Comunicacion Social

Tecnicatura Superior en Comunicacin Social

Tecnicatura Superior en Comunicacin Social

Orientada al Desarrollo Local

CARRERA: Tecnicatura Superior en Comunicacin Social orientada al Desarrollo Local.TITULO: Tcnico Superior en Comunicacin Social Orientado al Desarrollo Local.VALIDEZ: Nacional

DURACIN: 3 (tres aos)CONDICIONES DE INGRESO: Ttulo de Educacin Secundaria Completo; Polimodal Completo y Mayores de 25 aos establecido por el Art N 7 de la Ley de Educacin Superior N 24521.DESTINATARIOS:

Egresados de escuelas del Nivel Secundario y ex Polimodal.

Alumnos egresados de carreras afines al campo de la comunicacin.

Profesionales de los diversos medios de comunicacin y agentes relacionados con reas de comunicacin institucional.

Egresados del campo de la Asistencia Social, Psicologa Social y Pedagoga Social

Mayores de 25 aos ( art. N7- Ley de Educacin Superior N 24.521) FUNDAMENTACIN DE LA PROPUESTA

a- Argumentos o razones que justifican la creacin de la carrera

En la Argentina existen numerosas opciones formativas alrededor de conceptos como comunicacin social y periodismo, entre carreras universitarias y terciarias, oficiales o no oficiales. Frente a este panorama, es obvio que proponer una nueva carrera en tan amplio terreno exige, por lo menos, una reflexin acerca de cmo se ejerce la tarea de comunicar y de formar comunicadores.Un informe de FELAFACS y UNESCO marca algunas orientaciones que han asumido las propuestas formativas en comunicacin en la regin:

En la regin del Cono Sur, se produjo desde los aos noventa una multiplicacin de programas de comunicacin y periodismo, sobre todo en instituciones privadas que fueron respondiendo a las demandas del mercado en trminos de profesionalizacin; lo que parece haber marcado el debilitamiento de la investigacin crtica y creativa como elemento fundamental de su actividad acadmica (FELAFACS /UNESCO, 2009, p14).

El estudio desarrollado por esta entidad internacional ahonda sobre las caractersticas de instituciones universitarias y no universitarias que ofrecen carreras de comunicacin en el continente y marca algunas debilidades particularmente en la regin sur:

La comunicacin aplicada en proyectos de educacin o de desarrollo social, sobre todo en comunidades aisladas o de bajos ingresos, aparece como un asunto pendiente de las carreras de comunicacin en el Cono Sur. Ms bien, encontramos vnculos importantes entre los programas universitarios de los grandes centros urbanos orientados a la industria tradicional de los medios y a la gestin comunicacional en empresas. (FELAFACS / UNESCO, 2009, p 19)El tema no es menor: el mundo hoy gira alrededor de los medios de comunicacin, se despereza al son de la radio y opina asomndose a la tapa del diario o a una pantalla de TV. Sin embargo, la elaboracin de estos mensajes en diarios, revistas, programas de radio y televisin, o en Internet- transcurre muchas veces signada por el apuro y la imposibilidad de reflexionar; a espaldas, muchas veces, de la propia percepcin, la propia sensibilidad e identidad cultural, repitiendo impensadamente temas y clichs narrativos y estticos copiados de producciones nacionales e internacionales no siempre valiosas.

El problema es que los mensajes as generados son, precisamente, los que llegan a todos los hogares, los que estn siempre a mano, ofrecindose como compaeros de todos los momentos; formando una huella -demasiado profunda para ser ignorada- en nuestra manera de vivir, de enfrentar el trabajo y el trato interpersonal; en el modo de elegir lderes y de resolver nuestras diferencias; en cmo nos vestimos y en los sueos que nos atrevemos a anhelar.

A esto se suma la ausencia de prcticas comunicativas relacionadas, precisamente, con el desarrollo local, comprometidas con las problemticas, la cultura y los valores propios de cada regin, de cada comunidad. Prcticas que (como en el caso de las radios mineras en Bolivia, o de algunas importantes experiencias en teatro y televisin comunitaria en Latinoamrica y frica) han demostrado tener una influencia positiva en el mejoramiento de la calidad de vida, la resolucin de conflictos, el crecimiento y participacin social y comunitaria en dichas reas.

Estos limitados usos de la comunicacin se reflejan, a veces, en la manera en que se forman comunicadores. Al parecer, en Amrica Latina existen ms de 300 escuelas universitarias de comunicacin, con una poblacin superior a los 20 mil alumnos. La mayor parte de estas escuelas buscan formar profesionales para los medios masivos, las actividades publicitarias, la denominada comunicacin empresarial y las relaciones pblicas. No existe una sola facultad que forme comunicadores para el desarrollo () o comunicadores pedaggicos. Y en parte ah se encuentra la explicacin a tanto desastre comunicacional como encontramos en esas actividades. Es difcil comprender por qu siguen proliferando esas escuelas o facultades de comunicacin para cuyos graduados no hay fuente de trabajo. La sociedad necesita de escuelas que formen los comunicadores que no existen. () Esta ausencia sealada por Calvello (2001) se comprueba en nuestro pas, donde no existen carreras de comunicacin que orientadas especficamente al desarrollo local, integren una oferta que incluya el ejercicio de tcnicas de financiacin independiente, un uso reflexivo y temprano de los medios tcnicos o la ampliacin y enriquecimiento de estructuras y modelos narrativos. Tampoco existen muchas propuestas comunicativas en las que se observe la inclusin de la propia historia personal, familiar o comunitaria como materia a investigar y narrar. Es que, en general, en una enseanza centrada en las Teoras de la Comunicacin o en consignas marcadamente tecnolgicas, permanecen ausentes stos y otros ejes fundamentales para una comunicacin entendida como herramienta comunitaria: las particularidades regionales, la participacin social o ms all del uso especfico de un medio de comunicacin u otro. La riqueza social y cultural de cada distrito, o el uso de la comunicacin como arma de desarrollo y conocimiento no han llegado, todava, a constituirse como claros ejes formativos, pedaggicos ni curriculares centrales.

El resultado es que los estudiantes egresan con una imagen un tanto limitada de los alcances y enormes posibilidades de su profesin, o de cmo echar mano de sus propios recursos: esos que traen de casa y de sus tradiciones, de su capacidad de observacin, de su sensibilidad e inquietudes, de sus urgencias o particularidades. Y esta falta no es menor. Porque aunque es bien conocida la posicin de Paulo Freire, y de otros educadores populares, de fijar como punto de partida lo que los estudiantes son y saben al ingresar a una institucin educativa, quizs no se ha insistido lo suficiente en que es desde all, del conocimiento y apreciacin de s mismos, donde la comunicacin se convierte en herramienta de la transformacin personal, comunitaria, social. El Gobierno Nacional convirti en ley su poltica de comunicacin y con este marco, se abren otros horizontes y demandas para el campo profesional. La Ley 26522, que fue aprobada en octubre de 2009, provoc un cambio histrico para el pas y Latinoamrica. El proyecto de la Tecnicatura en Comunicacin Social con orientacin al Desarrollo Local se inspira en los mismos principios de democratizacin y participacin impulsados por la nueva normativa.

Tal como lo seala Loreti (UBA, 2010), la nueva ley reemplaza a la Ley de Radiodifusin 22285 de la dictadura militar que se limitaba a regular el uso del espectro radioelctrico. La disposicin actual plantea principios ms ambiciosos porque pretenden marcar una presencia del Estado en las actividades de comunicacin a fin de impulsar los valores democrticos de pluralidad y diversidad cultural.

Muchas experiencias de radios escolares, universitarias, barriales, rurales, etc. fueron creadas por el entusiasmo de los propios miembros de la comunidad (Un ejemplo de ello fueron la FM UTN de Crdoba y FM Zona Sur de Villa Libertador que nacieron en los 80 y 90). Sin embargo, con el tiempo los mismos impulsores se dieron cuenta de que reproducan los mismos esquemas de elaboracin y comercializacin de sus productos que las radios tradicionales. La diferencia era solo de escala. Se requieren comunicadores que sean capaces de impulsar y acompaar a las comunidades, escuelas, centros de salud, gremios, municipalidades para que elaboren su propio relato, para que recuperen su historia, para que tengan voz.

En este contexto, resulta necesaria una propuesta que forme profesionales comprometidos con el desarrollo local poniendo en juego conocimientos curriculares en sintona con una educacin de la sensibilidad que ha quedado histricamente por fuera de la pedagoga tradicional, excesivamente preocupada por los contenidos curriculares intelectuales-racionalistas.

Esta educacin de la sensibilidad es, sin embargo, un espacio poltico y tico de enorme importancia. Sobre todo porque en la formacin de profesionales de la comunicacin suele suceder, adems, que an en los casos donde se propone una reflexin tica en materias y contenidos curriculares, sta no logra empapar las prcticas formativas y profesionalizantes, que se usarn despus en la vida laboral.

b. Sustentabilidad de la carreraLa aplicacin, uso y manejo del concepto desarrollo en el campo de la comunicacin, ingres en la agenda poltica por impulso de los organismos internacionales- con firmeza en los ltimos aos de la dcada del cincuenta y comienzos del sesenta en Amrica Latina. Dicha iniciativa se efectu bajo los programas y planes heterogneos como Alianza para el Progreso, propuestas de reconstruccin en el continente Europeo denominado Plan Marshall luego de la segunda guerra mundial y otras iniciativas preparadas para contrarrestar el hambre en zonas deprimidas del mundo como la FAO, son algunas muestras de una concepcin basada en el desarrollo.

Pero, en el campo de la poltica, el trmino apareci a finales del siglo XIX y su expansin en occidente, se efecta luego de los conflictos blicos de la dcada del cuarenta. Dichos escenarios produjeron transformaciones de la organizacin socio-territorial, en particular, a partir de la revolucin industrial y que se expande bajo la idea de progreso hasta mediados del siglo XX, ya sea segn la idea de un espacio modificado por la accin masiva de la industria como una forma de produccin, como as tambin con el plan de construcciones de sociedades que se erige sobre las comunidades pre-existentes con una mayor utilizacin de la ciencia y tecnologa para dominar a la naturaleza misma. Es decir, la nocin, se vincula de manera estrecha con la visin de progreso en las sociedades como un desafo comunitario con la orientacin de modificar pautas de vida, y resolver problemas.

Lo enunciado en forma sinttica hasta aqu, se corresponde y enlaza a la manifestacin del fenmeno desarrollo local que conformara un desprendimiento de aquellas perspectivas pero con sentidos diferentes y novedosos. A partir de diversos debates e intercambios de opiniones que efectuaron docentes y profesionales de diversas reas de las ciencias sociales en funcin de los temas de educacin, comunicacin y desarrollo local, se hace necesario plantear la necesidad de formar recursos humanos inmersos en el territorio provincial, adems de promover experiencias y proyectos entre reas del Estado y la sociedad civil, como as tambin con el sector privado.

Por tal motivo, la propuesta postula un proyecto de formacin y perfeccionamiento especfico en forma constante y simultanea que amalgaman enseanza y desarrollo a travs de prcticas y elaboracin de piezas comunicacionales que aporten al desarrollo de la sociedad catamarquea.En un escenario caracterizado por la revolucin cientfica-tecnolgica y de las dificultades laborales que preocupan a la regin, el propsito de la presente iniciativa se orienta a promover la capacitacin de nuevos recursos humanos, como as tambin enriquecer el perfil profesional de los comunicadores que se desempean en el actual escenario de medios, formndolos en los siguientes aspectos: 1) con un perfil de investigacin y conocimiento profundo del mbito local, de sus problemticas y potencialidades, de sus orgenes y su presente, de sus actores sociales y sus instituciones, de su cultura y sus recursos, fortaleciendo las redes y tramas sociales en las localidades de la provincia de Catamarca.

2) con capacidad de generar instancias de gestin y generacin de recursos econmicos, emprendimientos productivos y administracin de recursos pblicos y privados destinados a piezas, campaas y programas comunicacionales. 3) con competencias y recursos narrativos-estticos, que incluya plenamente la herencia cultural local.

4) con un acceso crtico, profesional y de calidad a la tecnologa, hoy imprescindible en cualquier medio o produccin comunicacional y 5) con una mirada crtica sobre los alcances y lmites de la propia visin, como as tambin con una actitud inclusiva y de respeto a las diversas opiniones.La idea tradicional sobre las que se edifican las carreras de comunicacin fue superada por las transformaciones tecnolgicas y las demandas de las comunidades locales, que pretenden ahora comunicadores sociales que recuperen la participacin social e incorporen los nuevos gneros y tecnologas de la comunicacin e informacin.

En otros trminos, son complejos los atributos de un objeto cuyo estudio constituye hoy uno de las problemticas culturales ms apremiantes. Por tal razn, la propuesta de estudio de comunicacin relacionada al desarrollo local necesita de una construccin rigurosa y con altos niveles de prcticas de proyectos comunicacionales en territorios especficos.En las sociedades contemporneas, el fenmeno de la comunicacin ya no se corresponde nicamente a la especie meditica pues aparecieron nuevas formas de elaboracin de la comunicacin insertos en los procesos socio-histricos adems de las transformaciones que produjeron las nuevas tecnologas en los hbitos cotidianos de las personas en dichos contextos. La propuesta aspira a implementar un campo de formacin que considere las transformaciones de la revolucin cientfica-tecnolgica y su incidencia en la realidad de Catamarca, adems de los cambios culturales por la que atraviesa la comunidad de cada localidad.

La idea de Comunicacin Social orientada al Desarrollo Local postula y ensambla una carrera que pretende formar un colectivo de profesionales de la comunicacin, que puedan desempearse con adecuada competencia, manteniendo una postura crtica y reflexiva hacia las mencionadas transformaciones y en consecuencia, adoptando en cada caso, posiciones que favorezcan la bsqueda del bien comn en un territorio especfico. Pero tambin, que sean el resultado de una trayectoria educativa con numerosas horas de prcticas y elaboracin de proyectos de comunicacin relacionados con la comunidad local. En el marco de antecedentes y facilidades para la implementacin de la nueva propuesta acadmica, se hace necesario especificar algunos de sus fundamentos en el nivel superior del sistema educativo catamarqueo.Las tecnologas de la informacin y la comunicacin se han incorporado progresivamente en todos los niveles educativos de la provincia y estos nuevos escenarios de formacin determinan una revisin y actualizacin de los contenidos y las competencias de los egresados de comunicacin en sus contextos locales.En los ltimos aos se han conformado en la provincia una significativa muestra de la sociedad civil, desarrollndose importantes experiencia de las ONG, clubes, sociedades de fomento, comedores comunitarios, centros vecinales, que plantean una serie de necesidades y demandas hacia el sistema educativo formal.

As estos entornos permiten establecer nuevas relaciones entre comunicacin y desarrollo, pues supone cambiar sistemticamente en el tiempo: la realidad presente, el futuro a crear y el cmulo de memorias construidas. Esto permite afirmar que la comunicacin est en deuda con el desarrollo y la teora est en deuda con la experiencia.

Segn se afirma habitualmente, toda comunicacin entraa alguna forma de desarrollo, pero sta deber ser dirigida y planificada para lograr cambios concretos, tanto en la sociedad como en las instituciones y los individuos que eligen el bienestar, la calidad de vida, la organizacin, la esperanza, el servicio pblico, la democracia y la inclusin.

El desafo consiste en pensar en una comunicacin profunda y de cotidiana creacin cultural con mltiples frmulas de transformacin y bsqueda de bienestar, una forma de construccin social en alteridad permanente que incita a pensar desde lugares diferentes a los centros y autoridades, planeando metas posibles en un presente frgil a desarrollar.

Cabe manifestar que, el desarrollo local es una expresin reciente que surge en contraposicin a la concepcin tradicional, en la que el desarrollo haca referencia a fenmenos puramente macro-econmicos. Quiz una de las primeras ocasiones en las que se advierte este cambio en la concepcin fue cuando estuvo relacionada con desarrollo a escala mundial (Max Neef, 1991), pero dicho desarrollo mundial no es posible salvo a escala local, situacin que gener otros trminos como desarrollo local e integracin (Veiga, 1995) que, aunque especficos eran insuficientes para explicar el fenmeno. Entonces, se pens en el desarrollo como una totalidad y es all, cuando empieza una construccin del concepto de desarrollo humano (Sem, 1997). A partir de esta mirada ms sensible ya no se puede pensar en un desarrollo que suponga algn tipo de sacrificio para unos ya sean sociedades, territorios o el mismo medio ambiente- y beneficios para otros, sino que idea un desarrollo sostenible (Buarque, 1997) como tambin un desarrollo descentralizado-regional (Boissier, 1999) y desarrollo endgeno (Vzquez Barquero, 1999).

Desde dicha perspectiva, ya es necesaria una comunicacin comprometida con los simbolismos culturales propios y mltiples, para articularse verdaderamente con el desarrollo entendido como el proceso de transformacin de una sociedad de un campo de historicidad a otro (Tourraine, 1995) en bsqueda de un horizonte ms equitativo y solidario.

Como se puede observar, el trmino desarrollo se utiliza en muchas ocasiones pero pocas veces aparece definido o claramente concentrado. Tambin es oportuno citar la relacin entre territorio y desarrollo, que aportan un enfoque y a la vez habilitan un conjunto de instrumentos que deben tenerse en cuenta en todos los procesos de planificacin social.

Desde este enfoque los egresados de la Tecnicatura en Comunicacin Social orientada al Desarrollo Local, estarn en condiciones de utilizar metodologas especficas del campo cientfico-tcnico, adaptarlos y aplicarlos de modo pedaggico en reas rurales y urbano-marginales, promoviendo una estrategia de intervencin en comunidades, grupos y municipios. Ello se lograr en base a mtodos participativos y no centralistas- como as tambin, estos nuevos tcnicos de la comunicacin harn uso de herramientas construidas para compartir informacin compleja con la poblacin analfabeta, multilinge y de bajo nivel de escolaridad.

La nueva oferta acadmica deber proveer formacin para la intervencin en el campo social, adems de los diagnsticos, diseos, y evaluacin de proyectos e intervencin en la ejecucin de programas de desarrollo. De esta manera, los tcnicos sern a su vez, promotores del desarrollo y productores de comunicacin en sociedades donde se inserten. Adems podrn efectuar capacitaciones en terreno, y ofrecern sus conocimientos de especialistas en metodologas participativas en reas cientficas, culturales, institucionales con finalidad comunitaria. La provincia de Catamarca, propone ejecutar la nueva carrera con el enfoque de desarrollo local con el objetivo de aportar a las transformaciones sociales de nuestras comunidades urbanas y rurales.PERFIL FORMATIVOEl objetivo estratgico de la carrera es ayudar a que la comunicacin y los comunicadores participen activamente en los procesos de desarrollo humano, social, rescate cultural, conocimiento mutuo, comprensin de s y respeto por la diversidad y caractersticas de los individuos, grupos, actores, instituciones u organizaciones pblicas o privadas, de una comunidad.

Requiere, por tanto, una redefinicin de contenidos y, sobre todo, de estrategias educativas que enriquezcan y profundicen la tarea de un comunicador. Las amplias y poco explotadas posibilidades de la comunicacin en el mundo del desarrollo reclaman esta redefinicin que, por otro lado, es hoy una necesidad del campo entero de la cultura.

La enseanza de la Comunicacin orientada al desarrollo debe superar, entonces, tanto los clichs, temas y formatos que hoy proponen los medios masivos, como las concepciones de los aos 50 y 60 que limitaban la idea del desarrollo a la actividad econmico-industrial, barriendo con particularidades culturales y regionales en pos de una modernidad que slo buscaba homologar diversidades al modelo de vida de los grandes centros de poder poltico. Como bien seala Germn Rey: El desarrollo no es slo caminos, puentes y hospitales, sino () encuentro de las culturas que se enriquecen mutuamente, intercambiando valores y expresiones.

Sobre estas ideas, la formacin de estos nuevos comunicadores se orienta sobre los siguientes ejes:

Comunicacin y comunidad. Desde el comienzo de su formacin, los estudiantes debern investigar la realidad local y realizar artculos, programas u otras producciones que faciliten el conocimiento crtico que una comunidad tenga de s, de sus problemticas, producciones, necesidades, aspiraciones o logros.Recursos narrativos. Los comunicadores estarn en condiciones de ampliar sus modos de contar, utilizando formatos, estilos, narrativos diversos: histricos o contemporneos, locales o internacionales, folklricos, literarios, pictricos, dramticos, que amplen su potencia y capacidad de mirar, apreciar, contar, sintetizar, explayarse, inventar, transmitir.

Tecnologa y reflexin. Desde el comienzo de la carrera se acceder al manejo de las herramientas tecnolgicas propias del trabajo en los medios, acorde con la capacitacin que hoy se brinda a los profesionales dentro de las mismas empresas de comunicacin. Un aprendizaje que de ninguna manera debe esperar el paso de largos aos de estudios tericos para luego aplicarlos en la prctica sino que, en sintona con experiencias internacionales de formacin, combine las distintas dimensiones de la tarea comunicativa en un hacer reflexivo.Tcnicas de produccin y financiacin alternativas: Los comunicadores estarn en condiciones de gestionar, administrar y planear la produccin, gestin y difusin de piezas audiovisuales y grficas, en cooperativas, emprendimientos independientes o buscando fondos que les faciliten la circulacin de sus mensajes en el espacio pblico.Construccin en la tolerancia y la diversidad de opiniones: Sabiendo que un ejercicio honesto de la comunicacin es el que no se pretende objetivo ni dueo de la verdad sino resultante de una tarea de investigacin, una metodologa de constatacin, comparacin y seleccin de fuentes, y una produccin de miradas, interpretaciones y sentidos, todos stos limitados, los comunicadores podrn elaborar sus producciones y fundamentarlas explicitando desde qu punto de vista y sobre qu supuestos elaboran un discurso. La presente propuesta se apoya en la conviccin de que recuperar y ampliar el rol de los medios es una tarea posible y necesaria para el desarrollo humano, el fortalecimiento de prcticas de ciudadana, equidad y acceso a la cultura y el trabajo. Y que, en ella, la educacin tiene una misin y una responsabilidad pendientes.OBJETIVOS

_______________________________________________________________Generales:

Incorporar la carrera de la Tecnicatura Superior en Comunicacin Social orientada al Desarrollo Local como una propuesta curricular de renovacin de la oferta acadmica, que contribuya al mejoramiento del desarrollo local, en la provincia y en el pas. Dar respuestas concretas a jvenes y adultos que demandan la formacin tcnica en el rea socio-humanstica.

Contribuir a travs de la formacin de esta carrera a que la comunicacin y los comunicadores participen activamente en los procesos de desarrollo social, rescate cultural, conocimiento mutuo, comprensin de s y respeto por la diversidad y caractersticas de los individuos, grupos, actores, instituciones u organizaciones pblicas o privadas, de la comunidad local y la regin. Permitir la insercin creativa de los Institutos de Educacin Superior en la comunidad local, para transformar su propia organizacin tanto como su vinculacin con otras instituciones (educativas, del sector pblico y productivo), individuos y organizaciones de la comunidad. Especficos:Formar al Tcnico Superior en Comunicacin Social orientado al Desarrollo Local para: Trabajar en su rea especfica, concretando piezas, programas o estrategias de comunicacin que ayuden a fortalecer el desarrollo, conocimiento, comprensin, difusin de actividades, formacin de redes y valorizacin de la comunidad en que se desempea.

Crear, investigar o difundir piezas, programas, eventos y estrategias comunicacionales que contribuyan a mejorar el conocimiento y comprensin que una comunidad tenga de la realidad y de s misma. Y que colaboren con la valorizacin, estmulo o proteccin de sus recursos naturales, humanos y culturales, de sus tradiciones, actividades, potencialidades, etc. Contribuir a la difusin, a travs de medios y piezas de comunicacin, de bienes culturales a la regin.

Conocer y emplear creativa y reflexivamente los modelos de gestin, como as tambin las herramientas y lenguajes tecnolgicos y expresivos requeridos para trabajar en los medios (grficos, radiales, televisivos, documentales, por Internet) o en otras estrategias tradicionales e innovadoras de comunicacin.

Investigar, conocer y emplear formas de produccin, organizacin, gestin y financiacin independientes, que les ayuden a producir, desarrollar o difundir sus producciones, piezas, programas o estrategias de comunicacin.

Conocer, investigar, disear, innovar y utilizar las formas, gneros, estructuras y estrategias narrativas que hoy estn en uso en los medios, como as tambin formatos, tcnicas, estructuras, gneros y piezas narrativas dramticas, pictricas, musicales, literarias, poticas, etc., tomadas del acervo folklrico o de la tradicin oral, nacionales o universales, contemporneas o histricas, de autores especficos o annimas que amplen o enriquezcan su sensibilidad, expresividad y capacidad comunicativa.PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA QUE SE PROPONE

a) Normativa en las que se enmarca:

La presente propuesta se enmarca en:

Ley de Educacin Tcnico Profesional N 26.058 Documento del Consejo Federal de Educacin Resolucin N 15/11. Anexo 1. Documento para la Concertacin Serie A N 23: Acuerdo marco para la ESNU en las reas humansticas, social y tcnico profesional-.

Documento Base para la Organizacin Curricular de la Tecnicatura Superior en Comunicacin Social Orientada al Desarrollo Local Resolucin Consejo Federal de Educacin N 38/07

Lineamientos Curriculares Provinciales (en proceso de acreditacin) con Dictamen de Aprobacin del Equipo Tcnico de la DiPES.

Plan de Desarrollo para la Formacin Tcnica de la Educacin Superior No-Universitaria de la Provincia de Catamarca.b- Estructura curricularTECNICATURA SUPERIOR EN COMUNICACIN SOCIAL ORIENTADA AL DESARROLLO LOCAL

ESTRUCTURA CURRICULAR

PRIMER AO

Campo de FormacinORDENESPACIOS CURRICULARESHs. CtedrasHoras AnualCorrela-tivas

1 C2 C

F. G.1ESTADO Y SOCIEDAD4-60

F. F2SEMINARIO : ESTRATEGIAS PARA LA EXPLORACIN DE MEDIOS COMUNICACINALES4-60

F. F3COMUNICACIN Y DESARROLLO LOCAL4-60

F.E4TALLER DE ESCRITURA Y NARRATIVAS I44120

F.E5TALLER DE AUDIO I44120

F.E6TALLER DE IMAGEN I44120

F.F7INTRODUCCIN A LA PEDAGOGA COMUNICACIONAL44120

F.E8METODOLOGAS DE LA INVESTIGACIN I-57502

F.E9GESTIN DE LAS ORGANIZACIONES-460

P.P10PRCTICA PROFESIONALIZANTE I: Proyecto: Historias de la Vida Cotidiana66180

Total de Horas Ctedra semanales 1 Cuatrimestre34


Total Horas Ctedra 1 Ao 975

Total Horas Reloj 1 Ao650

SEGUNDO AO


1 C2 C

F. E11ARTE, ESTTICA Y EXPRESIN CONTEMPORNEA4--6006

F. G12PROBLEMAS SOCIOCULTURALES CONTEMPORNEOS4--6001

F. E13GESTIN DE PRODUCCIN, COMERCIALIZACIN Y FINANCIAMINENTO--46003-09

F.E14TALLER DE ESCRITURA y NARRATIVAS II4412004- 10

F.E15TALLER DE AUDIO II4412005- 10

F.E16TALLER DE IMAGEN II4412006- 10

F.F17INDUSTRIA CULTURAL: Discursos sociales, Medios y Educacin339002-07

F.G18PROCESOS POLTICOS, ECONMICOS Y MUNDO DEL TRABAJO--46012

F.E19METODOLOGAS DE LA INVESTIGACIN II-57508

P.P20PRCTICA PROFESIONALIZANTE II: Proyecto: Diseo grfico, fotogrfico y digital.6618004-05-06-10





TERCER AO


1 C2 C

F. E.21GESTIN Y ADMINISTRACIN DE PROYECTOS DE COMUNICACIN PARA EL DESARRLLO LOCAL 339013-

F. E22SEMINARIO DE PROMOCIN Y DIFUSIN339011-13

F. E23SEMINARIO OPTATIVO CON ORIENTACIN EN:4--60-07-19

- Diagnstico y Planificacin Comunicacional

- Tcnicas para la Educacin Popular

F.E24TALLER DE ESCRITURA Y NARRATIVAS III4412014- 20

F.E25TALLER DE AUDIO III4412015-20

F.E26TALLER DE IMAGEN III4412016-20

F.F27MEDIOS, CIUDADANA Y DERECHO DE LA INFORMACIN339018

P.P28PRCTICA PROFESIONALIZANTE III: Proyecto: Montaje de radio, TV y pgina web.7721014-15-16 y 20





TALLERES DE PRODUCCIN DE CONTENIDOS FORTALECIMIENTO DE LA PRACTICA PROFESIONALIZANTE

ESPACIOS CURRICULARESHs. CtedrasHoras AnualCorrelativas

1 C2 C

TALLER I444

TALLER II444

TALLER III444



Total Horas Ctedra 360

Total Horas Reloj 240

TOTAL HORAS CTEDRAS DE LA CARRERA3.180

TOTAL HORAS RELOJ DE LA CARRERA2.120

Los campos de formacin general, fundamento, especfico y de prcticas profesionalizantes buscan contribuir, desde sus propias reas de conocimiento, a la construccin y adquisicin de herramientas, que en el marco de la planificacin de la carrera aporten de manera integral a la formacin del tcnico en comunicacin social.

El campo de formacin general, destinado a abordar los saberes que posibiliten el logro de competencias necesarias para participar activa, tica y reflexivamente en los diversos mbitos de la vida socio-econmica y sociocultural. Los espacios curriculares que integran este campo son los siguientes: Formacin GeneralAoEspacio curricular

Primer aoEstado y Sociedad

Segundo aoProblemas socioculturales contemporneos

Segundo aoProcesos Polticos, Econmicos y Mundo del Trabajo

El campo de formacin de fundamento est destinado a abordar los saberes cientficos, tecnolgicos y socioculturales que otorgan sostn a los saberes propios del campo profesional. Los espacios que componen el campo, son los siguientes:

Formacin de Fundamento

AoEspacio Curricular

Primer AoSeminario: Estrategias para la Exploracin de Medios Comunicacionales

Primer AoIntroduccin a la Pedagoga Comunicacional

Primer AoComunicacin y Desarrollo Local

Segundo AoIndustria Cultural: Discursos sociales, Medios y Educacin

Tercer AoMedios, Ciudadana y derecho a la Informacin

El campo de formacin especfica est orientado a abordar los conocimientos y las competencias propias de cada campo profesional, as como la contextualizacin de los saberes desarrollados en la formacin de fundamento. Integran este campo, los siguientes espacios curriculares:

Formacin especfica


Primer AoTaller de Escritura y Narrativa I

Primer AoTaller de Audio I

Primer AoTaller de Imagen I

Primer AoMetodologa de la Investigacin I

Primer AoGestin de las organizaciones

Segundo AoGestin de Produccin, Comercializacin y Financiamiento

Segundo AoTaller de Escritura y Narrativas II

Segundo AoTaller de Audio II

Segundo AoTaller de Imagen II

Segundo AoMetodologa de la Investigacin II

Tercer AoGestin y Administracin de Proyectos de Comunicacin para el Desarrollo Local

Tercer AoSeminario de Promocin y Difusin

Tercer AoSeminario Optativo con orientacin en: Diagnstico y Planificacin Comunicacional

Tcnicas para la Educacin Popular

Tercer AoTaller de Escritura y Narrativa III

Tercer AoTaller de Audio III

Tercer AoTaller de Imagen III

El campo de la prctica profesionalizante, est propuesto a partir de un doble registro:

a) Posibilitar la integracin de los saberes construidos en los diferentes campos de formacin de la propuesta curricular, garantizando la articulacin teora-prctica mediante la participacin de los estudiantes en situaciones concretas vinculadas a las actividades del tcnico en Comunicacin Social.b) Promover acciones concretas en el contexto territorial al que pertenece la oferta, participando estratgicamente, desde la especificidad de su objeto de formacin en el desarrollo poltico, econmico y cultural de la provincia. El campo de las prcticas profesionalizantes, mediante espacios propios, est presente desde el comienzo hasta la finalizacin del proceso formativo inicial. Prctica Profesionalizante


Primer AoPrctica Profesionalizante I

Segundo AoPrctica Profesionalizante II

Tercer AoPrctica Profesionalizante I

C-Organizacin Curricular

El desarrollo de los espacios curriculares est previsto mediante la implementacin de diferentes modalidades como talleres, seminarios y asignaturas.

El enfoque general de la propuesta busca facilitar desde el comienzo mismo de la carrera la generacin de piezas comunicacionales a travs de herramientas tericas, de investigaciones sociales, tecnolgicas y humanas que tengan en cuenta los contextos locales. Los espacios curriculares centrales en los tres aos estn estructurados alrededor de proyectos-talleres, de creciente complejidad, que se basan siempre en la investigacin de un tema de inters local, sobre cuyos contenidos se desarrolla un proyecto de prctica profesionalizante audiovisual, radiofnica o escrita, a concretarse en cada cuatrimestre. Los espacios de formacin especfica y de fundamento deben dar herramientas, enriquecer y complejizar, paulatinamente, dichos proyectos, por lo que su aporte es fundamental para el fortalecimiento y profesionalizacin de los mismos. De esta manera, se han previsto instancias curriculares de integracin de los saberes y prcticas desarrolladas a lo largo del ao acadmico, como as tambin entre los tres aos de la carrera. El Espacio de Prctica profesionalizante en cada ao de la carrera posibilitar una articulacin de saberes y experiencias con los espacios que se dictan en forma simultnea (integracin horizontal) y, de la misma manera se integrar, con un grado de complejidad mayor, con los diferentes aos de la carrera (integracin vertical).Los talleres y Seminarios, como as tambin las prcticas profesionalizantes contribuirn con sus propuestas de enseanzas y experiencias al desarrollo de un Centro de Produccin de Contenidos que se desarrollar en forma transversal en la carrera y pretende una apertura a los diferentes sectores de la comunidad catamarquea.

D. rea de competencia laboral de los egresados

Los egresados de la nueva tecnicatura podrn incorporarse y gestionar proyectos comunicacionales en el denominado Tercer Sector. Los nuevos profesionales pueden desempearse en proyectos y acciones que promueven dichas Organizaciones No Gubernamentales que trabajan planes y proyectos en mbitos sociales, culturales y econmicos que impactan en el desarrollo.

Por otra parte, en los programas y proyectos destinados a sectores sociales con financiamiento externo y de los gobiernos centrales, el componente de comunicacin se presenta como transversal y fundamental para la implementacin de metas de transformacin social.

As tambin, en el sector gubernamental, ms especficamente en los municipios se observan necesidades comunicacionales que apoyen a los programas y proyectos destinados a sus comunidades locales.

Adems, los mismos egresados podrn ser emprendedores de iniciativas comunicaciones que se orientan a profundizar los aspectos de desarrollo integral de sus sociedades. Las nuevas tecnologas permiten conformar un mayor y amplia perspectiva de iniciativas para experimentar y ofrecer a las comunidades locales. En resumen, el Tcnico Superior en Comunicacin Social orientada al Desarrollo Local puede desempearse en los mbitos pblico privado y estatal, empresas y organizaciones de la sociedad civil en la construccin de estrategias para el desarrollo de actividades comunicacionales institucionales y/o comunitarias. As mismo podr desempearse en mbitos vinculados a los medios, programadoras, oficinas de prensa, departamentos de comunicaciones como as tambin generar nuevos medios de comunicacin social utilizando nuevas y tradicionales tecnologas de la informacin y la comunicacin. Perfil Profesional

a. Competencia general

Una educacin dirigida al desarrollo local requiere que las instituciones de educacin superior se vinculen activa y creativamente con sus respectivas comunidades y con instituciones (educativas, del sector pblico y productivo), individuos y organizaciones de esa comunidad. En este sentido, un tcnico en Comunicacin Social orientada al Desarrollo Local, estar capacitado para planificar y realizar estrategias de comunicacin que ayuden a fortalecer el desarrollo, conocimiento, comprensin, difusin de actividades, formacin de redes sociales y valorizacin de s de la comunidad en que se desempea asumiendo una posicin reflexiva sobre el lugar social que el comunicador y sus producciones ocupan.

b. reas de competencia

1. Disear, gestionar y producir notas, programas y otros proyectos o estrategias de comunicacin para el desarrollo local aptas para los diferentes medios de comunicacin tradicionales (radios, diarios, televisin, documentales, eventos) y para las nuevos gneros y tecnologas de la comunicacin (Internet, celulares, blogs, pelculas digitales, etc.), conociendo y empleando crtica y reflexivamente sus herramientas y lenguajes tecnolgicos propios.

2. Disear e implementar estrategias de produccin, obtencin de fondos, financiacin, organizacin, y gestin tradicionales o independientes, que les permitan concretar y difundir sus producciones no slo en los medios de comunicacin tradicionales sino tambin en forma independiente y en la comunidad.

3. Desarrollar estrategias de recopilacin, difusin y empleo de gneros, estructuras y estrategias narrativas periodsticas o de disciplinas afines (artes plsticas, msica, danza, video, mitologa, relatos folclricos) provenientes del acervo universal o del patrimonio local, contemporneo e histrico, con el fin de ampliar su propia capacidad comunicativa y la de sus espectadores y pblicos en general.4. Elaborar y Disear estrategias de difusin y capacitacin en mbitos pblico estatal y privado, empresas y organizaciones de la sociedad civil para la sensibilizacin, concientizacin y socializacin de los conocimientos adquiridos y de las actividades, producciones o problemticas locales.

rea de competencia 1

Disear, gestionar y producir notas, programas y otros proyectos o estrategias de comunicacin para el desarrollo local apta para los diferentes medios de comunicacin tradicionales (radios, diarios, televisin, documentales, eventos) y para los nuevos gneros y tecnologas de la comunicacin (Internet, celulares, blogs, pelculas digitales, etc.), conociendo y empleando crtica y reflexivamente sus herramientas y lenguajes tecnolgicos propios.

ActividadesCriterios de realizacin

Identificar las formas de construccin de las noticias y formatos diversos de la comunicacin social.- Se conocen las condiciones de produccin de noticias y otros formatos comunicativos, sus lenguajes, posibilidades, lmites, condiciones. Y la relacin entre los medios y la sociedad.

Planificar piezas comunicacionales que contribuyan al desarrollo de la comunidad en la que trabaja.- Se investigan, eligen y desarrollan temas, tratamientos y formatos partiendo del conocimiento de la realidad local.

- Se releva sistemticamente informacin ya existente, proveniente de diversos campos (sociales, cientficos, oficiales, etc.).

- Se identifican actores sociales, redes existentes, medios y comunicadores posibles de asociar, comprendiendo e incluyendo sus diversos puntos de vista y se coordinan instancias de debates y de participacin en la narracin y difusin de estas piezas.

- Se tienen en cuenta las experiencias histricas y actuales de comunicacin y desarrollo (educacin, tecnologas, derechos, gnero, conflictividad tnica y racial, radios rurales, capacitacin, formacin artstica, etc.).

Ejecutar piezas periodsticas (investigaciones, notas, reportajes, columnas, entrevistas, informes).- Se forman equipos de trabajo para realizar todos los pasos de concrecin de una publicacin periodstica -escrita, televisiva, radial, electrnica, etc.- a fin de experimentar y analizar crticamente su funcionamiento.

- Se experimentan todos los roles de la cadena organizacional (trabajo en equipo, redes, enviados especiales, columnistas, noteros, editores, editores fotogrficos) y tecnolgica (uso de computadoras, impresoras, teletipos, etc.).

- Se organiza conceptualmente el material producido y se planifica su formato y estrategia de difusin final.

- Se conoce y tiene en cuenta las normativas legales nacionales e internacionales que rigen esta actividad.

Elaborar piezas audiovisuales periodsticas, documentales o de ficcin (guin, narracin audiovisual, direccin de fotografa, montaje, sonido, postproduccin, emisin).

- Se forman equipos de trabajo para realizar todos los pasos de concrecin de una produccin audiovisual a fin de experimentar y analizar crticamente su funcionamiento.

- Se experimentan todos los roles de la cadena organizacional (equipos, cabezas de equipo, funciones) y tecnolgica (cmaras, micrfonos, trpodes, luces, etc.).



Elaborar piezas radiales (grabacin, musicalizacin, puesta en el aire, etc.).- Se trabaja en equipos para realizar todos los pasos de una produccin radiofnica con el fin de experimentar y analizar crticamente todos sus pasos.

- Se experimentan los diversos roles de un equipo tcnico cumpliendo sus diversas tareas y responsabilidades.



Programar y realizar campaas de difusin, concientizacin y de bien pblico. - Se desarrollan estrategias de reflexin, debate y concientizacin sobre temas relacionados con el desarrollo y la cultura locales.

- Se adquieren estrategias de anlisis de relevamientos existentes de opinin pblica, particularmente de sus modos de construccin e interpretacin.

Evaluar la evolucin y de los distintos proyectos y piezas en forma permanente.- Se definen instancias de evaluacin y autoevaluacin, autobservacin y reflexin crtica del trabajo, sus frecuencias y modos. a fin de instaurarlas como pasos integrantes del trabajo.- Se definen indicadores para la evaluacin y seguimiento de la realizacin.

- Se desarrollan criterios y estrategias de modificacin o de reformulacin de los objetivos planteados para cada trabajo.

Conocer y emplear las instancias de investigacin, obtencin de testimonios, comparacin de fuentes de informacin propias del periodismo.- Se aplican criterios de anlisis y contextualizacin de las informaciones obtenidas con el fin de compararlas y exponer sus posibles contradicciones, coincidencias, parcialidades y falencias informativas de manera crtica.

reas de competencia 2

Disear e implementar estrategias de produccin, financiacin, organizacin, y gestin tradicionales o independientes, que les permitan concretar y difundir sus producciones no slo en los medios de comunicacin existentes en su comunidad, sino tambin en forma independiente.


Conocer y llevar a cabo las distintas estrategias de financiamiento, gestin y administracin existentes en los medios de comunicacin.- Se analizan y ejercitan casos de financiacin tradicional, cooperativas, financiacin independiente, comunitaria, bsqueda de fondos, donaciones, mecenazgo, coproduccin, etc.

- Se analizan y ejercitan casos de gestin, contrataciones, y administracin de emprendimientos cinematogrficos, documentales, televisivos, radiales, periodsticos, de Internet, etc.

- Se analizan y ejercitan instancias de aplicabilidad en la realidad local.

Realizar todos los pasos de la preproduccin de piezas periodsticas, televisivas, documentales, radiales, websites, blogs, en campaas, eventos, etc.- Se prevn los pasos necesarios para formalizar una pieza, desde su formulacin, investigacin periodstica, comprensin, redaccin de ideas, hasta las funciones del equipo humano, sus roles y responsabilidades y las normativas que dan marco al trabajo en los medios.

- Se prevn los costos y las alternativas de gastos adecuados a cada proyecto.

Administrar la produccin y postproduccin de piezas comunicacionales. - Se analizan maneras de administrar y gestionar en los medios masivos o independientes.

Administrar la difusin de piezas comunicacionales.- Se analizan posibles acuerdos y contratos para publicar, difundir o emitir piezas comunicacionales en TV, radio, cine, eventos, etc.

Organizar servicios de produccin.

- Se investigan, idean, generan y ofrecen materiales, temticas, escenarios y asesoramiento para que medios de comunicacin y equipos de realizacin de documentales, publicidad, etc. locales, nacionales o extranjeros puedan producir piezas comunicacionales en la regin.

- Se promueve la difusin y preservacin de manifestaciones culturales, atractivos geogrficos o histricos, recursos naturales y humanos realizaciones artsticas o problemticas humanas,

- Se colabora con la toma de conciencia y de decisiones informadas de la comunidad respecto de su propio patrimonio.


Desarrollar estrategias de recopilacin, difusin y empleo de estructuras, gneros y estrategias narrativas periodsticas o de otras disciplinas afines (artes plsticas, msica, danza, video, mitologa, relatos folklricos) del acervo universal o local, contemporneas o histricas, con el fin de ampliar su propia capacidad comunicativa y la de sus pblicos.


Investigar y conocer distintos tipos de estrategias y gneros narrativos histricos-Se analizan, desglosan y practican narrativas de la tradicin oral (cuentos populares, folclricos, mitos, teatro popular, narraciones danzadas, etc.) y sus recursos estilsticos, personajes, temas y maneras de transmisin.

- Se analizan, desglosan y practican narrativas de la tradicin escrita (cuentos populares, folclricos, mitos, teatro popular, narraciones danzadas, etc.) y sus recursos estilsticos, personajes, temas y maneras de transmisin.

- Se realizan notas, relatos, guiones, programas aplicando estos estilos narrativos y teniendo en cuenta sus similitudes y diferencias.

Indagar, conocer y manejar fluidamente las estrategias y gneros narrativos en uso en los medios de comunicacin audiovisuales, escritos, virtuales, etc.

- Se analizan las estrategias y gneros vigentes en los medios de comunicacin a travs del anlisis de estilos y formatos en uso: documentales, programas informativos, entrevistas periodsticas, deportivo, y otros.- Se producen piezas narrativas de acuerdo con los modelos vigentes en los medios para comprender profunda y crticamente su estructura y funcionamiento.

- Se trabaja en el anlisis y la reflexin sobre los supuestos tericos o lingsticos, los recursos narrativos, clichs, y formatos en los medios de comunicacin existentes, a fin de comprenderlos y analizarlos crticamente.

Explorar y comprender las herramientas por las cuales se genera verosimilitud.

- Se producen piezas de los distintos gneros estudiados, atendiendo a los criterios de objetividad, verdad y verosimilitud.

- Se ejercitan y analizan los puntos de vista en la estructura narrativa.

- Se realizan narraciones partiendo de diferentes puntos de vista para entender la relacin entre el punto de vista y producto final.

- Se hacen ejercicios alrededor de autobiografa reales o ficticias, con el fin de tomar conciencia de cmo adquieren verosimilitud este tipo de narraciones

Investigar, conocer y manejar fluidamente los gneros en uso en los medios de comunicacin, particularmente en sus modos narrativos.

- Se analizan la estructura y las caractersticas de piezas (notas, programas y otras producciones) de los gneros ms usados en los medios de comunicacin para familiarizarse con estilos y formatos.

- Se identifican las estructuras y los elementos narrativos utilizados en esas piezas.

Investigar, recopilar y analizar gneros de usos no convencional en los medios de comunicacin

- Se definen criterios de investigacin y de recopilacin de gneros de uso no convencional en los medios de comunicacin

- Se analizan la estructura y las caractersticas de estos textos para familiarizarse con estilos y formatos.

- Se identifican las estructuras y los elementos narrativos utilizados en esos textos..

- Se experimenta la produccin de piezas comunicaciones aplicando los estilos narrativos identificados en los textos investigados y recopilados.


Disear y desarrollar estrategias de difusin y capacitacin en la comunidad, para la socializacin de los conocimientos adquiridos y de las actividades, producciones o problemticas locales.


Organizar actividades de difusin para la comunidad. - Se disean y llevan a cabo distintas estrategias de difusin de las producciones realizadas ( programas, proyecciones de videos, radio, cone debate, muestras, performances, eventos, encuentros culturales, etc.) para la comunidad.

- Se comparten y socializan aprendizajes y producciones

Evaluar el impacto de las piezas difundidas en la comunidad.- Se disean estrategias alternativas que recuperen los aportes relevados.- Se registran y analizan las crticas, necesidades, opiniones, y reclamos generados en la comunidad por las piezas difundidas como insumo para nuevas producciones.

Explorar, disear e implementar campaas de bien pblico.- Se analizan casos reales y se comparan estrategias y efectos- Se desarrollan instancias de consulta y discusin con las instituciones locales.

- Se desarrollan propuestas de campaas de bien pblico para situaciones relacionadas con la realidad local.

c. Contenidos mnimos de los espacios curriculares

PRIMER AO

01-ESTADO Y SOCIEDAD. El Estado Moderno: El poder y la autoridad- El significado social del poder- Los estados nacionales modernos-Surgimiento histrico y caractersticas fundamentales- Tipos de estado-La globalizacin y su relacin con el neoliberalismo- Las reformas del estado Argentino- El poder como dimensin constitutiva de la poltica-El Gobierno- Los regmenes polticos- La democracia- La sociedad y los sujetos sociales- La organizacin social-La socializacin y los agentes-La diferenciacin y la desigualdad social-

02- SEMINARIO: ESTRATEGIAS PARA LA EXPLORACIN DE MEDIOS COMUNICACIONALES. Evolucin histrica de los medios de comunicacin: mundial- nacional y local- Estudios de la representacin en los medios- Objetividad y Subjetividad- Niveles de Connotacin y denotacin- Generalidades de los usos de los lenguajes de los diferentes medios: Radio-TV-Grfica -Estereotipos- Ideologas- Valores-Cdigos y Convenciones- Identidad- Audiencias- - Las imgenes como construcciones- Polisemia- Lectura de imgenes- Convenciones visuales- Fotografa de Prensa-Cdigos icnicos- Jerarquizacin - La publicidad: seduccin, valores e identidad- 03- COMUNICACIN Y DESARROLLO LOCAL. La modernidad y sus crticos. La Razn moderna. La teora de la modernizacin, sus principales referentes. La teora de la dependencia o perspectiva histrico-estructural. Las aproximaciones crticas al desarrollo. El desarrollo como discurso cultural desde la posguerra hasta la dcada de 1990. Los nuevos consensos neoliberales a nivel internacional y el Nuevo Orden Mundial de la Informacin y la Comunicacin. Las teoras del post-desarrollo. La colonialidad. La ecologa poltica.El actor local en los procesos globales y en los procesos de desarrollo local. La globalizacin de principios de siglo. El actual proceso de globalizacin. El desarrollo local frente a la globalizacin. El territorio como escenario de disputas. Ms all de la informacin: La comunicacin popular, la comunicacin participativa, la comunicacin para el cambio social. La comunicacin como dimensin inherente de los procesos de desarrollo. La comunicacin y los procesos de fortalecimiento o empoderamiento comunitario. Las experiencias de las radios comunitarias. Las teoras de la modernizacin y su concepcin de la comunicacin como instrumento. La comunicacin alternativa para el desarrollo democrtico, como proceso dialgico, igualitario y horizontal. Comunicacin y nuevas tecnologas. Capacidades locales para el desarrollo local-Estudio de Casos.04- TALLER DE ESCRITURA Y NARRATIVAS I Narrativa escrita y narrativa oral. Formas narrativas: Clasificacin de cuentos, leyendas, mitos, novelas, fbulas, etc. La estructura de los cuentos-enseanza. Construccin y elementos de la estructura narrativa. La voz del narrador. Temporalidad. Textualidad. Los cuentos como herramienta de desarrollo creativo, prevencin de situaciones de riesgo y promocin de conductas. Literatura y periodismo: Narrativas y mass media. La narrativa en el discurso de la ficcin y la no ficcin. La crnica literaria y la crnica periodstica- Las narrativas presentes en los medios, su estructura, repeticiones, innovaciones y clichs. Ejercicios de narrativa segn los diversos estilos y formatos estudiados. La entrevista: Concepciones. Tipos. Clasificacin- Tcnicas para la realizacin de Entrevistas- La entrevista para grfica, para TV y para Radio-Formacin en la tcnica del proceso creativo en la narracin de historias. Introduccin a los gneros narrativos mediticos (informe, reportaje, opinin, etc.) o Referido: Tipo de citas.05- TALLER DE AUDIO I. Herramientas bsicas de edicin digital (cortar, pegar, mezclar, etc.) Edicin de piezas sonoras para mltiples fines y las posibilidades que brindan programas de edicin digitales. Caractersticas fsicas y perceptivas del sonido. El registro del sonido. Los micrfonos: Distintos tipos, caractersticas y usos. El registro de la voz. Planos sonoros. Niveles relativos. Locuciones y entrevistas. Equipamiento bsico para el registro y procesamiento de la seal de sonido: La cadena sonora, funcionamiento y operacin. La seal analgica y la seal digital. Sonido directo y sonido doblado. El registro del ambiente o su recreacin. El mundo sonoro en el lenguaje audiovisual. Introduccin a las funciones de la banda sonora en la realizacin audiovisual. El sonido como fuente de informacin. Introduccin al uso y funciones expresivas de la palabra, los ruidos, la msica y el silencio. Creacin de climas y de ritmos. Los estilos musicales. Formas musicales y montaje. La postproduccin sonora. Posibilidades y lmites de la postproduccin sonora para video y cine. Profundizacin en torno a las caractersticas del sonido doblado y del sonido directo. Formas y articulaciones del sonido con la imagen. Funciones narrativas, descriptiva, expresivas, de la msica, la palabra, los ruidos y el silencio. La diversidad de estilos musicales y su vinculacin con el campo visual. Percepcin del tono. Sistema temperado. Percepcin de la intensidad. Ley de Fechner Weber. Bandas Crticas. Dinmica de percepcin. Grabacin analgica. Grabacin Digital.06- TALLER DE IMAGEN I. Fotografa: foto fija. La narracin en el lenguaje cinematogrfico- La relacin entre el texto y los componentes visuales y sonoros- La realizacin audiovisual. Principios bsicos del lenguaje audiovisual. El proceso de comunicacin y narracin en la imagen. El guin como herramienta de creacin audiovisual-Icono. Incide. Smbolo. Connotar. Denotar. La comunicacin de Masas y la publicidad. Anlisis de la Publicidad Visual. Qu entendemos por imgenes. Percepcin y representacin de la Imagen. Problemtica de Produccin de Imgenes Tcnicas. Naturaleza de la Imagen Digital. Almacenamiento e integracin. Manipulaciones: Imagen Hbrida. Bitmap /Vector. Color. Resolucin. Tipos de Archivos. Programas y Plataformas. Implicaciones Tecnolgicas. Calibracin de Color. Leyes de la Gestald. Principios bsicos de la Fotografa Digital; Tipos de cmaras digitales. Cuntos Megapixeles? Memoria y Tarjetas de Memoria. Objetivos. Encuadre. Plano. Angulacin. Nivel. Composicin. Enfoque. Profundidad de Campo. Exposicin. Equilibrio de Blanco. Flash Creativo. Luz. Retrato. Reportajes. Viajes. Arquitectura. Paisaje. Deporte y Accin. Laboratorio Digital.07- INTRODUCCIN A LA PEDAGOGIA COMUNICACIONAL. Comunicacin y Educacin- Modelos Educativos- Modelos y Teoras Comunicativas- Conocimiento y Comunicacin- Motivacin- El conocimiento como producto social- Las tramas de la interrelacin- Medios de Comunicacin y educacin- Modelo dialgico- Pedagoga popular de la Comunicacin- Comunicacin educativa instrumentalizada- Comunicacin grupal liberadora- Pedagoga, educacin y comunicacin intercultural: interrelaciones- La interaccin en los procesos comunicativos y pedaggicos-Pedagoga y cambio cultural- El rol de las mediaciones: la escuela y los medios. Las especificidades de la comunicacin didctica. Las estrategias de la animacin sociocultural. Los entornos virtuales como recursos al servicio de la educacin no formal y de la educacin a distancia. Experiencias y posibilidades. El estudio de casos en la realidad catamarquea.08- METODOLOGAS DE LA INVESTIGACIN I. Introduccin a la investigacin en las ciencias sociales. Fundamentos de epistemologa- caractersticas del conocimiento cientfico. El Paradigma Positivista- El Paradigma Interpretativo- El Paradigma Socio-Crtico- El enfoque de la Investigacin- La investigacin socio-antropolgica-La investigacin de tipo etnogrfica- Las lgicas cuantitativas y cualitativas- El proyecto de Investigacin- El diseo Metodolgico- El trabajo de Campo- El procesamiento y Anlisis de la informacin- Los aportes de la investigacin al desarrollo local- La investigacin desde la comunicacin: El estudio de los efectos de la comunicacin masiva desde el Funcionalismo. El estudio del Emisor desde el Newsmaking y la investigacin del discurso meditico desde los Estudios del Discurso.09- GESTIN DE LAS ORGANIZACIONES: Un nuevo enfoque de la Gestin- La Empresa como sistema total- Las particularidades de la empresa periodstica. Las organizaciones, estructura y diseo organizacional. Mercado: anlisis de mercado, los compradores y vendedores, el precio de mercado, tipos de mercado. El mercado de la comunicacin. Especificidades. La Empresa, funciones, clasificacin, los factores productivos, factores que la condicionan, el empresario, el managment. Proceso de gestin y control. Nueva forma de organizar la economa: organizacin, competencia, recursos. Evaluacin de recursos y capacidades competitivas de la empresa, la estrategia competitiva, la direccin estratgica, Ventajas competitivas, criterios de viabilidad de una empresa Anlisis del sector donde se inserta una empresa- La Administracin. Las diferentes reas de gestin: Gestin de RRHH, Gestin Financiera, Gestin de Comercializacin, Gestin de Produccin. La Gestin de RRHH: importancia, administracin, funciones, proceso de seleccin de personal, capacitacin, entrenamiento. Desarrollo, evaluacin, retribucin. Contratos. Aspectos legales.

10- PRCTICA PROFESIONALIZANTE I: Este espacio curricular permitir integrar los aprendizajes que se desarrollan en forma simultnea en los talleres de Audio, de Imagen como as tambin de Escritura y Narrativa a fin de implementar procesos y productos vinculados especficamente con las prcticas comunicativas. A partir de los diferentes lenguajes y formatos aprendidos en los diferentes talleres, los alumnos podrn elaborar productos vinculados a las historias de la comunidad local. Para ellos relevarn y desarrollarn de archivos sobre personajes, situaciones o actores locales, a realizarse en foto fija, texto y audio.Primer Cuatrimestre:

La digitalizacin o captura. Digitalizacin del video y audio -Digitalizacin de msicas y efectos. Importacin de ficheros (audio, video y grficos). Edicin lineal. Modalidades de edicin lineal: posibilidades y lmites. Operacin de las editoras lineales. Sistemas de sincronizacin de seal. Edicin No-Lineal. Caractersticas, ventajas, inconvenientes. Diseo de proyectos de edicin No-lineal y operacin de sistemas de edicin no lineal.

Manipulacin de Herramientas: editores de sonido: Audio Digital . Manipulacin de Audio. EQ, Dinmica y Efectos Digitales. Tcnicas de Grabacin. Tcnicas de Produccin y Mezcla editores grficos: Ortotipografa y correccin tipogrfica. Correccin de estilo. Paratextos. Escritura para editores

editores de video: Elementos tcnicos para el registro de imgenes. Segundo Cuatrimestre:

Los alumnos debern realizar una serie de entrevistas para grfica, radio y video, utilizando las tcnicas y recursos abordados en el primer cuatrimestre. Dicha historia, ser trasladada a guiones para luego ser recreadas en los formatos estudiados. El objetivo central estar sustentado en la necesidad de capacitar al alumno en la narrativa a partir de la utilizacin de herramientas multimediales.

Produccin y Diseo de un guin grfico para un radioteatro y audiovisual.

Produccin, edicin y grabacin de un radioteatro

Produccin, edicin y grabacin de un audiovisual SEGUNDO AO

11- ARTE, ESTTICA Y EXPRESIN CONTEMPORNEA. Introduccin al Estudio del Arte y lo Esttico- El arte y la expresin en las culturas contemporneas- Formas de expresin artsticas regionales y locales--Mercadotecnia del arte-Esttica y arte en la expresin fotogrfica- El arte y la esttica en los medios-Iconologa e Iconografa - Educacin Esttica Teoras de la representacin visual- Dibujo- El graffiti- La historieta-Ultimas tendencias del arte- El folklore- Arte y percepcin visual. La educacin de la sensibilidad, la percepcin y la observacin.. El arte como tekn y prctica cotidiana. La expresin artstica en el mundo de la cultura visual: Descripcin y anlisis de websites. Computacin: caos y forma, en el camino de la percepcin y la conciencia. Creatividad y cibercultura. Revolucin del control Simulacro X Control - La comunicacin humano-mquina y el media art. Esttica de la simulacin. Nuevos paradigmas estticos del media art. Velocidad del intercambio de la informacin: hacia una nueva perspectiva del arte como proceso. La guerra del significado. Teleinformtica, arte y mentalidad creadora.12- PROBLEMAS SOCIOCULTURALES CONTEMPORNEOS. Definicin clsica de un problema social: su aplicacin a las sociedades contemporneas. Los problemas sociales, las desigualdades econmicas y sociales (desempleo, pobreza, exclusin y marginacin social). La crisis de los mecanismos de integracin social (delincuencia, drogadiccin, corrupcin y crimen organizado). Las desigualdades de gnero (crisis de la familia tradicional basada en la divisin de roles de gnero, rupturas familiares, emergencia de nuevos tipos de familia, discriminacin de las mujeres en el trabajo y la familia, etc.). Los problemas creados por las nuevas formas de trabajo y de relacin laboral, las desigualdades entre el primer y tercer mundo, las contradicciones entre las actividades humanas y el soporte territorial (deterioro del medio ambiente y otros problemas ecolgicos), etc. Relaciones estado-mercado: debate sobre la viabilidad y necesidad de polticas estatales reguladoras. Aproximacin a las nuevas configuraciones que presenta la globalizacin y su influencia en la construccin de una ciudadana global. Comunicacin de los nuevos movimientos sociales. Aplicacin de las nuevas perspectivas (estudios culturales, feministas) a los problemas sociales contemporneos: inmigracin, desigualdad, conflictos. Formas de representacin de los problemas sociales en los medios de comunicacin. Los problemas socioculturales en Catamarca, la perspectiva histrica, los cambios generados en el nuevo escenario cultural, las demandas y transformaciones del sujeto local. La participacin en el campo social y poltico en la provincia.13- GESTIN DE PRODUCCIN, COMERCIALIZACION Y FINANCIAMINENTO. Gestin financiera: Decisiones de inversin y de financiamiento. Fuentes de financiamiento. El crdito, instrumentos de crdito del sistema financiero. Gestin para la obtencin de subsidios, becas, recursos financieros y avales institucionales ante organismos oficiales y privados, locales, provinciales, nacionales e internacionales. Presupuestos y ponderaciones. Diseo y elaboracin de propuestas autofinanciadas. Microemprendimientos. Gestin de produccin. Proceso productivo. Determinacin de los costos de produccin. Gastos. Decisiones sobre precios. Volumen de produccin y ventas. Funciones complementarias del proceso de produccin: control de calidad. Gestin de comercializacin: marketing, concepto social y gerencial. Tipos. Satisfaccin del cliente. Necesidad de atraer clientes. Marketing y publicidad. Investigacin de mercados. Estrategias de marketing. Modalidades de venta. Canales de distribucin. Plan de negocio: elaboracin.14- TALLER DE ESCRITURA Y NARRATIVA II Gneros narrativos en los medios, anlisis critico de su utilizacin, como se construyen los mensajes, los lenguajes como maneras de comunicarse y transmitir. Los lenguajes de la publicidad y el cine, el documental, el documental falso. Introduccin a los conceptos de realidad y verosmil. Morfologa de un diario- El diario papel y digital. Fotografa periodstica- El estilo periodstico: Concepciones generales. -El gnero informativo: la noticia. Seleccin y jerarquizacin de la informacin- La construccin del acontecimiento. Hechos, interpretacin y noticias- Funcin social de la noticia- Tcnicas redaccionales- Elementos paratextuales- Titulacin. Las fuentes de informacin-Agencia de noticias-Oficinas de prensa. El comunicado de prensa. La argumentacin- Los textos de opinin: editorial- columna- comentario- critica y resea-El humor grfico.

Periodismo ciudadano, participativo o interactivo. Nuevos medios dentro del nuevo medio: weblogs, wikis y medios colaborativos. Actualidad del Periodismo Digital en la regin, la Argentina y en el mundo. Estudios y anlisis de ejemplos.

15-TALLER DE AUDIO II. Esttica radiofnica: Funciones de la msica. Inserciones musicales-Elementos caractersticos y cdigos del lenguaje radial. Locucin y Oratoria: Tcnicas- El sonido: la voz, intensidad, tono, timbre, volumen- Fuentes de sonido- La estructuracin de programas radiales: el guin y la pauta. Principales criterios de realizacin de programas de radio. Produccin de programas radiofnicos. Programacin radiofnica: construccin y estilos de programacin general en AM y FM. El proceso de narracin en la oralidad- La crnica radial. La radiodramatizacin. Formatos periodsticos en radio. Tcnicas de redaccin para radio. El guin radiofnico. La radio popular, comunitaria y barrial. La radio digital.16-TALLER DE IMAGEN II. Perspectivas tericas en torno al periodismo televisivo. El noticiero como discurso. Narrativa audiovisual y discurso informativo. Recorrido histrico del periodismo televisivo nacional e internacional. Produccin y realizacin de programas televisivos de corte o formato periodstico: noticieros, especializados, de investigacin, de opinin, etc. Gneros del periodismo televisivo. Produccin y realizacin de productos de diversos gneros: noticias, sus variantes, crnica, informe especial o reportaje. La entrevista televisiva: diversidad y tipologas. Particularidades de la produccin y la realizacin. Fuentes noticiosas. Periodismo de investigacin audiovisual. Conduccin de programas televisivos periodsticos. Redaccin de textos para televisin. Producciones audiovisuales para la web. Los gneros de ficcin con fines didcticos y de entretenimiento. Experiencias de TV comunitaria, escolar e institucional.17- INDUSTRIA CULTURAL. Planteamientos crticos de las Industrias Culturales. Fetichizacin de la mercanca. La Escuela de Frankfurt. Industria Cultural y sociedad de masas. La Escuela de Birmingham. Crtica a la Teora Crtica y sociedad de consumo. Aportaciones de la teora gramsciana. Industrias Culturales: capitalismo y legitimacin- Postulado de Benjamn- Postura de Adorno y Horkheimer-La gestin Cultural-Industria cultural y nuevas tecnologas- Nocin de poder, hegemona y subalternidad. Intervencin de Organismos Internacionales. Identificacin y acuerdo conceptual multilateral de las Industrias Culturales. UNESCO; Qu entendemos por industrias culturales?. Industrias culturales y diversidad cultural. El consumo cultural y las identidades culturales. Cultura y medios- Cultura, Medios y educacin Mass media y mediaciones- Cultura e identidad- El producto y el mercado cultural. Transnacionalizacin, globalizacin y culturas locales. Culturas populares y la hibridizacin de la culltura.18- PROCESOS POLTICOS, ECONMICOS Y MUNDO DEL TRABAJO. Consolidacin de la sociedad capitalista: Organizacin socio-econmica y tecnolgica. Generalizacin de los procesos de industrializacin: caractersticas comunes y diferenciales (Alemania, Estados Unidos, Japn). Divisin internacional del trabajo y organizacin del mercado mundial en beneficio de las potencias industriales. Realidades de Amrica Latina, Asia y frica. Organizacin socio-poltica. Construccin de las democracias liberales: relaciones sociales conflictivas, ideologa y formas de organizacin en sindicatos, partidos y asociaciones internacionales. El imperialismo moderno nacionalismo agresivo y armamentismo. Descontrol de la economa y crack de 1929. El intervencionismo: New Deal. Primera guerra mundial y sus consecuencias. Segunda guerra mundial y sus consecuencias. La guerra fra y el rol de los medios de comunicacin. Descolonizacin y movimientos de liberacin. Proyectos desarrollistas, socialistas, nacionalistas en el tercer mundo. Los conflictos localizados (Corea, Vietnam, Medio Oriente y Amrica Latina). Reestructuracin capitalista: la sociedad global. Las posmodernidad y sus crticos. El nuevo escenario mundial en el mbito comunicacional. Catamarca, el escenario laboral y sus perspectivas. El desarrollo humano (IDH) y las mediciones en la provincia. Cambios en el escenario econmico local y las perspectivas para el desarrollo provincial.19- METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN II Periodismo de investigacin. Diferencias entre periodismo y PI. La dimensin pblica del PI. La dimensin tica del PI. El derecho a la informacin. La libertad de expresin. La corrupcin. El control de los asuntos pblicos y privados. Consecuencias. Los riesgos de la profesin. El periodista de investigacin. La investigacin periodstica en la regin. El espacio pblico y el periodista: la opinin pblica. Anlisis de casos. Investigaciones sobre hechos presentes. Investigaciones sobre hechos pasados con impacto en el presente. Diferencias. Similitudes. Las grandes investigaciones. Tcnicas del PI. Seleccin de temas. Bases de datos. Internet. Fuentes de informacin. Riesgos y ventajas de confiar en las fuentes. La agenda periodstica. Formulacin de hiptesis de trabajo. Planificacin y organizacin. Revisin del tema. El plan de trabajo. Estudio de casos.20- PRCTICA PROFESIONALIZANTE II . Concrecin y profundizacin del trabajo del primer ao y realizacin en trminos audiovisuales. Implementacin de procesos y producto comunicacionales que integren las competencias aprendidas en los diferentes espacios curriculares del segundo ao de la carrera. Organizacin de un archivo abierto a la institucin y a la comunidad.

Primer Cuatrimestre. Internet como herramienta de bsqueda. Buscadores y directorios. Estrategias de bsqueda. Informacin confiable en la red. Sitios web y weblogs. Diseo.Produccin y redaccin de relatos en blog -El Texto y el Hipertexto. Hipervnculos. La narracin visual y multimedia: narracin lineal, narracin interactiva, narracin multimedia. Principios de diseo y composicin. Forma, espacio, tiempo e interaccin. Jerarqua tipogrfica. El cono y sus mensajes. Los cdigos universales. La cultura de la imagen. La imagen digital. Conversin de formatos. El hardware y el software relacionados con la animacin y el video por computadora. Principios de animacin. Stpo Motion-Caractersticas del video para multimedia. Principios fotogrficos.Segundo Cuatrimestre: Proyecto: Los alumnos debern realizar una pequea investigacin en un grupo o comunidad local, utilizando las tcnicas y recursos aprendidos en los espacios curriculares de Metodologa de la Investigacin II y a travs de los talleres. Dicha investigacin, ser comunicada a travs de los formatos aprendidos en el primer cuatrimestre. Produccin y Diseo de un una revista o cartilla

Produccin, edicin y publicacin de un blog

Produccin, edicin y animacin de una historia testimonial a travs de las tcnicas de Stop Motion

TERCER AO

21- GESTIN Y ADMINISTRACIN DE PROYECTOS DE COMUNICACIN PARA EL DESARROLLO LOCAL Principios generales de un proyecto audiovisual. Desarrollo del proyecto. Proceso y etapas. Elaboracin de diagnsticos y marcos predictivos sobre comportamiento y caractersticas del mercado audiovisual. Innovacin y desarrollo de proyectos propios y adaptacin de proyectos. Proyecto de inversin. Ciclo de vida. Generacin y anlisis de la idea de proyecto: estudio de perfil, estudio de factibilidad. Etapas del proyecto: estudios legales, estudio de mercado, ingeniera del proyecto, tamao y localizacin del proyecto, magnitud y estructura de la inversin, fuentes de financiamiento, estudio econmico financiero, evaluacin econmica. Elementos del proyecto de inversin. Preparacin y presentacin de un proyecto de inversin. Microemprendimientos. La postproduccin y evaluacin de los proyectos. Marco legal. Ley de cine. Derecho de autor. Inscripcin y registro. Ley de radiodifusin. Ley de cine.22- SEMINARIO DE PROMOCIN Y DIFUSIN. Discursos sociales y lgica mercantil. Caractersticas especficas del discurso persuasivo. Posibilidades y lmites. Comunicacin, organizaciones y mercados.

Consumo, distincin y poder. El marketing y la publicidad. La planificacin de la publicidad y la comunicacin organizacional interna y externa. Anunciantes, consultoras, agencias, centrales de medios y servicios complementarios. Investigacin de mercados, de medios y de mensajes. Dimensin publicitaria de los medios de difusin. Las audiencias. La pauta publicitaria. El lenguaje publicitario. Particularidades. El corto publicitario. Diseo y realizacin de cortos

publicitarios. Diseo y realizacin de campaas comerciales, de promocin social e institucionales de prevencin, polticas, educativas, salud etc. para organismos pblicos, privados y fundamentalemente para sujetos del desarrollo.

La comunicacin institucional. Lanzamiento, comercializacin, distribucin, programacin y exhibicin de obras. Marketing, grfica y productos asociados a las obras audiovisuales y grficas. Prensa y representacin, contactos y difusin.

23- SEMINARIO OPTATIVO CON ORIENTACION EN:

23.1 Diagnstico y Planificacin Comunicacional

La gestin y el diagnstico comunicacional para la produccin- La comunicacin estratgica- La cultura y organizacin comunicacional- Paradigmas de produccin de conocimientos- Tipos de diagnsticos- Anlisis de casos- Perspectivas cualitativas y cuantitativas.- Tcnicas de recoleccin y anlisis de datos- La planificacin- La planificacin estratgica- Tipos de planificacin- La entropa comunicacional- La comunicacin grupal- Diseo y planificacin de acciones para el desarrollo local- Relacin entre organizacin y comunicador- Herramientas de evaluacin institucional.23.2 Comunicacin y Educacin Popular. Paulo Freire y la comunicacin dialgica. Alfabetizacin y comunicacin. Comunicacin Educativa. Comunicacin, educacin y contextos de vulnerabilidad social. Comunicacin, educacin y contextos peri-urbanos y rurales. Estudio de casos y experiencias. Los campos de la educacin y la comunicacin: sus vinculaciones. Diferentes enfoques respecto de la educacin no formal. El rol de los comunicadores y la elaboracin de materiales pedaggicos.24- TALLER DE ESCRITURA Y NARRATIVAS III. La expresin dramtica. La narrativa como construccin de la obra. Construccin y presentacin de casos se propone la realizacin de un trabajo en formato de Ateneo-. El teatro y la narrativa- Origen y desarrollo del Teatro a travs de la historia y de sus mximos exponentes- Nuevas tendencias del teatro actual- Elementos tcnicos del teatro: Escenografa- Luminotcnica- Vesturia- Maquillaje-Coreografa- ritmo escnico de acuerdo a la obra: tragedia, drama, comedia, farsa. etc.- Puesta en escena- Construccin de personajes-El discurso referido. La escritura y la lectura en los entornos virtuales. Redactar para la web. El Dilogo en el paradigma de la Interactividad. Relato Lineal. Relato No lineal. Estructura interactiva, persuasiva, Dramtica. El Lecto autor. Participacin selectiva. Participacin Transformativa. Participacin constructiva. Estructura Polidrndritica. Estructura Multiabsorvente. Estructura Abierta. Estructura Anrquica.

La redaccin acadmica. El uso de citas y referencias bibliogrficas. Las normas ms utilizadas. Caractersticas del texto acadmico: informe, el ensayo, la monografa. Recursos audiovisuales como complemento de la exposicin oral.25- TALLER DE AUDIO III. El documental y el mini documental en radio. . El documental como herramienta de conocimiento, de educacin, de denuncia o de propaganda. Lo intelectual, esttico y emotivo en las piezas sonoras- El documental como ensayo y creacin. Subjetividad y objetividad a travs de los recursos sonoros- La produccin radiofnica- Estructura y diseo de proyectos radiales- Grillas de programacin- Programacin radial para el desarrollo local- El micro radial- La radio y la comunidad- Experiencias educativas. Las llamadas Radios libres y populares. Anlisis de experiencias de desarrollo a travs de la radio: desde Sutatenza a nuestros das-

26-TALLER DE IMAGEN III. Teora y prctica del documental. Historia del documental. Contextualizacin social, tecnolgica, econmica y poltica de su esttica y de las prcticas realizativas. La representacin de la realidad. Modalidades de representacin. Produccin, realizacin y posproduccin de documentales. Problemas productivos, realizativos, estticos y ticos de las diversas modalidades de representacin documental. Problemas discursivos: El documental como efecto retrico. El documental como herramienta de conocimiento, de educacin, de denuncia o de propaganda. El documental como ensayo y creacin.

27- MEDIOS, CIUDADANA y DERECHO A LA INFORMACIN. La informacin y el ejercicio de la ciudadana en la sociedad mediatizada. Libertad de expresin, acceso a la informacin pblica. La ilusin de la democratizacin y la participacin. La bsqueda de la visibilidad del poder. La Videopoltica y la ciberpoltica en las democracias contemporneas.

La Constitucin de la Nacin Argentina. Estructura. Declaraciones, derechos y garantas. Estructura jerrquica del sistema jurdico argentino. El art. 31 CN. Rgimen de gobierno de la nacin. Sistema federal: Nacin, Provincia y Municipio. Evolucin del concepto de derecho a la informacin. Sujetos comprendidos: dimensin individual y social. Derechos del informador y del informado. El derecho a la informacin como parte sustancial de los derechos humanos: su triada conceptual y sus contenidos esenciales. Derecho a la informacin y la normativa nacional e internacional. Declaracin de los derechos del Hombre y del Ciudadano. ONU 1948. El Pacto de San Jos de Costa Rica. Art. 13 y 14. La inclusin en la CN de 1953/60 y en la reforma de 1994. El derecho a la informacin en la Constitucin de la provincia de Catamarca y el Derecho de rplica. Derecho a la comunicacin como instancia superadora. El acceso a la informacin estatal: Democracia, libertad e informacin, Responsabilidad del Estado. El rgimen de propiedad intelectual. Examen de la ley 11723 de Propiedad intelectual. Naturaleza jurdica del derecho de autor: evolucin. Derechos, limitaciones y plazos del autor. Reproduccin ilegal. Ser periodista profesional. El secreto profesional. La clusula de conciencia. La ley 22.285 de Radiodifusin. Aspectos relevantes. Ley 26522 de Servicios de Comunicacin Audiovisual. Principios y debates en torno a la regulacin nacional.28- PRCTICA PROFESIONALIZANTE III. Con eje en la Ejecucin y Evaluacin de Proyectos. El enfoque del espacio permitir integrar y articular los contenidos abordados en los talleres, seminarios y asignaturas que se dictan en el tercer ao de la carrera.Primer Cuatrimestre:

La estructura bsica de un estudio de televisin. La instalacin para una grabacin en vivo. Condiciones tcnicas para la transmisin en vivo. El mvil de exteriores. Principios generales para los enlaces. Equipamiento para montaje de radio y TV-La estructura bsica de un estudio de radio- Antenas- Alcance- Ondas- Frecuencias- Planificacin, el proyecto tcnico, montaje de emisoras, ejecucin de las instalaciones, la puesta en marcha-Lenguajes visuales y software para generar pginas y sitios de Internet. Integracin del sonido en procesos multimediales. Interfaces de usuario. Diseo de pgina web.

Segundo Cuatrimestre:

Las siguientes prcticas finales, sern el resultado final de los contenidos generales abordados a lo largo de la carrera. A travs del espacio curricular de Gestin y Administracin de Proyectos para el desarrollo local, los alumnos debern gestionar el financiamiento necesario para la puesta en marcha de las siguientes propuestas:

Prctica profesionalizante final a partir de la puesta en marcha de una pequea emisora radial en y para una comunidad local

Montaje de un canal de TV o insertar productos audiovisuales con contenidos de desarrollo local en una emisora de la comunidad

Diseo y publicacin de una pgina web que refleje los conocimientos adquiridos a lo largo de las investigaciones en un sector de la comunidad local

29- TALLERES DE PRODUCCIN DE CONTENIDOS PARA EL DESARROLLO LOCAL. FORTALECIMIENTO DE LA PRACTICA PROFESIONALIZANTE La carrera de Comunicacin Social orientada al Desarrollo Local tendr en forma simultnea TALLERES DE PRODUCCION DE CONTENIDOS en un Centro de Produccin de Contenidos y Productos Multimediales segn los requerimientos profesionales del mercado, donde los docentes y estudiantes podrn efectuar sus trabajos de prctica y adems brindar un servicio a la comunidad local en materiales educativos (educacin a distancia, alfabetizacin etc.), tursticos, culturales, sociales, etc.

En dicho Centro de Produccin de Contenidos y Productos Multimediales ser gestionado por un equipo de docentes y estudiantes, quienes determinarn los modelos de gestin del mismo y las pautas de trabajo segn la carrera.

Cabe indicar que, la generacin de piezas comunicacionales destinadas al Desarrollo Local (reconocimiento cultural, rescate artstico, difusin turstica, formacin y educacin, campaas de salud, etc.) es un rea de vacancia en el territorio catamarqueo, que debe darse a conocer las instituciones pblicas o privadas, para promover la solicitud de materiales en video, radio, grfica, campaas, etc. de nuestros futuros profesionales.D. Perfil docente:

Se presentan algunas sugerencias respecto del perfil de formacin docente a partir de la formacin acadmica y experiencia acreditada en funcin de los contenidos propuestos en cada espacio curricular a lo largo de la carrera.

Primer aoEspacio CurricularFormacin Acadmica

ESTADO Y SOCIEDADLic en Historia. Lic en Ciencias Polticas. Lic en Sociologa

SEMINARIO : ESTRATEGIAS PARA LA EXPLORACIN DE MEDIOS COMUNICACINALESLic. En Comunicacin Social (con experiencia en investigacin en el campo de la comunicacin social)

COMUNICACIN Y DESARROLLO LOCALLic en Comunicacin Social. Lic en Sociologa.

TALLER DE ESCRITURA Y NARRATIVAS ILic en Comunicacin Social, Prof en Lengua y Literatura, Lic en Letras (con experiencia en el campo de las comunicaciones masivas)

TALLER DE AUDIO ILic en Cine. Lic en Comunicacin Social (con experiencia en medios audiovisuales)

TALLER DE IMAGEN ILic en Cine. Lic en Comunicacin Social (con experiencia en produccin de medios audiovisuales)

INTRODUCCIN A LA PEDAGOGA COMUNICACIONALLic en Ciencias de la Educacin. Lic en Comunicacin Social. Prof en Comunicacin Social

METODOLOGAS DE LA INVESTIGACIN ILic en Comunicacin Social. Lic en letras. Lic en Sociologa (con experiencia en investigacin en el campo de la comunicacin social)

GESTIN DE LAS ORGANIZACIONESLic en Marketing. Prof en Ciencias Econmicas. Lic en Psicologa de las organizaciones.

PRCTICA PROFESIONALIZANTE I: Proyecto: Historias de la Vida CotidianaLic en Comunicacin Social.

CENTRO DE PRODUCCIN DE CONTENIDOS PARA EL DESARROLLO LOCALLic en Comunicacin Social.(con experiencia en la produccin en medios de comunicacin)

Segundo aoEspacios curricularesFormacin acadmica

ARTE, ESTTICA Y EXPRESIN CONTEMPORNEALic en Artes. Lic en comunicacin Audiovisual.

PROBLEMAS SOCIOCULTURALES CONTEMPORNEOSLic en Ciencias Poltica. Lic en Sociologa.

GESTIN DE PRODUCCIN, COMERCIALIZACIN Y FINANCIAMINENTOLic en Marketing. Lic en Ciencias Econmicas. Prof. Ciencias Econmicas.

TALLER DE ESCRITURA y NARRATIVAS IILic en Comunicacin Social. Lic en Letras. Prof en Lengua y Literatura.

TALLER DE AUDIO IILic. En Comunicacin Social. Lic. en Cine. Lic en Comunicacin Audiovisual. (con experiencia en la produccin en medios audiovisuales)

TALLER DE IMAGEN IILic en Comunicacin Social. Lic en Comunicacin Audiovisual. (con experiencia en la produccin en medios audiovisuales)

INDUSTRIA CULTURAL: Discursos sociales, Medios y EducacinLic. en Comunicacin Social.

PROCESOS POLTICOS, ECONMICOS Y MUNDO DEL TRABAJOLic en Ciencias Polticas.

METODOLOGAS DE LA INVESTIGACIN IILic en Comunicacin Social (con experiencia en investigacin en el campo de la comunicacin social)

PRCTICA PROFESIONALIZANTE II: Proyecto: Diseo grfico, fotogrfico y digital.Lic en Comunicacin Social

CENTRO DE PRODUCCIN DE CONTENIDOS PARA EL DESARROLLO LOCALLic en Comunicacin Social.(con experiencia en la produccin en medios de comunicacin)

Tercer Ao

Espacio CurricularFormacin Acadmica

GESTIN Y ADMINISTRACIN DE PROYECTOS DE COMUNICACIN PARA EL DESARRLLO LOCAL Lic en Ciencias Econmicas. Lic en Marketing. Prof. en Ciencias Econmicas.

SEMINARIO DE PROMOCIN Y DIFUSINLic en Comunicacin Social. Lic en Marketing

SEMINARIO OPTATIVO CON ORIENTACIN EN

- Diagnstico y Planificacin ComunicacionalLic en Comunicacin Social

- Tcnicas para la Educacin PopularLic . en Ciencias de la Educacin. Lic. en Comunicacin Social

TALLER DE ESCRITURA Y NARRATIVAS IIILic. en Comunicacin Social. Lic en Letras

TALLER DE AUDIO IIILic. en Comunicacin Social. Lic en Cine

TALLER DE IMAGEN IIILic en Comunicacin Social. Lic en Cine

MEDIOS, CIUDADANA Y DERECHO DE LA INFORMACINAbogado (con especialidad en el campo del derecho a la Informacin) Lic. en Comunicacin Social

PRCTICA PROFESIONALIZANTE III: Proyecto: Montaje de radio, TV y pgina web.Lic. en Comunicacin Social

CENTRO DE PRODUCCIN DE CONTENIDOS PARA EL DESARROLLO LOCAL

Lic en Comunicacin Social.(con experiencia en la produccin en medios de comunicacin)

D. Equipamiento e InfraestructuraA continuacin se expone una los recursos sugeridos a fin de poder llevar a cabo los objetivos trazados en la propuesta de la carrera. Se presenta un listado del equipamiento necesario para la implementacin de las prcticas profesionalizantes, como as tambin de los talleres previstos en los tres aos de la carrera y el Centro de Produc

Comunicacion Social

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