Transdisciplina y fronteras disciplinarias una aproximación a las ...
Conferencia La transdisciplina tercera vía a la realidad - DR Alexander de Pomposo
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Dirección General de Desarrollo e Investigación Educativa
Dirección General de Desarrollo e Investigación Educativa
La transdisciplina: tercera vía a la
realidad
Dirección General de Desarrollo e Investigación Educativa
La transdisciplina: tercera vía a la
realidad
Alexandre S.F. de Pomposo
“ Quizá necesitemos hoy una nueva noción del tiempo capaz de trascender las categorías del devenir y de la eternidad.”
Ilya Prigogine (1917-2003)
“Somos creaturas del viejo sistema que, sin embargo, queremos ayudar a construir el nuevo sistema: uno de nuestros programas debe ser nosotros mismos.”
Edgar Morin (1921-)
Sin embargo…
Se deben distinguir tres niveles conceptuales:
Se deben distinguir tres niveles conceptuales:
Lo simple
Se deben distinguir tres niveles conceptuales:
Lo simple
Lo complicado
Se deben distinguir tres niveles conceptuales:
Lo simple
Lo complicado
Lo complejo
La confusión de estos tres niveles de la realidad epistémica puede terminar en graves errores en la apreciación del mundo, con el hombre en su interior. Por eso el terreno de la educación es particularmente crucial.
Dos grandes preguntas
¿Cómo integrar la realidad del mundo, en transformación permanente, con la colección de impresiones y experiencias personales acerca de ese mundo de manera tal que se estructure el pensamiento?
¿Cómo se puede compaginar la estructura mental del individuo familiar con lo real y la ingente cantidad de tecnologías derivadas de las ciencias básicas que hoy nos invaden?
La complejidad no es sólo una perspectiva prometedora de cara al mundo real, sino que se perfila como la única forma posible de coherencia con las expectativas del quehacer humano en su existencia concreta, es la actitud vital.
“El científico no estudia la naturaleza porque es útil; la estudia porque se deleita en ella, y se deleita en ella porque es bella. Si la naturaleza no fuese bella, no valdría la pena conocerla, y si no valiese la pena conocer la naturaleza, tampoco valdría la pena vivir la vida.”
Jules-Henri Poincaré (1854-1912)
Suelen considerarse dos posibles caminos o posturas epistemológicas, susceptibles de ser asumidas como respuesta al reto del mundo real: el determinismo y el holismo.
DETERMINISMO
DETERMINISMO
Dado un conjunto de condiciones iniciales en el espacio y en el tiempo, el sistema tiene una sola solución.
DETERMINISMO
Dado un conjunto de condiciones iniciales en el espacio y en el tiempo, el sistema tiene una sola solución.
Tentación prometeica de ver al mundo como un mecanismo de reloj.
DETERMINISMO
Dado un conjunto de condiciones iniciales en el espacio y en el tiempo, el sistema tiene una sola solución.
Tentación prometeica de ver al mundo como un mecanismo de reloj.
Reduccionismo y equivocidad que declaran infranqueable a la brecha entre el sujeto y el objeto.
HOLISMO
HOLISMO
Sin importar las condiciones iniciales en el espacio y en el tiempo, todos los sistemas tienen una sola solución.
HOLISMO
Sin importar las condiciones iniciales en el espacio y en el tiempo, todos los sistemas tienen una sola solución.
Tentación de diluir toda la realidad bajo una misma ley.
HOLISMO
Sin importar las condiciones iniciales en el espacio y en el tiempo, todos los sistemas tienen una sola solución.
Tentación de diluir toda la realidad bajo una misma ley.
Univocidad que declara inexistente a la brecha entre el sujeto y el objeto.
distinguir para unir
distinguir para unir
distinguir para unir
reduccionismo holismo
distinguir para unir
reduccionismo holismo
distinguir para unir
reduccionismo holismo
equívoco unívoco
distinguir para unir
reduccionismo holismo
equívoco unívoco
distinguir para unir
reduccionismo holismo
equívoco unívoco
proceso-método
distinguir para unir
reduccionismo holismo
equívoco unívoco
proceso-método
distinguir para unir
reduccionismo holismo
equívoco unívoco
proceso-método
transdisciplina
La única respuesta aceptable a ese reto…
La única respuesta aceptable a ese reto…
La transdisciplina
?
La transdisciplina contiene tres elementos:
La transdisciplina contiene tres elementos:
Los niveles de la realidad.
La transdisciplina contiene tres elementos:
Los niveles de la realidad.
La lógica del tercero incluido.
La transdisciplina contiene tres elementos:
Los niveles de la realidad.
La lógica del tercero incluido.
La complejidad.
Los puntos más importantes en la formación del pensamiento complejo:
Los puntos más importantes en la formación del pensamiento complejo:
El pensamiento como quehacer reflexivo, como la búsqueda de respuesta a los problemas humanos.
Los puntos más importantes en la formación del pensamiento complejo:
El pensamiento como quehacer reflexivo, como la búsqueda de respuesta a los problemas humanos.
La importancia de la investigación en el desarrollo de la existencia individual.
La complementariedad entre la investigación y la docencia.
La complementariedad entre la investigación y la docencia.
La noción de método.
La complementariedad entre la investigación y la docencia.
La noción de método.
Información, análisis y síntesis.
La complementariedad entre la investigación y la docencia.
La noción de método.
Información, análisis y síntesis.
El método inductivo.
La complementariedad entre la investigación y la docencia.
La noción de método.
Información, análisis y síntesis.
El método inductivo.
El método deductivo.
La complementariedad entre la investigación y la docencia.
La noción de método.
Información, análisis y síntesis.
El método inductivo.
El método deductivo.
Reconocimiento y clasificación razonada de la información: técnica y metodología.
Pensar por problemas y pensar por sistemas.
Pensar por problemas y pensar por sistemas.
Enfoques histórico, temático y disciplinar.
Pensar por problemas y pensar por sistemas.
Enfoques histórico, temático y disciplinar.
Comunicación del pensamiento.
Pensar por problemas y pensar por sistemas.
Enfoques histórico, temático y disciplinar.
Comunicación del pensamiento.
Los distintos órdenes de los problemas: metafísico, ético, gnoseológico, etc.
Pensar por problemas y pensar por sistemas.
Enfoques histórico, temático y disciplinar.
Comunicación del pensamiento.
Los distintos órdenes de los problemas: metafísico, ético, gnoseológico, etc.
Influencias externas sobre el saber.
“La imaginación se cansará de concebir, antes que la naturaleza de proporcionar”
Blaise Pascal (1623-1662)
