APRENDIZAJE Y COGNICIÓN

Tutora: Licda. Kimberly Vargas Morera

I Tutoría II Q 2014

Concepciones Constructivas del

Aprendizaje

Mirar video ¿Qué es el Constructivismo?

https://www.youtube.com/watch?v=dHZb6t2OJJ4

Constructivismo

El constructivismo destaca que los individuos construyen los conocimientos y la comprensión de manera activa.

Según la perspectiva los docente no deben tratar de vaciar información en la mente de los niños, sino que ellos deben ser motivados a explorar su mundo, a descubrir conocimientos, a reflexionar y a pensar de manera crítica.

Concepto

Estudio científico del comportamiento y los procesos mentales.

Rama de la ψ que se especializa en estudiar la enseñanza y el aprendizaje en ambientes educativos.

Exploración

Psicología Educativa

Antecedentes Históricos

El campo de la psicología de la educación fue fundado antes del inicio del siglo XX. Por tres principales pioneros:

Psicología Educativa

William James

Destaco la importancia de observar la enseñanza y el aprendizaje en el aula para mejorar la educación. Recomendó iniciar las lecciones un punto más allá del nivel de conocimiento y comprensión del niño, para expandir su mente.

John Dewey

Aplicación práctica de la ψ. Estableció el primer laboratorio de ψ de la educación. Niño= Aprendiz Activo: el niño aprende mejor haciendo. La educación debe enfocarse al niño como un todo y su adaptación al medio.

E.L. Thorndike

Promociono la evaluación y la medición. Fomentando las bases científicas del aprendizaje. La escuela debe promover las habilidades de razonamiento en el niño.

Psicología Educativa

Durante las últimas décadas del siglo XX, los ψ de la educación, se enfocaron en los aspectos socioemocionales de la vida de los estudiantes.

Analizaron la escuela como un contexto social, a demás examinaron el papel que juega la cultura en la educación.

Enseñanza Efectiva

La enseñanza debe adaptarse a las variaciones individuales de los estudiantes. Por lo que los docentes necesitan DOMINAR una serie de perspectivas y estrategias (pudiendo ser flexibles en su aplicación): 1. Conocimiento y habilidad profesional. 2. Compromiso y motivación.

Conocimiento de la Materia

Estrategias Instruccionales

Establecimiento de metas y habilidades

Hab. Manejo del Aula

Hab. Motivacionales

Hab. Comunicación

Trabajo eficiente con diversas culturas

Hab. Tecnológicas

Conocimientos y

Habilidades Profesionales

Buena actitud e interés por los estudiantes.

Confianza en la autoeficacia.

Actitud positiva y entusiasmo en el salón de clases.

Cocimiento en la materia, buen sentido del humor.

Compromiso y Motivación

¿Por qué es importante la

investigación?

Porque es una fuente valiosa de información.

Investigación Educativa es la disciplina que estudia la mejor forma que los niños aprenden o bien el análisis de factores que influyan en el rendimiento académico del estudiante.

La ciencia no se define por lo que investiga sino por la forma cómo lo investiga.

La investigación científica es objetiva, sistemática y verificable, reduciendo así las posibilidades de que la información este basada en creencias, opiniones y sentimientos personales.

Comparar con la Teoría e hipótesis.

Realizar Análisis

Reunir Información

Conceptualizar el Problema

Pasos del

Método Científico

Tipos de Investigación

Método Científico

Inv.Descriptiva

(Observación y registro)

Inv. Correlacional

(Fuerza de relación entre dos o más eventos o características )

Inv. Experimental

(Inv. causas del comportamiento, implica un experimento)

Marco temporal de la

Investigación

Se utilizan dos herramientas metodológicas de medición:

Diseño Trasversal

Estudio de un grupo de personas al mismo tiempo. Ej: medición de autoestima a niños de 4°, 5° y 6°, evaluándose solo una vez.

Diseño Longitudinal

Implica el estudio de los mismos individuos durante un tiempo determinados (varios años o más).

Maestro que trabaja en el aula puede realizar sus propios estudios para mejorar sus practicas de enseñanza.

Tomando en cuenta sesgo de género, origen étnico y cultura

Maestro Investigador

Panorama General

¿Por qué es importante

estudiar el desarrollo?

Como docente: Entre mayor conocimiento obtenga acerca del desarrollo de los niños, mayor comprensión tendrá del nivel adecuado para enseñar. Pues, concebimos a la niñez como una época de vida única y llena de cambios, que establecen fundamentos importantes para la vida adulta.

Desarrollo Infantil

Identificamos distintos períodos dentro de la niñez en las cuales los niños dominan habilidades especiales y confrontan nuevas tareas de vida.

Cada niño se desarrolla en parte como los otros niños, en parte como algunos otros niños y en parte como ningún otro niño.

Desarrollo: Patrón de cambios cognoscitivos y socioemocionales que inician con la concepción y continúan a lo largo de la vida.

La educación debe ser adecuada al nivel de desarrollo. Que no sea difícil y estresante para el niño, pero tampoco demasiado fácil y aburrido.

Que suponga un reto posible de realizar en su etapa o estadio de desarrollo.

El patrón de desarrollo del niño es producto de varios procesos:

Procesos de Desarrollo

Biológicos

(Cambios en el cuerpo del niño, herencia

genética, desarrollo del cerebro, aumento de

estructura y peso, cambios en las

habilidades motoras)

Cognoscitivos

(Cambios en el pensamiento, inteligencia

y el lenguaje del niño. Desarrollo de habilidades

como: memorizar, imaginar, elaborar, etc.)

Socioemocionales

(Cambios en las relaciones

interpersonales, cambios en las emociones y en la

personalidad del niño)

Interactúan entre si

Períodos de Desarrollo

Infancia Niñez Temprana

Niñez Intermedia y

Tardía

Adolescencia Adultez Temprana

+ Adultez Intermedia + Adultez Tardía

Períodos de Desarrollo

Infancia Desde el nacimiento hasta los 18 ó 24 meses. Época de dependencia, inicio del desarrollo del lenguaje, pensamiento simbolizo, coordinación sensorio motriz y el aprendizaje social.

Niñez

Temprana

Desde el final de la infancia hasta los 5 ó 6 años. Periodo de autosuficiencia, desarrollo de habilidades que los preparan para la escuela, comparten con su grupo de pares.

Niñez

Intermedia y

Tardía

Desde los 6 a los 11 años de edad aprox. Dominio de habilidades fundamentales de lectura, escritura y matemáticas. Incrementan autocontrol, interactúan con un mundo social extenso.

Adolescencia Transición de la niñez a la adultez. Inicial alrededor de los 10 ó 12 años de edad y finaliza entre los 18 a 22 años. Se caracteriza por cambios físicos rápidos, aumento de peso y estatura, desarrollo de funciones sexuales. Buscan con mayor intensidad la independencia y su propia identidad. Presentan un pensamiento abstracto, lógico e idealista.

Adultez Joven Inicia a los 18 años o a principios de la década de los 20 años y se extiende hasta los 30 años. El trabajo y el amor son los temas importantes en la vida. Toman decisiones vocacionales importantes.

“La mente es una cosa cautivadora” (M, Moore).

Cerebro

Hasta hace poco tiempo pocas cosas se conocían con certeza acerca de los cambios que ocurren en el cerebro durante el crecimiento de los niños. En los últimos tiempos se han realizado grandes progresos, pero aun falta mucho por descubrir.

“El niño no es un hombre pequeño, es un ser en desarrollo; y de todas sus estructuras orgánicas , la más inmadura es su sistema nervioso (Terré, 2009).”

El cerebro es el responsable de que hablemos, caminemos y en cierta medida pensemos. Los descubrimientos en el funcionamiento del cerebro afirman que desde que nacemos tenemos entre nuestras manos un potencial casi infinito, una capacidad sin límites, un libro con las páginas en blanco (Sánchez, 2006).

Es durante los años iniciales del ser humano cuando el cerebro es especialmente receptivo a nuevas experiencias, y está particularmente capacitado para aprovecharlas (Portellano, 2005).

Cerebro

El crecimiento del cerebro dependerá de los estímulos que recibe; las capacidades no se van adquiriendo simplemente con el paso del tiempo, no hay desarrollo si no hay estímulo (Sánchez, 2006 y Villarreal, 2009).

Los primeros años del niño son esenciales para el desarrollo del cerebro, pues se encuentra en su punto máximo de plasticidad. Es decir, cuenta con mayor facilidad para aprender.

Cerebro

Sinapsis

Las neuronas se mielinizan y van estableciendo conexiones cerebrales en un proceso llamado sinapsis, la cantidad y el tamaño de terminaciones nerviosas del cerebro continua creciendo por lo menos hasta la adolescencia.

Aprendizaje

E+D+E= Aprendizaje

Los descansos breves ocasionales mantienen la energía y la motivación para aprender.

Modalidad

Lateralización

Definición: Especialización de funciones de cada hemisferio del cerebro.

Procesamiento Verbal: Habla y lenguaje H. izquierdo en su mayoría, sin embargo ciertas áreas del H. Derecho se involucran al comprender la expresividad emocional, las metáforas y el sentido del humor.

Procesamiento no Verbal: Percepción

espacial, reconocimiento visual y las emociones.

Terminología popular: “Cerebro Derecho” – “Cerebro Izquierdo” Utilizado para indicar hemisferio dominante en el individuo, sin embargo, es necesaria la comunicación entre ambas partes para responder a funciones complejas como el pensamiento lógico y la creatividad.

Lateralización

La educación de los niños debe basarse en el cerebro, conocer su funcionamiento, crecimiento y desarrollo del mismo y por tanto encontrar la mejor forma de aprender, y para el docente la mejor forma de enseñar.

Cuidado con las especulaciones en neurociencias.

En los primeros años el cerebro está mejor preparado para aprender (ventana biológica de oportunidades), pero el aprendizaje en si, llega a establecerse al madurar la función sináptica, que ocurre hasta después de los 10 años.

L. Parietal (Sensaciones Corporales,

reconocimiento # y manipulación de obj.)

L. Frontal (Control de impulsos, juicio,

producción de lenguaje, memoria a corto plazo,

funciones motoras, comportamiento sexual,

socialización) L. Occipital

(Corteza Visual y reconocimiento

espacial)

Lóbulos Cerebrales

L. Temporal (Memoria, recuerdo de palabras y nombres de

objetos, y memoria visual caras e imágenes.)

* Cerebelo (Equilibrio y tono

muscular)

o Teoría de Piaget o Teoría de Vygotsky o Comparación de Teorías o Desarrollo de Lenguaje

Teorías de

Desarrollo

Teoría de Etapas Cognoscitivas de Piaget

Entre la infancia y la adolescencia ocurren cambios cualitativos en el pensamiento. La persona inicia el desarrollo de manera activa.

Piaget propuso que el desarrollo cognitivo comienza con una capacidad innata de adaptarse al ambiente, a través de procesos relacionados:

Organización Asimilación Equilibración

Organización: Tendencia a crear categorías, las personas crean estructuras complejas llamadas esquemas que se amplían conforme a la experiencia. Ej: Succión del pecho de mamá a tomar de chupón.

Adaptación: Forma de manejar la información en base a lo ya adquirido. Mediante dos procesos:

1-Asimilación (tomar nueva información y incorporarla a estructuras previas).

2- Acomodación (Ajustar la aceptación de la nueva información).

Equilibración: Lucha constante por alcanzar balance estable (transición de procesos anteriores – Asimilación y acomodación). Si el niño no puede manejar las nuevas experiencia en el contexto cognoscitivo surge un desequilibrio. La búsqueda del equilibrio es el motor de crecimiento cognitivo.

Procesos Cognitivos

Etapas Cognoscitivas de Piaget

Sensoriomotora (Nacimiento a 2 años)

Infante es capaz de organizar actividades en

relación con el ambiente a través de las actividad

motora y sensorial.

Pre Operacional

(2 a 7 años)

Niño desarrolla sistema de representación, utiliza

símbolos para representar, personas, lugares y

eventos. Se evidencia el lenguaje y el juego

imaginativo como manifestaciones importantes de

esta etapa. Pensamiento aún no es lógico.

Operaciones

Concretas

(7 a 11 años)

Niño resuelve problemas de manera lógica, se

concentra en el aquí y ahora, pero no piensa de

manera abstracta.

Operaciones

Formales

(11 años a la edad adulta)

Pensamiento abstracto, manejo de situaciones

hipotéticas y pensar en posibilidades.

Críticas

Consultar estrategias de enseñanza.

Teoría Sociocultural de Vygotsky

Se concentro en los procesos sociales y culturales que

guían el desarrollo cognitivo de los niños, destaca la participación activa de los niños con su entorno, pero a diferencia de Piaget (quien describía la mente como un ente solitario que toma e interpreta la información sobre el mundo) Vygotsky miraba el crecimiento cognitivo como un proceso colaborativo.

Los niños aprenden de la

interacción social.

Los niños interiorizan los modos de pensar y actuar de la sociedad y se apropian de su uso. El lenguaje no es solo una expresión de conocimiento y pensamiento sino un medio esencial para aprender y pensar en el mundo.

Los adultos deben guiar el aprendizaje de un niño para que este pueda dominar ciertas habilidades, introduciendo el concepto de: Zona de Desarrollo Próximo (brecha entre lo que pueden hacer y lo que todavía no están listos para conseguir, por ellos mismos pero que con la guía adecuada lo lograrían.)

Similitd: Ambas teorias son cosntructivistas, ya que resaltan el papel del

niño como constructor activo de los conocimientos , en lugar de ser un receptor pasivo.

Diferencia: V: Importancia del habla interna en el desarrollo P: Habla privada es inmadura. V: Modelo Constructivista Social, contexto social de aprendizaje,

conocimiento se crea y se contruye mutuamente en la interacción social.

P: Modelo Cognitivo, el niño construye el conocimiento al transformar, organizar y reorganizar conocimientos previos.

TEMA VYGOTSKY PIAGET

Contexto Sociocultural Fuerte énfasis Poco énfasis

Constructivismo C. Social C. Cognoscitivo

Etapas No propuso etapas generales 4 Etapas de Desarrollo

Procesos Importantes Zona de Desarrollo Próximo, lenguaje, diálogo, herramientas de la cultura

Esquema, asimilación, acomodación, operaciones, conservación, clasificación, razonamiento hipotético-educativo.

Papel del Lenguaje El lenguaje tiene un papel poderoso en la formación del pensamiento

La cognición dirige el lenguaje principalmente

Perspectiva de la Educación

La educación posee un papel central, ayuda a los niños a aprender las herramientas de la cultura.

La educación sólo refina las habilidades cognitivas que ya han surgido en el niño.

Implicaciones para la Enseñanza

Maestro facilitador y guía, no directivo. Establece oportunidades, para que aprendan con él y los compañeros más hábiles.

Maestro facilitador y guía, no directivo. Proporciona apoyo para que los niños exploren su mundo y descubran los conocimientos.

Definición:

Forma de comunicación oral o escrita, basada en un sistema de símbolos.

Influye el bagaje cultural, es organizado y de orden superior, incluyendo 5 sistemas de reglas en que funciona el lenguaje:

Lenguaje

Fonología

Morfología Sintaxis Semántica Pragmática

Fonología: Sistema de sonidos.

Morfología: Unidades de significado, formación de palabras (Voz- Vocero) no se puede separar, morfema compuesto.

Sintaxis: Combinación de palabras para la formaciones de frases y oraciones. Formulación adecuada para su entendimiento.

Semántica: Significado de palabras y oraciones. Atributos semánticos- relaciones (Niño y Hombre), similitud en género, diferencia en edad.

Pragmática: Uso apropiado del lenguaje en distintos contextos, si es pregunta, exclamación, etc.

Sistema de Reglas

Influencias Biológicas y

Ambientales Noam Chomsky, planteó que los

individuos están preparados para aprender el lenguaje en cierto momento y cierta forma.

Otorgándole una base biológica y una base ambiental pues este tiene un papel importante en la adquisición, especialmente de vocabulario.

Ambos factores interactúan para su desarrollo.

La clave es: fomentar la práctica de lenguaje y no la práctica repetida, es decir, conversen con el niño, efectúen preguntas (lenguaje interactivo más que directivo).

Período de Edad Desarrollo / Comportamiento del Niño

0 a 6 meses Arrullos, discriminación de vocales, balbuceo.

6 a 12 meses Se extiende el balbuceo incluye sonidos de lenguaje, utilización de gestos para comunicar cosas acerca de los objetos

12 a 18 meses Primeras palabras, comprensión de 50 palabras o más

18 a 24 meses Vocabulario aumenta a 200 palabras, combinación de dos palabras

2 años Vocabulario se incrementa, uso adecuado de plural, pasado y preposiciones-

3 a 4 años Emisión se incrementa a 3 o 4 morfemas, uso de ¿? Si y no, quién, dónde, cuándo, cómo, quién. Uso de negativos e imperativos (mandatos , ordenes) .Mayor conciencia de pragmática.

Lenguaje

Período de Edad Desarrollo / Comportamiento del Niño

5 a 6 años Vocabulario de 10.000 palabras aprox. Coordinación de oraciones simples.

6 a 8 años Incremento de vocabulario, uso de reglas sintácticas, mejora habilidades de conversación.

9 a 11 años Definiciones con sinónimos, mejora la estrategia para conversar con otros.

11 a 14 años Palabras abstractas, formas gramaticales complejas, función de palabra dentro de oración, comprensión de metáforas y sátira (sarcasmo)

15 a 20 años Se pueden comprender trabajos literarios de adultos

Lenguaje

Es fundamental conocer las particularidades o características propias de cada etapa del desarrollo infantil, considerando los distintos períodos de maduración por los que atraviesan los niños, a fin de encarar, con éxito el aprendizaje y la mejor forma de enseñar.

Conclusión

El desarrollo del niño ocurre en forma secuencial, esto quiere decir que una habilidad ayuda que surja otra; además es progresivo, se acumulan funciones primero simples, luego complejas.

Todas las partes del sistema nervioso actúan en forma coordinada para facilitar el desarrollo, cada área de desarrollo interactúa con las otras para que ocurra una evolución ordenada de las habilidades(Kohnstamm, 1991)

Recomendación

Es importante acompañar al niño en su desarrollo respetando sus tiempos y capacidades, promoviendo así un ambiente que respete sus particularidades para así diferenciarse como un ser independiente

kimberly.vm@gmail.com

J. Santrock, E. mercado, C. Myers & M, Gluck. (2013). Concepciones constructivas del aprendizaje. En J. Santrock, E. mercado, C. Myers & M, Gluck. Aprendizaje y desarrollo cognitivo en la niñez, 1 ed. (pp. 02 - 63). México: McGraw-Hill

Referencias Bibliográficas

Material del Curso

¿Cómo lograr que el aprendizaje sea

desafiante y al mismo tiempo

interesante?

Piensa

“Un buen docente es el que hace cosas que captan tu interés. A veces empiezas a aprender y ni si quiera te das cuenta. Un buen docente es que el hace cosas que te hacen pensar”.

(Nikola-Lisa y Burnaford, 1994)

Reflexión