Juegos digitales en el aula de la tecnología al aprendizaje

luciano meira

Departamento de Psicología luciano@meira.com

190 empresas de TIC 6.000 empleados 3,5% del PIB

Design Informática Psicologia

Olimpíada de Juegos Digitales y Educación

Premio a la Excelencia en Gobierno Electrónico

ESCUELA 1.0

Peter Drucker, 1974

escuela 14%

internet cafes 45% casa 48%

Comitê Gestor da Internet no Brasil bit.ly/jp1mLQ

ESCUELA 2.0+

Comitê Gestor da Internet no Brasil bit.ly/jp1mLQ

la cultura digital en Brasil

#usuarios de Internet_ 5º 4º _ mercado de juegos

#bloggers_ 3º

los usuarios de Internet entre el 16 y 25 años redes sociales_ 80%

tareas escolares_ 76% juegos online_ 46%

Internet World Stats bit.ly/mRak67

la cultura digital en Chile

Población Usuarios de

Internet Penetración

Participación

en AL

Usuarios de

Facebook

Brasil 203.429.773 75.982.000 37,4 % 35,8 % 21.239.380

Chile 16.888.760 9.254.423 54,8 % 4,4 % 8.527.460

juegos

electrónicos

y red social

The NewZoo bit.ly/pYGQad

The Entertainment Software Association bit.ly/pvSuEh

juegos educativos :: 1.4%

juegos de estrategia, aventura y casuales :: 62%

aprendizaje in situ y “in time”

ludicidad

interacción

narrativa

desafío

esfuerzo

5 premisas para

aprendizajes significativos y perennes basadas en IT y la cultura digital

The Fun Theory bit.ly/pUWvWM

1. ludicidad

The Fun Theory bit.ly/pUWvWM

1. ludicidad

“En el juego, el niño está siempre más allá de su edad, encima de su comportamiento usual … Como en el foco

de un lente de aumento, el juego contiene de forma concentrada todos los caminos futuros del desarrollo... La relación entre juego y desarrollo es comparable a aquélla

entre enseñanza y desarrollo, pero el juego proporciona un escenario para cambios mucho más amplios”

Play and It’s Role in the Mental Development of the Child

bit.ly/r82yUq

University of New Hampshire bit.ly/nrkS0v

1h/día en las redes sociales

30min/día em las redes sociales

mejores notas

notas inferiores

2. interacción

Fold It bit.ly/qdcGNi

Competitive social interaction as a driving force for

crowdsourcing in science.

3. narrativa

Eric Zimmerman bit.ly/n78lLx

Qué tipo de historia es ésta? Se trata de una narrativa sobre vida y muerte, sobre consumo y poder. Es una narrativa sobre estrategias de búsqueda en un espacio restringido, sobre giros dramáticos de la suerte en los que el cazador se convierte en la presa. (…) Y es también un tipo de aventura en la cual el jugador y el protagonista son mapeados uno en el otro de forma sutil y compleja. Esta es una narrativa en la cual los procedimentos, las relaciones y los sistemas complejos se despliegan dinámicamente. Es un tipo de narrativa que sólo un juego podría contar.

4. desafíos

Los juegos consisten en una serie de

obstáculos innecesarios en los que se

participa voluntariamente con el fin

de conquistar una meta.

Jane McGonigal

Institute for the Future bit.ly/pSk1jU

disciplina repetición

control rigor

5. esfuerzo

JoWooD Productions bit.ly/nJXiu8

VG247 Games Magazine bit.ly/nHHwbD

juegos y aprendizaje

Online Colleges bit.ly/peEqOr

Departamento de Defensa USA bit.ly/rukLp8

Aprendizaje basado en juegos: Los resultados de tres estudios recientes Richard Blunt, Ph.D.

juegos y aprendizaje

nota SIN juegos

nota CON juegos

ludicidad

interacción

narrativa

desafío

esfuerzo

Olimpíada de Juegos Digitales y Educación

redes sociales interacción y colaboración

aventura propósito y significado

desafíos ideas y procedimientos

con

tinu

a...

redes sociales interacción y colaboración

aventura propósito y significado

miniJOGOS

desafíos ideas y procedimientos

miniJOGOS

desafios fatos e insights

ENIGMAS

desafios fatos e insights

continua...

JUEGO

TEXTUAL

Wikigames

Imagem meramente ilustrativa. Fonte: Wikipedia

desafios ideas y procedimientos

Bookgames

Imagem meramente ilustrativa. Fonte: BBC, bbc.in/oEUqll

JUEGO

TEXTUAL

desafios ideas y procedimientos

ARGs

desafios ideas y procedimientos

participación individual en torneos

equipos de alumnos de diferentes cursos

red social y profesores aliados

movilización para el aprendizaje

2D/Flash

enigmas à frente do ensino

creación de torneos, blogs, videos

autonomía

colaboración

diálogo

autoría

lúdico

accesso

investigación

conversacionales juegos

motivación para el aprendizaje

aprendizaje de los contenidos curriculares

interacción profesor-alumno

didáctica en la sala de clases

movilización de la gestión

uso educacional de TICs en la escuela

Desempeño de la unidad escolar

Encuestas

Online

Entrevistas

Presenciales

Observaciones

In situ

Analytics y

Data Mining

Datos de

Secretaría

notas

IDEB

resultados 2010

tiempo medio en el site ≈ 15 min

100 mil alumnos 4 mil profesores 2 mil escuelas

Rio de Janeiro y Pernambuco

resultados 2010

Realizan más investigación por contenido escolar 32%

usan más el laboratorio de la escuela 33%

se esfuerzan más en las actividades escolares 65%

tambiém juegan la OJE en casa 55%

conversan más com sus profesores 10%

resultados 2010

“As outras pessoas que não tinham

contato, acabou tendo, até mesmo com o

professor.”

Marcela, 3º ano, EE Caio Pereira - PE

“Ele quer que você raciocine, ele quer

que você pense como o jogo...”

Rodrigo, 3º ano, EE Jordão Emerenciano - PE

“São enigmas que a gente

tem que parar para pensar,

porque cada palavra pode

mudar o sentido da

pergunta.”

João, 3º ano, CE Prof. José de Souza Marques - RJ

resultados 2010

resultados 2010

data mining e inteligencia

Fonte: OJE 2010, Rio de Janeiro

iOJE vs. IDEB

2,872

3,257

3,649

2,8

3,0

3,2

3,4

3,6

3,8

G5: MENOR

PARTICIPAÇÃO

G1: MAIOR

PARTICPAÇÃO

Participação das Escolas na OJE

IDEB

G4, G3 e G2: PARTICIPAÇÃO

INTERMEDIÁRIA

data mining e inteligencia

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luciano meira

Departamento de Psicología luciano@meira.com