Comunicacion TIC Laredo 10 de Marzo 2009

LAS TIC AL SERVICIO DE LA LAS TIC AL SERVICIO DE LA COMUNICACIÓN Y EL COMUNICACIÓN Y EL

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

LAREDO 10 DE MARZO DE 2009LAREDO 10 DE MARZO DE 2009

¿Por qué las TIC en la escuela actual?¿Por qué las TIC en la escuela actual?

11

22

Revisión del modelo educativo

El papel de la UE en las TIC . Gobierno Multinivel y desarrollo económico Competencias Básicas OCDE-LOE-Ley Educación Cantabria

La 2ª modernidad y el nuevo modelo comunicativo social-económico y cultural

El nuevo Paradigma educativo .La El nuevo Paradigma educativo .La escuela Tecnológica. Declaración de escuela Tecnológica. Declaración de intenciones intenciones

33

Planeta TierraPlaneta Tierra

PARADIGMAPARADIGMA

Mundo sensible donde vivimosMundo sensible donde vivimos

Planeta TierraPlaneta Tierra

PARADIGMAPARADIGMA

Mundo sensible donde vivimosMundo sensible donde vivimos

LAS IDEAS QUE NO SE COMUNICAN NO EXISTEN

COMUNICACIÓN

TRANSFERENCIA

COMUNICACIÓN

TRANSFERENCIA

PARADIGMAS ECONÓMICOS visión del mundo

PARADIGMA EDUCATIVO Necesidades del MUNDO

Antes, una sociedad industrial Antes, una sociedad industrial

NUEVO PARADIGMA MODERNO NUEVO PARADIGMA MODERNO

1, La escuela y la universidad como fuentes principales de formación

2, Una vida, un trabajo

PARADIGMA MODERNO PARADIGMA MODERNO

Una vida, varias empresas

Centros de formación continua

Instituciones académicas

NUEVO PARADIGMA SOCIAL. LA ERA NUEVO PARADIGMA SOCIAL. LA ERA TECNOLÓGICATECNOLÓGICA

NUEVO PARADIGMANUEVO PARADIGMA

NUEVA ERA SOCIALNUEVA ERA SOCIAL FAMILIA

RELACIONES SOCIALES

INSTITUCIONES

MERCADO DE TRABAJO

RIESGORIESGO GLOBAL

INDIVIDUALISTAINDIVIDUALISTA

INTERCULTURALINTERCULTURAL

DESLOCALIZADADESLOCALIZADA

MERCANTILISTAMERCANTILISTATOMA DE DECISIONES TOMA DE DECISIONES

FAMILIAFAMILIA

RELACIONES SOCIALESRELACIONES SOCIALES

INSTITUCIONES INSTITUCIONES

MERCADO DE TRABAJOMERCADO DE TRABAJO

NUEVA ERA SOCIALNUEVA ERA SOCIAL

Enfocado hacia el aprendizaje

Noción Darwinista de la "supervivencia del más apto"

* Introducir las cosas en la mente de los estudiantes

* De un aprendizaje descontextualizado

* Desde un aprendizaje pasivo

* Profesor "sabio en el estrado”

* Modelo teórico educativo de la Memoria

* La escuela Cognoscitiva

* El aprendizaje para toda la vida

Modelo Escuela Decimonónico

Modelo de Escuela siglo XXI

•Supervivencia de todos

* Comprender las capacidades de su inteligencia.

•Tareas auténticas y significativas

* A uno activo. Deje de estar dirigido por el docente

•Profesor “Guía a nuestro lado”

* Modelo teórico educativo de la construcción

* La escuela como desarrollo de lo emocional, el desarrollo del carácter o el espiritual.

* Descubrir las necesidades cambiantes de los sistemas de enseñanza y formación.

¿CÓMO COMUNICA?

El profesor debe El profesor debe explica los contenidos explica los contenidos de manera progresiva.de manera progresiva.

El profesor dispone de El profesor dispone de un saber un saber enciclopédico y la enciclopédico y la enseñanza es una enseñanza es una mera transmisión de mera transmisión de conocimientosconocimientos

El alumno es una El alumno es una página página en blanco que debe en blanco que debe llenarse llenarse de conocimientosde conocimientos

El aprendizaje es la El aprendizaje es la mera comunicación mera comunicación entre emisor entre emisor (profesor) y receptor (profesor) y receptor (alumno) y se ignora (alumno) y se ignora el fenómeno de el fenómeno de comprensión y el comprensión y el proceso de la relación proceso de la relación con sentido de los con sentido de los contenidoscontenidos

El profesor pone a disposición del alumno su conocimiento seleccionando recursos que el alumno deberá consultar

Modelo colgador, presupone que la disponibilidad del recurso conllevará un aprendizaje

El profesor debe El profesor debe explicar los explicar los contenidos de manera contenidos de manera progresiva.progresiva.

El profesor dispone de El profesor dispone de un saber un saber enciclopédico y la enciclopédico y la enseñanza es una enseñanza es una mera transmisión de mera transmisión de conocimientosconocimientos

El alumno es una El alumno es una página página en blanco que debe en blanco que debe llenarse llenarse de conocimientosde conocimientos

El aprendizaje es la El aprendizaje es la mera comunicación mera comunicación entre emisor entre emisor (profesor) y receptor (profesor) y receptor (alumno) y se ignora (alumno) y se ignora el fenómeno de el fenómeno de comprensión y el comprensión y el proceso de la relación proceso de la relación con sentido de los con sentido de los contenidoscontenidos

El profesor pone a disposición del El profesor pone a disposición del alumno su conocimiento alumno su conocimiento seleccionando recursos que el seleccionando recursos que el alumno deberá consultaralumno deberá consultar

Modelo colgador, presupone que la Modelo colgador, presupone que la disponibilidad del recurso disponibilidad del recurso conllevará un aprendizajeconllevará un aprendizaje

Aprendizaje Transmisivo unidireccional Aprendizaje Transmisivo unidireccional

Con las TICCon las TIC

Aprendizaje por Condicionamiento

•El conductivismo conlleva una programación de los aprendizajes•El contenido

•se estructura en unidades para poder introducir refuerzos lo más frecuentemente posible

•aumenta de dificultad de manera progresiva•se estructura de manera lineal que se desarrolla según el ritmo de aprendizaje de cada estudiante•Los refuerzos positivos deben producirse lo más rápidamente posible (según algunos estudios la rapidez del estímulo positivo mejora el aprendizaje)

Las lecciones programadas y los cuestionarios se basan principalmente en el modelo de condicionamiento


Aprendizaje Constructivista

Aprendizaje como construcción de conocimientos basado en la actividad mental del propio sujetoLos estudiantes construyen su propio saber, su propia estructura cognitivaEl profesor es un animador de la dinámica de construcción de conocimientosValorización del error como momento creativos

Críticas actuales (Enkvist): el constructivismo minimiza el esfuerzo y la memoria, y presupone la autonomía del alumno

Las herramientas y entornos informáticos (mayoritariamente web), desarrollados durante la última década se orientan a la comunicación, interacción y colaboración para permitir dinámicas constructivistas :Herramientas de comunicación: Foros, Emails, Chats, ... Herramientas web 2.0: social tags, wikis, bitácoras, ...Entornos pervasivos: Second life, ... Plataformas de formación orientadas al trabajo colaborativo (Moodle)


Aprendizaje Conectivista El conectivismo (Siemens, 2004) es una teoría del aprendizaje para la era digital, que explica el efecto de la tecnología en nuestro modo de vida, comunicación y Aprendizaje

El conectivismo es la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes neuronales, complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes que no no están necesariamente bajo el control del individuo.

El conocimiento personal se hace de una red, que alimenta de información a organizaciones e instituciones, que a su vez retroalimentan información en la misma red, que finalmente termina proveyendo nuevo aprendizaje al individuo.

NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO

Modelos conectivistaModelos conectivista

1. El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones.

2. * El aprendizaje es el proceso de conectar fuentes de información.

3. * Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo

4. * La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial.

5. * La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista.

6. * La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. Escoger qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente de una realidad cambiante.

PRINCIPIOSPRINCIPIOS

NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO

Web 2.0Web 2.0

ConstructivismoConstructivismo Socio-Socio-ConstructivisConstructivismomo

ConectivismoConectivismo

Modelo conectivista en la utilización de las TICModelo conectivista en la utilización de las TIC

El E-learning 2.0 se sustenta tanto en la emergencia de la web 2.0 como en la teoría pedagógica Conectivista

Entornos elearning 2.0Entornos elearning 2.0

TUTU

SI, TU SI, TU

TU CONTROLAS LA INFORMACION TU CONTROLAS LA INFORMACION BIENVENID@ A TU MUNDO BIENVENID@ A TU MUNDO

1 2 3 4 5 6 7 8

LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

SE ADQUIEREN

Las áreas curriculares Las medidas no curriculares La comunidad educativa

Cada una de las áreas ha de contribuir al desarrollo de las competencias transversales y cada una de las competencias

básicas se alcanzarán desde el trabajo de varias áreas o

materias

•Organización y funcionamiento

• Acción Tutorial

•Planificación de actividades complementarias y

extraescolares

• Centro

• Familia

• Sociedad

TIENEN LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS

•Proporcionan la capacidad de saber hacer , es decir , de aplicar los conocimientos a los problemas diarios de la vida profesional y personal

•Son susceptibles de adecuarse a una diversidad de contextos

•Tienen una carácter integrador, aunando conocimientos, los procedimientos y las actitudes

•Permiten integrar y relacionar los diferentes conocimientos , utilizarlos de manera efectiva y aplicarlos en diferentes realidades y contextos

•Deben ser aprendidos , renovados y mantenidos a lo largo de toda la vida

1 2 3 4 5 6 7 8

LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

CONTRIBUYEN A…

Adaptar el proceso de enseñanza aprendizaje a los intereses y necesidades de la sociedad actual

Transformar el tradicional modelo de enseñanza aprendizaje basado en los conocimientos en un concepto coyuntural de aprendizaje , basado en la resolución de problemas y capacidad de adaptación a un mundo cambiante que se realice durante toda la vida

Las TICLas TIC Transformación profunda de la practica educativaTransformación profunda de la practica educativa

la integración de las TIC en este ámbito no es fácil y exige una entradaprogresiva, acorde con los numerosos cambios que se tienen que realizar.

Un cambio hacia una educación que se oriente a ensenar lo útil para la vida y para el desarrollo de la personalidad teniendo en cuenta las peculiaridades de cada individuo.

Las TICLas TIC

¿Que está pasando en mi colegio ?

NUEVOS MODOS DE COMUNICACIÓN

Los cambios del escenario educativo

Las nuevas herramientas pedagógicas

Los nuevos materiales didácticos

¿Que está pasando en mi colegio ?

NUEVOS MODOS DE COMUNICACIÓN NUEVOS MODOS DE COMUNICACIÓN

cambios del escenarioescenario educativo

nuevas herramientas pedagógicas

nuevas herramientas pedagógicas

nuevos materiales didácticos

nuevos materiales didácticos

11

3322

Los cambios del escenario Los cambios del escenario educativo educativo

Una persona pasaba por las distintas etapas del sistema educativo (Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional o universitaria) para formarse y poder iniciar su vida profesional

En la actualidad debe continuar su aprendizaje a lo largo de toda su vida.

Las TIC favorecen la formación continua

cursos on-line

Participando en foros, redes temáticas, chats o comunicaciones de correo electrónico entre colegas nacionales o del extranjero.

Cambio en el proceso educativo11

No se trata ya de transmitir solo unos datos predeterminados No se trata ya de transmitir solo unos datos predeterminados para que el alumno los reproduzca, sino de ensenar a para que el alumno los reproduzca, sino de ensenar a aprender a lo largo de toda la vida y, para ello, de transmitir aprender a lo largo de toda la vida y, para ello, de transmitir capacidades o habilidades que permitan adaptarse a una capacidades o habilidades que permitan adaptarse a una sociedad en constante evolución.sociedad en constante evolución.

Las TIC ha abierto muchas puertas .El esquema Las TIC ha abierto muchas puertas .El esquema tradicional del profesor que enseña y el alumno que tradicional del profesor que enseña y el alumno que aprende o reproduce lo que le ha enseñado el profesor, aprende o reproduce lo que le ha enseñado el profesor, no es suficienteno es suficiente


Cambio en el OBJETO de la enseñanzaCambio en el OBJETO de la enseñanza

Aprender a aprender Alfabetización digital


El nuevo objetivo consiste en dotar a los alumnos de las capacidades y de los conocimientos necesarios

Cambio en los OBJETIVOS Cambio en los OBJETIVOS educativoseducativos

Crear conocimiento “de valor”Aprender “de por vida”Procesar la información efectivamenteSolucionar problemas eficazmenteUsar la información responsablemente

• Saber utilizar las principales herramientas de Internet.Saber utilizar las principales herramientas de Internet.• • Conocer las características básicas de los equipos.Conocer las características básicas de los equipos.• • Diagnosticar que información se necesita en cadaDiagnosticar que información se necesita en cadacaso.caso.• • Saber encontrar la información.Saber encontrar la información.• • Saber resistir la tentación de dispersarse al navegarSaber resistir la tentación de dispersarse al navegarpor Internet.por Internet.• • Evaluar la calidad y la idoneidad de la informaciónEvaluar la calidad y la idoneidad de la informaciónobtenida.obtenida.

• Saber utilizar la información.Saber utilizar la información.• • Saber aprovechar las posibilidades de comunicaciónSaber aprovechar las posibilidades de comunicaciónde Internet.de Internet.• • Evaluar la eficacia y la eficiencia de la metodologíaEvaluar la eficacia y la eficiencia de la metodologíaempleada.empleada.

Las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educaciónLas Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación

DESARROLLAR HABILIDADES DESARROLLAR HABILIDADES


C

O

M

U

N

I

C

A

C

I

Ó

N

CC

OO

MM

UU

NN

II

CC

AA

CC

II

ÓÓ

NN


Cambio en los centros escolares

InfraestructurasInfraestructurasEquiposEquiposGestiónGestiónFormación del profesoradoFormación del profesoradoAmpliación del entorno Ampliación del entorno educativo Familiaseducativo Familias

Cambio en los centros escolares

Cambio en las formas pedagógicas

Una educación no condicionada por el Una educación no condicionada por el tiempo y el espacio que posibilita el tiempo y el espacio que posibilita el aprendizaje en horario extraescolar y aprendizaje en horario extraescolar y fuera de la escuela a través de fuera de la escuela a través de métodos colaborativos o en su caso, métodos colaborativos o en su caso, individuales, exige una redefinición, individuales, exige una redefinición, un nuevo rol de los protagonistas, los un nuevo rol de los protagonistas, los profesores y los alumnos.profesores y los alumnos.


Cambio en las formas pedagógicas

El nuevo rol del profesor

crear un entorno favorable alaprendizaje, basado en el dialogo y la confianza

nuevoscanales de comunicacion

Alumn@s

Profesor@s

Familias

nuevoscanales de comunicación

Alumn@sAlumn@s

Profesor@sProfesor@s

FamiliasFamilias

crear un entorno favorable alaprendizaje, basado en el dialogo y la confianza

docente debe actuar como un gestordel conocimiento y orientar el aprendizaje, tanto anivel general de toda la clase, como a nivel individualde cada alumno.

Docente debe actuar como un gestordel conocimiento y orientar el aprendizaje, tanto a nivel general de toda la clase, como a nivel individual de cada alumno.

El nuevo rol del profesor

El nuevo rol del alumnoEl nuevo rol del alumno

El alumno, desde una posición mas criticay autónoma, ya sea de forma individual o en grupo, debe aprender a buscar la información, a procesarla, es decir,seleccionarla, evaluarla y convertirla, en ultima instancia, en conocimiento.

ventajas de las nuevas herramientas

•Aumento del interés por la materia estudiada.• Mejora la capacidad para resolver problemas.• Los alumnos aprenden a trabajar en grupo y a comunicar sus ideas.• Los alumnos adquieren mayor confianza en si mismos.• Los alumnos incrementan su creatividad e imaginación.

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN

Los alumnos únicamente consideran mejores los nuevos métodos de

aprendizaje por el mayor interés que les infunden y porque facilitan las relaciones con sus compañeros pero, en general, opinan que se

aprende menos que por los métodos tradicionales.

¿Qué opinan los alumn@s ?¿Qué opinan los alumn@s ?

Los alumnos únicamente Los alumnos únicamente consideran mejores los nuevos consideran mejores los nuevos métodos de aprendizaje por el métodos de aprendizaje por el

mayor interés que les infunden y mayor interés que les infunden y porque facilitan las relaciones porque facilitan las relaciones con sus compañeros pero, en con sus compañeros pero, en

general, opinan que segeneral, opinan que seaprende menos que por los aprende menos que por los

métodos tradicionales.métodos tradicionales.

COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN

Fuente Editorial SM


Cambio en los contenidos didácticosCambio en los contenidos didácticos

•Más fuentes de información

•Nuevos creadores

•Interactividad

•Fácilmente adaptables

•Convergencia de lenguajes

•Materiales individualizados

11

22

33

44

55

66

•Más fuentes de informaciónMás fuentes de información

•Nuevos creadoresNuevos creadores

•InteractividadInteractividad

•Fácilmente adaptablesFácilmente adaptables

•Convergencia de lenguajesConvergencia de lenguajes

•Materiales individualizadosMateriales individualizados

LAS NUEVAS HERRAMIENTAS PEDAGOGICASLAS NUEVAS HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS

22Internet como medio de comunicación y expresión

Internet como fuente de información y conocimientoInternet como fuente de información y conocimiento

Internet como soporte didáctico para el aprendizajeInternet como soporte didáctico para el aprendizaje

Internet como soporte para el trabajo colaborativoInternet como soporte para el trabajo colaborativo

Internet para la gestión y la administración de los Internet para la gestión y la administración de los centroscentros

33 Nuevos Nuevos materiales materiales didácticosdidácticos

¿PARA QUÉ SIRVEN ¿PARA QUÉ SIRVEN HERRAMIENTAS TIC DE HERRAMIENTAS TIC DE

COMUNICACIÓN EN EL AULA ?COMUNICACIÓN EN EL AULA ?

¿QUÉ OBJETIVOS PUEDO CONSEGUIR ?¿QUÉ OBJETIVOS PUEDO CONSEGUIR ?

1.1. El objetivo de diseñar actividades TIC no es aprender nuevas El objetivo de diseñar actividades TIC no es aprender nuevas tecnologías, es aprender otras cosas, solucionar problemas tecnologías, es aprender otras cosas, solucionar problemas con TIC con TIC

2.2. Las actividades deben estar centradas en la actividad del Las actividades deben estar centradas en la actividad del estudiante; los alumnos hacen cosas, aprender; los alumnos estudiante; los alumnos hacen cosas, aprender; los alumnos que no hacen cosas, no aprenden. que no hacen cosas, no aprenden.

3.3. Deben orientarse a un aprendizaje cooperativo, aprovechando Deben orientarse a un aprendizaje cooperativo, aprovechando el talento del grupo. el talento del grupo.

4.4. Usar herramientas TIC de una manera natural, es decir, para lo Usar herramientas TIC de una manera natural, es decir, para lo que sirven; no usemos un blog como una base de datos (debe que sirven; no usemos un blog como una base de datos (debe conocerse un repertorio mínimo de herramientas para conocerse un repertorio mínimo de herramientas para aplicarlas correctamente). aplicarlas correctamente).

5.5. Deben estimular el trabajo con la información, no limitándonos Deben estimular el trabajo con la información, no limitándonos a pasarla de un sitio a otro. Hay que provocar la toma de a pasarla de un sitio a otro. Hay que provocar la toma de decisiones, los debates, la construcción. decisiones, los debates, la construcción.

6.6. Las actividades deben tener un sentido para los estudiantes, Las actividades deben tener un sentido para los estudiantes, deben servir para algo, se “salen del aula”. deben servir para algo, se “salen del aula”.

7.7. Los alumnos aprenden creando artefactos culturales en Los alumnos aprenden creando artefactos culturales en lenguajes diversos (escrito, visual, web, …). lenguajes diversos (escrito, visual, web, …).

8.8. No hay aprendizajeNo hay aprendizaje si no movilizan si no movilizan emociones y actitudes.emociones y actitudes. 9.9. Las TIC usan más las tecnologías del aprendizaje que las de la Las TIC usan más las tecnologías del aprendizaje que las de la

enseñanza. Las tecnologías que más influirán en el aprendizaje enseñanza. Las tecnologías que más influirán en el aprendizaje son las que manejan los estudiantes, no las que maneja el son las que manejan los estudiantes, no las que maneja el profesor. Un wiki es de los estudiantes, una presentación es del profesor. Un wiki es de los estudiantes, una presentación es del profesor; profesor;

10.10. La innovación tecnológica no implica innovación didáctica.La innovación tecnológica no implica innovación didáctica.

APORTACIONES DE LA PSICOLOGIA A LA EDUCACIÓN APORTACIONES DE LA PSICOLOGIA A LA EDUCACIÓN

FISIOLÍGICASFISIOLÍGICAS

SEGURIDADSEGURIDAD

INTEGRACION Y AFECTO INTEGRACION Y AFECTO

ESTIMA ESTIMA

AUTORREALIZACIÓN AUTORREALIZACIÓN

DESEO DE SABER Y ENTENDER DESEO DE SABER Y ENTENDER

Necesidades según Maslow

No hay aprendizaje si no movilizan No hay aprendizaje si no movilizan emociones y actitudes.emociones y actitudes.

¿QUÉ ALUMN@S NOS ¿QUÉ ALUMN@S NOS ENCONTRAMOS EN NUESTRAS ENCONTRAMOS EN NUESTRAS

AULAS ?AULAS ?

Los perfiles de nuestros alumn@s

Alumn@s participantes , con alto grado de Alumn@s participantes , con alto grado de motivación y muy satisfactorios en el motivación y muy satisfactorios en el resultado académico resultado académico

Alumn@s satisfactorio en el resultado Alumn@s satisfactorio en el resultado académico Participación media . académico Participación media .

Alumn@s medio-satisfactorio en el resultado Alumn@s medio-satisfactorio en el resultado académico . Desmotivado y a veces académico . Desmotivado y a veces desconectado en el aula . Participación baja desconectado en el aula . Participación baja

Alumn@s nivel satisfactorio bajo en el Alumn@s nivel satisfactorio bajo en el resultado académico Mayormente desmotivado resultado académico Mayormente desmotivado y con problemas de aprendizaje en algunas y con problemas de aprendizaje en algunas áreas curricularesáreas curriculares

Alumn@s nivel satisfactorio muy bajo en el Alumn@s nivel satisfactorio muy bajo en el resultado académico Desmotivado y con resultado académico Desmotivado y con problemas de aprendizaje severo. Ninguna problemas de aprendizaje severo. Ninguna participación en el aula.participación en el aula.

¿QUÉ HERRAMIENTAS TIC ¿QUÉ HERRAMIENTAS TIC FAVORECEN LA COMUNICACIÓN EN FAVORECEN LA COMUNICACIÓN EN

EL AULA Y FAVORECEN LOS EL AULA Y FAVORECEN LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS ?OBJETIVOS EDUCATIVOS ?

TIC como medio de comunicación/expresiónTIC como medio de comunicación/expresión

TIC como soporte para el trabajo colaborativoTIC como soporte para el trabajo colaborativo

TIC para la gestión y la administración de los TIC para la gestión y la administración de los centroscentros

HERRAMIENTAS TIC PARA LA HERRAMIENTAS TIC PARA LA COMUNICACIÓN APLICADAS AL AULA COMUNICACIÓN APLICADAS AL AULA

TIC como soporte para el TIC como soporte para el trabajo colaborativotrabajo colaborativo

TIC para la gestión y la TIC para la gestión y la administración de los centrosadministración de los centros

TIC como medio de comunicación y expresión

TIC como fuente de TIC como fuente de información y conocimientoinformación y conocimiento



TIC para la gestión y la administración de los centrosTIC para la gestión y la administración de los centros

TIC como medio dede comunicación y

expresión

Medio para la expresión: escribir, dibujar, presentaciones, webs..

Editores de texto, dibujo y Editores de texto, dibujo y presentaciones presentaciones multimedia; blogs...multimedia; blogs...

Canales de comunicación presencialCanales de comunicación presencial. Los . Los alumnos pueden alumnos pueden participar másparticipar más en clase en clase

Pizarra digital.Pizarra digital.

Canales de comunicaciónCanales de comunicación virtual y el virtual y el trabajo colaborativotrabajo colaborativo entre profesores y entre profesores y alumnos, que facilita: realizar trabajos en alumnos, que facilita: realizar trabajos en colaboración, intercambios, colaboración, intercambios, tutoríastutorías, , compartir, poner en común, compartir, poner en común, negociar negociar significadossignificados, , informarinformar... ...

Mensajería, foros Mensajería, foros virtuales, blogs, wikis, virtuales, blogs, wikis, plataformas educativas de plataformas educativas de centro... centro...

Herramientas de apoyoapoyo a la acción tutorial Programas para la gestión de Programas para la gestión de tutorías, PDA para control de tutorías, PDA para control de asistencia...asistencia...

TIC como soporte TIC como soporte para el trabajo para el trabajo colaborativocolaborativo

El trabajo colaborativo entre El trabajo colaborativo entre profesores y profesores y

alumnos,alumnos/alumnos que alumnos,alumnos/alumnos que facilita: realizar trabajos en facilita: realizar trabajos en colaboración, intercambios colaboración, intercambios poner en común, negociar poner en común, negociar

significados, informar significados, informar

Mensajería, foros Mensajería, foros virtuales, blogs, virtuales, blogs, wikis, plataformas wikis, plataformas educativas de educativas de centro... centro...

Generador/Espacio de nuevos Generador/Espacio de nuevos escenarios formativos a distancia. escenarios formativos a distancia. Multiplican los entornos y las Multiplican los entornos y las oportunidades de aprendizaje oportunidades de aprendizaje contribuyendo a la formación contribuyendo a la formación continua en todo momento y lugar continua en todo momento y lugar

Entornos multimedia de Entornos multimedia de aprendizaje, plataformas aprendizaje, plataformas educativas de centro, educativas de centro, LMS LMS (Moodle...)(Moodle...), campus , campus virtuales virtuales

TIC como soporte TIC como soporte para el trabajo para el trabajo colaborativocolaborativo

TIC para la gestión y TIC para la gestión y la administración de la administración de los centroslos centros

Instrumentos para la gestión Instrumentos para la gestión administrativa y tutorial.. administrativa y tutorial.. Permiten automatizar Permiten automatizar diversos trabajos de la diversos trabajos de la gestión de los centros: gestión de los centros: secretaría, acción tutorial, secretaría, acción tutorial, asistencias, asistencias, bibliotecas…,facilitando el bibliotecas…,facilitando el trabajo de los gestores del trabajo de los gestores del centrocentro

Programas ofimáticos.Programas ofimáticos.- Programas específicos - Programas específicos de gestión de centros. de gestión de centros.

Herramientas de apoyo a Herramientas de apoyo a la acción tutorial la acción tutorial

Programas para la gestión Programas para la gestión de tutorías, PDA para de tutorías, PDA para control de asistencia, control de asistencia,

Blogs de Aula, Blogs de Aula, Departamentos, Web de Departamentos, Web de Centro, Plataformas de Centro, Plataformas de

centrocentro

Canales de comunicación con las Canales de comunicación con las familias. Se pueden realizar familias. Se pueden realizar consultas sobre las actividades del consultas sobre las actividades del centro y gestiones on-line, contactar centro y gestiones on-line, contactar con los tutores, recibir avisos con los tutores, recibir avisos urgentes y orientaciones de los urgentes y orientaciones de los tutores, conocer los que han hecho tutores, conocer los que han hecho los hijos en la escuela, ayudarles en los hijos en la escuela, ayudarles en los deberes... y también recibir los deberes... y también recibir formación diversa de interés para los formación diversa de interés para los padres. padres.

Mensajería, web de Mensajería, web de centro, plataforma centro, plataforma educativa de centro, educativa de centro, blogs, wikis blogs, wikis

TIC para la gestión y TIC para la gestión y la administración de la administración de los centroslos centros

TIC para la gestión y TIC para la gestión y la administración de la administración de

los centroslos centros

Fuente abierta de información. Fuente abierta de información. Facilitan el acceso a más Facilitan el acceso a más información de todo tipo. La información de todo tipo. La información es la materia prima información es la materia prima para la construcción de para la construcción de conocimientos conocimientos

Instrumentos de trabajo para procesar la información: más productividad, instrumento cognitivo... Hay que procesar la información para construir nuevos conocimientos-aprendizajes

Procesadores de textos, gestores Procesadores de textos, gestores de bases de datos, hoja de de bases de datos, hoja de cálculo... cálculo...

Internet, plataformas Internet, plataformas educativas de centro, DVDs, TV educativas de centro, DVDs, TV

Medios lúdicos y para Medios lúdicos y para el desarrollo el desarrollo psicomotor y cognitivo psicomotor y cognitivo

Videojuegos Videojuegos educativos multimedia. educativos multimedia.

Facilitan el aprendizaje de nuevos Facilitan el aprendizaje de nuevos conocimientos y "competencias conocimientos y "competencias digitales" que inciden en el desarrollo digitales" que inciden en el desarrollo cognitivo y son necesarias para cognitivo y son necesarias para desenvolverse en la actual Sociedad de la desenvolverse en la actual Sociedad de la Información. Información.

Todos Todos

TIC como fuente de TIC como fuente de información y información y conocimientoconocimiento

ENTORNOENTORNOUSO DE LAS TIC USO DE LAS TIC SE REQUIERESE REQUIERE

intranet, Internet y... intranet, Internet y... UBICACIÓNUBICACIÓN

Entorno aula con PDEntorno aula con PD

Utilización de las TIC Utilización de las TIC para compartir para compartir información (recursos información (recursos didácticos, ejercicios, didácticos, ejercicios, trabajos...) y trabajos...) y comentarla y debatirla comentarla y debatirla todo el grupo.todo el grupo.Cuando no se use la Cuando no se use la PD, el ordenador es un PD, el ordenador es un "rincón de clase" para "rincón de clase" para realizar trabajos realizar trabajos (buscas en Internet, (buscas en Internet, ejercicios ejercicios interactivos... ) interactivos... ) puntuales.puntuales.

Pizarra digital (PDPizarra digital (PD= = ordenador + ordenador + videoproyector videoproyector ). ). OPCIONAL: OPCIONAL: - Lector de - Lector de documentos documentos - Pizarra interactiva - Pizarra interactiva ((PDI= PD + tablero PDI= PD + tablero interactivointeractivo) )

Aula de clase, Aula de clase, biblioteca, sala biblioteca, sala multiuso, aula multiuso, aula informáticainformática

Entorno aula con Entorno aula con ordenadores de apoyo ordenadores de apoyo

Utilización de los Utilización de los ordenadores en grupos ordenadores en grupos para realizar trabajos para realizar trabajos colaborativos.colaborativos.La PD sirve para La PD sirve para presentar y debatir con presentar y debatir con todo el grupo estos todo el grupo estos trabajos y otros trabajos y otros recursos educativos.recursos educativos.

PD + 2, 3, 4... PD + 2, 3, 4... ordenadoresordenadoresOPCIONAL: OPCIONAL: - Carro-armario - Carro-armario cargador de baterías.cargador de baterías.- Portátiles tablet-PC- Portátiles tablet-PC- Lector de - Lector de documentos documentos - PDI- PDI

Aula de clase, Aula de clase, biblioteca, sala biblioteca, sala multiuso, aula multiuso, aula informáticainformática

METODOLOGIA DE LAS TIC EN EL AULA . Pere Marqués UABMETODOLOGIA DE LAS TIC EN EL AULA . Pere Marqués UAB

MODELOS TECNOLÓGICOS DE APRENDIZAJE CON LAS TIC MODELOS TECNOLÓGICOS DE APRENDIZAJE CON LAS TIC

ENTORNOENTORNOUSO DE LAS TIC USO DE LAS TIC SE REQUIERESE REQUIERE

intranet, Internet y... intranet, Internet y... UBICACIÓNUBICACIÓN

Entorno de trabajo por Entorno de trabajo por parejas o individual parejas o individual

Uso del ordenador Uso del ordenador para realizar trabajos para realizar trabajos por parejas/individual.por parejas/individual.La PD sirve para La PD sirve para presentar y debatir presentar y debatir con todo el grupo con todo el grupo estos trabajos y otros estos trabajos y otros recursos educativos.recursos educativos.

PD + ordenador por PD + ordenador por pareja o alumnopareja o alumnoOPCIONAL: OPCIONAL: - Portátiles +carro - Portátiles +carro móvilmóvil- Portátiles tablet-PC- Portátiles tablet-PC- Software control red- Software control red- Lector de - Lector de documentos documentos - PDI- PDI

Aula de clase, aula Aula de clase, aula informáticainformática

Entorno de trabajo del Entorno de trabajo del alumno EN CASA alumno EN CASA

Uso del ordenador Uso del ordenador para realizar trabajos para realizar trabajos individuales individuales

Ordenador + Internet Ordenador + Internet OPCIONAL:OPCIONAL:- Portátiles Tablet-PC- Portátiles Tablet-PC En casaEn casa

Entorno de trabajo Entorno de trabajo personal del personal del docente/orientador docente/orientador

Uso del ordenador Uso del ordenador para preparar para preparar materiales, realizar materiales, realizar tutorías tutorías individualizadas...individualizadas...

Ordenador + Internet Ordenador + Internet OPCIONAL:OPCIONAL:- Portátiles Tablet-PC- Portátiles Tablet-PC

En el despacho del En el despacho del departamento departamento

MODELOS TECNOLÓGICOS DE APRENDIZAJE CON LAS TIC MODELOS TECNOLÓGICOS DE APRENDIZAJE CON LAS TIC

METODOLOGIA DE LAS TIC EN EL AULA . Pere Marqués UABMETODOLOGIA DE LAS TIC EN EL AULA . Pere Marqués UAB



ETAPAETAPA EJEMPLOS DE LO QUE HACEN LOS EJEMPLOS DE LO QUE HACEN LOS DOCENTESDOCENTES

Acceso Aprenden el uso básico de la tecnología

Adopción Utilizan la tecnología como apoyo a la forma tradicional de enseñar.

AdaptaciónIntegran la nueva tecnología en las prácticas tradicionales de clase. Mayor productividad de los estudiantes.

ApropiaciónActividades interdisciplinares, colaborativas, basadas en proyectos de aprendizaje. Utilizan la tecnología cuando es necesaria.

InvenciónDescubren nuevos usos para la tecnología o combinan varias tecnologías de forma creativa.

¿QUÉ ESTAMOS HACIENDO LOS DOCENTES EN EL AULA?¿QUÉ ESTAMOS HACIENDO LOS DOCENTES EN EL AULA?¿QUÉ ESTAMOS HACIENDO LOS DOCENTES EN EL AULA?¿QUÉ ESTAMOS HACIENDO LOS DOCENTES EN EL AULA?

Cómo abordar la integración de

las TIC

GESTIONAR EL CAMBIO

desde el MODELO

COMUNICATIVO

QUÉ SE ESTÁ HACIENDO CON LAS TIC EN LAS AULASQUÉ SE ESTÁ HACIENDO CON LAS TIC EN LAS AULAS

TEMASTEMAS LO QUE HAY QUE SABERLO QUE HAY QUE SABER

Procesador Procesador de textosde textosAyuda: Ayuda: 1 1 2 2 3 3

Simplemente habrá que presentar un trabajo de Simplemente habrá que presentar un trabajo de cualquier asignatura, a lo largo del primer cualquier asignatura, a lo largo del primer trimestre, con las siguientes características : trimestre, con las siguientes características :

• Portada con título y nombre del autor Portada con título y nombre del autor • Índice Índice • Numeración de páginas Numeración de páginas • Encabezado de página (no aparecerá en la Encabezado de página (no aparecerá en la

portada) portada) • El texto estará justificado El texto estará justificado • Debe incluir alguna imagen Debe incluir alguna imagen • Sin faltas de ortografía Sin faltas de ortografía • Margen izquierdo: 3 - Margen derecho: 2 Margen izquierdo: 3 - Margen derecho: 2 • Interlineado: 1,5 Interlineado: 1,5 • Cada capítulo del trabajo empezará en una nueva Cada capítulo del trabajo empezará en una nueva

hoja. hoja. • El comienzo de cada párrafo se situará siempre a El comienzo de cada párrafo se situará siempre a

2 cms. del margen izquierdo. 2 cms. del margen izquierdo. • Incluirá una tabla. Incluirá una tabla. El trabajo se enviará comprimido por correo.El trabajo se enviará comprimido por correo.

Hoja de Hoja de cálculocálculoAyuda: Ayuda: 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 33 4 4 44

Para qué sirven.Para qué sirven.Instalar un programa para gestionar hojas de Instalar un programa para gestionar hojas de cálculo.cálculo.Cómo se introduce información en una hoja Cómo se introduce información en una hoja de cálculo.de cálculo.Los cálculos: fórmulas, funciones, Los cálculos: fórmulas, funciones, expresiones.expresiones.Las gráficas: una forma eficaz de presentar la Las gráficas: una forma eficaz de presentar la información numérica.información numérica.Un ejemplo concreto: comprueba tus gastos Un ejemplo concreto: comprueba tus gastos personales con una hoja de cálculo.personales con una hoja de cálculo.

Bases de Bases de datosdatosAyudaAyuda: : 1 1 2 2 3 3 4 4

Para qué sirven.Para qué sirven.Instalar un programa para gestionar bases de datos.Instalar un programa para gestionar bases de datos.De qué elementos están compuestas y para qué De qué elementos están compuestas y para qué sirve cada uno.sirve cada uno.Las relaciones: por qué son necesarias.Las relaciones: por qué son necesarias.Crear tablas, formularios, consultas e informes.Crear tablas, formularios, consultas e informes.Cómo se diseña una base de datos (las tablas, los Cómo se diseña una base de datos (las tablas, los campos, la clave principal, las relaciones, …)campos, la clave principal, las relaciones, …)

BlogsBlogsAyudaAyuda: : 1 1 2 2 3 3 44

Para qué sirve un blog. Ejemplos de blogs.Para qué sirve un blog. Ejemplos de blogs.Qué elementos encontramos en un blog.Qué elementos encontramos en un blog.Cómo personalizar un blog.Cómo personalizar un blog.HTML. Instrucciones básicas.HTML. Instrucciones básicas.

SeguridadSeguridadAyuda: Ayuda: 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6

Precauciones que deben tomarse frentes a las amenazas Precauciones que deben tomarse frentes a las amenazas en internet (virus, troyanos, phising, …)en internet (virus, troyanos, phising, …)Usar un antivirus: AVGFreeUsar un antivirus: AVGFreeUsar un cortafuegos: ZonealarmUsar un cortafuegos: ZonealarmUsar un programa anti-spyware: Spy-bot.Usar un programa anti-spyware: Spy-bot.

Web 2.0 yWeb 2.0 yHerramienHerramientas On-linetas On-lineAyuda:Ayuda:11 22 3 3 44

Google Docs: proceso de textos on-line.Google Docs: proceso de textos on-line.Qué son los wikis y cómo se manejan.Qué son los wikis y cómo se manejan.SproutBuilder: publica contenidos atractivos sin SproutBuilder: publica contenidos atractivos sin dificultad.dificultad.Conoce las redes sociales.Conoce las redes sociales.

Publicar una Publicar una webwebAyuda: Ayuda: 11 22 3 3 44 vídeovídeo

Para qué sirve una web.Para qué sirve una web.Qué se necesita para hacer una web.Qué se necesita para hacer una web.Qué es HTML. Instrucciones básicas.Qué es HTML. Instrucciones básicas.Qué es un editor web y para qué sirve; ejemplos.Qué es un editor web y para qué sirve; ejemplos.Crear un sistema de navegación por una web Crear un sistema de navegación por una web (botonera).(botonera).Qué es la filosofía cliente-servidor.Qué es la filosofía cliente-servidor.Pedir espacio para alojar una web; tipos de Pedir espacio para alojar una web; tipos de alojamiento.alojamiento.Subir la web con un programa FTP: CoffeeCup.Subir la web con un programa FTP: CoffeeCup.

ForosForosAyuda: Ayuda: 1 1 2 2

Para qué sirven; pon un ejemplo.Para qué sirven; pon un ejemplo.Cómo participar en un foro (registrarse, abrir un tema de Cómo participar en un foro (registrarse, abrir un tema de discusión, responder a temas abiertos por otros, crear una discusión, responder a temas abiertos por otros, crear una encuesta, etc.)encuesta, etc.)Qué utilidad pueden tener; ejemplos concretos.Qué utilidad pueden tener; ejemplos concretos.Qué se necesita para montar un foro.Qué se necesita para montar un foro.Cómo administrar un foro.Cómo administrar un foro.

CorreoCorreoAyuda: 1 2 Ayuda: 1 2 3 4 53 4 5

Correo web y correo pop.Correo web y correo pop.Gmail: menos spam y más tamaño.Gmail: menos spam y más tamaño.Administrar el correo –crear carpetas o etiquetas, enviar y Administrar el correo –crear carpetas o etiquetas, enviar y recibir mensajes, adjuntar archivos, gestionar contactos, etc.-recibir mensajes, adjuntar archivos, gestionar contactos, etc.-Crear una cuenta de correo y configurarla en un gestor de Crear una cuenta de correo y configurarla en un gestor de correo.correo.Usar adecuadamente el correo electrónico: cómo prevenir el Usar adecuadamente el correo electrónico: cómo prevenir el spam.spam.

Retoque Retoque fotográficofotográficoAyuda: 1 2 Ayuda: 1 2 3 43 4

Escanear una imagen.Escanear una imagen.Descargar una imagen de una web.Descargar una imagen de una web.Cambiar el tamaño de una imagen.Cambiar el tamaño de una imagen.Cambiar el formato de una imagen para publicarla en una web.Cambiar el formato de una imagen para publicarla en una web.Reducir el peso de un archivo.Reducir el peso de un archivo.Escribir texto encima de una imagen.Escribir texto encima de una imagen.Aplicar efectos sobre las imágenes.Aplicar efectos sobre las imágenes.Picasa, la edición digital más sencilla.Picasa, la edición digital más sencilla.

Recursos en Recursos en internetinternetAyuda: 1 2 Ayuda: 1 2 3 43 4

Cómo y dónde buscar información en Cómo y dónde buscar información en internet.internet.Feeds: qué es la redifusión o Feeds: qué es la redifusión o sindicación de contenidos.sindicación de contenidos.Marcadores dinámicos en Mozilla Marcadores dinámicos en Mozilla Firefox.Firefox.Los lectores de feeds. Bloglines.Los lectores de feeds. Bloglines.Foros: el sitio donde resolver dudas Foros: el sitio donde resolver dudas y dificultades.y dificultades.

¿CÓMO ABORDAR LA PROGRAMACION DE TAREAS CON LAS TIC ?¿CÓMO ABORDAR LA PROGRAMACION DE TAREAS CON LAS TIC ?

1.CONTEXTO 1.CONTEXTO EDUCATIVOEDUCATIVO

ESTUDIANTESESTUDIANTES(edad,

capacidades, conocimientos...)

2.OBJETIVOS QUE 2.OBJETIVOS QUE SE PERSIGUENSE PERSIGUEN

1.CONTEXTO 1.CONTEXTO EDUCATIVOEDUCATIVO

ESTUDIANTESESTUDIANTES(edad,

capacidades, conocimientos...)

2.OBJETIVOS QUE 2.OBJETIVOS QUE SE PERSIGUENSE PERSIGUEN

6. EL PROFESOR6. EL PROFESOR (información inicial, seguimiento, técnicas de enseñanza)7.SISTEMA DE 7.SISTEMA DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN

6. EL PROFESOR6. EL PROFESOR (información inicial, seguimiento, técnicas de enseñanza)7.SISTEMA DE 7.SISTEMA DE EVALUACIÓNEVALUACIÓN

3.CONTENIDOS 3.CONTENIDOS QUE SE TRATANQUE SE TRATAN(hechos, conceptos, procedimientos, actitudes)

3.CONTENIDOS 3.CONTENIDOS QUE SE TRATANQUE SE TRATAN(hechos, conceptos, procedimientos, actitudes)

4. PROGRAMA TIC4. PROGRAMA TIC

4.1 FUNCIÓN QUE REALIZARÁ: ENTRENAR - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPERIMENTAR EXPRESARSE - COMUNICARSE - ENTRETENER - EVALUAR - PROCESAR DATOS

4.2 ENTORNO DE USO:CLASE (rincón o tarima)-AULA INFORMÁTICA-OTRAS SALAS-USO EXTRA-ESCOLAR-CASA

4.3 ORGANIZACIÓN: TODOS LOS ESTUDIANTES-ALGUNOS (refuerzo, recuperación, ampliación)-SÓLO PROFESOR USO INDIVIDUAL - PAREJAS - GRUPO - - - TODOS A LA VEZ - SUCESIVAMENTE

4. PROGRAMA TIC4. PROGRAMA TIC

4.1 FUNCIÓN QUE REALIZARÁ: ENTRENAR - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPERIMENTAR EXPRESARSE - COMUNICARSE - ENTRETENER - EVALUAR - PROCESAR DATOS

4.2 ENTORNO DE USO:CLASE (rincón o tarima)-AULA INFORMÁTICA-OTRAS SALAS-USO EXTRA-ESCOLAR-CASA

4.3 ORGANIZACIÓN: TODOS LOS ESTUDIANTES-ALGUNOS (refuerzo, recuperación, ampliación)-SÓLO PROFESOR USO INDIVIDUAL - PAREJAS - GRUPO - - - TODOS A LA VEZ - SUCESIVAMENTE

4. EL PROGRAMA TIC. EL PROGRAMA TIC(información que facilitará, tareas que propondrá)

4. EL PROGRAMA TIC. EL PROGRAMA TIC(información que facilitará, tareas que propondrá)

5. EL ESTUDIANTE . EL ESTUDIANTE (tareas, autonomía, interacciones, técnicas de aprendizaje)

5. EL ESTUDIANTE . EL ESTUDIANTE (tareas, autonomía, interacciones, técnicas de aprendizaje)

http://fzayas.com/cmaps/recursostic_lenguas/recursos_tic_lenguas.html

"La competencia de todos los ciudadanos es un elemento clave para alcanzar la

competencia de la sociedad." "La competencia de todos los ciudadanos es un elemento clave para alcanzar la

competencia de la sociedad."

""(...) la única oportunidad que tienen las (...) la única oportunidad que tienen las economías nacionales para competir con economías nacionales para competir con éxito en un mercado globalizado es éxito en un mercado globalizado es profundizar en los sectores emergentes profundizar en los sectores emergentes con tecnología y reformular los sectores con tecnología y reformular los sectores maduros mediante la calidad, la maduros mediante la calidad, la excelencia y el valor añadido en un excelencia y el valor añadido en un contexto empresarial que se organice en contexto empresarial que se organice en red, de forma flexible y diversificada (...)red, de forma flexible y diversificada (...)" "

""La innovación La innovación tecnológica tecnológica no es más que no es más que el camino para incorporar las nuevas el camino para incorporar las nuevas ideas a los sistemas de desarrollo, ideas a los sistemas de desarrollo, económicos y sociales de un país. Por lo económicos y sociales de un país. Por lo tanto, la innovación está íntimamente tanto, la innovación está íntimamente relacionada con el mundo de las ideas relacionada con el mundo de las ideas (invención o creatividad), (...)(invención o creatividad), (...)" "

""Los ciudadanos tendrán, o ya tienen, que Los ciudadanos tendrán, o ya tienen, que aprender a desenvolverse con soltura ante aprender a desenvolverse con soltura ante una avalancha de información, una avalancha de información, diferenciando la que es útil de la que no lo diferenciando la que es útil de la que no lo es tanto …es tanto …

""(...) si la humanidad sólo hubiera usado (...) si la humanidad sólo hubiera usado en el devenir de su vida cotidiana las en el devenir de su vida cotidiana las técnicas que era capaz de comprender en técnicas que era capaz de comprender en cada momento histórico bajo un criterio cada momento histórico bajo un criterio científico, hace mucho tiempo que hubiera científico, hace mucho tiempo que hubiera desaparecido.desaparecido." "

Aprender a aprender

Después de un tiempo, uno aprende la sutil diferenciaentre sostener una mano o encadenar un alma,

y uno aprendre que el amor no significa recostarse,y que una compañía no significa seguridad,

y uno empieza a aprenderque los besos no son contratos,y los regalos no son promesas

y uno empieza a aceptar sus derrotascon la cabeza alta y los ojos abiertos.

Uno aprendre a construir todo su camino en el hoy porqueel terreno de mañana es demasiado inseguro para planes,

y los futuros tienen una forma de caerse la mitad.Después de un tiempo uno aprendre que sí esdemasiado, y hasta el calorcito del sol quema.

Así que uno planta su propio jardín,y decora su propia alma,

en lugar de esperar que alguien le traiga flores.Y uno aprende que realmente puede aguantar

que uno realmente es fuerte,que uno realmente vale,y uno aprende y aprende

y con cada adiós... uno aprende.

Jorge Luis Borges

LA COMUNICACIÓN EN LA ESCUELA DESDE LA TIC

Comunicacion TIC Laredo 10 de Marzo 2009

Education

Transcript of Comunicacion TIC Laredo 10 de Marzo 2009