COMUNICACION. I BIM.doc

COMUNICACION I BIM.

TRILCE PRIMARIA

COMUNICACIÓN

Í n d i c ePág.

å Coordinación motora fina: Trazos.......................7

å Escribo mi nombre - Discriminación auditiva...11

å Las vocales: Sonidos - Trazos básicos - Separación en sílabas.........................................................17

å Conjunción "y" - Fonema "m"...........................25

å Fonema "p" - Adivinanzas................................29

å Fonema "s" - Rimas..........................................35

å Fonema "l" - Lectura - Rimas............................41

å La mayúscula y el punto - Rimas......................45

å Fonema "n" - Trabalenguas - Adivinanzas........49

å Fonema "d" - Artículos: el, la, los, las, un, una, unos, unas........................................................53

å Percentil ortográfico.........................................56

å Lecturas recreativas................................63

COLEGIO TRILCE Página 2

COMUNICACIÓN

1. Continúa el trazo:


COMUNICACIÓN

1. Con tu lápiz repasa cada trazo.


COMUNICACIÓN


COMUNICACIÓN

1. Colorea según la indicación, emplea los colores que deseas.


COMUNICACIÓN

2. Cuenta y escribe el número, sólo ese número debes colorear.

=

=

=

=

=

=


COMUNICACIÓN

* ¿Qué estará diciendo David? ¿Quién puede leerlo?.* ¡Muy Bien! Ahora escribe tu nombre en la mochila.


COMUNICACIÓN

1. Lee las imágenes de izquierda a derecha, reconoce el sonido inicial según el modelo. Márcalo con una (X).


COMUNICACIÓN

1. Identifica cuál de las figuras tiene el sonido final igual al modelo. Márcalo con una (X).


COMUNICACIÓN


COMUNICACIÓN

* Nombra cada figura, encierra y colorea las figuras que empiezan o terminan con la misma sílaba, recuerda trabajar por filas.

1.

2.

3.

4.

5.

6.


COMUNICACIÓN

1. Encierra los carros que van hacia la izquierda.

2. Marca con un aspa (x) en cada línea los dibujos que están antes de la tijera.

Goma

Goma

Goma


COMUNICACIÓN

1. Colorea la vocal “a”, repasa los puntos.

2. Encierra en un círculo las palabras que empiecen con “a”.


COMUNICACIÓN

1. Observa atentamente el paisaje. Busca los animales que están escondidos y coloréalos.

2. Todos sus nombres aparecen escritos. Tu profesora leerá cada uno de ellos.

avestruz alacrán águila atún anguila

asno alpaca araña ardilla almeja


COMUNICACIÓN

1. Conversa acerca de los lindos peces del mar.2. Pinta cada escama según la indicación.3. Colorea en los tableros las vocales. "":

Ee

a

A Ea

ae

ea ae

E

a eE


COMUNICACIÓN

1. Colorea la vocal "i" según la indicación.

2. Escribe la palabra y colorea.


COMUNICACIÓN

1. Observa los dibujos y colorea aquellos cuyos nombres empiezan con la vocal "o".

2. Encierra con color rojo, las palabras que tengan "o".3.


COMUNICACIÓN

1. Aprendemos la poesía, identifica y encierra con color azul las vocales "u" que encuentres.

Un niñito como túfuerte y sano como túcome y come como tú.

2. Escribe en el círculo la vocal inicial del nombre de las figuras que empiecen con el sonido "u" y luego coloréalas.


COMUNICACIÓN

1. Colorea las figuras cuyo nombre empieza con la vocal indicada.


COMUNICACIÓN

1. Colorea los círculos según la cantidad de sílabas.

2. Observa las imágenes y completa los casilleros con las sílabas correspondientes.


COMUNICACIÓN

1. Repasa la letra "y" con color rojo.2. Dibuja una prenda de vestir, un mueble y un juguete en el recuadro que le corresponde.


COMUNICACIÓN

1. Encierra la sílaba correcta.


COMUNICACIÓN

1. Repasa las líneas punteadas de la mulita y coloréala.2. Leemos y respondemos.

La mula siempre sale sola y pasea en la loma,

cuando pasa siempre pisa unas lindas amapolas.

1. ¿Qué título le pondrías al texto?

2. ¿Quién sale sola?

3. ¿Por dónde pasea la mula?

4. ¿Qué pisa la mula?


COMUNICACIÓN

1. Ordena las letras y lee la palabra.2. Colorea el cuadrado que corresponde.

3. Une el dibujo con la palabra que le corresponde.


COMUNICACIÓN

* Leo y escribo cada palabra.

1. Completa el crucigrama con los nombres de las figuras, según indican las flechas.

1 2

3

4 5

6

7


COMUNICACIÓN

1. Encierra y colorea el dibujo que corresponde a la adivinanza.


COMUNICACIÓN

1. Con ayuda de tu profesora, lee las adivinanzas y únelas con su respuesta. Colorea.


COMUNICACIÓN

Zumba que zumbajunta su miel,y si la tocaste pica la piel.

Tengo famosa memoria,fino olfato y dura piel, y las mayores naricesque el mundo pueda ver.

Redonda, redonda,como un aro es,dibuja la letrasi sabes cuál es.


COMUNICACIÓN


COMUNICACIÓN

o i p m a

sr1. Escribe las vocales o consonantes según el dibujo presentado y obtendras palabras que leerás con la ayuda de tu maestra.


COMUNICACIÓN

1. Copia el modelo con caligrafía Trilce.

2. Colorea las figuras cuyo nombre empieza con el sonido "s".


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2. Forma palabras utilizando las siguientes sílabas.


COMUNICACIÓN


2. Encierra la sílaba inicial que corresponda al nombre de la figura.


COMUNICACIÓN

1. Escucha esta rima y repítela:

Mi manita pequeñitaya sabe hacer la a,y la hace tan bonita, que gusta mucho a mamá.

2. Une las palabras que tengan el mismo sonido final.


COMUNICACIÓN

1. Escucha este poema y colorea las letras:a (azul), e (rojo), i (amarillo), o (verde)

La luna y el sol

La luna y el solsalieron a pasear,por entre las nubesse pusieron a saltar.

Una paloma que los vioun lazo les regaló,el sol agradecidoun beso le envió.

Lavy Serkovic (peruana)

2. Escucha este trabalengua, procura repetirlo y dibuja de qué se trata.

El gallo Pinto no pinta,el que pinta es el pintor.Las pintas del gallo Pinto,pinta por pinta pintó.


COMUNICACIÓN

Colorea los espacios donde encuentres la letra p. Escribe en el renglón la figura que se formó.


¿Qué figura se formo?

COMUNICACIÓN

1. Encierra con tu color rojo la letra "".

2. Escribe las palabras que podemos formar con las sílabas del cartel.


COMUNICACIÓN

1. Completa y copia con caligrafía Trilce.


COMUNICACIÓN

Pastel para todos

1. Lee con buena entonación la siguiente lectura:

Mamá pone un pastel en la mesa, un pastel suave de pasas y miel. Raúl dice: - ¿Todo el pastel es para mí? - No Raúl, voy a partirlo. Una parte es para papá, otra para tí, otra para Nina y otra para mí.

2. Coloca verdadero (V) o Falso (F) según convenga:

a) La lectura se titula "El pastel de Raúl". ( )

b) El pastel está en la mesa. ( )

c) Nina dice: ¿Todo el pastel es para mí? ( )

3. Responde:

a) ¿Qué tipo de pastel te gusta? ¿Por qué?


COMUNICACIÓN

1. Copia con caligrafía Trilce una rima.


COMUNICACIÓN

1. Lee y corrige las mayúsculas y pon el punto final en las oraciones. Escribe con caligrafía Trilce.

2. Crea una oración observando los dibujos que se te presentan. Utiliza la mayúscula y el punto final.


COMUNICACIÓN

3. Escribe un nombre para cada uno de los niños del bus.


COMUNICACIÓN

1. Lee con ayuda de tu profesora esta rima y colorea las sílabas: la, le, li, lu.

Luna, luna

Luna, luna,dame una tuna,porque la que me diste,se me cayó en la laguna.

Luna, luna,dame otra manzana;la que me diste ayer,me la comeré mañana.

Popular

2. Repite este trabalengua..

Nuno, Nino y Nanino nadan nada.Nana, Nona y Nenenadan que te nadan.

3. Escribe dos nombres que te gustaron.

4. Recorta de revistas o periódicos palabras que perdas leer sin ayuda y pégalas en al cuaderno.


COMUNICACIÓN


COMUNICACIÓN

1. Copia el modelo:

2. Escribe nombres que empiecen con la letra "N".

3. Ahora elige dos nombres y forma oraciones con cada uno de ellos:


COMUNICACIÓN


COMUNICACIÓN

1. Lee este trabalenguas y dibuja.

Nadia, Tania y Daniano tienen dinero.Dania quiere donas;Tania, melones; y Nadia, limones.

2. Adivina, adivinador. Une la respuesta.

Don Luis la tiene delante,Don Gil la tiene detrás.Y en el medio..., en el medio •la tiene Don Blas.

En medio del cielo estoy,sin ser lucero ni estrella, sin ser Sol ni luna bella, a ver si aciertas quién soy.


Dania quiere

Tania quiere

N adia quiere

COMUNICACIÓN

1. Colorea las figuras que empiecen con "d".


COMUNICACIÓN

* Escribe con caligrafía Trilce: el, la, los, las, según corresponda.


COMUNICACIÓN

* Escribe los artículos que creas conveniente para cada figura.


COMUNICACIÓN

Palabras

1. Ema 2. Memo

3. Mimí 4. momia

5. mímame 6. ámame

7. miau 8. mimo.

Oraciones

1. Amo a Memo.

2. Mi mamá me ama.


P r act ica es t aspalabr it as y or ac ionestoda la s em ana.

COMUNICACIÓN

Palabras

1. Pie 2. Pepe

3. Popi 4. Pipo

5. pomo 6. puma

7. poema 8. mapa.

Oraciones

1. Pepe ama a mamá.

2. Papá me mima.


COMUNICACIÓN

Palabras

1. Sami 2. paseo

3. amasa 4. asoma

5. asea 6. sapo

7. piso 8. asa.

Oraciones

1. Ese sapo se asoma.

2. Susi asea esa mesa.


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Palabras

1. Loma 2. paloma

3. amapola 4. limpio

5. Pamela 6. papel

7. lupa 8. Lupe.

Oraciones

1. Elisa usa su palo.

2. Paloma pasea sola.


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Palabras

1. Pepino 2. mano

3. peine 4. puna

5. Noé 6. mono

7. piano 8. anima.

Oraciones

1. Nino pasea sólo.

2. El piano está limpio.


COMUNICACIÓN

Palabras

1. Dalila 2. pomada

3. moneda 4. dominó

5. deuda 6. ensalada

7. dieta 8. Adela.

Oraciones

1. Adela pide una moneda.

2. Noelia dame un dado.


COMUNICACIÓN

La familia está formada por mamá, papá, hermanos, abuelos y otras personas más.

El lugar donde vivo con mis familiares es mi hogar.

En el hogar hay mucho que hacer: lavar, cocinar, barrer, limpiar, etc; todos debemos ayudar.

Papá y mamá trabajan mucho y nosotros ayudamos.

Nos bañamos y vestimos solos, tendemos las camas, limpiamos los zapatos, ordenamos los juguetes, cuidamos el aseo y orden en nuestra casa y escuela.

1. Completa las expresiones.


COMUNICACIÓN


COMUNICACIÓN

Niños, vamos a cantaruna bonita canción.Yo te voy a preguntar, tú me vas a responder. Los ojos ¿para qué son?Los ojos son para ver. ¿Y, el tacto? Para tocar, tantear.¿Y, el oído? Para escuchar ydiferenciar sonidos.¿Y, el gusto? Para saborear.¿Y, el olfato? Para distinguir los olores.

1. Encierra la respuesta correcta.

a) ¿Cuántos son nuestros sentidos?

• 10 • 3 • 5 • 8

b) ¿Cuáles son nuestros sentidos?

• oído • hueso • olfato • tacto • uña

• gusto • cabello • vista • hombro

c) ¿Qué sentido te indica los sabores?

• oído • tacto • gusto • vista

d) ¿Con qué sentido diferencias los colores?


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• vista • gusto • olfato • tacto

1. Lee con ayuda de tú profesora, aprende los poemas.

¡Tú pasas por mí tantos trabajos!Muchas de las arrugas que tienen tus ojitos¡se hicieron por mí!¡Mamá! ¡Quiero que nunca enfermes!porque sin ti ¡no sé que haría!Acompañame en mi crecimiento¡para vivir contento!

Mamita querida,yo te quiero besar,porque hoy es tu día,Día de la Mamá.Aquí traigo estas flores,que son de mi jardín,para tí es esta rosa,para ti este jazmín.Al buen Dios de los cielos,pediré yo por ti;y que siempre dichosa,vivas junto a mí.


¡Oh m am á!

Mam ita querida

COMUNICACIÓN

Hoy Nieves, nuestra maestra, nos ha

preguntado:

-¿Qué les gustaría ser de mayores?

-Yo, médico -ha dicho Claudia.

-Yo, jardinero -ha contestado Javier.

-A mí me gustaría ser bombero -ha

gritado Alfredo.

Charo ha levantado la mano:

-Pues yo quiero ser bailarina.

-Yo, informática -ha contestado

Laura.

Miguel ha añadido:

-Yo quiero ser chofer como mi papá.

Nieves la maestra, nos ha explicado

que todos los trabajos sonnecesarios.


COMUNICACIÓN

¡A responder!

1. Marca con un aspa (X) lo que es verdadero en la lectura:

* Claudia quiere ser médico.

* Miguel quiere ser bombero.

* Alfredo quiere ser chofer.

* Charo quiere ser bailarina.

2. Lee o escucha los nombres de los niños y colorea los que no están en la lectura.

3. Responde:

¿Cómo se llama la maestra de la lectura?

¿Qué te gustaría estudiar cuando seas mayor?

¿En qué trabaja tu papá?

¿En qué trabaja tu mamá?


COMUNICACIÓN


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