Condiciones Acreditación Programa

7/26/2019 Condiciones Acreditacin Programa

1/60

LINEAMIENTOS PARA LA ACREDITACIN

DE PROGRAMAS DE PREGRADO


2/60


3/60

LINEAMIENTOS PARA LA ACREDITACIN

DE PROGRAMAS DE PREGRADO

Sistema Nacional de AcreditacinConsejo Nacional de Acreditacin CNA

Composicin actual

Diana Mara Ramrez Carvajal

Mara Lorena Gartner Isaza

Jaime Eduardo Bernal Villegas

lvaro Zapata Domnguez

Franco Alirio Vallejo Cabrera

Pedro Antonio Prieto Pulido

Carl Henrik Langebaek Rueda


4/60


5/60

Ministerio de Educacin Nacional

M E N:Mara Fernanda Campo Saavedra

Vm E Sp: P P Mz B

D C p E Sp: Juana Margarita Hoyos Restrepo

Sb Agm C E Sp:

J G Gzz

Consejo Nacional de Acreditacin

Ex - Consejeros

A Eq R V

Alvaro Campo Cabal

Bernardo Restrepo Gmez

C A Hz

Daro Abad Arango (+)

Diana Elvira Lago de VergaraEdgar Daz Puentes

Emilio Aljure Nasser

G H Vqz (+)

Guillermo Londoo Restrepo

Guillermo Paramo Rocha

Harold Jos Rizo Otero

Jaime Restrepo Cuartas

Jess Virgilio Nio Cruz (+)

J N R R (+)

Jos Uriel Giraldo Galln

Luis Enrique Orozco SilvaLuis Fernando Chaparro Osorio

Martha Vitalia Corredor Montagut

Pedro Pastor Polo Verano

Rafael Serrano Sarmiento (+)

Ramss Hakim Murad

Secretara Tcnica CNA

Carlos Arias Prez

Clarena Castro Caicedo

Diana Marcela GmezDiego Alejandro Romero

Fernando A. Tllez

Flor Mara Cuevas

Jessica Natalia Cubillos

Luis Enrique Silva Segura

Lz A V B

Martha Rocio Suancha B.

Secretara Ejecutiva

del Convenio Andrs Bello

S EMnica Lpez Castro

Directora de Programas de Ciencia

y TgMnica Mara Lozano Hincapi

Produccin editorialSECAB-PUBLICACIONES

C EZabrina Welter Llano

ISBN 978-958-691-557-1

C

Alejandro Molano GranadosDiseo, diagramacin

H Sz C

Impresin

Acevedo impresores Ltda.

Lineamientos para la Acreditacin deProgramas Acadmicos de Pregrado

Sistema Nacional de Acreditacin

Consejo Nacional de Acreditacin CAN

Derechos Reservados

Distribucin gratuita

Ph comerciales

B, C, 2013


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7/60

7Contenido

Contenido

Presentacin 11

1. Introduccin 13

2. La acreditacin de alta calidad como parte del sistema integrado deaseguramiento de la calidad 15

2.1 Condiciones de calidad: registro califcado 15

2.2 Alta calidad: acreditacin 16

3. Principios y objetivos de la acreditacin de programas de pregrado 19

3.1 P 19

3.2 O 21

4. La acreditacin de alta calidad de los programas de pregrado 23

4.1 E E S 23

4.2 E 244.3 A 24

4.4 L 25

4.5 Elementos de la evaluacin 26

4.5.1 F 26

4.5.2 C 27

4.5.3 A 27

5. Factores de evaluacin 29

5.1 F , 29

C N 1. M, V P I 29

C N 2. P E P 30

C N 3. R 30

5.2 F 31

C N 4. M 31

C N 5. E 31


8/60

8 Lineamientos para la acreditacin de programas de pregrado

C N 6. P f 32

C N 7. R 33

5.3 F f 33

C N 8. S, f 33

C N 9. E f 26 C N 10. N, , f x

f 34

C N 11. D f 35

C N 12. E , ,

, x 35

C N 13. P, , z

36

C N 14. R 36

C N 15. E f 37

5.4 F 37

C N 16. I 37

C N 17. Fx 38

C N 18. I 39

C N 19.E z z 40

C N 20. S 41

C N 21. T 41

C N 22. E 42

C N 23. Ex 42 C N 24. R 43

C N 25. R f 44

C N 26. R 44

5.5 Factor visibilidad nacional e internacional 45

C N 27. I x

nacionales e internacionales 45

C N 28. R x f . 46

5.6 F , 47

C N 29. F , 47

C N 30. C

cultural 48

5.7 F 49

C N 31. P, 49

C N 32. P 50


9/60

9Contenido

5.8 F z, 50

C N 33. Oz, 50

C N 34. S f 51

C N 35. D 52

5.9 F 52 C N 36. S 52

C N 37. I 53

5.10 F 53

C N 38. R 53

C N 39. P 54

C N 40. A 54

6. Glosario 57


10/60


11/60

11Presentacin

Presentacin

E -

dmicos de pregrado. Es el resultado de una construccin conjunta entre el Consejo Nacional

A CNA,

, x C - . E fz

autoevaluacin y armonizar los criterios de acreditacin con los nuevos retos de la educacin

x .

El documento fortalece la estructura del modelo de acreditacin del Consejo Nacional

A, .

C ,

f f, f

, ,

q

entre el modo como en ese programa acadmico se presta el bien pblico de la educacin y el q z.

E h

, f

calidad de la educacin superior en el pas.

E C N A q fz

, f q f

C N E S CESU, q,

,

q

a la acreditacin.


12/60


13/60

13Introduccin

1. Introduccin

E S N A C ,

respuesta a la necesidad de fortalecer la calidad de la educacin superior y al propsito de

h , -

h q superior y la sociedad.

E , C h q

, -

. H

,

z z,

, ,

, . P

, -

f: f, x

, , q

.

E , ,

, , h q

, -

, fz, z f. E q

,

q

f, , , q f -

nacionales e internacionales. Se requiere un impulso vigoroso a la interaccin entre nuestras

h .

La aplicacin responsable de los conocimientos producidos por las comunidades acad-

x ,

q x x ,


14/60


z f , , -

. D , x f

q , q q

f, , z x ,

z x ,

o local.La preocupacin de la educacin superior por los requerimientos actuales y futuros del pas

f f, , q f

-

. A, -

f z, f

derechos humanos y los valores de la democracia.

R f , f,

, f f z

. L h

f q x q .

L , E,

; -

parar la formacin que se imparte con aquella reconocida por la comunidad acadmica como

. L

;

, , ,

.

E z fz - , ,

servicio que prestan a la sociedad.

D x, C N A,

CESU, z q,

z z ,

M E N

f .


15/60

15La acreditacin de alta calidad como parte del sistema integrado de aseguramiento de la calidad

2. La acreditacin de alta calidadcomo parte del sistema integradode aseguramiento de la calidad

Una slida cultura de la autoevaluacin debe ser la base de un sistema de aseguramiento

C. Dh h ,

q

S N A (SNA). P , C N A- C E S (CONCES), registro califcado,

aquellas condiciones de calidad necesarias para la creacin y el funcionamiento de programas.

P , C N A x

, . A

, q, , .

2.1 C : registro califcado

Las condiciones de calidad requeridas para la oferta y desarrollo de programas acadmicos 1.188 2008,

D 1.295 2010, S A C

Educacin Superior.

Las condiciones de calidad para registro califcadopueden ser entendidas como indica-

q z ;

, z q

q q , f h

establecido como propios de la naturaleza de dicho programa. Estas condiciones de calidad

z q z x -

f , , f .

L x registro califcado

q

SNA. T q q , h

, q ,

, q

x.


16/60


2.2 A :

El proceso de acreditacin de alta calidad supone el cumplimiento de las condiciones previas

f ; f

h x

, , y reconocimiento social.

L , , f

-

. E ,

los siguientes aspectos:

a. L f

, q .

b. L , , h ,

universal y con alta visibilidad.

c. La formacin integral de las personas hacia el desarrollo de la capacidad de abordar con

,

.

d. L q h

x, q f

.

e. E q f

x f .

f. L , q

los derechos y los deberes de las personas.

g. L z, q , f

, , , z ,

, .

h. L f x , -

, , -

, h.

i. L .

E f x -

, q - ; ,

. D ,

q f

, h x .

La evaluacin de la calidad en el campo de la acreditacin en Colombia implica un ejercicio

q, q f ,


17/60

17La acreditacin de alta calidad como parte del sistema integrado de aseguramiento de la calidad

. E C N A h-

, q hh x

.

A E , C N A,

,

q altos niveles de calidad.


18/60


19/60

19P

3. Principios y objetivos de laacreditacin de programas de pregrado

3.1 Principios

L S N A

q - . E

; h q ;

, f q

, SNA.

L q x x C N A-

. E , C N A

educacin superior como un espacio de bsqueda y construccin del conocimiento que debe

, z , ,

; ,

, z h h h,

para la preservacin del medioambiente y en su consideracin como factor esencial para el

desarrollo integral de los colombianos.

a. U. H f, , q -

h q , :

h q, ,

. E q ,

, q z -

, z , x f

f. E , q h ; z

x . E , , z,

x ; , qh

, q q ,

. D , h f,

x, x q

qh


20/60


x ,

entre otros aspectos.

b. Integridad. Es un criterio que hace referencia a la probidad como preocupacin constante

. I, z,

f q

ethos acadmico y por el acatamiento de los valores universalmente aceptados como .

c. Eq. S q z

q q . Ex

q : h , ,

, f -

; x , x

q z q ,

, , f

f.

d. Idoneidad. S q - q , -

z, h .

e. Responsabilidad. E x

para reconocer y afrontar las consecuencias que se derivan de sus acciones. Tal capacidad

se desprende de la conciencia de los efectos posibles del curso de acciones que se decide

. S

, h.

f. Coherencia. E

. E

q . A, x

q q q f z.

g. Tp. S x,

f , . L

h , z, f.

S x ,

.

h. P. S

. N q

, , f x q , q

.

i. E. Es el grado de correspondencia entre los propsitos formulados y los logros obte-

.

j. E. C q z

q .


21/60

21P

k. Sostenibilidad. E -

, , q

z , q h

.

3.2 Ob

E :

a. S q

E q .

b. Ser un instrumento mediante el cual el Estado d fe pblica de la calidad de los programas

de educacin superior.

c. F h

niveles de calidad en la educacin superior.

d. E .

e. Propiciar la idoneidad y la solidez de programas acadmicos de educacin superior.

f. S , q

y propicie el reconocimiento de sus realizaciones.

g. Favorecer la movilidad y reconocimiento nacional e internacional de estudiantes y

profesores.

h. S ,

x x .

i. F .

j. F f -

x .


22/60


23/60

23La acreditacin de alta calidad de los programas de pregrado

4. La acreditacin de alta calidadde los programas de pregrado

4.1 E p p

L z S N A;

, f C N A, q h x

de alta calidad al desarrollar su modelo. El Consejo ha procurado tener presentes todos los

f q , f,

, .

El concepto de calidad aplicado al bien pblico de la educacin superior hace referencia

q

, x, h

h

q z.

P x , C N A h -

,

,

, , z

. E x,

q h f ; q

x q , ,

q q

z. L , , fz

f x

sus funciones.

L z h

, -

, , , ,

q, , -

x -

. P q x, , ,


24/60


q h ,

qh , -

, x

.

4.2 E p

El proceso de acreditacin se desarrolla en cinco fases:

i. C ,

, C N A.

ii. L , q , ,

x q

f ,

, f C N

A. L z .

iii. L x q,

, -

, z, f

f . Dh ,

cuando sea necesario.

iv. L q z C N A -

x.

v. El reconocimiento pblico de la calidad que se hace a travs del acto de acreditacin que M E N , C N

de Acreditacin.

U z h -

f . L

;

q, , .

4.3 Actores del proceso de acreditacin de alta calidad

L : , C

N A, q , M

E N, q .

El modelo del Consejo Nacional de Acreditacin reconoce la riqueza y diversidad de los

, q -

x


25/60


. E

, q C ; ,

x , q

f

, , z C N A-

, E f q .

El Consejo Nacional de Acreditacin considera que los pares encargados de la evaluacin

x f q q ,

, ,

. L ,

habilidades que corresponden al saber y al saber-hacer propios de la comunidad que se des-

, f, . L -

x M P I

la formacin de sus estudiantes y se evidencian en sus graduados.

E

q . P , q

x x

f

de autoevaluacin.

P . E ,

. P,

, , q

q f q

q . E f:

z q , q

.

4.4 L pgm m

De acuerdo con los fundamentos conceptuales y el marco legal que gobierna al Sistema Nacional

A, h q h

, x , q .

C q q

, C N A-

,

xh

f q C N A

en sus procesos de autoevaluacin. Con esta apreciacin se pretende hacer consciente a la

q ,

x, .


26/60


P h q h ,

C h q x h -

f. E f, fq

, x, , q -

qh ; ,

, , q su entorno.

4.5 Em

E C N A, q h

sobre la calidad de un programa acadmico son el resultado de una consideracin integrada

z f q f. A z, factores valorado con base en una con-

q . E

cumplimiento de cada caracterscade calidad debe ser establecido mediante una valoracin

integral de los diferentes aspectos a evaluarincorporados en estos lineamientos.

D ,

: , f-

. E fq ,

sobre elementos individualmente considerados.

4.5.1 Factores

P , f q C N A-

h . E q ,

x . A, ,

:

Dg q h: un programa de pregrado de alta calidad debe tener una clara funda-

, h , P E I,

x P E P. E

. I, -

f z, , q h.

Hg q : un programa de pregrado de alta calidad debe mostrar alta coherencia

q q h q h , - , z, x,

, , f -

, .

Pb: un programa de pregrado de alta calidad debe demostrar que lo que dice y lo

q h ,

x, f .


27/60


M: q

, q

los procesos de autoevaluacin.

Todo lo anterior se concreta en una serie de factores seleccionados en el modelo de acre-

C, q

f . Dh f

individualizar de la siguiente manera:

M, V P I P

Estudiantes

Profesores

Procesos acadmicos

I

Visibilidad nacional e internacional

Impacto de los egresados sobre el medio B

Oz,

R

4.5.2 C

L q h f -

x f q

. S ,

f , - q x f

.

4.5.3 Ap

C h , h , z,

h ,

h . E / ,

, , h

. E z , ,

q z ,

evaluar.

D q q S N A

SNA z f,

f,


28/60


f

; ,

f C

programas y de atender a los criterios que inspiran el SNA.


29/60

29Factores de evaluacin

5. Factores de evaluacin

5.1 F m, py y pgm

U

, z -

piado por la comunidad y sirve de referente fundamental para el desarrollo de sus funciones

misionales.

C N 1. M, V y Py I

L f; -

z . Dh x , -

. E

, , f

f , ,

, z, x -

. A, q z q

permita el acceso sin discriminacin a poblacin diversa.

Aspectos a evaluar

a. A .

b. C

acadmico.

c. E , , , , , -

z, ,

.

d. L z -

f q -

des econmicas.


30/60


e. L z q

. P ,

.

f. L z ,

f . L

.

C N 2. Py E Pgm

E h h -

f , ,

, ,

planeacin y evaluacin y el sistema de aseguramiento de la calidad. Dicho proyecto es de

dominio pblico.

Aspectos a evaluar

a. E , z f P -

E P .

b. A P E P

del mismo.

c. Modelo pedaggico o concepcin de aprendizaje que sustentan la metodologa de ense-

anza en que se ofrece el programa evaluado.

d. Ch P E P

desarrolladas.

C N 3. R m y p pgm

E , , -

cionales e internacionales.

Aspectos a evaluar

a. A z f

, , , .

b. E q

(, ) ,

h, .

c. Estudios que demuestren la necesidad social del programa en la metodologa que se ofrece.

d. C f x-

P E P.

e. E / f , q z,

z .


31/60


f. E z f

programa.

g. C , x -

x.

h. P q , f , ;

; , x,

P E P.

i. Estudios orientados a evaluar el impacto del programa con respecto al cumplimiento de sus

, f

disciplinar o profesional.

5.2 Factor estudiantes

U q x , , , , h -

rante su proceso de formacin.

C N 4. Mm g

T x ,

q , q

q ,

.

Aspectos a evaluar

a. M q .

b. Estudiantes que ingresaron mediante la aplicacin de reglas generales y mecanismos de

x, .

c. Ex z -

, h .

d. Rq f, h-

q ,

/ ; q f

de los estudiantes.

C N 5. E m y p

E q q

para adelantar sus estudios hasta su culminacin.


32/60


Aspectos a evaluar

a. P q -

, , .

b. Apreciacin de profesores y estudiantes del programa con respecto a la relacin entre el

, .

c. P q ,

P E, -

z ,

para ingresar y la capacidad de seleccin y absorcin de estudiantes por parte del programa

( , ).

d. E , , z

q .

e. Evidencias de que los convenios de docencia-servicio se realizan a largo plazo y con IPS

H U,

denota equilibrio y reciprocidad.f. E , , q

(, -

, , , ) .

g. E , ,

, q f- q -

f x

requerida.

C N 6. Pp fm g

E ,

, , ,

- f -

, f .

Aspectos a evaluar

a. P f

estudiantes.

b. Apreciacin de los estudiantes sobre la calidad de los espacios y estrategias que ofrece el

, z ,

, x -

, , q f

integral.

c. E q f ,

x

, , q

a la formacin integral.


33/60


C N 7. Rgm y m

L , -

, q h, ,

x -

, .Aspectos a evaluar

a. M z .

b. A f ,

.

c. E

acadmico para atender las situaciones presentadas con los estudiantes.

d. A , f

en los rganos de direccin del programa.

e. P ,

sobre su aplicacin.

5.3 Factor profesores

C N 8. S, y pm pf

L f , -

f, z .

Aspectos a evaluar

a. A , -

cin para la seleccin y la vinculacin de los profesores.

b. E f

y el relevo generacional.

c. A , f , -

,

, f.

C N 9. E pf

L f q f,

, q , ,

: , , , f ,

; h, ,

, , .


34/60


Aspectos a evaluar

a. Mecanismos de divulgacin del estatuto profesoral.

b. A f , -

cin del estatuto profesoral.

c. If z f f, , q ,

en el escalafn.

d. A ,

en las categoras del escalafn docente.

e. A f

f

programa.

f. E f -

, f, / , .

C N 10. Nm, , fm y p

de los profesores

D z -

, f ,

f , f x q

, ,

, x ,

estudiantes.

Aspectos a evaluar

a. Pf z, ,

, f

, f

cuales fueron formados.

b. Profesores del programa adscritos en forma directa o a travs de la facultad o departamento

, , ,

formacin.

c. Tiempos de cada profesor del programa adscritos directamente o a travs de la facultad o

, ( ,

f, , ), , ,

x , f

, , z

programa.

d. T f , -

, , ,

y habilidades.


35/60


e. Ex f / f, x

f .

f. S f -

f .

g. A , f ,

f ,

nmero y de la dedicacin de los profesores al servicio del mismo.

h. Ex z , ,

f x f ,

f ;

z .

C N 11. D pf

D , , x

f, (-

), .

Aspectos a evaluar

a. P ,

f, q z , -

fesionales y pedaggicos relacionados con la metodologa del programa.

b. Nmero de profesores del programa adscritos directamente o a travs de la facultad o

, q h

desarrollo profesoral o que han recibido apoyo a la capacitacin y actualizacin permanen-, .

c. A f ,

f , q h

al desarrollo integral de los profesores en el enriquecimiento de la calidad del programa.

d. A x, f-

, .

e. R f q .

f. Estrategias orientadas a la actualizacin docente en temas relacionados con la atencin a

la diversidad poblacional.

C N 12. Em , g,

y , py , y p

L h q -

f f , ,

, x .


36/60


Aspectos a evaluar

a. P f

, , , ,

, x , -

.

b. E q ; ; ;

f ; f ,

, z .

c. A f ,

f , q, q

, h f

, , , ,

x , -

cin internacional.

C N 13. P, p, z mp

material docente

L f , f

,

, q z f

.

Aspectos a evaluar

a. P, z , , z f .

b. Apreciacin de los estudiantes del programa sobre la calidad de los materiales de apoyo

z f -

do con la metodologa del programa.

c. P ,

, q h f .

d. Ex

los materiales de apoyo a la docencia.

C N 14. Rm p m

L q f

f, f

.


37/60


Aspectos a evaluar

a. P f -

, q f ,

, . E

.

b. Apreciacin de los profesores con respecto a la correspondencia entre la remuneracin y

los mritos acadmicos y profesionales

C N 15. E pf

L x z f-

q ;

, ,

.

Aspectos a evaluara. Ex -

f .

b. C f , -

z , f

.

c. E z f

h

resultados.

d. If .

e. A f ,

, , q .

5.4 F p m

U q f f

, x, z ,

f q .

C N 16. Ig

E f , ,

, , , , h

, f, , f

, h .


38/60


Aspectos a evaluar

a. Ex

, , , h-

q q f

la disciplina en la que se forma al estudiante.

b. Crditos acadmicos del programa correspondiente a asignaturas orientadas a ampliar la

f , , , ,

y social.

c. A ,

f q f .

d. A , f

currculo.

e. E f

autnomo en los estudiantes.

f. Desempeo de los estudiantes del programa en las Pruebas de Estado de educacin supe-

, . C .

g. V P E (S P),

P S O z

al desempeo de los estudiantes adscritos al programa.

h. I f ,

, , h q

f .

i. A f ( -

, z, , / , otros)

j. A f , -

, h

x.

C N 17. Fb

E x z

z , -

q , , f .

Aspectos a evaluar

a. Ex x, f

z qz ; ; f-

, , h,

, , .


39/60


b. Ex

: h ,

x , q

transferencias.

c. M z , -

, f , entorno.

d. fx

materia.

e. A , f

x .

f. M .

g. Ex h

postgrado.

h. C

,

, -

dalidad del programa.

i. Of q f x, -

z ,

q ,

, h, .

j. A I

(, , , ) , ,

.

C N 18. Ip

E -

f .

Aspectos a evaluar

a. E x xinterdisciplinario.

b. M q

, f

estudiantes.

c. A f -

riedad del programa en el enriquecimiento de la calidad del mismo.


40/60


C N 19. Eg z y pz

Los mtodos pedaggicos empleados para el desarrollo de los contenidos del plan de estudios

h z , ,

, , , h-

q q formacin.

Aspectos a evaluar

a. C z z z -

loga del programa.

b. Correspondencia de los mtodos de enseanza y aprendizaje empleados para el desarrollo

,

, , h q ,

z , .

c. A , f -dencia entre los mtodos de enseanza y aprendizaje que se emplean en el programa y el

desarrollo de los contenidos del plan de estudios.

d. Estrategias y mecanismos de seguimiento y acompaamiento por parte del docente al tra-

q z ,

.

e. I f q h ,

, .

f. E ,

posibilidades tecnolgicas y las necesidades de los estudiantes en atencin a su diversidad.

g. A z

z.

h. Estrategias y mecanismos pedaggicos aplicados y orientados hacia la integracin de las

f , .

i. E z -

, z q f .

j. C ,

, q .

k. E z x , .

l. If

h , h.

m. Apreciacin de profesores y estudiantes sobre la correspondencia entre las condiciones y

x , z

mismo.


41/60


n. Ex ,

f

, .

C N 20. Sm

E , -

. Dh ,

, , h q

z

.

Aspectos a evaluar

a. C, -

luacin acadmica de los estudiantes. Evidencias de aplicacin y divulgacin de la misma.

b. C f z, f .

c. A , f

f , z

mtodos pedaggicos empleados para su desarrollo.

d. A

q , , , -

des y las habilidades propias del programa.

e. C -

, , h, .

f. Criterios y procedimientos para la revisin de los sistemas de evaluacin acadmica de los

estudiantes.

C N 21. Tb

Los trabajos realizados por los estudiantes en las diferentes etapas del plan de estudios favo-

,

, , h, x

.

Aspectos a evaluar

a. C z -

.

b. C f

acadmica de los estudiantes en coherencia con el sistema de crditos.


42/60


c. A f -

z

, f .

d. C z f

, ,

h, z desarrollar los diversos procesos de formacin.

e. T z , ,

q h

nacional o internacional.

C N 22. E y g pgm

Ex q q

, , - . S f,

, ,

programa.

Aspectos a evaluar

. Ex -

q z f

.

. E ,

,

relevancia social.

. A , f,

evaluacin y autorregulacin del programa en el enriquecimiento de la calidad de ste.

. C z , ,

resultados de los procesos de evaluacin y autorregulacin.

C N 23. E py

E , ,

z -; . E h

f ,

, , -

, S N C T S N F

T x.


43/60


Aspectos a evaluar

a. Ex

x .

b. P x -

, f .

c. Evidencias del impacto en el entorno que han generado los resultados de los proyectos de

x .

d. P -

, (, , f),

.

e. A , f ,

x .

f. N hh -

namentales y no gubernamentales al impacto que el programa ha ejercido en los medios

, , .

g. M q

la revisin peridica de las estrategias implementadas en esa materia.

h. If , , , , z

, q , ,

asesoras y otros apoyos que apuntan a la resolucin de problemas o a la ejecucin de

, z .

C N 24. R bbg

E ,

z ,

x f q q -

.

Aspectos a evaluar

a. E

. E .

b. Ex

, q z .c. P, z q -

,

y modalidad de programa.

d. I q , z,

, ,

.


44/60


e. Pf q z : ,

z , , -

lidad del programa.

C N25. R fm y m

E , z, f f q-

(hw w), z

,

los estudiantes.

Aspectos a evaluar

a. Pf q ,

f, z,

programa.

b. E f -

, f .

c. D , , , z

f

, z.

d. E q q, -

(, )

informacin.

e. E, z

f f q .

f. A , f , -

f q

el programa.

C N 26. R py

E , z , -

, , , q,

, , x, , , , z .

Aspectos a evaluar

a. D q, ,

, z, x .

b. D , q

q , z, x , q


45/60


, -

, .

c. D , , q, ,

, x, ,

, , x,

segn requerimientos del programa.

d. C , , z, q f

z, z,

, .

e. P , f -

- z, h

IPS , M P S. A,

,

nmero de estudiantes del programa.

f. A f , ,

z , , -, .

5.5 F b

Un programa de alta calidad es reconocido nacional e internacionalmente a travs de los resul-

tados de sus procesos misionales.

C N 27. I pgm m -nales e internacionales

P z z , f -

, f

;

x.

Aspectos a evaluar

a. Ex f x-

, , z .b. A

de la misma naturaleza.

c. C ,

.

d. P , , / ,

desarrollados como producto de la cooperacin acadmica y profesional realizada por


46/60


, f , -

z .

e. Pf,

organismos nacionales e internacionales de la que se hayan derivado productos concre-

, , , ,

entre otros.

f. I f z z

.

g. P ,

z .

h. I q

con comunidades acadmicas nacionales e internacionales.

i. E q h x

, z.

C N 28. R pf y

E

e internacional y coordina la movilidad de profesores adscritos al programa y de sus estudian-

, z , , -

. E h .

Aspectos a evaluar

a. C x.

b. N x .

c. Ex h z

x.

d. Pf x x q h

( ,

estada).

e. Pf q h -

f

z ( ,

, , , , f /f, , , f /

, , f, , , , ,

q , , -

, ).

f. R f f

.


47/60


48/60


; ; ; ,

sus resultados y soluciones.

h. P .

i. P

, x C x.

j. P --E q

I.

k. P f

, .

C N 30. Cmpm g y y

cultural

D , f

f , z

, .

Aspectos a evaluar

a. C, ,

q f q

, , z

, f -

munidad acadmica.

b. Correspondencia del nmero y nivel de formacin de los profesores adscritos al programa ,

con la naturaleza del programa.

c. R h, q , -

, .

d. G f f ,

reconocidos por Colciencias o por otro organismo.

e. I , ,

z, , .

f. P x z ; -

, , -

; ,

; q ; ;

; , -

, f

, z.


49/60


g. E , z, -

, x ,

z . E ,

,

entre otras.

h. A , ( ),

( , f

, , ),

, -

do con la naturaleza del programa.

5.7 F b

Un programa de alta calidad se reconoce porque su comunidad hace uso de los recursos de

q f h.

C N 31. P, pgm y b

L , ; -

z f, ,

.

Aspectos a evaluar

a. P , q , z

prestacin de los servicios de bienestar.

b. E q f h

la promocin de una cultura que reconozca el valor de la diversidad.

c. P, f,

.

d. P , f, ,

, .

e. A , f,

contribucin a su desarrollo personal.

f. P

derivadas que conduzcan al desarrollo humano y el respeto a la diferencia.

g. I q

.


50/60


h. Estrategias que permitan a los estudiantes vincularse a redes de apoyo orientadas a contra-

rrestar las situaciones de vulnerabilidad.

i. E , ,

, , ,

otros.

C N 32. Pm y

E h ,

. E -

manencia de los estudiantes en el programa es concordante con la calidad que se propone

z .

Aspectos a evaluar

a. T , -

portes efectuados al Sistema para la Prevencin de la Desercin de la Educacin SuperiorSPADIES.

b. Registros peridicos de la caracterizacin de los estudiantes teniendo en cuenta variables

de vulnerabilidad.

c. Ex q z x-

, z

, .

5.8 F gz, m y g

U q

servicio de las funciones misionales del programa. La administracin no debe verse en s mis-

, f .

C N 33. Ogz, m y g pgm

L z, f -

f , , x

proyeccin social y la cooperacin internacional. Las personas encargadas de la administracin

, q f f

misionales del programa.

Aspectos a evaluar

a. C z,

, , ;

x , .


51/60


b. Ex

procesos.

c. C , -

f ,

la aplicacin de estos criterios.

d. C q h

sus necesidades.

e. F x q .

f. A f

mismo.

g. A f ,

, h f

misionales.

C N 34. Sm m fm

E f

claramente establecidos y accesibles.

Ap

a. Ex z f

q f x .

b. Ex f w z, f f

.

c. Informacin detallada y actualizada sobre el currculo y los profesores adscritos al progra-

, f , w .

d. S , h f

los profesores adscritos al programa.

e. M , z, z -

h , f, .

f. A , f, -cacia de los sistemas de informacin acadmica y de los mecanismos de comunicacin del

programa.

g. Pf, q -

mas de comunicacin e informacin mediados por las TIC.

h. E q

, q f.


52/60


i. M f q -

dad tenga acceso a la informacin.

C N 35. D pgm

Ex z , .

Aspectos a evaluar

a. Apreciacin de profesores y estudiantes adscritos al programa sobre la orientacin acad-

q z q .

b. L q ,

, f .

c. D q f ( -

) .

d. M programa.

5.9 F mp g m

Un programa de alta calidad se reconoce a travs del desempeo laboral de sus egresados y

q ,

.

C N 36. Sgm g

E h q ,

.

Aspectos a evaluar

a. Ex z f -

dos del programa.

b. C f

formacin del programa.

c. A , x f-macin dada por el programa.

d. Apreciacin de los egresados acerca de la forma como el programa favorece el desarrollo

del proyecto de vida.

e. Uz f O L E,

.

f. E .


53/60


g. Mecanismos y estrategias para efectuar ajustes al programa en atencin a las necesidades

, .

h. Estrategias que faciliten el paso del estudiante al mundo laboral.

C N 37. Imp g m ym

Los egresados del programa son reconocidos por la calidad de la formacin recibida y se desta-

, f, .

Aspectos a evaluar

a. ndice de empleo entre los egresados del programa.

b. E q f ,

, f, , , -

, .

c. E q h

, f, .

d. Apreciacin de empleadores sobre la calidad de la formacin y el desempeo de los egre-

sados del programa.

5.10 F y

U z -

f .

C N 38. R

E , -

f .

Aspectos a evaluar

a. E q f q

.

b. Ex , , , -

, , f, ,

f, , f, , ,

, , z

en general.


54/60


55/60


b. C ,

.

c. E ,

de los recursos.

d. A f q -

e. E , , -

I E S H U

IPS, - , .


56/60


57/60


6. GLOSARIO

Conocimiento. E f q, , ,

distribucin y aprovechamiento de informacin.

Capacidad.P - q , , , ,

decisiones e interactuar idneamente con la realidad.

Habilidad.L h z

1.

Competencia. E q , , h-

, z, q

, x ( h f ). L

, 2.

Mg. S z, ofrecidos en forma presencial y no presencial.

a) Presencial

Jornada diurna: si el horario de clases para los alumnos de un programa acadmico

6:00 .. 6:00 ..

Jornada nocturna: si el mayor nmero de horas tomadas por los alumnos de un pro-

f 6:00 ..

J x: h

anteriores.

1 S T (2006). Formacin basada en competencias. Pensamiento complejo, diseo curriculary didcca. B: E.

2 M E N (2007). Glosario de la educacin superior. R , -nible en www....


58/60


b) No presencial

P : q z z

estrategias de enseanza-aprendizaje que permiten superar las limitaciones de espacio

(D 1.295 2010, 16).

P : , x , h

(80%) (D 1.295 2010, 17).

) C

P f ,

. D

15 1.295 2010, q

:

1. L f x,

, , f,

q f

, f.

2. L h

, , z -

, q h

curricular del programa.

3. L q f

,

o profesin que se pretende desarrollar.

4. Los programas tcnicos profesionales y tecnolgicos que hacen parte de la propuesta f

q

formacin.

M .

Hace referencia al campo de accin y a los propsitos de formacin de los programas acadmi-

. E x , :

) N : f,

se ubican en las siguientes modalidades:

T f: x . C

tcnico profesional en la rama correspondiente.

T:

f q . S

orienta a crear y adaptar tecnologas. El desarrollo de uno de sus programas conduce

.


59/60


U: z h f

f ,

, . L q

q f

o disciplina acadmica.

Especializacin tcnica profesional: conduce al perfeccionamiento en la ocupacin.

Ez : f f ,

referida al campo de la tecnologa.

) N : :

Especializacin: permite el perfeccionamiento en la profesin o disciplina determi-

, f , , h,

. P , q f

disciplina acadmica.

Maestra: ampla y desarrolla los conocimientos para la solucin de problemas discipli-

, f q

h .

D: f -

dores en grado avanzado.


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Condiciones Acreditación Programa

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Transcript of Condiciones Acreditación Programa