Congreso PISA Finanzas para la vida. 9 de julio. Capital Cultural y Social: sus Efectos en el...
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Capital Cultural y Social: sus Efectos en el Conocimiento Financiero según PISA 2012
Cecilia Albert Verdú, Isabel Neira Gómez, Adela García Aracil
Madrid, 9 de julio de 2014
Esquema de la presentación
• Objetivos
• Literatura: capital cultural y capital social
• Metodología
• Resultados
OBJETIVOS
Aportar evidencia empírica de los canales (familia, centro educativo y compañeros) a través de los cuales los jóvenes podrían mejorar su cultura financiera, con especial atención a su capital cultural y social.
Resultados de los alumnos en Rendimiento Financiero en las Pruebas de PISA
Capital cultural y Capital Social
• Capital Cultural:
• Capital Social:
Entorno Familiar:
Capital económico:
-Nivel de renta de los padres
CapitalHumano:
-Nivel educativo del padre y de la
madre
Capital Social:-Confianza
-Redes-Normas
Capital Cultural:-Posesiones Culturales
- Relaciones
Rendimiento Educativo
Rentabilidad Económica
VARIABLES: canales de transmisión y capital social
Capital social/Capital
Cultural
VariablesFamilia
VariablesColegio
Variables Compañeros
VARIABLES (I): Alumno Va
riabl
es d
e Ca
pita
l Eco
nóm
ico •Ocupación
de la Madre/ Padre•cuello blanco cualificado•cuello blanco no cualificado•cuello azul cualificado•cuello azul no cualificado Ca
pita
l Hum
ano
•Nivel educativo de los padres
•Obligatoria•Secundaria (superior)•Terciaria
Capi
tal C
ultu
ral • Posesión
en casa de libros de literatura
• Posesión en casa de libros de poesía
• Posesión en casa de obras de arte
Cap
ital S
ocia
l Mis padres consideran que es importante para mi estudiar matemáticas
Participo en competiciones de matemáticas
Los estudiantes no trabajan a gusto en sus clases
VARIABLES (II):ColegioCa
pita
l Cul
tura
l • El colegio ofrece escuela de teatro o de música
• El colegio ofrece actividades de voluntariado
• El colegio ofrece competiciones de matemáticas
Ca
pita
l Soc
ial
• Bajo clima escolar en la relación alumno/profesor
• Los padres, por iniciativa propia, comentan con el profesor el progreso de sus hijos (%)
• Los padres participan como voluntarios en las actividades extra-curriculares (%)
LITERATURA: CAPITAL CULTURAL
La teoría de la reproducción del capital cultural (Bourdieu 1977, 1984; Bourdieu y Passeron, 1990) señala que las familias que poseen capital cultural tienen una ventaja comparativa que les ayuda a reproducir su posición socioeconómica privilegiada.
Modelo de la movilidad cultural indica que los rendimientos del capital cultural son mayores en entornos de bajo rendimiento de escolarización que en los de alto rendimiento (DiMaggio 1982)
Modelo de recursos culturales los resultados serían iguales para todos (Xu y Hampden-Thomson 2012); Gran Andersen y Meier Jæger (2013)
Metodología empleada
Modelo de regresión multinivel, dada la estructura jerárquica de los datos PISA
RESULTADOS (I): variables alumno
EFECTO - Nivel educativo de los padres - Varones- Posesiones culturales: como tener libros de
literatura, de poesía u obras de arte- Capital social: sus padres consideran que es
importante para él estudiar matemáticas, el alumno participa en competiciones de matemáticas y trabaja a gusto en sus clases.
RESULTADOS (II): variables de colegio
• EFECTO
- Escuela de Música o teatro
- Actividades de voluntariado
- Competiciones de matemáticas
Teorías de Reproducción Cultural:
• Variables de capital cultural (estático) y social (dinámico):- evidencia de movilidad cultural en el capital
cultural estático- mayor efecto de las variables de capital social en
los centros que parten de una posición superior a la media, lo que indicaría reproducción cultural en la parte dinámica
¿Y ahora qué hacemos?• Es difícil influir sobre el capital cultural (posesión de libros de
literatura, por ejemplo) y social de las familias.• Parece más viable, sobre todo a corto/medio plazo
influir/intervenir en lo que afecta al colegio– Promover actividades relacionadas con la competencia financiera:
Competiciones de matemáticas– Hemos constatado que actividades que organiza el colegio y que en
principio parece que no tienen relación con el rendimiento en competencia financiera (por ejemplo escuela de música o voluntariado) mejoran el rendimiento del alumno en conocimientos financieros (y seguramente también tienen efectos positivos sobre otras competencias como lectura o matemáticas) Promover actividades/actuaciones a nivel de colegio que estén vinculadas a la cultura y las relaciones sociales
Cecilia Albert Verdú, Isabel Neira Gómez, Adela García Aracil
Muchas gracias por la atención!