TRABAJO INTEGRADOR: PSIC. GENERAL E INFORMÁTICA

ALUMNAS: Coutada Florencia, Irala Natalia y López Victoria.PROFESORAS: Lic. Palacios Gabriela y Puente Florencia.Universidad de ciencias sociales: Cuenca del plata -sede posadas-.Carrera: Lic. en psicopedagogíaAño: 2009

Conductismo:

Representantes:

• John Watson 1878/1958 : creador del conductismo. Consideraba al E r, estudio los estímulos o situaciones particulares que llevan al organismo a comportarse.

• Frederic B. Skinner 1904/1990: argumentó que es posible controlar y predecir la conducta si se hace bajo una observación directa y en condiciones experimentales de E R. consideraba e R. Creo la caja de Skinner, considera el refuerzo en la determinación de las conductas.

• Edward C. Tolman 1886/1959: toma a la conducta como molar, considera unidades de comportamiento mas globales y completas. Considera variables dentro del esquema E R.

• Variables intervinientes o participantes: Todo fenómeno que se agrega o desagrega a la variable independiente para producir modificaciones en la dependiente.

No son R, son causa de otras causas y no se conocen mediante la observación directa

• Acepta la existencia de hechos mentales como variables intervinientes.

• Conductismo molar: Tiene en cuenta unidades de conducta global, duraderas y significativas. Toma la conducta general y completa. La conducta molar es dócil, educable, intencional y cognitiva.

•

Objeto y método

del Conductismo:

WATSON SKINNER TOLMAN

OBJETOConducta Observable

Conducta Observable

Conducta Inten sionista

MÉTODOObservación y Experimentación

Observación y Experimentación

Observación indirecta y Experimentación.

PELICULA: THE WALL DE PINK FLOYD

IMPLICANCIAS EN LA EDUCACIÓN:ESCUELA TRADICIONAL CONDUCTISMO ESCUELA INTEGRADORA ACTUALNo reconoce las diferencias. Busca homogeneizar.Los niños diferentes son segregados a circuitos paralelos.Se refiere a discapacitados, inadaptados.Currículas rígidas.Objetivos comunes para todos.Contenidos vinculados al aprendizaje de conceptos.Se promueve el individualismo y la competenciaOrganización rígida del tiempo y el espacio.Evaluación cuantitativa a cargo del docenteSe trabaja con el alumno “medio”.

Trabaja en la heterogeneidad.Trabaja con todos los niños independientemente de sus condiciones físicas,intelectuales,sociales, lingüísticas.Se refiere a niños con necesidades educativas especialesCurrículas flexiblesObjetivos comunes e individualizadosContenidos vinculados a los valores, actitudes y conceptos.Se promueve las relaciones cooperativas.Organización flexible del tiempo y el espacio.Evaluación cualitativa del proceso de enseñanza-aprendizaje, incluye al contexto.Toma en cuenta las individualidades.

IMPLICACIONES DIDÁCTICAS:

• Le cabe al docente realizar una planificación minuciosa y detallada con respecto a las conductas que pretende lograr en sus alumnos. Ejemplo conductista: una clase de memorización, ejercitación. Este modelo incrementará la capacidad del alumno de almacenar y recuperar información.

• Otro modelo puede ser el de la instrucción programada, claramente puede visualizarse hoy en día en muchos de los llamados “software educativos”

• “Existe una relación causal entre el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje. La ecuación lineal seria que a un buen método de enseñanza le corresponde, indefectiblemente, un buen aprendizaje por parte del alumno.”

» “Burrhus Skinner”