Diseño de escuelas pacíficas y clima escolar asociativo.

Toluca. Estado de México.

Carmen Romero Durán -España- www.solomediacion20.com Presentación realizada y adaptada por Carmen Romero a partir de los materiales elaborados por la Generalitat de Catalunya y Jesús Vilar

ÍNDICE

1. Propongo pasar de estructuras arbóreas a estructuras de red.

2. Principios para diseñar escuelas pacíficas

3. Participación en red escuela + todos los agentes educativos del entorno social en el diseño de escuelas pacíficas.

4. Fases para diseñar escuelas pacíficas

5. Fotos: formación de alumnos/as mediadores/as (fase 3)

Proponemos pasar de estructuras arbóreas a estructuras en red (Escuelas y entorno social deben tejer juntos redes de educación para la paz. Escuchar las voces de los que tienen que convivir y construir conjuntamente los proyectos, con investigación-acción aplicada, creando una espiral autorreflexiva.

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Estructura arbórea

Estructura en red, sistémica

PRINCIPIOS PARA DISEÑAR ESCUELAS PACÍFICAS

1. Pensar en global para actuar local: 1.1- Global: participación de toda la comunidad educativa y todos

los agentes educativos del entorno. Proyectos globales son necesarios para crear un clima de buena convivencia.

1.2- Local: destacar las cualidades positivas que cada alumno/a lleva dentro ya que la paz empieza en uno mismo. Hay que preocuparse por la persona como tal.

2. Descentralización: cada comunidad o territorio concreto debe crear su propio proyecto de escuela pacífica.

3. Mejora constante de las actuaciones para dar respuesta a situaciones nuevas o urgentes.

FASES PARA DISEÑAR ESCUELAS PACÍFICAS

FASE 1 FASE 2 FASE 3 FASE 4Sensibilización Diagnostico Planificar el

proyectoSeguimiento y evaluación

FASE 1 SENSIBILIZACIÓNTrabajar en red para crear paz es esencial

Profesores

Alumnos

Ayuntamiento: ciudad educadoraConvivencia vecinal-jóvenes. Relación escuela-barrio-municipio.Transición mundo laboral del joven

Entidades de ocio locales

Familias

Personal no docente:Limpieza, comedor, transporte, monitores,extraescolares….

Objetivo: compartir creencia, lenguaje común,

definir convivencia.Temas relevantes sobre convivencia

¿Qué pretendemos?¿Por donde y cómo

empezar?....

consenso

FASE 2: DIAGNOSTICO

FASE 1 FASE 2 Diagnostico

FASE 3 FASE 4

Sensibilización Sobre: •Acogida•Coeducación•Competencia social•Comunicación•Educación emocional•Educación para la paz•Inclusión.•MEDIACIÓN •Identidad•Absentismo•Conflictos leves•Conflictos graves•Estructura y recursos•Participación•Norma

Planificar el proyecto

Seguimiento y evaluación

Estructura del diseño

Diagnostico

Fase 2:Diagnostico

Fase 2:Diagnostico

EJEMPLO DE DIAGNOSTICO

FASE 3: PLANIFICARFASE 1 FASE 2 FASE 3

Planificar el proyecto.

FASE 4

Sensibilización Diagnostico Sobre: •Acogida•Coeducación•Competencia social•Comunicación•Educación emocional•Educación para la paz•Inclusión. •MEDIACIÓN •Identidad•Absentismo•Conflictos leves•Conflictos graves•Estructura y recursos•Participación•Norma

Seguimiento y evaluación

EJEMPLO PLANIFICAR. Propuesta de proyectos

Ejemplo propuestas actividades (Fase 3)

MED IAC IÓN

AULA1. En tutoría trabajar conflicto- mediación.2. Talleres para formar alumnos mediadores (fotos)3. Mediación transversal en el currículo.4. Docentes practican mediación en el aula.5. Animar alumnos a formar parte equipo mediación. Animar a solicitarla.

6. Grupo alumnos: acciones para mejorar convivencia escuela. Etc.

ESCUELA1. El claustro impulsa la Cultura Mediación.2. Incluir la Mediación en todos los documentos del centro.3. Talleres: formar en Mediación toda la Comunidad Educativa4. Disponibilidad horaria de coordinador para gestionar-dinamizar el SM.5. Traspaso de información de Primaria-Secundaria.

6. Recoger y difundir las buenas practicas de Mediación. Etc.

ENTORNO

Ejemplo propuestas actividades (Fase 3)

MED IAC IÓN

AULA

ESCUELA

ENTORNO

1. Que las familias en casa practiquen la mediación.2. Medios comunicación promuevan campañas a favor de la Mediación y el

dialogo.3. Coordinarse con asociaciones locales (ocio, cultura, deporte,…) para que

favorezcan cultura de la Mediación. 4. Educación NO Formal que enseñen a qué hacer para mejorar las relaciones

interpersonales.5. Colaborar con los servicios de mediación familiar, comunitario…6. Incorporar agentes educativos del entorno en el equipo de mediación.7. Convidar agentes educativos del entorno a formarse en la escuela8. Encuentros de mediadores (alumnos, docentes, familias…) de la zona9. Participar en redes de escuelas mediadoras.

FASE 4: SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

FASE 1 FASE 2 FASE 3 FASE 4 Seguimiento y evaluación.

Sensibilización Diagnostico Planificar el proyecto Se puede

evaluar utilizando los mismos documentos de diagnostico

MENSAJE: FORTALECER EL TEJIDO ASOCIATIVO EN GENERAL. LA CIUDADANÍA Y LA CONVIVENCIA

EN PAZ SE ENSEÑAN Y SE APRENDEN. LA CONVIVENCIA EMPIEZA EN UNO MISMO. LA PAZ

NACE EN EL ALMA DE LAS PERSONAS

FOTOS: FORMACIÓN ALUMNOS MEDIADORES 10 AÑOS

• La experiencia que presento a continuación se sitúa en un “Proyecto de escuela pacífica”, en el Nivel 1 (Valores y actitudes), como acción preventiva, al apartado de “Mediación” y es un programa de “Formación de alumnos mediadores”, lo situamos en la Fase 3 “Planificación”

FOTOS: FORMACIÓN ALUMNOS MEDIADORES EN PRIMARIA