ETAPAPRIMARIAVISINOPERATIVADELACOMPETENCIA:COMUNICACINLINGSTICA

Introduccindefinicinsemntica(claves)

Lacompetencia lingstica, talycomoha sidodefinidaporelMEC, incluyedosde lascompetenciasdefinidaspor laUninEuropea: (A) lacompetenciaen lenguamaternay(B) lacompetenciaen,almenos,una lenguaextranjera.Comenzaremos,comohemosdejadoescrito,porpresentarestasdosprimeras.

A. La competenciadenominada Comunicacinen la lenguamaternapor laUE sedefine como la habilidad para expresar e interpretar pensamientos, sentimientos y hechos de forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir), y para interactuar lingsticamente de una manera adecuada en todos los posibles contextos sociales y culturales, como la educacin y la formacin, la vida privada y profesional, y el ocio.

Los conocimientos, capacidades y actitudes esenciales relacionados con esta competencia, segn la UE, son:

Conocimiento:

vocabulario bsico, la gramtica funcional y las funciones del lenguaje ser consciente de:

o los principales tipos de interaccin verbal, de una serie de textos literarios y no literarios, o de las principales caractersticas de los distintos estilos y registros de la lengua y o de la diversidad del lenguaje y de la comunicacin en funcin del contexto.

Capacidades:

Laspersonasdebenposeerlascapacidades necesariasparacomunicarsedeformaoralyescritaenmltiplessituacionescomunicativasyparacontrolaryadaptarsupropiacomunicacinalosrequisitosdelasituacin.Estacompetenciaincluye,asimismo,lashabilidadesquepermiten

leer yescribirdistintos tiposde textos,buscar, recopilar yprocesar informacin,utilizarherramientasde ayuda y formular yexpresar lospropiosargumentosdeunamaneraconvincenteyadecuadaalcontexto.

Actitudes

Unaactitud positivaconrespectoalacomunicacinenlalenguamaternaentraaladisposicinaldilogocrticoyconstructivo,laapreciacindelascualidadesestticasylavoluntaddedominarlas,yelintersporlainteraccinconotraspersonas.

B.LacompetenciadenominadaComunicacin en lenguas extranjeras se define como la habilidad para comprender, expresar e interpretar pensamientos, sentimientos y hechos de forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir) en una determinada serie de contextos sociales, como la vida privada y profesional, el ocio o la educacin y la formacin, de acuerdo con los deseos o las necesidades de cada cual. La comunicacin en lenguas extranjeras exige tambin poseer capacidades tales como la mediacin y la comprensin intercultural. El nivel de dominio de cada persona ser distinto en cada una de las cuatro dimensiones y variar, asimismo, en funcin de la lengua de que se trate y de su nivel educativo de base, su entorno y sus necesidades e intereses.

Conocimiento:

vocabulario y la gramtica funcional y ser consciente de:

o los principales tipos de interaccin verbal y registros de la lengua. o el conocimiento de las convenciones sociales, de los aspectos culturales y de la diversidad lingstica es importante.

Capacidades

Las capacidades esenciales consisten en la habilidad para entender mensajes orales, para iniciar, mantener y concluir conversaciones, y para leer y entender textos adecuados a las necesidades de la persona. Asimismo, las personas deben ser capaces de utilizar correctamente las herramientas de ayuda y de aprender otras lenguas tambin informalmente en el contexto del aprendizaje permanente.

Actitudes

Una actitud positiva entraa la apreciacin de la diversidad y las diferencias culturales y el inters y la curiosidad por las lenguas y la comunicacin intercultural.

Tomandocomoreferenciaestasdoscompetencias,definidasporlaUninEuropea,elMinisteriodeEducacinyCienciadefinelacompetenciaencomunicacinlingsticacomosigue.

Estacompetenciaserefierea lautilizacindel lenguajecomo instrumentodecomunicacinoralyescrita,derepresentacin, interpretacinycomprensindelarealidad,deconstruccinycomunicacindelconocimientoydeorganizacinyautorregulacindelpensamiento,lasemocionesylaconducta.

Losconocimientos,destrezasyactitudespropiosdeestacompetenciapermitenexpresarpensamientos,emociones,vivenciasyopiniones,ascomodialogar,formarseunjuiciocrticoytico,generarideas,estructurarelconocimiento,darcoherenciaycohesinaldiscursoyalaspropiasaccionesytareas,adoptardecisiones,ydisfrutarescuchando,leyendooexpresndosedeformaoralyescrita,todolocualcontribuyeademsaldesarrollodelaautoestimaydelaconfianzaensmismo.

Comunicarse y conversar sonaccionesque suponenhabilidadespara establecer vnculos y relaciones constructivas con losdems y con elentorno,yacercarseanuevasculturas,queadquierenconsideraciny respetoen lamedidaenqueseconocen.Porello, lacompetenciadecomunicacinlingsticaestpresenteenlacapacidadefectivadeconviviryderesolverconflictos.

Escuchar, exponer y dialogar implica ser consciente de los principales tipos de interaccin verbal, ser progresivamente competente en laexpresin y comprensin de losmensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas y adaptar la comunicacin alcontexto. Supone tambin la utilizacin activa y efectiva de cdigos y habilidades lingsticas y no lingsticas y de las reglas propias delintercambiocomunicativoendiferentessituaciones,paraproducirtextosoralesadecuadosacadasituacindecomunicacin.

Leeryescribirsonaccionesquesuponenyrefuerzanlashabilidadesquepermitenbuscar,recopilaryprocesarinformacin,ysercompetentealahoradecomprender,componeryutilizardistintostiposdetextoscon intencionescomunicativasocreativasdiversas.La lectura facilita lainterpretacinycomprensindelcdigoquepermitehacerusodelalenguaescritayes,adems,fuentedeplacer,dedescubrimientodeotrosentornos,idiomasyculturas,defantasaydesaber,todolocualcontribuyeasuvezaconservarymejorarlacompetenciacomunicativa.

Lahabilidadparaseleccionaryaplicardeterminadospropsitosuobjetivosalasaccionespropiasdelacomunicacinlingstica(eldilogo,lalectura, la escritura, etc.) est vinculada a algunos rasgos fundamentales de esta competencia como las habilidades para representarsementalmente,interpretarycomprenderlarealidad,yorganizaryautorregularelconocimientoylaaccindotndolosdecoherencia.

Comprenderysabercomunicarsonsaberesprcticosquehandeapoyarseenelconocimientoreflexivosobreelfuncionamientodellenguajeysusnormasdeuso,eimplicanlacapacidaddetomarellenguajecomoobjetodeobservacinyanlisis.Expresareinterpretardiferentestiposdediscursoacordesalasituacincomunicativaendiferentescontextossocialesyculturales,implicaelconocimientoyaplicacinefectivadelasreglasdefuncionamientodelsistemadelalenguaydelasestrategiasnecesariasparainteractuarlingsticamentedeunamaneraadecuada.

Disponerdeestacompetenciaconllevatenerconcienciadelasconvencionessociales,delosvaloresyaspectosculturalesydelaversatilidaddellenguajeenfuncindelcontextoylaintencincomunicativa.Implicalacapacidadempticadeponerseenellugardeotraspersonas;deleer,

escuchar,analizarytenerencuentaopinionesdistintasalapropiaconsensibilidadyespritucrtico;deexpresaradecuadamenteenfondoyformalaspropiasideasyemociones,ydeaceptaryrealizarcrticasconesprituconstructivo.

Condistintoniveldedominioyformalizacinespecialmenteenlenguaescritaestacompetenciasignifica,enelcasodelaslenguasextranjeras,podercomunicarseenalgunasdeellasy,conello,enriquecerlasrelacionessocialesydesenvolverseencontextosdistintosalpropio.Asimismo,sefavoreceelaccesoamsydiversasfuentesdeinformacin,comunicacinyaprendizaje.

Ensntesis,eldesarrollode lacompetencia lingsticaalfinalde laeducacinobligatoriacomportaeldominiode la lenguaoralyescritaenmltiplescontextos,yelusofuncionalde,almenos,unalenguaextranjera.

1.Visinoperativaresumida(comportamientosy/ohabilidadesclaveimplicadosenlacompetenciasegnladefinicinsemntica)

Dialogar,escuchar,hablaryconversar.Vocabulario. Expresareinterpretardeformaoralyescrita,pensamientos,emociones,vivencias,opiniones,creaciones. Leeryescribir. Utilizarcdigosdecomunicacin. Buscar,recopilaryprocesarinformacin Conocerlasreglasdelsistemadelalengua. Comunicarseenotrosidiomas. Adaptarlacomunicacinalcontexto. Generarideas,hiptesis,supuestos,interrogantes. Comprensindetextosliterarios. Darcoherenciaycohesinaldiscurso,alaspropiasaccionesytareas. Estructurarelconocimiento. Formularyexpresarlospropiosargumentosdeunamaneraconvincenteyadecuadaalcontexto.

Intercambioscomunicativosendiferentessituaciones,conideaspropias. Interactuardeformaadecuadalingsticamente. Manejardiversasfuentesdeinformacin. Adoptardecisiones.Resolverconflictos.Tenerencuentaopinionesdistintasalapropia. Disfrutarescuchando,leyendooexpresndosedeformaoralescrita. Eliminarestereotiposyexpresionessexistas. Formarseunjuiciocrticoytico. Usarelvocabularioadecuado

2.Visinoperativaintegrada(integracindeloselementoscurricularesobligatorios)

NIVELES OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIN 1

1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en las diferentes situaciones de la actividad social y cultural.

2. Integrar los conocimientos sobre

la lengua y las normas del uso lingstico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos.

3. Utilizar la lengua oral de manera

conveniente en contextos de la actividad social y cultural adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin y atendiendo a las normas que regulan el intercambio comunicativo.

4. Reconocer la variedad de

tipologas de escritos mediante los que se produce la comunicacin e incorporar los aspectos formales requeridos.

I. Escuchar, hablar y conversar

1. Participacin y cooperacin en situaciones comunicativas del aula (avisos, instrucciones, conversaciones o exposiciones de hechos vitales y sentimientos, experiencias de la vida cotidiana, etc.), con valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral (turnos de palabra, volumen de voz, mantenimiento del tema, ritmo, posturas y apoyos gestuales).

2. Comprensin y valoracin de textos orales

procedentes de la radio, la televisin y tradicin oral para obtener informacin general sobre hechos y acontecimientos prximos a la experiencia infantil.

3. Comprensin y produccin de textos orales

para aprender, tanto los producidos con finalidad didctica como los utilizados en situaciones cotidianas de comunicacin (breves exposiciones ante la clase, conversaciones sobre contenidos de aprendizaje y explicaciones sobre la organizacin del trabajo).

4. Comprensin de textos adecuados a la edad en

diferentes soportes (audiovisuales, impresos,

1. Participar en las situaciones de comunicacin del aula,

respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema. (LCyL)

2. Expresarse de forma oral con un vocabulario

adecuado, no discriminatorio, reconociendo algunas peculiaridades relevantes del espaol de Canarias. (LCyL)

3. Captar el sentido global de textos orales de uso

habitual, reconociendo las informaciones ms relevantes. (LCyL)

4. Localizar informacin concreta y realizar inferencias

directas a partir de la lectura de textos, de materiales audiovisuales en distintos soportes y de los elementos formales de los textos. (LCyL)

5. Dar sentido a los textos escritos prximos a la

experiencia infantil, relacionando la informacin contenida en ellos con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensin a travs de la lectura en voz alta, iniciando el proceso con la lectura silenciosa para entrenarse en la oral y favorecer el hbito lector. (LCyL)

5. Recurrir a los medios de comunicacin social, las bibliotecas y las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes.

6. Hacer uso de la lengua de manera

eficaz tanto para buscar, recoger y procesar informacin, como para escribir textos diversos referidos a diferentes mbitos.

7. Utilizar la lectura como fuente de

aprendizaje, de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradicin literaria, incluyendo muestras de la literatura canaria, para desarrollar habilidades lectoras y hbitos de lectura.

8. Comprender textos literarios de

gneros diversos adecuados a la edad en cuanto a temtica y complejidad e iniciarse en la identificacin de las convenciones ms propias del lenguaje literario.

9. Valorar la realidad plurilinge de

Espaa como muestra de riqueza cultural.

digitales, etc.) identificando, clasificando y comparando las informaciones transmitidas.

5. Actitud de cooperacin y de aceptacin en

situaciones de aprendizaje compartido. 6. Inters por expresarse oralmente con

pronunciacin y entonacin adecuada reconociendo las peculiaridades del espaol de Canarias (variantes en la pronunciacin, palabras, frases y expresiones de uso frecuente).

7. Uso de un lenguaje no discriminatorio y

respetuoso con las diferencias. II. Leer y escribir

1. Comprensin de textos escritos

1.1. Comprensin de informaciones concretas en textos propios de situaciones cotidianas prximas a la experiencia infantil, como invitaciones, felicitaciones, notas y avisos, distinguiendo funcin y destinatario

1.2. Comprensin de informacin general

sobre hechos y acontecimientos que constituyen vivencias propias de la edad en textos procedentes de los medios de comunicacin social, con especial incidencia en la noticia.

1.3. Interpretacin de informaciones en

textos para aprender muy vinculados a

6. Planificar, redactar y revisar textos relacionados con la

experiencia infantil a partir de modelos dados, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortogrficas y los aspectos formales propios del ciclo. (LCyL)

7. Conocer y valorar textos literarios de la tradicin oral

canaria y de la literatura infantil adecuados al ciclo, as como algunos aspectos formales simples de la narracin y de la poesa con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. (LCyL)

8. Iniciarse en el uso y organizacin de las bibliotecas y

en la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, descubrir sus posibilidades ldicas y respetar las normas bsicas de comportamiento. (LCyL)

9. Identificar de forma guiada algunos cambios que se

producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, alteraciones en el orden, supresiones e inserciones. (LCyL)

10. Comprender y utilizar la terminologa gramatical y

lingstica elemental en las actividades relacionadas con la produccin y comprensin de textos. (LCyL)

11. Iniciarse en el manejo del diccionario para afianzar el

conocimiento del abecedario, el orden alfabtico, aclarar significados, fijar la ortografa y enriquecer el vocabulario. (LCyL)

10. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingsticos que suponen juicios de valor de todo tipo.

11. Iniciarse en el conocimiento y en

el respeto de los rasgos lingsticos del espaol de Canarias.

la experiencia, tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones).

1.4. Uso guiado de estrategias bsicas de

comprensin lectora mediante la utilizacin de elementos del contexto visual y de los conocimientos previos sobre el tema, el tipo o clase de texto, la situacin

1.5. Integracin de conocimientos e

informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender (identificacin, clasificacin, comparacin).

1.6. Iniciacin a la utilizacin dirigida de las

tecnologas de la informacin y la comunicacin y de las bibliotecas para obtener informacin y modelos para la composicin escrita.

1.7. Aprecio por los textos escritos como

fuente de aprendizaje y como medio de comunicacin de experiencias y de regulacin de la convivencia.

1.8. Iniciacin en el desarrollo de habilidades

lectoras (entonacin, ritmo, respiracin adecuada y fluidez) y de hbitos lectores (iniciativa y eleccin)

2. Construccin de textos escritos

2.1. Composicin de textos propios de

situaciones cotidianas prximos a la experiencia infantil como invitaciones, felicitaciones, notas o avisos, utilizando las caractersticas usuales de esos textos.

2.2. Produccin de textos propios de los

medios de comunicacin social (titulares, pie de foto, breves noticias) sobre acontecimientos que tengan relacin con la vida del alumnado en soportes habituales en el mbito escolar.

2.3. Redaccin de textos sencillos

relacionados con el mbito escolar para obtener, organizar y comunicar informacin (definiciones, listas, descripciones, cuestionarios, explicaciones elementales, fichas, etc.).

2.4. Utilizacin de elementos grficos y

paratextuales sencillos para facilitar la compresin (ilustraciones y tipografa).

2.5. Adquisicin de las convenciones del

cdigo escrito (destinatario, finalidad) e iniciacin en la organizacin del texto (funcin, generacin de ideas, escritura, revisin y reescritura).

2.6. Iniciacin al uso de programas

informticos de procesamiento de texto y juegos didcticos.

2.7. Inters por la escritura como instrumento para relacionarnos y para aprender, e inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos y por las convenciones ortogrficas.

III. Educacin literaria

1. Escucha de textos literarios y lectura guiada y autnoma, silenciosa y en voz alta, de textos adecuados a los intereses infantiles para llegar progresivamente a la autonoma lectora.

2. Introduccin a los textos populares de

tradicin oral canaria (cuentos, leyendas, romances, dichos populares, refranes) propios de la edad y valoracin adecuada.

3. Inters por la eleccin de temas y textos, por la

comunicacin de las preferencias personales y apreciacin del texto literario como disfrute personal.

4. Uso de los recursos de la biblioteca de aula y de

centro, incluyendo documentos audiovisuales, como medio de aproximacin a la literatura, en general, y canaria, en particular, adecuados al nivel.

5. Comprensin, memorizacin y recitado de

poemas con el ritmo y la pronunciacin y la entonacin adecuados.

6. Anlisis y reescritura de textos narrativos y de

carcter potico (adivinanzas, refranes), para que puedan ser utilizados como modelos de recreacin oral y escrita.

7. Dramatizacin de situaciones y de textos

literarios. IV. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje

1. Inicio en el reconocimiento de la diversidad de situaciones sociales que condicionan los intercambios comunicativos.

2. Identificacin de los contextos en los que se

produce la comunicacin mediante textos escritos y valoracin de la importancia de la escritura en determinados mbitos.

3. Reconocimiento de los textos de uso frecuente

en el aula a partir de elementos paratextuales y textuales.

4. Observacin de los elementos singulares que

caracterizan la lengua oral y escrita. 5. Distincin de las diferencias entre sonido y

grafa en el sistema de la lengua. 6. Inicio en el reconocimiento de lxico y de

rasgos fnicos ms relevantes del espaol de Canarias.

7. Identificacin de la palabra como instrumento

bsico para la segmentacin de la escritura. 8. Conocimiento y uso pertinente de las normas

ortogrficas ms sencillas: de la palabra (ortografa preventiva de las palabras de uso frecuente, uso de maysculas tras el punto y en el nombre propio), de la frase (separacin

de las palabras en la frase) y de puntuacin (la coma en las enumeraciones, el punto y la interrogacin).

9. Sustitucin, insercin, supresin, cambio de

orden y segmentacin de elementos lingsticos para observar el funcionamiento de los enunciados, as como para considerar las consecuencias de los cambios realizados sobre el sentido total del mensaje y adquirir nuevos recursos.

10. Inicio en la identificacin y en el uso de los

siguientes trminos en actividades de produccin e interpretacin: denominacin de los textos trabajados; enunciado, palabra y slaba; nombre comn y nombre propio; gnero y nmero.

11. Iniciacin en el uso del diccionario para

afianzar el conocimiento del abecedario, el orden alfabtico, aclarar el significado de las palabras en distintos contextos, fijar la ortografa o incorporar nuevo vocabulario, con especial atencin a los sinnimos, antnimos y familias de palabras.

2 1. Comprender y expresarse

oralmente y por escrito de forma adecuada en las diferentes situaciones de la actividad social y cultural.

2. Integrar los conocimientos sobre

la lengua y las normas del uso lingstico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y

I. Escuchar, hablar y conversar

1. Participacin y cooperacin en situaciones comunicativas habituales (informaciones, conversaciones reguladoras de la convivencia, discusiones o instrucciones) con valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, ritmo y apoyos gestuales).

1. Participar en las situaciones de comunicacin del aula,

respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente. (LCyL)

2. Expresarse de forma oral mediante textos que

presenten de manera coherente ideas, hechos y vivencias, empleando un vocabulario adecuado, no discriminatorio, identificando algunas peculiaridades

correcta, y para comprender textos orales y escritos.

3. Utilizar la lengua oral de manera

conveniente en contextos de la actividad social y cultural adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin y atendiendo a las normas que regulan el intercambio comunicativo.

4. Reconocer la variedad de

tipologas de escritos mediante los que se produce la comunicacin e incorporar los aspectos formales requeridos.

5. Recurrir a los medios de

comunicacin social, las bibliotecas y las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes.

6. Hacer uso de la lengua de manera

eficaz tanto para buscar, recoger y procesar informacin, como para escribir textos diversos referidos a diferentes mbitos.

7. Utilizar la lectura como fuente de

aprendizaje, de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes

2. Comprensin y valoracin de textos orales

procedentes de la radio, la televisin o Internet con especial incidencia en la noticia, para obtener informacin general sobre acontecimientos de actualidad.

3. Comprensin y produccin de textos orales

para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso cotidiano, de carcter informal (conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo, frmulas de cortesa y relacin social) y otros ms elaborados (las exposiciones de clase, entrevistas, introduccin a la definicin de conceptos).

4. Uso de documentos audiovisuales para

obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes (identificacin, clasificacin, comparacin).

5. Actitud de cooperacin y de respeto en

situaciones de aprendizaje compartido (opinin, propuesta de temas).

6. Inters por expresarse oralmente con

pronunciacin y entonacin adecuadas, reconociendo las peculiaridades del espaol de Canarias (variantes en la pronunciacin, lxico).

7. Uso de un lenguaje no discriminatorio y

respetuoso con las diferencias. II. Leer y escribir

del espaol de Canarias. (LCyL) 3. Captar el sentido global de textos orales de uso

habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias. (LCyL)

4. Localizar y recuperar informacin explcita y realizar

inferencias directas a partir de la lectura de textos y de la identificacin de elementos no verbales (imgenes, estructura del texto, tipografa) que facilitan su comprensin. (LCyL)

5. Interpretar e integrar las ideas propias con la

informacin contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensin a travs de la lectura en voz alta, previa lectura silenciosa, favoreciendo el hbito lector. (LCyL)

6. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos

significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificacin y revisin de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortogrficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital. (LCyL)

7. Conocer y valorar textos literarios de la tradicin oral y

de la literatura infantil, incluyendo textos canarios adecuados al ciclo, as como las caractersticas bsicas de la narracin y de la poesa, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. (LCyL)

8. Usar las bibliotecas y las tecnologas de la informacin

y la comunicacin, conocer los mecanismos de su organizacin y de su funcionamiento, y las posibilidades que ofrecen. (LCyL)

de la tradicin literaria, incluyendo muestras de la literatura canaria, para desarrollar habilidades lectoras y hbitos de lectura.

8. Comprender textos literarios de

gneros diversos adecuados a la edad en cuanto a temtica y complejidad e iniciarse en la identificacin de las convenciones ms propias del lenguaje literario.

9. Valorar la realidad plurilinge de

Espaa como muestra de riqueza cultural.

10. Reflexionar sobre los diferentes

usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingsticos que suponen juicios de valor de todo tipo.

11. Iniciarse en el conocimiento y en

el respeto de los rasgos lingsticos del espaol de Canarias.

1. Comprensin de textos escritos

1.1. Comprensin de la informacin relevante en textos propios de situaciones cotidianas de relacin social, como correspondencia escolar, normas de clase o reglas de juegos.

1.2. Comprensin de informacin general en

textos procedentes de medios de comunicacin social (incluidas webs infantiles), con especial incidencia en la noticia y en las comunicaciones escritas formales, identificando datos destacados en titulares, entradillas, portadas

1.3. Comprensin de contenidos bsicos en

textos para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones).

1.4. Utilizacin, progresivamente ms

autnoma, de estrategias para resolver dudas en la comprensin de los textos (hipotetizar, anticipar, interpretar, releer, avanzar, consultar el diccionario, comprobar que el texto se entiende).

1.5. Integracin de conocimientos e

informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender y contrastar informacin (identificacin, clasificacin, comparacin,

9. Identificar algunos cambios que se producen en las

palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, alteraciones en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensin y la expresin oral y escrita. (LCyL)

10. Comprender y utilizar la terminologa gramatical y

lingstica propia del ciclo en las actividades de produccin y comprensin de textos. (LCyL)

11. Recurrir al diccionario para resolver dudas, fijar la

ortografa y enriquecer el vocabulario. (LCyL)

interpretacin). 1.6. Utilizacin de las tecnologas de la

informacin y la comunicacin y de las bibliotecas, sea para obtener informacin o modelos para la composicin escrita.

1.7. Inters por los textos escritos como

fuente de aprendizaje y como medio de comunicacin de experiencias y de regulacin de la convivencia.

1.8. Desarrollo de habilidades lectoras

(entonacin, ritmo, respiracin adecuada y fluidez) y de hbitos lectores (iniciativa y eleccin).

2. Construccin de textos escritos

2.1. Composicin de textos propios de situaciones cotidianas de relacin social (correspondencia escolar, normas de convivencia, avisos, solicitudes) de acuerdo con las caractersticas de estas modalidades.

2.2. Produccin de textos de informacin y

opinin imitando los medios de comunicacin social sobre acontecimientos significativos, con especial incidencia en la noticia y en las cartas al director o defensor del lector, en situaciones simuladas o reales.

2.3. Elaboracin de textos ms propios del

mbito acadmico para obtener, organizar y comunicar informacin (cuestionarios, resmenes, informes sencillos, descripciones, explicaciones).

2.4. Utilizacin de elementos grficos y

paratextuales para facilitar la compresin (ilustraciones, grficos y tipografa),

2.5. Valoracin de la escritura como

instrumento de relacin social, de obtencin y reelaboracin de la informacin y de los conocimientos.

2.6. Utilizacin guiada de programas

informticos de procesamiento de texto.

2.7. Inters por el cuidado y la presentacin

de los textos escritos (orden, limpieza y caligrafa) y respeto por las convenciones ortogrficas.

2.8. Planificacin del texto (funcin,

destinatario, estructura, generacin de ideas), escritura, revisin, mejora del texto y reescritura.

III. Educacin literaria

1. Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras prximas al inters del alumnado.

2. Lectura guiada de textos de tradicin oral,

textos populares, literatura infantil,

incluyendo textos representativos canarios adecuados al nivel, adaptaciones de obras clsicas y de otras literaturas en diferentes soportes.

3. Desarrollo de la autonoma lectora, de la

capacidad de eleccin de temas y textos y comunicacin de las preferencias personales.

4. Valoracin y aprecio del texto literario como

vehculo de comunicacin, fuente de conocimiento, informacin de otros mundos, tiempos y culturas, y como recurso de disfrute personal.

5. Conocimiento de la organizacin,

funcionamiento y uso de la biblioteca de aula y de centro y participacin en actividades literarias (libro-frum, encuentros con autores, representaciones de obras de teatro).

6. Comprensin, memorizacin y recitado de

poemas, con el ritmo, la pronunciacin y la entonacin adecuados.

7. Recreacin y composicin de poemas y relatos

para comunicar sentimientos, emociones, estados de nimo o recuerdos, reconociendo las caractersticas de algunos modelos de referencia.

8. Dramatizacin de situaciones y textos literarios

adaptados a la edad. IV. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje

1. Reconocimiento de los elementos del contexto comunicativo (destinatario, funcin y mensaje) como factores que inciden en la seleccin de las formas orales o escritas del intercambio comunicativo.

2. Identificacin de las tipologas narrativas,

instructivas, descriptivas y explicativas para reforzar la comprensin y la composicin.

3. Anlisis de las diferencias ms relevantes entre

la lengua oral y escrita. 4. Conocimiento de las normas ortogrficas:

reglas ortogrficas para palabras de uso frecuente, reglas de acentuacin (agudas, llanas y esdrjulas) y principales signos de puntuacin (el punto, la coma, la interrogacin y la exclamacin), apreciando su valor social y el uso correcto en los escritos.

5. Conocimiento de la diversidad lingstica de

Espaa y la reconocida en el contexto, valoracin de las diferencias, as como identificacin de rasgos fnicos y de variedades lxicas canarias prestigiadas.

6. Comparacin y transformacin de enunciados,

mediante insercin, supresin, cambio de orden, segmentacin y recomposicin, para juzgar la gramaticalidad de los resultados y facilitar el desarrollo de los conceptos lingsticos y del metalenguaje.

7. Uso y reflexin a partir de la definicin

intuitiva de la terminologa siguiente en las

actividades de produccin e interpretacin: denominacin de los textos trabajados; enunciado, palabra y slaba; gnero y nmero; determinantes: artculo, cuantificadores; tiempo verbal (presente, pasado y futuro de indicativo).

8. Reconocimiento de las relaciones entre las

palabras por la forma (flexin, composicin y derivacin) y por el significado (sinnimos y antnimos), en relacin con la comprensin y composicin de textos.

9. Comparacin de estructuras sintcticas

elementales para observar su equivalencia semntica o posibles alteraciones del significado, uso de las modalidades oracionales declarativa, interrogativa y exhortativa e insercin y coordinacin de oraciones como instrumento en la mejora de la composicin escrita.

10. Exploracin de las posibilidades del uso de

diversos enlaces entre oraciones (adicin, causa, oposicin, contradiccin...) en relacin con la comprensin y la composicin de textos.

11. Identificacin de los constituyentes

fundamentales de la oracin: sujeto y predicado a partir de situaciones de comunicacin y de textos concretos.

12. Uso del diccionario para aclarar el significado

de las palabras en distintos contextos, fijar la ortografa o incorporar nuevo vocabulario.

3 1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en las diferentes situaciones de la actividad social y cultural.

2. Integrar los conocimientos sobre

la lengua y las normas del uso lingstico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos.

3. Utilizar la lengua oral de manera

conveniente en contextos de la actividad social y cultural adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin y atendiendo a las normas que regulan el intercambio comunicativo.

4. Reconocer la variedad de

tipologas de escritos mediante los que se produce la comunicacin e incorporar los aspectos formales requeridos.

5. Recurrir a los medios de

comunicacin social, las bibliotecas y las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes.

I. Escuchar, hablar y conversar

1. Participacin y cooperacin en situaciones comunicativas de relacin social, en especial las destinadas a favorecer la convivencia (debates o discusiones), con valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, apoyos gestuales).

2. Comprensin y produccin de textos orales

procedentes de la radio, de la televisin o de Internet con especial incidencia en la noticia, la entrevista, el reportaje o los debates y comentarios de actualidad (simulados o reales), para obtener informacin general sobre hechos y acontecimientos que resulten significativos, diferenciando informacin de opinin.

3. Valoracin de los medios de comunicacin

social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias ajenas.

4. Comprensin y produccin de textos orales

para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso cotidiano, de carcter informal (conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo) y otros de un mayor grado de formalizacin (exposiciones de clase, entrevistas o debates).

5. Uso de documentos audiovisuales como medio

de obtener, seleccionar y relacionar con progresiva autonoma, informaciones

1. Participar en las situaciones de comunicacin del aula,

respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los dems. (LCyL)

2. Expresarse de forma oral mediante textos que

presenten de manera coherente conocimientos, hechos y opiniones, empleando un vocabulario adecuado, no discriminatorio, reconociendo las peculiaridades ms significativas del espaol de Canarias. (LCyL)

3. Captar el sentido de textos orales, reconociendo las

ideas principales y secundarias e identificando ideas, opiniones y valores no explcitos. (LCyL)

4. Localizar y recuperar informacin explcita y realizar

inferencias en la lectura de textos determinando los propsitos principales de stos e interpretando el doble sentido de algunos. (LCyL)

5. Interpretar e integrar las ideas propias con las

contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas, y mostrar la comprensin a travs de la lectura en voz alta, previa lectura silenciosa, favoreciendo el hbito lector. (LCyL)

6. Narrar, explicar, describir, resumir y exponer

opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares,

6. Hacer uso de la lengua de manera eficaz tanto para buscar, recoger y procesar informacin, como para escribir textos diversos referidos a diferentes mbitos.

7. Utilizar la lectura como fuente de

aprendizaje, de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradicin literaria, incluyendo muestras de la literatura canaria, para desarrollar habilidades lectoras y hbitos de lectura.

8. Comprender textos literarios de

gneros diversos adecuados a la edad en cuanto a temtica y complejidad e iniciarse en la identificacin de las convenciones ms propias del lenguaje literario.

9. Valorar la realidad plurilinge de

Espaa como muestra de riqueza cultural.

10. Reflexionar sobre los diferentes

usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingsticos que suponen juicios de valor de todo tipo.

11. Iniciarse en el conocimiento y en

el respeto de los rasgos lingsticos del espaol de

relevantes (identificacin, clasificacin, comparacin).

6. Actitud de cooperacin y de respeto en

situaciones de aprendizaje compartido (opinin, propuesta de temas, formulacin de preguntas).

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7. Inters por expresarse oralmente con pronunciacin y entonacin adecuadas, reconociendo las peculiaridades del espaol de Canarias (variantes en la pronunciacin, lxico, fraseologa).

8. Uso de un lenguaje no discriminatorio y

respetuoso con las diferencias. II. Leer y escribir

1. Comprensin de textos escritos

1.1. Comprensin de la informacin relevante en textos propios de las situaciones cotidianas de relacin social: correspondencia, normas, programas de actividades, convocatorias, planes de trabajo o reglamentos.

1.2. Comprensin de textos procedentes de

los medios de comunicacin social (incluidas webs infantiles y juveniles) con especial incidencia en la noticia, la entrevista y las cartas al director o defensor del lector, para obtener

de forma ordenada y adecuada, relacionando los enunciados entre s; utilizar de manera habitual los procedimientos de planificacin y revisin de los textos, as como las normas gramaticales y ortogrficas, cuidando los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital. (LCyL)

7. Conocer textos literarios de la tradicin oral y de la

literatura infantil y juvenil, incluyendo textos relevantes de la literatura canaria adecuados al ciclo, as como las caractersticas de la narracin y la poesa, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. (LCyL)

8. Utilizar las bibliotecas, videotecas y otras tecnologas

de la informacin y la comunicacin, comprender los mecanismos y procedimientos de organizacin y seleccin de obras y otros materiales. Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales bibliogrficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro. (LCyL)

9. Identificar los cambios que se producen en las

palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, alteraciones en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensin y la expresin oral y escrita (LCyL)

10. Comprender y utilizar la terminologa gramatical y

lingstica bsica en las actividades de produccin y comprensin de textos. (LCyL)

Canarias.

informacin general, localizando ideas y datos destacados.

1.3. Comprensin de textos del mbito

escolar, en soporte papel o digital, para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso social (folletos informativos o publicitarios, prensa, programas, textos literarios).

1.4. Uso de estrategias para resolver dudas en

la comprensin de textos (hipotetizar, anticipar, inferir, interpretar, recapitular, resumir, consultar diccionarios, buscar informacin complementaria).

1.5. Actitud crtica ante los mensajes que

suponen cualquier tipo de discriminacin.

1.6. Integracin de conocimientos e

informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender (comparacin, clasificacin, identificacin e interpretacin), con especial atencin a los textos que se elaboran mediante grficos, esquemas y otros elementos.

1.7. Utilizacin dirigida de las tecnologas de

la informacin y la comunicacin para la localizacin, seleccin y organizacin de informacin.

1.8. Uso de las bibliotecas, incluyendo las

11. Utilizar, de manera espontnea, el diccionario para resolver dudas, fijar la ortografa y enriquecer el vocabulario. (LCyL)

virtuales, de forma cada vez ms autnoma, para obtener informacin y modelos para la produccin escrita.

1.9. Inters por los textos escritos como

fuente de aprendizaje y como medio de comunicacin de experiencias y de regulacin de la convivencia.

1.10. Desarrollo de las habilidades lectoras

(entonacin, ritmo, respiracin adecuada y fluidez) y de hbitos lectores (iniciativa, eleccin, crtica, sugerencia).

2. Construccin de textos escritos

2.1. Composicin de textos propios de situaciones cotidianas de relacin social (correspondencia, normas, programas, convocatorias, planes de trabajo) de acuerdo con las caractersticas de estas modalidades.

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2.2. Redaccin de textos de informacin y opinin propios de los medios de comunicacin social sobre hechos y acontecimientos significativos, con especial incidencia en la noticia, la entrevista o la resea, en situaciones simuladas o reales.

2.3. Elaboracin de textos propios del

mbito acadmico para obtener, organizar y comunicar informacin

(cuestionarios, encuestas, resmenes, esquemas, informes, descripciones, explicaciones).

2.4. Utilizacin de elementos grficos y

paratextuales, con grado creciente de dificultad, para facilitar la compresin (ilustraciones, grficos, tablas y tipografa).

2.5. Valoracin de la escritura como

instrumento de relacin social, de obtencin y reelaboracin de la informacin y de los conocimientos.

2.6. Utilizacin, progresivamente autnoma,

de programas informticos de procesamiento de texto, bsqueda de informacin en Internet, correo electrnico

2.7. Inters por el cuidado y la presentacin

de los textos escritos (orden, limpieza y caligrafa) y respeto por las convenciones ortogrficas.

2.8. Planificacin del texto (funcin,

destinatario, estructura, generacin de ideas), escritura, revisin, mejora del texto y reescritura.

III. Educacin literaria

1. Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de textos y obras adecuados a la edad e intereses del alumnado.

2. Lectura cada vez ms autnoma de textos de tradicin oral, textos populares, literatura infantil y juvenil, incluyendo textos significativos de la literatura canaria apropiados a la edad, adaptaciones de obras clsicas y de otras literaturas en diferentes soportes.

3. Lectura comentada y compartida de poemas,

relatos y obras teatrales, teniendo en cuenta las convenciones literarias (gneros, figuras...) y la presencia de temas y motivos recurrentes, incorporando textos relevantes de la literatura canaria adecuados al nivel.

4. Desarrollo de la autonoma lectora, de la

capacidad de eleccin de temas y textos y comunicacin crtica de las preferencias personales.

5. Valoracin y aprecio del texto literario como

vehculo de comunicacin, fuente de conocimiento, informacin de otros mundos, tiempos y culturas, como hecho cultural y como recurso de disfrute personal.

6. Uso de la biblioteca del centro y participacin

en actividades literarias que se realicen en su mbito (libro-frum, encuentros con autores, representaciones teatrales y otras) y en tareas de organizacin.

7. Comprensin, memorizacin y recitado de

poemas con el ritmo, la pronunciacin y la entonacin adecuados.

8. Recreacin y composicin de poemas y relatos

para comunicar sentimientos, emociones, estados de nimo o recuerdos, reconociendo las caractersticas de algunos modelos de referencia.

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9. Lectura dramatizada y dramatizacin de textos literarios.

IV. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje

1. Identificacin de las relaciones entre los elementos del contexto de situacin y las formas lingsticas en que se manifiestan en los discursos orales y escritos.

2. Reconocimiento de estructuras narrativas,

instructivas, descriptivas y explicativas para mejorar la comprensin y composicin.

3. Conocimiento de las normas ortogrficas (de la

palabra, de acentuacin y signos de puntuacin) apreciando su valor social y la necesidad de ceirse a ellas en los escritos generalizando los procedimientos de derivacin, comparacin, contraste, para comprobar la correccin de las palabras.

4. Reconocimiento y localizacin de las lenguas

de Espaa y valoracin de esta riqueza lingstica, evitando los prejuicios sobre las lenguas y sus hablantes.

5. Reconocimiento y aprecio de los rasgos

fnicos, gramaticales y lxicos ms significativos de la variedad del espaol

hablado en Canarias. 6. Comparacin y transformacin de enunciados

mediante insercin, supresin, cambio de orden, segmentacin y recomposicin, para juzgar la gramaticalidad de los resultados y facilitar el desarrollo de los conceptos lingsticos y del metalenguaje.

7. Uso y reflexin a partir de la definicin

intuitiva de la terminologa siguiente en las actividades de produccin e interpretacin: denominacin de los textos trabajados; slaba tnica y tona; enunciado: frase y oracin; tipos de enunciados: declarativo, interrogativo, exclamativo, imperativo; grupo de palabras: ncleo y complementos; adjetivo; tiempo verbal (pretrito indefinido, pretrito imperfecto y pretrito perfecto); persona gramatical; modo imperativo e infinitivo; el sujeto y el predicado; complementos del nombre y complementos del verbo; enlaces: preposicin y conjuncin.

8. Comparacin de estructuras sintcticas diversas

para observar su equivalencia semntica o posibles alteraciones del significado e insercin y coordinacin de oraciones como instrumento en la mejora de la composicin escrita.

9. Exploracin de las posibilidades del uso de

diversos enlaces entre oraciones (causa, consecuencia, finalidad, contradiccin, condicin...) en relacin con la composicin y comprensin de textos.

10. Identificacin de los constituyentes fundamentales de la oracin: sujeto y predicado, y del papel semntico del sujeto (agente, paciente) a partir de textos concretos en las producciones orales y escritas.

11. Iniciacin en el reconocimiento y

transformacin de oraciones de activa a pasiva y viceversa e identificacin del estilo directo e indirecto en la narracin para la comprensin de determinados textos.

12. Uso del diccionario, de manera cada vez ms

autnoma, para aclarar el significado de las palabras en distintos contextos, fijar la ortografa o incorporar nuevo vocabulario.