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PRIMER GRADO - UNIDAD 5 - SESIóN 17

Conocemos las señales de tránsito

Papelotes, plumones, crayolas y colores. Limpiatipo o cinta adhesiva. Plastilina de color verde, rojo y amarillo. Libro Personal Social 1 (págs. 102 y 104). Fotocopias del Anexo 1. Lista de cotejo (Anexo 2).

Lee atentamente las reglas del juego “El semáforo” (ver Inicio).

Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente para todos los estudiantes.

Revisa la lista de cotejo (Anexo 2) y las páginas 102 y 104 del libro Personal Social 1.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

¿Por qué los niños y las niñas deben conocer las señales de tránsito?

Las señales de tránsito son parte de la vida cotidiana, por ello, es importante que los estudiantes las

conozcan y sepan que son normas a respetar fuera de casa y que pueden observarlas diariamente camino al colegio o hacia otros lugares. Respetar las normas de

tránsito los ayudará, también, a sentirse seguros.

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CompetenCia(s), CapaCidad(es) e indiCador(es)a trabajar en la sesión

ÁRea cuRRIculaR de PeRSonal SocIalcomPeTencIaS caPacIdadeS IndIcadoReS

actúa responsablemente en el ambiente.

evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.

describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e inducidos que afectan a las personas.

En grupo clase

Comenta con los niños y las niñas lo desarrollado en la sesión anterior. Puedes plantear preguntas como estas: ¿qué aprendimos?, ¿qué actividades realizamos?, ¿cuál les gustó más?, etc.

Indica que ahora todos se van dirigir al patio para participar en un divertido juego llamado “El semáforo”. Estas son las reglas:

“el semáforo”

1. Elige a un estudiante para que represente al semáforo. Todos losdemás representarán a los peatones.

2. Traza una línea larga en el piso e indica a los peatones que secoloquen a un lado de ella.

3. el estudiante que representa al semáforo deberá ubicarse en elotro lado de la línea, de espaldas al grupo.

4. estando de espaldas al grupo, gritará “¡luz verde!”, y los peatonescomenzarán a correr hasta que grite “¡Luz roja!”.

5. en ese momento, girará y se colocará de frente a los peatones,quienes deberán permanecer quietos hasta que el estudiante querepresenta al semáforo se coloque de espaldas y grite nuevamente“¡Luz verde!”.

6. mientras el semáforo esté en luz roja, los peatones no podránmoverse. Si alguno se mueve, perderá un turno.

de regreso en el aula, dialoga brevemente con los niños y las niñas sobre el juego realizado.

Momentos de la sesión

10minutos

INICIO1.

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Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán las señales de tránsito y el uso del semáforo.

haz hincapié en la importancia de cruzar las pistas acompañados de un adulto y siempre por el crucero peatonal.

acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la presente sesión.

70minutos

DESARROLLO2.

En grupo clase

Formula estas preguntas: ¿cómo se comportan las personas en la vía pública?, ¿cómo cruzan la calle?, ¿conocen algunas señales de tránsito?

Indica que todos ubiquen la página 102 del libro Personal Social 1.

1. Luego, propicia un diálogo a partir de estas preguntas:

¿Para qué sirven las señales de tránsito?

¿Dónde las han visto?

¿creen que deben respetarlas?

¿Todas las señales de tránsito son iguales?

¿Qué pasaría si no existiesen las señales de tránsito?

Explica lo que significa cada una de las señales de tránsito y destaca la importancia de conocerlas y respetarlas por nuestra seguridad y la de los demás.

problematización

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PareIndica a los conductores que tienen que detener su vehículo.

Paradero de ómnibusSe utiliza para indicar los paraderos de transporte público de pasajeros.

Zona escolarIndica al conductor la proximidad de una zona escolar o de un cruce escolar.

No ciclistasSe utiliza para informar la prohibición de la circulación de bicicletas por la vía.

Cruce peatonalIndica el lugar por donde los peatones pueden cruzar una pista o calle.

semáforoRegula el tránsito vehicular y peatonal.

En grupo clase

Pide a los estudiantes que ubiquen la página 104 del libro Personal social 1 y observen la imagen del semáforo, con el propósito de que conozcan la ubicación de cada color.

consulta si en el recorrido por la localidad vieron algún semáforo o si han observado alguno cuando vienen hacia el colegio.

Indaga sus saberes sobre el significado de los colores del semáforo. Plantea estas preguntas: ¿qué significa el color rojo?, ¿qué indica el color amarillo?, ¿qué debemos hacer cuando se enciende el color verde? Luego, continúa formulando otras preguntas: ¿para qué creen que sirve el semáforo?, ¿por qué debemos respetarlo?

Entrega a cada estudiante una copia del Anexo 1 y plastilina de color rojo, verde y amarillo, para que la peguen en los lugares correspondientes del semáforo.

Observa cómo realizan el trabajo y registra sus avances en la lista de cotejo (Anexo 2).

Cuando hayan terminado, solicita la participación voluntaria de algunos estudiantes a fin de que expliquen para qué sirve el semáforo y qué representa cada color. Luego, pide que todos coloquen sus semáforos en un lugar visible del aula.

Análisis de la información

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Con la participación de los niños y las niñas, escribe en un papelote algunas recomendaciones que debemos tener en cuenta cuando caminamos por la calle y hacemos uso de las señales de tránsito.

En grupo clase

conversa con los estudiantes sobre la importancia de las señales de tránsito para la adecuada circulación de autos y peatones en las calles de la localidad. Pueden comentar sus experiencias como pasajeros o como peatones. Luego, plantea algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué problemas observan en el tránsito vehicular?, ¿qué dificultades tienen como peatones al caminar por las calles?

Indica que al regresar a casa observen las señales de tránsito sobre las que han conversado hoy y verifiquen si las personas las cumplen.

Finaliza la sesión formulando preguntas como estas: ¿para qué sirve el semáforo?, ¿por qué debemos respetarlo?; ¿creen que las señales de tránsito son importantes?, ¿por qué?, ¿qué pasaría si no existieran?

10minutos

CIERRE (Valoración del aprendizaje)3.

Solicita a los niños y a las niñas que, con ayuda de sus padres u otros familiares, dibujen un semáforo en su cuaderno y escriban lo que representa cada color.

Indica que expliquen a alguno de sus familiares por qué es importante respetar las luces del semáforo.

Tarea a trabajar en casa

toma de decisiones - reflexión

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Anexo 1 Primer Grado

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Anexo 1 Primer GradoLista de cotejo

Competencia:Actúa responsablemente en el ambiente.

N.ºnombre y apellidosde los estudiantes

evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad

frente a los desastres. comentarios / observacionesdescribe algunas manifestaciones de los

peligros naturales e inducidos que afectan a las personas.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

Logrado. No logrado.

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