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El timbre es el color de la música. Nos permite distinguir el sonido de una misma nota tocada por diferentes instrumentos. El timbre es el que hace que el sonido de un instrumento te fascine y, en cambio, otro te resulte indiferente.Muchas veces, la misma música es tocada o cantada por intérpretes distintos. Seguro que conoces alguna canción que tiene varias versiones.— Escucha El buey sobre el tejado (D. Milhaud) y Bourée (Jethro Tull).

Observa los cambios de timbre. ¿Cuál te gusta más?

I NTENS IDADLa intensidad es la fuerza con la que se produce un sonido.Cuando escuchamos una música muy fuerte, esta puede excitarnos, pero si suena suave, puede relajarnos. Piensa en la emoción que te produce la música en directo o en la banda sonora de las películas cuando vas al cine. Haz una prueba: baja el volumen de la música que llevas en tu Ipod o tu MP3. ¿Te sigue gustando igual? ¿Qué sensación te producen los cambios de volumen?— Escucha los contrastes de intensidad de Las ruinas de Atenas

(L. van Beethoven) y la versión que hizo Led Zeppelin de Babe, I’m Gonna Leave You, de Joan Báez.

Con emoción2

CD P1 15-16

CD P1 13-14

¿Por qué la música nos emociona?

Porque seguro que alguno de los elementos que la forman, o todos, te gustan.Vamos a ver qué cualidades tiene la música y cómo pueden afectar a nuestro estado de ánimo.

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La duración es el tiempo que se mantiene activo un sonido o un silencio. La combinación de las duraciones de los sonidos produce el ritmo. El ritmo hace que nos queramos mover o que queramos percutir sobre alguna parte del cuerpo cuando suena una música que nos gusta.Piensa en la música que escuchas en los diferentes momentos del día. ¿Qué ritmo tiene la música que escuchas cuando te levantas por la mañana? ¿Y cuando vas por la calle?— Observa los cambios de ritmo en estas músicas: El reloj sincopado

(L. Anderson) y Parisienne Walkways (Gary Moore).

La altura es la tesitura en que se emite un sonido. Nos permite distinguir entre sonidos graves, medios y agudos. La combinación de las diferentes alturas de los sonidos hará que unas melodías te gusten o te emocionen más que otras.Piensa en tu cantante o tu grupo favorito. ¿Cómo son sus melodías? ¿Hay muchos contrastes de altura?— Escucha cómo varía la altura en los siguientes ejemplos

musicales: Vals de amor n.º 5 (J. Brahms), Canciones para niños: «Badn Lat» (E. Grieg) y Blackbird (Paul McCartney).

DURACI Ó O O O O O N

ALTURA

CD P1 17-18

CD P1 19 a 21

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3. Interpreta la siguiente lectura rítmica con los instrumentos de percusión del aula, fijándote en las indicaciones de tempo.

Lenguaje musical2

2. Vais a bailar la danza hebrea Simi Yadeh. Escucha primero la canción que la acompaña. ¿Qué término de tempo le corresponde: accelerando o ritardando?

Disminución progresiva de la velocidad: ritardando

Aumento progresivo de la velocidad: accelerando

Velocidades variables

Velocidad lenta: lento y adagio

Velocidad rápida: allegro y presto

Velocidad moderada: andante y moderato

Velocidades regulares

Recuerda que los términos de tempo son aquellos que se utilizan para marcar la velocidad de interpretación de una obra musical. Estos términos pueden indicar velocidades regulares y constantes, o velocidades que se van modificando a lo largo de la inter-pretación, es decir, velocidades variables. Las distintas velocidades de la música pueden llegar a calmarnos, animarnos, etc.; es decir, pueden llegar a emocionarnos.

1. Ahora, vas a realizar una serie de movimientos con un lápiz:

1 Golpea con él en la mesa. 2 Después, golpea en tu pierna.

3 Golpea otra vez en la mesa. 4 Y finalmente pasa el lápiz a tu compañero o compañera.

Deberás hacerlo cada vez más rápido hasta llegar al máximo de tus posibilidades.

CD P1 22

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Ya sabemos que los instrumentos se clasifican en familias según la manera en que se produce el sonido en cada uno de ellos: mediante el aire, los de viento; por la vibración de unas cuerdas, los de cuerda; y al golpearlos o percutirlos, los de percusión.Otra forma de clasificación, complementaria a la anterior, divide los instrumentos en dos grandes grupos: armónicos y melódicos.Con los instrumentos armónicos es posible hacer sonar varias notas simultáneamente. Son ideales para acompañar a otros instrumentos o a la voz humana, pues envuelven a la melodía y dan color a la música. Por su parte, con los instrumentos melódicos escuchamos una sola línea musical.

¿Co’ ómo podemos clasiffiicar los instrumentos?

4. Escucha los siguientes instrumentos y escribe en tu cuaderno su nombre, su familia y si se trata de un instrumento armónico o melódico.

6. Canta la siguiente melodía sin acompañamiento y, después, con el acompañamiento instrumental. Fíjate en las diferentes sensaciones y emociones que provocan las dos interpretaciones.

Lenguaje musical 2

5. Canta las dos series de notas en sentido ascendente y descendente, y cada vez más rápido.

CD P1 23 a 26

CD A 3

La sucesión de acordes que acompaña una melodía se denomina armonía.

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Flauta2

9. Aprende bien esta melodía, pues es un canon y no puedes perder el compás. Busca una pareja para interpretarlo.

8. Interpretad este Diálogo de titanes.

7. Practica las notas do, re, mi y fa con el principio de la banda sonora de La vida es bella.

fa doremi

Recuerda la fonomimia de las notas de la escala y diviértete haciendo de director o directora con tus compañeros de clase.

CD P1 27

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10. Interpretad este fragmento de la Contradanza n.º 4 de Ludwig van Beethoven.

11 . Ahora, interpretad este fragmento de la canción Rolling in the Deep, compuesta por la cantante británica Adele y Paul Epworth.

Flauta 2

Flauta dulce soprano

Xilófono soprano

Xilófono alto

Triángulo

Claves

Flauta

Xilófono soprano

Xilófono alto

CD A 4

CD A 5

20

2LA CASA DE BEETHOVEN EN HEILIGENSTADT, CERCA DE VIENA, 1803.

¿LUDWIG?

¡LUDWIG!

¡EH! ¿QUIÉN…?

¡TRANQUILO, LUDWIG! IMAGINO QUE ESTABAS

OCUPADO.

¡FRANZ! ¡DIOS MÍO, NO TE HE OÍDO

ENTRAR!

¡HACE TANTO TIEMPO QUE OIGO ESTE ZUMBIDO!

¡Y CADA VEZ ES MÁS FUERTE!

YA NO TENGO GANAS DE VER A

NADIE, POR ESO VINE A HEILIGENSTADT.

BUENO, SÍ, PERO… ¡ESTA DICHOSA

SORDERA!

¡CLARO! ¡FUE TODO UN ÉXITO! ¡TODAS LAS

ORQUESTAS DE CÁMARA HAN HECHO SU VERSIÓN!

EL PIANO TENDRÁ EL PROTAGONISMO MELÓDICO.

¡Y LE ACOMPAÑARÁN UN VIOLONCHELO Y UN CLARINETE!

¿POR QUÉ NO ESCRIBES ALGO

NUEVO?

BUENO, ESTOY DÁNDOME UN TIEMPO PARA ESCRIBIR MI

PRÓXIMA SINFONÍA.

¡LA GENTE LO ESPERA!

¡HAY QUE APROVECHAR SU POPULARIDAD!

Y MIRA QUE ME GUSTA LO

EQUILIBRADO QUE ES ESTE SEPTETO:

PUES DE ESO SE TRATA: COMO NO ME GUSTA QUE LA «MANOSEEN» TANTO, HE HECHO UN ARREGLO PARA TRÍO.

UNA VIOLA, UN VIOLONCHELO, UN CONTRABAJO…

UN CLARINETE UN FAGOT

UNA TROMPA

¡Y EL VIOLÍN LLEVANDO EL PESO DE LA MELODÍA!

LUDWIG, ¿ESTÁS EN CASA?

El septeto se encoge

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septeto

sonido

emocióncualidad

trío

Música y compositores 2

12. Escucha estas dos versiones del Minueto compuesto por Beethoven: la pri-mera la toca un septeto de instrumentos y la segunda, un trío.¿Recuerdas qué instrumentos formaban este septeto? ¿Y el trío? ¡Tienes las pistas en el cómic!¿Habías escuchado antes esta música? ¿A qué te recuerda?

13. Esta obra ya se hizo muy famosa en su tiempo, por lo que Beethoven la incluyó en un movimiento de una sonata para piano. Escucha esta nueva versión.¿Cuál de las tres te gusta más? ¿Qué emoción te produce escucharlas? ¿Qué cualidad o cualidades del sonido destacarías al escuchar esta música?

PERO SÍ, ESTABA OCUPADO… ¿RECUERDAS EL SEPTETO QUE ME

EDITARON EL AÑO PASADO?

¡ESE!

¿EL DEL FAMOSO MINUETO?

¡SÍ! ¡QUÉ

BUENO! PUES AHORA VOY A PASAR

DE 7 A 3 INSTRUMENTOS.

DESPUÉS DE LO MAL QUE LO ESTOY PASANDO, SI SALE BIEN,

¡SERÁ UNA COSA HEROICA!

CD P1 28-29

CD P1 30

En la época de Beethoven, las obras solían ir dedicadas a personajes importantes o

bien a la persona que hacía el encargo de la composición.¿A quién dedicarías tú una

composición como esta si la hubieses escrito?

22

Instrumentos2

14. Escucha este tema de rock.

Bajo eléctrico

Guitarra eléctrica

La banda de rockLos instrumentos que componen

una banda de rock generalmente son dos guitarras eléctricas, el bajo eléctrico, la batería y la voz.

Una de las características de los instrumentos de los grupos de rock es que están amplificados.

Esto quiere decir que el volumen sonoro de los instrumentos se aumenta utilizando

aparatos eléctricos:

• Micrófonos para la voz y otros instrumentos acústicos, como pueden ser la batería, el saxofón o el contrabajo.

• Amplificadores para los instrumentos eléctricos, como la guitarra eléctrica o el piano eléctrico.

Controles de volumen

Clavijero

Mástil

CuerdasPastillas

Pastillas

Controles de volumen

CD P1 33

CD P1 31

CD P1 32

23

Batería

16. Di a qué instrumentos corresponden las siguientes frases mientras escu-chas cómo suenan y observas sus fotografías.

— Tiene cuatro cuerdas. Su sonido es grave e interpreta la base rítmica o melódica de la canción.

— Pertenece a la familia de los instrumentos eléctricos. Tiene seis cuer-das. Su sonido es medio-agudo.

— Interpreta la base rítmica de la banda de rock.

Instrumentos 2La guitarra eléctrica puede interpretar

tanto una melodía dentro de una canción como los acordes que realizarán

la base armónica de esta.

15. Busca en esta sopa de letras ocho pa-labras que se refieren a las partes de que constan la batería, la guitarra o el bajo eléctricos.

C K S L U U O D N I

U V A Ñ W R P P J N

E O L E Z F Y P X D

R B L P R Ñ F F N D

D M I M M A S T I L

A O T A A C U J S T

S B S P J A P H Z R

M D A W I J E Ñ J P

Y H P Ñ E A A J X L

Ñ O R E J I V A L C

X M D P J X D C W C

F C H A R L E S X P

O R X J P L A T O S

U Ñ Ñ Q T A I U O H

Y G G C X A A B S B

CD P1 34

La banda de rock.Bombo

Tom-toms

Platos

Charles

Caja

24

Voz y canciones2 17. Escucha y canta la canción Emociones del grupo de rock Jarabe de Palo.

EmocionesEmociones convertidas en canciones, en miradas, en temores,en olores que se escapan.Emociones que en el corazón se esconden encerradas en prisiones con muy poca vigilancia.

Emoción por despertar las emociones,por revelar las emocionesque recorren mi cabeza.

Emoción por expresar las emociones,por compartir las emocionesdesafiando a la vergüenza.

Emociones refugio de soñadores,bandera de desertores, cuando faltan las palabras.Emociones que fabrican ilusionesinventando los colorescomo por arte de magia.

Emoción por despertar las emociones,...

Emoción por expresar las emociones,...

Letra y música: Pau Donés

CD P1 35 DVD

18. ¿Te atreves a crear una letra diferente para esta canción? ¡Déjate llevar por la música!

CD A 6

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¿Has prestado atención a la música que suena en tus videojuegos? ¿Te gusta?

Hoy en día la música de los videojuegos ha alcanza-do tanta importancia que algunas personas la conside-ran un nuevo género musical. Tiene unas características muy definidas.

Los sonidos son secuenciados con sistemas midi, es decir, no están grabados con instrumen-tos reales o acústicos. Por ello, es muy característico que este tipo de música no tenga diná-micas —sonidos fortes, pianos, crescendos...— para no distraer

al jugador. Sin embargo, al mismo tiempo debe ser muy estimulante para animar a jugar y a pasarlo bien.

La melodía de introducción suele ser breve y simple, aunque tiene una gran importancia, pues no solo cons-tituye la primera impresión, sino que acostumbra a con-vertirse en aquello que se identificará rápidamente con el juego.

En la década de 1980 algunos compositores se hi-cieron muy conocidos por su música para videojue-gos, como Koji Kondo, el compositor del juego Mario Bros. Estas melodías suelen tener un ritmo adecuado a la velocidad del juego y al mismo tiempo deben admitir los efectos especiales que se superponen.

La música en los videojuegos

A continuación, te proponemos una actividad en la que debes crear un personaje y decidir qué situaciones debe sortear. Piensa una música para acompañarlo y sonidos concretos para los efectos.

No te olvides de incluir sonidos de presentación para el inicio del juego y ¡ponle un nombre!

Revis

ta

Diseña un videojuego.

En el año 1993 se estrenó la película Pesadilla antes de Navidad (The Nightmare Before Christmas). Se trata de una divertida película musical cuya música está compuesta por Danny Elfman.

El protagonista es Jack Skellington, un ciudadano de Halloween Town (la Ciudad de Halloween) que está triste e insatisfecho. Un día, mientras da un paseo, descubre un bosque en el que cada árbol representa una festividad (Navidad, San Valentín, Pascua...).

Al entrar por la puerta del árbol de la Navidad descubre un mundo desconocido y diferente para él. Jack querrá hacer algunos cambios en este mundo, pero sus intentos no darán buenos resultados.

En la escena que vas a analizar, Jack descubre la Ciudad de la Navidad e interpreta la canción «¿Qué es?»

Visiona la escena y contesta a las cuestiones:

• Explica qué ocurre en esta escena.

• Enumera algunas frases o palabras de la canción que reflejan el estado de ánimo del protagonista.

• ¿Cuántas estrofas distintas componen esta canción? Completa las diferentes partes anotando la letra correcta en los cuadros vacíos.

Introducción instrumental A A A B

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«¿Qué es?» (Pesadilla antes de Navidad)

COMPETENCIAS E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

DVD

CD P1 36

— Como ya sabes, las diferentes cualidades del sonido pueden provocarnos emociones o sensaciones. El compositor utiliza cambios de tempo e intensidad para describir las acciones y las emociones del personaje.

Vuelve a escuchar la canción y contesta a las cuestiones:

• Escoge un término para el tempo de esta canción: presto, lento, allegro, adagio.

• ¿Por qué crees que el compositor ha elegido este tempo?

• ¿En qué estrofas se produce un cambio de tempo?

• ¿Con cuál de estos términos musicales definirías este cambio: ritardando/accelerando?

• ¿Qué contraste de intensidad se produce al final de la primera estrofa?

• ¿Con qué emoción o estado de ánimo se relaciona este contraste cada vez que aparece?

— Repite por imitación el motivo rítmico de ocho pulsaciones del inicio de la canción. Ahora repite el ritmo constante del acompañamiento. Formad parejas e interpretad a la vez los dos ritmos anteriores con diferentes instrumentos de percusión.

— Vuelve a ver la escena y enumera los efectos sonoros extramusicales que aparecen.

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La banda sonora de una película contiene la información sonora del filme: las voces, los efectos sonoros y la música.

CD P1 36

DVD

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— Danny Elfman ha compuesto música para películas, series de televisión y videojuegos.

Interpreta con la flauta este fragmento y descubrirás el inicio de la sintonía de una serie de televisión muy conocida compuesta por Elfman.

— Ahora te proponemos dos actividades de creación. Escoge una de ellas. En primer lugar, elige una festividad propia de tu país, de tu comunidad autónoma o del lugar donde vives:

a) Imagina que aparece en la fiesta un personaje que, como le ocurre a Jack, nunca ha visto nada semejante. Confecciona un cómic en el que el personaje va descubriendo qué ocurre en ese lugar.

b) Inventa una letra para una canción de dos estrofas en la que describas cómo se vive la fiesta y qué sensaciones te produce.

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…

— Aprende la canción e interprétala con el acompañamiento del CD.

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¿Qué es?

¿Qué es?, ¿qué es? Hay luces de color.

¿Qué es?Parecen de algodón.

¿Qué es?No creo lo que veo,

estoy soñando,no lo sé, qué injusto es.

¿Qué es?

¿Qué es?, ¿qué es?Hay algo que va mal.

¿Qué es?¿Quién canta sin parar?

¿Qué es?Las calles están llenas

de chavales,todos ríen sin cesar,¿es que estoy loco?Debe ser felicidad.

¿Qué es?CD A 7

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