! #sto lo 'aremos con todaslas clases sociales y mientras los gruposestn traba-ando nosotros iremos

revisando!

Cuando salga la primerapersona preguntaremosIJu grupos van vestidoscomo esta personaK los

grupos que estn asívestidos se levantar+n!


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Cuando terminen todos grupo por grupoir+n saliendo a explicar las característicasde su clase social diciendo lascaracterísticas que ellos consideran que

pertenecían a su grupo! Si todas lascaracterísticas 'an sido acertadas lesdaremos una recompensa para su librodigital! Así lo 'aremos con todas las clasessociales para que todos los alumnos vean

las características de todas ellas nosolamente de la suya!@espus de esta actividadle vamos a dar a cada grupouna bolsa con dinero &alsoque va a simular al dinar lamoneda romana -unto conuna lista de la compra y-unto con algunas cosaspara vender! A continuaciónvamos a ver un video en elque se explica lo que es un&oro y en el que los alumnosver+n como 'acían tratos ycompras las personas de laantigua


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Bna vez 'ec'o esto vamos a trans&ormarnuestra clase en un &oro romano en el quecada grupo va a montar su propio puestode venta! #l ob-etivo es que cada grupo

consiga las cosas que necesitan paracompletar su lista visitando otros puestosy vendiendo sus materiales! Cada grupodeber+ organizarse el dinero y ladisposición es decir siempre deber+

'aber como mínimo dos personas en elpuesto de venta y el resto puede ir avisitar los otros puestos ya sea -untos oseparados! #l grupo que 'aya conseguidotodas las cosas y adem+s a;n le quede

dinero les daremos una peque.arecompensa para que la puedan poner ensu libro!

,ara terminar 'aremos una re=exión entretodos en la que los alumnos contar+n suexperiencia siendo 'abitantes del imperioromano y comprando como si estuvieran

en un verdadero &oro romano!


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SESIÓN 5:

Edificios romanosCA)A: Como en todas las sesionesanteriores los alumnos recibir+n el'abitual correo de Csar Augusto y estavez les ad-untar+ un video en el que los

alumnos van a encontrar una especie derecorrido por una ciudad romana en elque ir+n observando edi$cios que sepodían encontrar en la antigua


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C%A)E: Al comenzar la sesión los alumnoscomo siempre se colocar+n con su grupo detraba-o! )o que 'aremos nada m+s empezar esver de nuevo el video que Augusto les mandó

para que re&resquen sus memorias y por sialg;n alumno no 'a podido verlo!

Bna vez visto el video es el turno de losalumnos! 7amos a volver a ver el video paso apaso y nos detendremos en cada edi$cio! )osalumnos tendr+n que escribir que creen ellosque los romanos 'acían en esos edi$cios!Cuando 'ayamos pasado por todos losedi$cios vamos a ver qu tal 'an adivinado!7eremos el video esta vez con su audio e

iremos comprobando que es lo que 'acían losromanos allí y los alumnos comprobar+n siacertaron o si por el contrario es algocompletamente distinto! ,or cada edi$cio queadivinen les daremos una recompensa!

A'ora que saben para que servían estosedi$cios vamos a ver una serie de &otos deedi$cios que actualmente existen para que losalumnos aprecien que de verdad estosedi$cios existieron! Seguramente algunos de

ellos le sonaran de 'aberlos visto!


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SESIÓN 6:

Batallas romanasCA)A: ,revio a esta ;ltima sesión denuestro proyecto los alumnos van a recibirel ;ltimo correo de su amigo CsarAugusto! #n l el emperador les contar+ lo

que van a traba-ar en la ;ltima sesión sedespedir+ de ellos y les dir+ que espera verlo bien que 'an quedado sus libros digitalessobre su civilización! )es dir+ que cuando loterminen pueden mand+rselo a ese correo

así los ni.os tendr+n una motivación extrapara realizar satis&actoriamente dic'o libro!

#ste correo incluir+adem+s un video deAsterix y Lbelix en el

que los alumnos podr+nver como luc'aban losantiguos romanos en susbatallas y las&ormaciones que 'acían!


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C%A)E: )a mayor parte del desarrollo deesta sesión tendr+ lugar en el patio delcolegio! @urante el inicio de la sesión lesmostraremos im+genes a los alumnos dealgunas &ormaciones de batalla queutilizaban los romanos! Adem+s lesdiremos que ser soldado romano no eranada &+cil y no todo el mundo conseguíaserlo tenían que pasar duras pruebas y

medir m+s de 4D m!

@e esta &orma en la clasevamos a simular uncasting para ser soldado!

Lbviamente la alturamínima 'abr+ queadaptarla a la estaturamedia de la clase!

Así unos alumnos conseguir+n ser soldados

romanos y los dem+s ser+n los galos queluc'an contra ellos como en el video quevieron de Asterix y Lbelix! )es daremos lasarmas correspondientes (de gomaespumapor supuesto" y nos iremos al patio a

recrear una autntica batalla de la pocaromana!


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#sta batalla tendr+ varias rondas! #n cadauna de ellas los romanos decidir+n qu&ormación van a realizar y los galos

tendr+n que pensar tambin en unaestrategia para atacarles! ,ara terminarel equipo de los romanos tendr+ queinventar su propia &ormación y los galostendr+n que pensar una nueva t+ctica de

ataque que sea original y divertida!Así acabaremos nuestro proyecto de una&orma muy divertida y original y losalumnos se ir+n con un muy buen saborde boca! Solo nos queda decirles cuando

tienen que entregar su libro digital contodo lo que 'an aprendido y lasrecompensas que 'an obtenido y esperara ver que 'an creado nuestros alumnos!


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EVALUACIÓN DELPROYECTO

,ara evaluar el producto $nal de nuestroproyecto lipped utilizaremos la r;bricaque encontramos a continuación:

ASPECTO A

EVALUAR

0 PUNTOS 1 PUNTO 2 PUNTOS

INFORMACIÓN

QUE CONTIENE

EL LIBRO

La información que

encontramos en el

libro es muy escasa,

es errónea o no

coincide con lo que

vimos en clase.

La información que

encontramos es

correcta pero no está

bien estructurada.

La información queencontramos es

correcta y está

expuesta de manera

clara y concisa.

ASPECTO DEL

LIBRO

El libro no es nada

visual, no haypresencia de

imágenes y no es

nada llamativo.

El libro contiene

algunas imágenes

pero no están bienusadas y no

concuerdan con el

texto.

El libro es llamativo,

utiliza imágenes que

acompañan yenriquecen el texto y

hace su

comprensión más

fácil.

ESTRUCTURACIÓ

N DEL LIBRO

El libro no está bien

estructurado y no

tiene las partes

claramente

diferenciadas.

El libro está

separado en partes

pero no existe

equilibrio entre

ellas.

El libro está muy

estructurado, con

partes claramente

diferenciadas y conequilibrio entre cada

una de ellas.

UTILIZACIÓN DE

LAS TICS

Los alumnos no han

sabido aprovechar

las ventajas que les

presta el programa.

Los alumnos han

usado algunas

herramientas del

programa pero no

han sabido

aprovecharlo al

máximo.

El libro está muy

bien elaborado

utilizando

herramientas que les

facilita el programa

y demostrando un

dominio del mismo.


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RECURSOS,ara este proyecto utilizaremosnumerosos recursos que podemosclasi$car en materiales personalestecnológicos o 'erramientas 2CS!

RECUR)O) MA(ER&A%E)*

2m+genes sobre cosas llamativas paralos alumnos que colgaremos en elpasilloN el cronograma para entregar alos alumnos con las &ec'as en las quevan a realizar las di&erentes sesionesN

textos sobre la leyenda de


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RECUR)O) PER)ONA%E):,rincipalmente la $gura del pro&esor quees el mediador entre el conocimiento y los

alumnosN los alumnos ya que son losprincipales protagonistas de nuestroproyectoN y $nalmente la persona quetiene que venir en la primera sesióndis&razada de Csar Augusto para 'acerle

la visita a los ni.os!

RECUR)O) (ECNO%+G&CO):@i&erentes videos creados por nosotrossobre los di&erentes temas que vamos a

tratar en las distintas sesiones (pore-emplo: la leyenda de


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,ERRAM&EN(A) (&C*• screencast programa de captura

de pantalla y audio y con el quecrearemos algunos de nuestrosvideos para los alumnosN

• -in!o.s movie ma/er programade edición de videos con el que

crearemos nuestros dos videos quecontienen &ragmentos de películasde ladiator y Asterix y LbelixNprograma

•

Po.erPoint con el que nuestrosalumnos 'ar+n sus libros digitales ycon el que nosotros 'aremosalgunas partes del proyecto comopor e-emplo la pantalla en la que

descubrir+n el signi$cado de lossímbolos nuestros alumnos!

Conociendo a los romanos

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