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ConCienciArte:
Ciencia
+ Arte
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PRESENTACIÓN Concienciarte= ciencia + arte. Este material se elabora para estimular la vocación científica y artística a través de la relación de ambas disciplinas. Se trata de despertar la conciencia de la multidisciplinareidad y observar a través de diversos métodos de aprendizaje la relación de estas y otras disciplinas en el progreso de la humanidad. La necesidad de conocer, a través de la experiencia, en primera persona y de aprender a relacionar la información, constituye un proceso formativo inherente a nuestra realidad actual y un reflejo del mundo en el que vivimos. Ciencia, arte y tecnología son términos que se entrecruzan en estos materiales. A través de diversas propuestas se muestran actividades didácticas, sugerencias metodológicas, y numerosos recursos, tanto analógicos como digitales, donde poder seguir en contacto con el conocimiento aprendido. El proceso de aprendizaje debe ser un reflejo de la realidad cotidiana del estudiante, si usamos las mismas herramientas, tanto para aprender como para divertirse, conseguiremos el objetivo de hacer atractivo el proceso de aprendizaje, ya que el estudiante podrá seguir completando su formación a través del estímulo lúdico, y usar la tecnología, para consumir información, y para profundizar en su búsqueda a través de la navegación en la red u otros formatos interactivos.
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índice
1. Introducción 4
2. Palabras clave 5
3. Disciplinas 6
4. Contenidos. 7
5. Objetivos principales 9
6. Metodología 10
7. Tema 5: Arte de la Edad Moderna. Renacimiento 12 Contextualización Disciplinas científicas y representantes Disciplinas artísticas y representantes Contenidos Objetivos Actividades Material necesario Recursos generales
8. Actividades 18
Actividad 00: Renacimiento. Un nuevo nacimiento para la ciencia y el arte Actividad 01: Leonardo da Vinci, entre la ciencia y el arte Actividad 02: Los inventos de Leonardo26 Actividad 03: Estudios de botánica Actividad 04: Estudios de anatomía Actividad 05: Los códices de Leonardo
9. Nota de la autora 52
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Introducción
Concienciarte es un proyecto donde arte, ciencia y tecnología se unen con un objetivo común, estudiar y conocer la evolución del ser humano a través de diversas disciplinas. Nuestros avances científicos, tecnológicos o artísticos no evolucionan solos, sino que a través de hallazgos o prácticas en disciplinas muy dispares, han permitido que otras áreas aparentemente no relacionadas entre sí, hayan sido las responsables de los avances en diversas disciplinas, debido a la curiosidad del ser humano por conocer el mundo que le rodea.
En este proyecto veremos desde el mundo del arte la evolución científica y tecnológica, proponiendo proyectos y materiales que los docentes o familias podrán utilizar adaptándolos a la realidad madurativa de los alumnos. Padres, madres, docentes y demás interesados podrán continuar profundizando en nuestras propuestas. Sus aportaciones, visiones o experiencias serán un punto de partida para tener un feedback de la efectividad de estos materiales y poder así seguir creciendo juntos en el camino del conocimiento.
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Palabras clave
Anatomía Aprendizaje
Arte Astronomía
Botánica Ciencia
Educación Ingeniería
Leonardo da Vinci Materiales
Renacimiento
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Disciplinas
Anatomía Arte
Astronomía Biología Botánica
Geografía Historia
Sociología
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Contenidos
1. Prehistoria. 1.1. Paleolítico 1.2. Neolítico 1.3. Edad de los Metales.
2. Arte Antiguo.
2.1. Mesopotamia. 2.2. Egipto. 2.3. América. 2.4. África. 2.5. Asia. 2.6. Oceanía.
3. Arte Clásico.
3.1. Grecia. 3.2. Roma
4. Arte Medieval.
4.1. Arte Paleocristiano. 4.2. Arte Germánico. 4.3. Arte Prerrománico. 4.4. Arte Bizantino. 4.5. Arte Islámico. 4.6. Arte Románico. 4.7. Arte Gótico. 4.8. América. 4.9. África. 4.10. Asia. 4.11. Oceanía.
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5. Arte de la Edad Moderna. 5.1. Renacimiento. 5.2. Manierismo. 5.3. Barroco. 5.4. Rococó. 5.5. Neoclasicismo. 5.6. América. 5.7. Asia. 5.8. Oceanía.
6. Arte Contemporáneo I: siglo XIX.
6.1. Arquitectura. 6.2. Romanticismo. 6.3. Realismo. 6.4. Impresionismo. 6.5. Simbolismo. 6.6. Modernismo. 6.7. Fotografía.
7. Arte Contemporáneo II: siglo XX.
7.1. Arquitectura. 7.2. Vanguardias. 7.3. Últimas tendencias. 7.4. Globalización del arte. 7.5. Artes decorativas. 7.6. Fotografía. 7.7. Cine. 7.8. Arte efímero.
8. Arte Contemporáneo III: siglo XXI.
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Objetivos principales La ciencia y el arte se retroalimentan, ambas disciplinas trabajan juntas en muchos aspectos gracias a los cuales se consiguen resultados sorprendentes que tienen aplicaciones en nuestra vida cotidiana. Los objetivos principales son: 1. Fomentar la educación informal a través de la vivencia en primera persona y del vínculo cooperativo. 2. Estimular la creatividad. El individuo reflexiona sobre la importancia de la multidisciplinareidad y la aplicación de diversas ciencias en otros campos no afines. 3. Dar visibilidad a la ciencia y el arte como disciplinas necesarias y de interés general en la formación del individuo. 4. Estimular el aprendizaje a través del juego (la exploración, la sorpresa, el juego en equipo) 5. Aprender a usar las herramientas digitales y las nuevas tecnologías como un recurso más para el aprendizaje.
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Metodología A continuación se explica brevemente como se estructura cada tema.
1. Contextualización: Introducción a la realidad histórica, artística y social. Ubicación temporal y cronológica en la historia. Hechos más relevantes del período acontecido en el renacimiento. Breves pinceladas de la sociedad, economía, avances científicos, personajes históricos, etc.
2. Disciplinas científicas:
Presentación de los avances científicos de ese período.
3. Disciplinas artísticas: Artistas o movimientos más representativos y uso de las técnicas.
4. Contenidos: Se reseñan los principales contenidos que se trabajarán.
5. Objetivos: Se especifican los principales objetivos que se pretenden del alumnado.
6. Actividades: Propuestas de actividad según los diferentes niveles, donde se trabajará la relevancia tanto de los avances en materia científica, como de las diferentes técnicas predominantes y de la importancia de las mismas. Algunas actividades son genéricas, de forma que se adapten a la realidad del alumnado (edad o contexto).
7. Material necesario: Se realiza un inventario de los materiales que el alumnado o estudiante necesita para la realización de cada actividad propuesta.
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A continuación se presenta la tipología de materiales para la presentación de información: 1. Materiales manipulables. 2. Materiales de observación y exposición. 3. Materiales interactivos.
8. Recursos: Cada tema tendrá riqueza en los diferentes soportes. Se confeccionará un listado de recursos organizados según las diferentes tipologías que será de carácter textual y audiovisual.
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5. ARTE DE LA EDAD MODERNA: 5.1. RENACIMIENTO
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TEMA 5 5.1. ARTE DE LA EDAD MODERNA: RENACIMIENTO
1. Contextualización: El Renacimiento fue un movimiento cultural que revolucionó el pensamiento de la humanidad. Del teocentrismo predominante en la Edad Media se pasa al antropocentrismo en la Edad Moderna, período que comienza con el Renacimiento. Se rescatan valores de la antigua Grecia y Roma que se ven reflejados en las nuevas formas de pensamiento: filosofía, arte, ciencia, o política. Cronología: Siglos XV y XVI. Localización: Europa Occidental. Sociedad: emerge la burguesía, grupo social que va eliminando al sistema feudal y que marcará los inicios del capitalismo. Principales acontecimientos: en estos siglos se realizan grandes avances geográficos, hechos como el descubrimiento de América, la vuelta al mundo de Magallanes, el desembarco de Cortés en México o la llegada de Pizarro a Perú. Martin Lutero rompe con la cultura religiosa de la sociedad, se avanza en anatomía, ciencia y técnica. Personajes de interés: Johannes Gutenberg, Cristóbal Colón, Fernando de Magallanes, Hernán Cortés, Francisco Pizarro, Martín Lutero, Nicolás Copérnico, Andrés Vesalio, Erasmo de Rotterdam, Tomás Moro, Andrés Vesalio, Nicolás Copérnico, Leonardo da Vinci.
2. Disciplinas científicas y representantes: Anatomía, geografía, alquimia, biología o astronomía.
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3. Disciplinas artísticas y representantes:
Escultura, pintura, arquitectura, música, literatura y poesía. Miguel Ángel Buonarroti, Leonardo da Vinci, Sandro Botticelli, Donato D´Angelo Bramante.
4. Contenidos: Anatomía, astronomía, geografía y otras ciencias como la botánica.
5. Objetivos: 1. Identificar el pensamiento de cada época, siendo consciente de
cómo cambia la realidad que nos rodea. 2. Observar los avances en geografía, astronomía, anatomía, etc. de
aquella época y cotejarlos con las herramientas que tenemos hoy. 3. Conocer las principales figuras históricas de ese período. 4. Comparar como los conocimientos son compartidos por varias
disciplinas científicas.
6. Actividades: Las actividades propuestas deberán ser adaptadas a cada realidad escolar.
Actividad 0: Renacimiento. Un nuevo nacimiento para la ciencia y el arte. Actividad 1: Leonardo da Vinci, entre la ciencia y el arte. Actividad 2: Los inventos de Leonardo. Actividad 3: Estudios de Botánica. Actividad 4: Estudios de anatomía. Actividad 5: Los códices de Leonardo.
7. Material necesario: Listado general de materiales para las actividades propuestas en este tema:
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1. Material gráfico: lápices, gomas, color, tijeras, colas, rotuladores, etc. 2. Papelería: soporte papel, cartulina, etc. 3. Conexión a internet. 4. Ordenador. 5. Material de pintura: pinceles, pigmentos, aceite y soportes varios
(tela, madera y papel).
8. Recursos generales: Se proponen un listado de recursos generales para todo el tema que no tienen porqué usarse en cada actividad propuesta. En cada tema habrá unos particulares de los contenidos allí tratados. Bibliografía general:
AA.VV. (2003). Diccionario de Arte II. Barcelona.
AA.VV. (2003). Diccionario de Historia. Barcelona.
AA.VV. (1990). Diccionario Enciclopédico Larousse. Planeta.
NAVONI, M. y BUZZI, F. (2012) Leonardo da Vinci y el secreto del códice Atlántico. Blume. VV.AA. (2013), Leonardo da Vinci, obras selectas. Edimat. ZOLLNER, F. y NATHAN, J. (2012), Leonardo da Vinci. TASCHEN BENEDIKT. VESALIUS, Andreas, (1543) De humanis corporis fabrica libri septem.
Artículos:
PIGEM, J. Leonardo da Vinci, un hombre adelantado a su tiempo. National Geographic. 4 de junio de 2013. http://www.nationalgeographic.com.es/historia/grandes-reportajes/leonardo-da-vinci_7277 VV.AA. Un paseo por la obra de Leonardo da Vinci. National
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Geographic. 23 de abril de 2015. http://www.nationalgeographic.com.es/historia/actualidad/la-muestra-mas-importante-sobre-leonardo-da-vinci_9207 VV.AA. Recuperado un retrato del taller de Leonardo. National Geographic. 27 de abril de 2015. http://www.nationalgeographic.com.es/historia/actualidad/recuperado-un-retrato-del-taller-de-leonardo_9154 VV.AA. Los últimos días de Leonardo da Vinci. National Geographic. 2 de mayo de 2014. http://www.nationalgeographic.com.es/historia/actualidad/leonardo-da-vinci-fallecio-hace-495-anos_8170 ZURDO, David. Los inventos de Leonardo da Vinci. El País. https://www.acta.es/medios/articulos/cultura_y_sociedad/036065.pdf VV.AA. El País. Los estudios de la naturaleza, de Leonardo da Vinci, se expondrán en Barcelona y Madrid este otoño. (12 de Agosto de 1987). http://elpais.com/diario/1987/08/12/cultura/555717602_850215.html Web: Museo de Leonardo da Vinci (Roma): http://www.mostredileonardo.com/ Museo de Leonardo da Vinci (Vinci): http://www.museoleonardiano.it Biblioteca Leonardiana: http://www.bibliotecaleonardiana.it/bbl/home.shtml La enciclopedia biográfica: https://www.biografiasyvidas.com/monografia/leonardo/ Todo sobre Leonardo da Vinci: http://www.nationalgeographic.com.es/personajes/leonardo-da-vinci Recursos para estudiar a Leonardo da Vinci. (Artículo con enlaces para
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jugar con el conocimiento a través de este autor): http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/recursos-para-estudiar-leonardo-da-vinci/24157.html Recurso interactivo sobre Leonardo. Historia del Arte, primaria: http://crifacacias.es/majwq/wq/ver/419 Royal Horticultural Society. Gran Bretaña: https://www.rhs.org.uk/ Real Jardín Botánico. Centro Superior de Investigaciones Científicas: http://www.rjb.csic.es/jardinbotanico/jardin/
Códices de la biblioteca de Madrid. http://leonardo.bne.es/index.html
Videografía: “Erase una vez… la vida”. Albert Barillé. 1987. Francia. “Erase una vez…el cuerpo humano”. Albert Barillé. 1987. Francia. MR. Peabody and Sherman. Dir. Ron Minkoff. 2014. EE.UU.
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ACTIVIDADES
Actividad 00: Renacimiento. Un nuevo nacimiento para la ciencia y el arte 19 Actividad 01: Leonardo da Vinci, entre la ciencia y el arte 25 Actividad 02: Los inventos de Leonardo 29 Actividad 03: Estudios de botánica 32 Actividad 04: Estudios de anatomía 41 Actividad 05: Los códices de Leonardo 49
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Actividad 00: Renacimiento. Un nuevo nacimiento para la ciencia y el arte
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TEMA5 ACTIVIDAD 00:
Renacimiento. Un nuevo nacimiento para la ciencia y el arte.
Resumen: La edad moderna nace con el Renacimiento. El ser humano da un paso adelante, esta época marca un antes y un después en la evolución del ser humano. A raíz de un movimiento de pensamiento que trastoca todos los ámbitos y disciplinas recorreremos brevemente la historia para contextualizar el legado de Leonardo sin olvidar todos los avances y realidades de esa época. Objetivo: Con el fin de que el estudiante sea capaz de comprender la realidad de cada época y no vea un ejemplo aislado de su contexto realizaremos un breve recorrido por la historia, ciencia y arte a través de los personajes más relevantes y de los hallazgos más interesantes para la humanidad.
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ACTIVIDAD 00.1
Tipo de público: todos. Duración estimada: sin determinar. Disciplinas o temas transversales: historia, arte, sociología y disciplinas científicas. Materiales: manipulables (lápices, color, tijeras, rotuladores, etc.), plastilina o arcilla blanca de secado rápido, libros y ordenadores para buscar en la red. Recursos: Bibliografía: véase Recursos (pp.15) Google Maps. Atlas geográficos. HERRAMIENTA PARA EL PROFESOR: Profundizar en el contexto histórico, artístico y social de la época del Renacimiento. El interés de esta actividad se centra en estimular la capacidad del individuo para relacionar los hechos acontecidos en un contexto concreto a través del legado del ser humano. Sus obras artísticas y sus avances en las ciencias. Realizaremos una serie de cuestiones con el fin de indagar en los personajes e hitos más importantes en la época concreta. Se trata de estimular el pensamiento crítico y que el alumno sea capaz de observar que gracias a ciertas herramientas, como los mapas (analógicos e interactivos), somos capaces de generar teoría ciertas y conocer con certeza las cosas que nos rodean.
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Se recomienda estructurar el tema respetando la estructura de los bloques de contenidos:
• Renacimiento. Exposición del concepto artístico. • Evolución del conocimiento en esa época. Hallazgos más
importantes en ciencia y tecnología. Herramientas. • Avances en técnicas artísticas: pictóricas, escultóricas y
arquitectónicas. PROPUESTA DIDÁCTICA:
CUESTIONARIO:
1. ¿Quién es Copérnico? 2. ¿Ha cambiado nuestra idea del sistema solar? 3. ¿Crees que lo que pensamos hoy cambiará en un futuro? 4. Busca los descubrimientos geográficos más importantes de la
época 5. Busca mapas de la época y compáralos con los actuales 6. ¿Crees que todo lo estudiado ha influido en la obra de
Leonardo u otros autores de su época? NOTA: estas son algunas de las preguntas que se pueden formular para hablar de los contenidos referentes a astronomía o geografía, pero se pueden contemplar muchos más.
Propuesta 1:
Generar un comentario crítico después de una búsqueda guiada o libre de los conceptos tratados en el cuestionario.
Propuesta 2:
Ir guiando las respuestas a través de una exposición de los contenidos y trabajar a nivel manipulativo con una representación del sistema solar actual.
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Propuesta 3:
Buscar mapas de la época y a través de la herramienta Google Maps o similar, observar como la imagen y la tecnología genera otro tipo de información.
Propuesta 4:
Buscar obras de Leonardo da Vinci donde se observe la representación de los conceptos trabajados en el cuestionario
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ACTIVIDAD 00.2 Tipo de público: recomendada para público de entre 3 y 12 años. Duración estimada: 2 horas. Disciplinas o temas transversales: historia, arte, ciencia, tecnología. Materiales: proyector y reproductor de audio y video. Recursos: Película: MR. Peabody and Sherman. Dir. Ron Minkoff. 2014. EE.UU. HERRAMIENTA PARA EL PROFESOR: La clave de esta película es utilizar la máquina del tiempo para hacer un recorrido por la historia. Se cuenta en clave de animación y comedia, para el público más pequeño, hechos históricos como la revolución francesa o el trabajo de Leonardo da Vinci. Sus inventos se ponen en funcionamiento en el largometraje. PROPUESTA DIDÁCTICA:
Propuesta 1: - Realizar un inventario de los hechos históricos así como de los personajes que aparecen en la película. - Identificar los que pertenecen al Renacimiento, utilizando un nexo común que hayamos explicado o dar a los niños la posibilidad de explicar el porqué. - Identificar los inventos de Leonardo y buscar sus dibujos y escritos. - Buscar esos inventos en la actualidad y ver las diferencias estéticas y o mecánicas o las fechas concretas en las que se han realizado.
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Actividad 01: Leonardo da Vinci, entre la ciencia y el arte
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ACTIVIDAD 01:
Leonardo da Vinci, entre la ciencia y el arte.
Resumen: Estudiar el trabajo de Leonardo da Vinci observando como su legado ayudó a la evolución de diferentes áreas científicas. Leonardo da Vinci es el paradigma del Renacimiento. Es el hombre completo por excelencia, el humanista que se interesó por el arte, la aerodinámica, la botánica o la anatomía. Con el fin de que el público conozca al personaje y su trabajo, se trata de formular una serie de preguntas que nos den juego para poder indagar en su obra. Objetivo: Estudiar un personaje histórico conocido más por su legado pictórico y observar como la ciencia, en sus más variadas disciplinas, tiene un paralelismo en el trabajo y metodología de este u otros autores. El profesorado tendrá un tema del que partir y con el cual podrá enriquecer diversas areas en la formación del alumnado.
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ACTIVIDAD 01
Tipo de público: todos. Duración estimada: sin determinar. Disciplinas o temas transversales: historia, arte, física, botánica. Materiales: manipulables (lápices, tijeras, etc.), libros y ordenadores con conexión a internet. Recursos: Blog del profesor de Secundaria: https://menchuduquer.wordpress.com/category/historia/edad-moderna/ Bibliografía: véase Recursos generales (pp.15) HERRAMIENTA PARA EL PROFESOR: Formular una serie de preguntas que den pie al inicio de esta aventura. Se pueden generar muchas más cuestiones que nos ayuden a trabajar con el grupo. El objetivo principal será recopilar obras de Leonardo y relacionarlas con sus diferentes disciplinas científicas.
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1. ¿Quién es Leonardo da Vinci?: La mayoría lo conoce por su faceta de pintor, pero en líneas generales si se pregunta por su trabajo pocos conocerán más obras que la Mona Lisa. Se trata de realizar una búsqueda conjunta, a través de soporte impreso y digital y tratar de configurar una idea de quién era y cuál era su trabajo. Las propuestas aquí recogidas son una pincelada de lo que se puede hacer con este tema. De hecho, a partir de estas dos propuestas se pueden trabajar otros conceptos usando el material generado por los alumnos. Propuesta 1: realizar un cartel en equipo o un juego de cartas, donde se engloben las áreas de su trabajo agrupando las obras encontradas con la disciplina correspondiente. Propuesta 2: si son muy pequeños o con el fin de alcanzar más objetivos, se pueden realizar fichas de inventos, dibujos y obras pictóricas y realizar otras con texto cuyas palabras representen las disciplinas científicas, de esta forma el profesorado podrá jugar con muchas áreas en la formación de los más pequeños. Algunos ejemplos:
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Actividad 02: Los inventos de Leonardo
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ACTIVIDAD 02
Los inventos de Leonardo
Resumen: Leonardo da Vinci realizó numerosas investigaciones en el área de la mecánica e ingeniería. Su trascendencia en esa área no fue reconocida hasta mucho después de su muerte, ya que parte de la tecnología de su época no podía hacer efectivos sus inventos. Hoy algunos de ellos se han llevado a la práctica. Objetivos: Observar y estudiar los sistemas básicos de palancas, poleas u otros procesos donde no es necesaria la fuerza humana. Contactar con los recursos de cada región en el ámbito de la tecnología, poniendo en conocimiento de los alumnos y profesorado los Fab Lab dedicados a la impresión 3D. Unir tecnología actual al servicio del arte y la ingeniería tradicional.
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ACTIVIDAD 02 Tipo de público: todos. Duración estimada: sin determinar. Disciplinas o temas transversales: historia, arte, física, ingeniería. Materiales: manipulables (lápiz, papel, rotuladores, lápices de colores, tijeras, etc.), libros, dispositivos con conexión a internet... Recursos: Fab Lab. Impresora 3d Bibliografía: véase Recursos (pp.15) HERRAMIENTA PARA EL PROFESOR: Si se ha trabajado previamente la Actividad 00, los alumnos tienen ya una idea de los inventos de Leonardo. Se trata de observar sus dibujos y documentación realizada por Leonardo y realizar una maqueta, en la que se estudie la traslación del movimiento u otros aspectos. PROPUESTA DIDÁCTICA:
Tipología de maquetas:
1. Libre, sin escalas o con ellas pero donde el alumno experimente algún sistema de transmisión. O que una pieza mueva a otra. Tipo un engranaje. El material más idóneo es cartón pluma.
2. A escala y a través de la tecnología 3d o similar. Esta práctica está más indicada para alumnos de secundaria.
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Actividad 03: Estudios de botánica
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ACTIVIDAD 03
Estudios de botánica
Resumen: Los dibujos más conocidos de Leonardo, o quizá, los más difundidos tienen más que ver con la representación de personajes de su época. Además del cuerpo humano, realizó una gran cantidad de material botánico que quizá sea menos conocido. Ya en la época medieval se empiezan a considerar los dibujos de “hierbas” indispensables para el estudio e identificación de las plantas. En la época Renacentista y a partir del surgimiento de la imprenta se genera una revolución para la difusión de la botánica. Leonardo realizó una gran cantidad de dibujos botánicos que ayudaron al estudio e investigación aplicada. Objetivos:
• Identificar las características principales de hierbas, árboles y otras categorías botánicas.
• Aplicar la observación como una práctica del método
científico.
• Catalogar o inventariar las especies que hay en cada zona.
• Dibujar y representar las partes de las plantas.
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ACTIVIDAD 03 Tipo de público: todos. Duración estimada: sin determinar. Se recomienda hacer una salida a la naturaleza si el entorno no es propicio para la recogida de especies botánicas. Disciplinas o temas transversales: historia, arte y botánica. Materiales: principalmente materiales relacionados con la plástica (lápices, gomas, acuarelas, lápices de colores, rotuladores, y cuadernos de dibujo), además de libros y ordenadores para buscar en la red. Recursos: VV.AA. El País. Los estudios de la naturaleza, de Leonardo da Vinci, se expondrán en Barcelona y Madrid este otoño. (12 de Agosto de 1987). http://elpais.com/diario/1987/08/12/cultura/555717602_850215.html Blog ESPEJO, J.L. la Botánica Pintoresca de Leonardo da Vinci. (27 de febrero de 2013). Blog http://www.joseluisespejo.com/index.php/leonardo-da-vinci/219-la-botanica-pintoresca-de-leonardo-da-vinci Royal Horticultural Society. Gran Bretaña: https://www.rhs.org.uk/ Real Jardín Botánico. Centro Superior de Investigaciones Científicas. http://www.rjb.csic.es/jardinbotanico/jardin/ Bibliografía: véase Recursos generales (pp.15) HERRAMIENTA PARA EL PROFESOR: El profesorado de diversas áreas podrá trabajar conjuntamente de forma
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que el alumnado contemple conocimientos de botánica u otras disciplinas científicas, junto con los conocimientos de interpretación del espacio y otros más afines de las artes plásticas. Podrán recolectar especies, usar microscopios y otras herramientas con el objetivo de fomentar al alumnado el trabajo en equipo de diversas áreas y el enriquecimiento intelectual y personal. PROPUESTA DIDÁCTICA:
Propuesta 1: Siempre que exista la posibilidad, hacer una salida al aire libre donde el grupo vaya recogiendo las especies y realizando una anotación de las mismas. En el caso de que esa posibilidad no exista, el profesor deberá aportar ejemplos de diversas especies, o en su defecto los propios alumnos. Identificar las especies botánicas y agruparlas por características. Realizar diversos dibujos utilizando el método de representación de las fichas botánicas. Propuesta 2: Buscar en las obras de Leonardo da Vinci las especies vegetales representadas. Identificarlas y buscar en sus dibujos botánicos a estas protagonistas. También es interesante ver la obra de artistas coetáneos y realizar el mismo proceso. Por ejemplo, la obra de Sandro Botticelli está llena de referencias. Propuesta 3: Realizar una visita al Jardín Botánico de su comunidad donde existen actividades que se pueden usar o proponerles una de las nuestras para hacerla en conjunto con los profesionales del centro.
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Detalle de observación de especie vegetal.
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Anotaciones de Leonardo sobre botánica.
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La primavera. Sandro Botticelli
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Detalle de La Primavera
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Leda y el cisne. Leonardo da Vinci
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Actividad 04: Estudios de anatomía
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ACTIVIDAD 04
Estudios de anatomía
Resumen: El trabajo de Leonardo se centró en el estudio del cuerpo humano. Fue uno de los primeros que diseccionó cadáveres con la finalidad de estudiar nuestro funcionamiento. Sus investigaciones ayudaron a entender cómo es y cómo funciona nuestro corazón o nuestro cerebro. En sus dibujos se aprecia el estudio del método científico basado en la observación. Sus anotaciones son interesantes a la par que importantes, puesto que reflejan sus reflexiones. Su legado ayudó a la medicina y a otras disciplinas científicas. Objetivos: El estudio anatómico es un aspecto del ser humano que hoy nos es muy familiar. El poder diseccionar cadáveres, práctica prohibida por la religión hasta ese momento, y ver el funcionamiento del cuerpo humano fue un gran avance para la humanidad. El dibujo se convierte, en esta época, en la única herramienta para poder observar y estudiar nuestro cuerpo.
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ACTIVIDAD 04 Tipo de público: todos. Duración estimada: sin determinar. Disciplinas o temas transversales: historia, arte, biología, matemática, antropometría y anatomía. Materiales: herramientas de dibujo variadas (lápices, color, pinceles, acuarela, etc.), libros y dispositivos con conexión a internet. Recursos: Videografía: “Erase una vez… la vida” y “Erase una vez…el cuerpo humano”. Albert Barillé. Bibliografía: véase Recursos generales (pp.15) Vesalius, Andreas. (1543) De humanis corporis fabrica libri septem. HERRAMIENTA PARA EL PROFESOR:e El hombre de Vitruvio, puede servir de base para que el alumnado conozca las proporciones del ser humano. Conceptos geométricos como las simetrías o las proporciones, pueden trabajarse a la vez que el dibujo y la representación del cuerpo humano en sus diversas categorías - musculatura, estructura ósea y órganos). NOTA: las monedas de un euro tienen en una de sus caras representado al hombre de Vitruvio. Puede ser interesante esta relación de contenidos y ver la importancia de Leonardo. PROPUESTA DIDÁCTICA:
Propuesta 1: “El niño de Vitruvio”. Estudio de anatomía. A través de las herramientas del dibujo los alumnos pueden entender como el cuerpo humano está
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proporcionado. Se pueden dibujar a escala real, haciendo la silueta de uno de los niños en el aula. Además de identificar los elementos básicos del cuerpo humano, para los diferentes niveles, se trabajarán otros conceptos referentes a musculatura y huesos, identificando y aprendiendo sus nombres. Órganos: sería interesante realizar dibujos de los órganos a escala e ir ubicando cada uno de ellos en su “niño de Vitruvio”. El fin de esta propuesta es generar un material de aula didáctico, donde el niño vea como un juego el aprendizaje de identificación de cada elemento de nuestro organismo. Propuesta 2: Estudio de la anatomía. Identificar a un nivel más profundo los distintos elementos del cuerpo humano. Estudiar el legado que había hasta la fecha y el trabajo de Leonardo y otros autores como influencia para numerosos estudios de medicina. Una vez seleccionado el material ilustrativo sería interesante buscar material fotográfico actual y observar la veracidad de los dibujos, diferencias, y la importancia del dibujo para esquematizar las partes de los mismos.
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Dibujos y notas de Leonardo da Vinci
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Dibujos y notas de Leonardo da Vinci
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El hombre de Vitruvio.
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Moneda 1 euro con la reproducción de “El hombre de Vitruvio”.
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Actividad 05: Los códices de Leonardo
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ACTIVIDAD 05
Los códices de Leonardo
Resumen: Un códice es un documento donde se registraba la información de forma manuscrita. Se entiende que son documentos únicos previos a la imprenta. Leonardo tiene numerosos códices repartidos por algunas de las bibliotecas más importantes. La Biblioteca Nacional de Madrid tiene dos de ellos que se pueden consultar vía online. Objetivos: En la época actual, la mayoría de los estudiantes consulta la información de forma digital, la visita a las bibliotecas no es muy común en estos tiempos. Como objetivo principal se plantea hacer una visita grupal a una biblioteca de la región de los alumnos, que albergue documentos interesantes para que el alumnado entienda la labor de las bibliotecas.
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ACTIVIDAD 05 Tipo de público: todos. Duración estimada: sin determinar. Disciplinas o temas transversales: historia y otras ciencias transversales. Materiales: ordenadores con conexión a internet. Material de papelería y dibujo. Recursos: Códices de la biblioteca de Madrid. http://leonardo.bne.es/index.html HERRAMIENTA PARA EL PROFESOR:e La visita a la biblioteca de la provincia, o a una biblioteca particular que el profesorado crea interesante para el alumnado. La visita virtual a la Biblioteca Nacional donde podrá contemplar la obra de Leonardo. PROPUESTA DIDÁCTICA:
Con el material realizado por el alumnado en las actividades de anatomía y botánica, podrán crear un códice con anotaciones y todo lo que se considere de interés. Además entenderán el valor de la pieza única, tan poco común a día de hoy debido a los procedimientos de reproducción masiva.
En la medida de lo posible se organizará la visita a la Biblioteca Nacional.
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Nota de la autora:
La pasión que siento por el arte y la ciencia han estado presentes siempre tanto a lo largo de mi formación académica, como en mi vida profesional y personal.
Creo que la figura de Leonardo da Vinci, como representante del Renacimiento, y como personaje cuya esencia encierra esa necesidad por conocer y descubrir el mundo que nos rodea, nos transporta al mundo de la imaginación, al mundo del niño, donde todo es posible.
La devoción por la figura de Leonardo y tantos otros artistas y científicos, me ha permitido desarrollar este material para que otros puedan sentir la pasión por el conocimiento.
Esta es una propuesta de formación en diferentes áreas, teniendo como temas principales La Ciencia, La Tecnología y El Arte. Todas las actividades planteadas deberán ponerse en marcha para una posterior revisión y replanteamiento de las mismas, siempre abierta a la mejora del material, a través de las experiencias, observaciones y aportaciones de alumnos, profesores, padres, madres, y cualquier persona que quiera contribuir a seguir mejorando.
Ruth Rodríguez Flórez
En Colunga, Asturias, a 7 de Junio de 2017.
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ConCienciArte:
Proyecto realizado para la sección de Cultura Científica de la Organización de Estados Iberoamericano. Para la Educación, la Ciencia y la Cultura, dentro del Master Universitario en Cultura Científica y de la Innovación de la Universidad de Oviedo del Estado Español.
