Conceptos Basicos de Vigotsky
description
Transcript of Conceptos Basicos de Vigotsky
7/17/2019 Conceptos Basicos de Vigotsky
http://slidepdf.com/reader/full/conceptos-basicos-de-vigotsky 1/6
Conceptos básicos de Vigotsky
Yurany Angélica Molina Vargas
Institución universitaria Antonio José Camacho
ducación a distancia y virtual
!icenciatura en pedagog"a in#antil
$antiago de Cali% octubre &'()
7/17/2019 Conceptos Basicos de Vigotsky
http://slidepdf.com/reader/full/conceptos-basicos-de-vigotsky 2/6
1. ¿Cuáles son las tres cuestiones fundamentales sobre las que Vigotsky analiza
los aspectos humanos de la conducta y como los argumenta?
R
Cuestiones fundamentales de Vigotsky
1! ¿Cuál es la relaci"n entre los seres humanos y su entorno f#sico y social?
Vigotsky concibe al su$eto como un ser eminentemente social y como un
producto social. %ncontramos que Vigotsky separa las funciones mentales en
superiores e inferiores& las primeras son con las que nacemos& las cuales
están determinadas gen'ticamente. %n esta el comportamiento es limitado&
es decir& nos limitan a una reacci"n o respuesta al ambiente y la conducta se
(uel(e impulsi(a. %n cuanto a las funciones inferiores& se adquieren y son
desarrolladas a tra('s de la interacci"n social& ya que el indi(iduo se
encuentra en una sociedad espec#fica. )odemos decir que el conocimiento es
resultado de la interacci"n social& es aqu# donde adquirimos conciencia y
aprendemos el uso de los s#mbolos. *eg+n Vigotsky ,a mayor interacci"n
social& mayor conocimiento& más posibilidades de actuar& más robustas
funciones mentales- la gran diferencia del ser humano y los animales es que
el ser humano es un ser cultural.
7/17/2019 Conceptos Basicos de Vigotsky
http://slidepdf.com/reader/full/conceptos-basicos-de-vigotsky 3/6
! ¿Cuáles fueron las nue(as formas de acti(idad responsables del
establecimiento del traba$o como medio fundamental para relacionar a los
seres humanos con la naturaleza y cuáles son las consecuencias psicol"gicas
de dichas formas de acti(idad?/ecir como Vigotsky argumenta este punto& la (erdad es un poco confuso
para m#& despu's de leer y releer& dir#a que0 la naturaleza y la conducta
están sumamente relacionados de aqu# el lazo real entre el desarrollo
ontogen'tico y filogen'tico la alteraci"n de la naturaleza por parte del
hombre altera a su (ez& la propia naturaleza del hombre.
2la ontog'nesis implica la operaci"n simultánea e interrelacionada de más de
una fuerza de desarrollo& es por esto que se dice que operan paralelamente
fuerzas naturales y culturales& siendo estas relacionadas con la distinci"n
entre procesos psicol"gicos superiores y elementales.
3! ¿Cuál es la naturaleza de la relaci"n entre el uso de las herramientas y el
desarrollo del lengua$e?
)ara Vygotsky la herramienta es el producto de la cultura que lle(a en si los
rasgos caracter#sticos de la cultura humana. %l origen y el desarrollo del
lengua$e& as# como todas las acti(idades que utilizan signos han sido tratados al
margen de la organizaci"n de la acti(idad práctica del ni4o& no solo se pensaba
que el lengua$e y la inteligencia practica tenia distinto origen sino que
consideraban que su participaci"n en operaci"n comunes no pose#a ninguna
importancia psicol"gica básica& en efecto la conducta adaptati(a de los ni4os y
la acti(idad de utilizar signos se tratan como fen"menos paralelos.
7/17/2019 Conceptos Basicos de Vigotsky
http://slidepdf.com/reader/full/conceptos-basicos-de-vigotsky 4/6
. )recisen las tres posturas que desde la perspecti(a del autor tratan de
e5plicar la relaci"n entre el aprendiza$e y el desarrollo del ni4o de edad
escolar.
R
6. primera postura0 cuando los procesos del desarrollo del niño son
independientes del aprendizaje. %l aprendiza$e se considera como un
proceso puramente e5terno que no está complicado de modo acti(o en el
desarrollo& simplemente utiliza los logros del desarrollo en lugar de
proporcionar un incenti(o para modificar el curso del mismo& el desarrolloo maduraci"n se considera como una condici"n pre(ia del aprendiza$e&
pero nunca como resultado del mismo el aprendiza$e constituye una
superestructura por encima del desarrollo.
66. *egunda postura y la más importante0 el aprendizaje es desarrollo.
7eoria como las basadas en el concepto del refle$o& esto es una reducci"n
del proceso de aprendiza$e a la formaci"n de hábitos& identificándolos
con el desarrollo.
%l desarrollo se considera como el dominio de los refle$os condicionados&
esto es el proceso de aprendiza$e está completa e inseparablemente
unido al proceso del desarrollo
666. 7ercera postura0 cuando trata de anular los extremos de las
anteriores afirmaciones combinándolos entre sí & es decir cuando el
desarrollo se basa en dos procesos distintos pero relacionados entre s#&
7/17/2019 Conceptos Basicos de Vigotsky
http://slidepdf.com/reader/full/conceptos-basicos-de-vigotsky 5/6
por un lado está la maduraci"n& que depende directamente del desarrollo
del sistema ner(ioso y por otro lado el aprendiza$e que a su (ez es
tambien un proceso e(oluti(o.
%l proceso de aprendiza$e estimula y hace a(anzar el proceso demaduraci"n. %l punto nue(o y más notable de esta teoria& seg+n la
perspecti(a de Vigotsky es que se le atribuye un e5tenso papel al
aprendiza$e dentro del desarrollo del ni4o.
3. %stablezca como la propuesta de la zona de desarrollo pr"5imo aborda la
relaci"n entre aprendiza$e y desarrollo del ni4o.
R
8a zona de desarrollo pr"5imo surge de la necesidad de querer descubrir las
relaciones reales de desarrollo con el aprendiza$e.
Vigotsky en su zona de desarrollo pr"5imo delimita dos ni(eles e(oluti(os.
%l primero de ellos se denomina nivel evolutivo real& es decir& el ni(el del
desarrollo de las funciones mentales de un ni4o& que resulta de ciertos ciclos
e(oluti(os& se parte del supuesto de que +nicamente aquellas acti(idades que
ellos pueden realizar por si solos& son indicadores de las capacidades mentales.
7/17/2019 Conceptos Basicos de Vigotsky
http://slidepdf.com/reader/full/conceptos-basicos-de-vigotsky 6/6
%l segundo ni(el e(oluti(o es el que se manifiesta ante un problema que el
niño no pueda solucionar por sí solo, pero es capaz de resol(er con ayuda de
un adulto& si el ni4o no logra una soluci"n independiente del problema& la
soluci"n no se considera indicati(a de su desarrollo mental.
8a zona de desarrollo pr"5imo nos proporciona a muchos pedagogos& docente y
psic"logos un instrumento mediante el cual pueden comprender el curso interno
del desarrollo& utilizando este m'todo podemos tomar en consideraci"n no solo
los ciclos y los procesos de maduraci"n que ya se han completado sino tambien
aquellos que se hallan en estado de formaci"n que están comenzando a madurar
y a desarrollarse.
/espu's de realizar esta lectura in$iero que el aprendiza$e se coloca delante
del desarrollo. 8a educaci"n no concluye con el aprendiza$e& (a mucho más allá&
son los aprendiza$es los que conlle(an a procesos de desarrollos& es por esto
que digo que el aprendiza$e (a adelante del desarrollo.