ANA GARCÍA LUCERO

Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo

2009

Niveles intermedio alto o avanzado de inglés de Escuela Oficial de

Idiomas

Curso de Medios de Comunicación como recurso didáctico, Enero-Marzo

2009

1. Escuchar, entender y comentar un programa de radio cuyo tema es el uso de los sentidos como forma de conocimiento, y como estos interactúan en nuestra percepción de la realidad, como ilustra el experimento del que se habla.

2. Repasar el vocabulario y las expresiones relacionados con el tema de los sentidos.

3. Debatir qué sentidos son predominantes para según qué actividades y asociar profesiones y perfiles psicológicos con cada uno de ellos.

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2009

1. Repaso de verbos de sentido que expresan acciones involuntarias ( see, hear…) o acciones voluntarias (look,listen) y se usan en tiempo continuo o simple.

2. Asociación de nombres de profesiones con los sentidos más vinculados con las mismas. Por ejemplo, para los músicos, el sentido del oído, perfumistas el sentido del olfato, chefs, el sentido del gusto, etc…

3. Expresiones y dichos en torno a esta interacción de los sentidos. Por ejemplo: “Comer más con los ojos que con la boca” = “His/her eyes are bigger than his/her stomach”. “Tocar de oído” = “To play by ear”. “Huele que alimenta” = “ It smells delicious”

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2009

http://www.podcastsinenglish.com/pages /level1.shtml

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2009

1. Como actividad previa a la audición ( pre-listening) se repasará el vocabulario de los sentidos y las partes del cuerpo con que se relacionan. En parejas, los alumnos comentarán si para ellos hay algún sentido predominante en la vida diaria o en su profesión. Generalmente se asume que es la vista. ¿Qué pasa con las personas ciegas, sordas… o con quienes tienen alguna minusvalía sensorial? ¿ Desarrollan más el resto de los sentidos?

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2009

2. Se escucha la audición, que ilustra que los sentidos interactuan. No escuchamos solo con el oido, ni vemos solo con la vista. A juzgar por el experimento descrito, las interferencias pueden dar resultados inesperados. Se comenta primero en parejas y luego en grupo la información recibida.

3. Si queda tiempo se complementará esta unidad con la lectura de un texto sobre la presencia de los sentidos en las campañas publicitarias y sobre estrategias de venta de distintos establecimientos.

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2009

La evaluación se lleva a cabo durante la actuación en parejas y en grupo , revisando vocabulario y estructuras y fomentando la autocorreción por parte de los alumnos. En caso de que fuera necesario, se puede incluir alguna sesión de feedback individual sobre algún aspecto que no esté claro.

               

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