7/23/2019 Concepto de Lingüística

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Concepto de Lingüística

La Lingüística es la ciencia que estudia el lenguaje, como forma de comunicación humana

en cuanto a sus códigos y sistema de símbolos, el uso de las distintas lenguas, sus

puntos en común, y su evolución. La lengua oral precedió al lenguaje escrito, y la

aparición de éste, revolucionó de tal modo la cultura por la posibilidad de documentar los

hechos, que originó la isatoria. La Lingüística es un concepto m!s amplio que el de"ram!tica.

#l concepto de lingüística $término que deriva del vocablo francés linguistique% nombra a

aquello que pertenece o est! relacionado con el lenguaje. #sta palabra también permite

hacer mención a la ciencia que tiene a la lengua como objeto de estudio.

&e designa con el término de lingüística a la disciplina que se ocupa del estudio científico

de la estructura de las lenguas naturales como del conocimiento que los propios

hablantes de ellas tienen de las mismas. #ntonces, la lingüística, como cualquier ciencia,se centra en estudiar y e'plicar las leyes que mandan en el lenguaje, e'plic!ndonos a

todos cómo es que las lenguas han funcionado en un determinado momento del tiempo,

cosa que también nos permitir! comprender su funcionamiento general.

(omo lingüística se denomina la disciplina que se dedica al estudio del lenguaje. La

palabra, como tal, proviene del francés linguistique, y este a su ve) de linguiste, que

significa *lingüista+. La lingüística tiene como objetivo el estudio, la descripción y la

e'plicación de la lengua entendida como un sistema de signos autónomo. (omo tal, es

una ciencia que bien puede estudiar el lenguaje en un sentido general, enfocado en su

naturale)a y en las pautas que lo rigen, o bien de manera particular, orientado al estudio

de lenguas específicas. simismo, la lingüística aborda aspectos asociados a la evolución

de la lengua y su estructura interna, entre otras cosas.

Historia de la lingüísticaLa historia de la lingüística est! construida desde la antigüedad por una tradición de ideas

y tratados sobre el lenguaje tales como la retórica, la gram!tica, la filología, la morfología

y la sinta'is para fundirse en esta ciencia que queda comprendida en la semiología y ésta

a su ve) en la psicología social.

Lingüística precientífica

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La lingüística como ciencia autónoma, con sus propios métodos y con su propio objeto de

estudio, no se consolidó hasta el siglo --. /reviamente habían e'istido los estudios de

las lenguas, el estudio de la gram!tica de lenguas concretas y cierto cuerpo de

generali)ación sobre la estructura de las lenguas, sin embargo, toda la terminología

gramatical no era m!s que un conjunto de etiquetas ra)onables, pero no e'istía un

método propiamente científico para establecer las propiedades de las lenguas, la

determinación de parentesco entre las mismas o su filiación filogenética.

0urante la fase precientífica fueron frecuentes las refle'iones idiosincr!ticas y filosóficas

sobre la naturale)a convencional o arbitaria de las lenguas, su superioridad o perfección,

o sobre su origen. #stas cuestiones precientíficas no podían ser convenientemente

respondidas en el marco de la lingüística precientífica, por lo que no pasaron de

especulaciones ra)onables o de conjuntos de refle'iones valiosas pero no estrictamente

científicas.

Lingüística moderna y científica

La lingüística comparada

La moda artística del romanticismo hi)o resurgir el interés por la cultura u el pasado de los

pueblos y de las naciones, con sus particularidades. #n el terreno lingüístico el

romanticismo influyó en el estudio de los orígenes de las lenguas como e'presión del

1alma1 o esencia del pueblo. #n este conte'to, uno de los aspectos m!s apreciados ser!

el de las lenguas nacionales como principal e'presión del alma de los pueblos, de ahí el

resurgimiento en esta época de abundantes estudios comparativos, etnogr!ficos y

descriptivos relacionados con la lengua. Las lenguas tienen vida, se quiere saber cómo

son, por qué cambian, para qué se usan realmente, cu!l es su origen. &e busca el

parentesco entre las distintas lenguas, las leyes que e'pliquen las analogías, los

elementos comunes y diferenciales, etc.

#l descubrimiento del s!nscrito estimuló el estudio del origen de las lenguas de #uropa.#n 2345, 6illiam 7ones asentó la idea del parentesco del s!nscrito con el latín, el griego y

las lenguas germ!nicas $parentesco que ya había sido mencionado previamente por

algunos autores anteriormente, en términos menos elocuentes que los de 7ones%.

/osteriormente, en 2425, en una obra titulada &istema de la conjugación del s!nscrito,

8ran) 9opp demostró que las relaciones y similaridades entre lenguas emparentadas

podían sistemati)arse y convertirse en una ciencia autónoma. /ero esta escuela, con

haber tenido el mérito indisputable de abrir un campo nuevo y fecundo, no llegó a

constituir la verdadera ciencia lingüística. :unca se preocupó por determinar la naturale)a

de su objeto de estudio. ; sin tal operación elemental, una ciencia es incapa) de

procurarse un método.

Inicios de la lingüística científica

La lingüística moderna tiene su comien)o en el siglo -- con las actividades de los

conocidos como neogram!ticos, que, gracias al descubrimiento del s!nscrito, pudieron

comparar las lenguas y reconstruir una supuesta lengua original, el protoindoeuropeo $que

no es una lengua real, sino una construcción teórica%. &i bien la lingüística histórica del

enfoque de los neogram!ticos era una sistemati)ación de hechos lingüísticos y acudía a

principios teóricos justificados científicamente, la ortodo'ia neogram!tica incurrió en

e'ageraciones sobre el la regularidad de las correspondencias fonéticas y cayó en un

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infundado optimismo sobre la posibilidad de reconstruir las protolenguas originarias de la

humanidad.

Principios de lingüística general

/ara entender mejor de qué va eso a lo que llamos fonética debemos recordar algunas

nociones b!sicas vistas ya durante el curso de Lingüística . &i partimos de lasafirmaciones del padre de la lingüística moderna hay dos aspectos fundamentales del

lenguaje, la lengua y el habla. /ero <qué es el lenguaje= <qué es la lengua= <que es el

habla=. &aussure dice que ninguno de estos términos se confunde, cada uno es distinto

del otro, pero est!n asociados. >ratemos entonces de responder estas preguntas,

abordemos la primera?

El lenguaje? 1multiforme y heteróclito@ a caballo en diferentes dominios, a la ve) físico,

fisiológico y psíquico... no se deja clasificar en ninguna categoría, porque no se puede

desembrollar su unidad.1 /ero de algo debemos estar seguros, el lenguaje antes que todo

es una capacidad

La lengua: 1para nosotros, la lengua no se confunde con el lenguaje, la lengua no es m!s

que una determinada parte del lenguaje, aunque esencial.

El habla: es una realidad física que varía de sujeto a sujeto.

Importancia de la lingüística en el esclarecimiento de la función social del lenguaje

E!"#E$

9asados en la unidad dialéctica indisoluble que e'iste entre el lenguaje y la sociedad, la

lengua y el pensamiento se establece, mediante la interpretación mar'ista de los

principios y leyes de la lingüística como ciencia independiente, su importancia

fundamental en el esclarecimiento del problema social constituido por la naturale)a de la

esencia de la función social del lenguaje, al mismo tiempo que se e'ponen algunas de las

críticas m!s importantes reali)adas por Aar' y #ngels a varias de las interpretaciones y

soluciones que diversas corrientes lingüísticas han pretendido aportar a este problema.

%E!&'LL'

La materia de la lingüística est! constituida por todas las manifestaciones del lenguaje

humano, ya se trate de pueblos salvajes o de naciones civili)adas, de épocas arcaicas,

cl!sicas o de decadencia, y tiene en cuenta todas las formas de e'presión. La tarea de la

lingüística ser!?

0emostrar la esencia de la función social del lenguaje.

acer la descripción y la historia de todas las lenguas que pueda ocuparse, lo queequivale a hacer la historia de las familias de lenguas y a reconstruir en lo posible las

lenguas madres de cada familia.

9uscar las fuer)as que intervengan de manera permanente y universal en todas las

lenguas, y sacar las leyes generales a que se puedan reducir todos los fenómenos

particulares de la historia.

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(ooperar en la solución de los problemas fundamentales que e'isten en la enseBan)a de

las lenguas e'tranjeras.

0eslindarse y definirse ella misma.

La utilidad de la lingüística radicar! en que es evidente que las cuestiones lingüísticas

interesan a todos cuantos 1historiadores, filólogos, etc.1 tienen que manejar te'tos. A!sevidente todavía es su importancia para la cultura general? en la vida de los individuos y

de las sociedades no hay factor tan importante como el lenguaje. >odo el mundo, de

hecho, poco o mucho, se ocupa del lenguaje.

La llamada teoría cl(sica de la terminología

La terminología moderna, en tanto que materia sistem!tica y pr!ctica organi)ada, surge

en Ciena en los aBos treinta gracias a los trabajos de #. 6üster. Los motivos que mueven

a 6üster a adentrarse en el tema de la terminología son de tipo b!sicamente pr!ctico?

superar los obst!culos de la comunicación profesional causados por la imprecisión,

diversificación y polisemia del lenguaje natural. 6üster concibe la terminología como un

instrumento de trabajo que debe servir de forma efica) a la desambigüación de la

comunicación científica y técnica.

Los elementos fundamentales de la teoría de )üster* radicali+ada por sus

defensores* se podrían resumir en los siguientes puntos:

a% La terminología se concibe como una materia autónoma y se define como un campo de

intersección formado por las 1ciencias de las cosas1 y por otras disciplinas como la

lingüística, la lógica y la inform!tica.

b% #l objeto de estudio de esta teoría son los conceptos, transmitidos a través de unidades

de designación, unidades lingüísticas $denominativas y designativas al mismo tiempo% y

unidades no lingüísticas $e'clusivamente designativas%. #stas unidades son específicas

de un !mbito de especialidad y su uso est! restringido a este !mbito.

c% Los términos se definen como las denominaciones lingüísticas de los conceptos, así un

término es la unidad $lingüística o no lingüística% que designa un concepto.

d% Los términos se anali)an a partir del concepto que representan, por tanto se asume

que el concepto precede a la denominación.

e% Los conceptos de un mismo !mbito de especialidad mantienen entre sí relaciones de

diferente tipo. #l conjunto de las relaciones entre los conceptos constituye la estructura

conceptual de una materia. #l valor de un término se establece por el lugar que ocupa en

la estructura conceptual de una materia.

f% #l objetivo es estudiar los términos desde la perspectiva de la normali)ación conceptualy denominativa, monolingüe, en el caso de la comunicación profesional nacional, o

plurilingüe, en el caso de la comunicación internacional.

g% La finalidad aplicada de la normali)ación terminológica es garanti)ar la precisión y la

univocidad de la comunicación profesional Destrictamente profesionalD mediante el uso de

los términos normali)ados.