Estrategias de edu-comunicación en la ... - Revista Comunicar
COMUNICACIÓN EDu expo (1)
-
Upload
preescolaraei -
Category
Documents
-
view
694 -
download
0
Transcript of COMUNICACIÓN EDu expo (1)
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 1/56
A COMUNICACIÓN
EDUCATIVA
Unidad
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 2/56
4.1 ComunicaciónEducativa
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 3/56
oparticipación de lossujetos, en el acto de
pensar.
bjeto = a mediatizador
Comunicar es
comunicarse en torno
s comunicación:
ncuentro de
interlocutores
oparticipación:
omprender la
significación del
COMUNICACIÓN EDUCACIÓN
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 4/56
aulo Freire
presión
iberación
iálogo
rancisco Gutiérrez
ario Kaplún
omunicación
intersubjetiva
iálogo con interlocutores
scuela de la sociedad de
consumo.
LIBERADORA
EDUCOMUNICACIÓ
N
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 5/56
COMUNICACIÓN
ecía Lasswell (1902-1978) que comunicación es:
n proceso lineal cuya fórmula la compondrían
los elementos ¿quién?, ¿dice qué?, ¿por qué
canal?, ¿a quién? y ¿con que efecto?.
videntemente, se trataría de una
conceptualización de tipo conductista en la que
lo que se espera de la comunicación parecería
ser un efecto inmediato en una relación del tipo
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 6/56
MODELO DE LASSWELL
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 7/56
ara McLuhan, el cual a nuestro entender, al igual
que Lasswell, vuelve a conductista de basarse en
una concepción tecnocéntrica, por su poder de
traducir la experiencia en formas nuevas de
comunicación, “todos los medios son metáforas”.
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 8/56
EDUCACIÓN
La palabra educación viene de
la palabra latina educere que
significa guiar, conducir o deeducare que significa formar o
instruir, y puede definirse
como: todos aquellos procesosque son bi-direccionales
mediante los cuales se pueden
transmitir conocimientos,
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 9/56
COMUNICACIÓN EDUCATIVA-INICIOS-
a comunicación educativa ha tomando
fuerza desde la década de los ‘60, debido
a su identificación como un campo de
estudio interdisciplinario que aporta
nuevos conocimientos para la explicaciónde los procesos educativos, superando el
esquema clásico al incluir factores
socioculturales del contexto en el que se
desarrollan dichos procesos educativo-
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 10/56
El concepto actual de comunicación
educativa atribuye al emisor
importancia como sujeto de su
propia actividad (autoevaluación) y
como evaluador de los perceptores.
Así mismo, reconoce el papel del
perceptor como sujeto activo,reflexivo y critico, que también
evalúa su propia actividad y posee
la capacidad de evaluar al emisor.
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 11/56
La UNESCO dió a conocer este término en 1972, a partir
del estudio de Edgar Faure (1972) en el que señala elcambio cultural generado por los medios de
comunicación colectiva y los sistemas de información en
la modernización de la enseñanza. En este sentido el
organismo internacional depositó en la comunicacióneducativa la posibilidad de transformación cultural y
recomendó la educación con, a través de y para los
medios. La comunicación educativa se convierte
entonces en un campo cultural estratégico, quedemanda un cambio en la percepción tradicional de la
enseñanza, al tomar en cuenta en sus contenidos
curriculares, la cada vez mayor cantidad de mensajes,
técnicas y tecnologías de la información como espacios
de mediación pedagógica y cultural.
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 12/56
andivar define la comunicación educativa como el
área donde ocurren precisamente los procesos de
interacción propios de toda la relación humana, en
donde se trasmiten y recrean todos los significados(Ojalvo: 1994)
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 13/56
CABE AGREGAR QUE PARA QUE LA COMUNICACIÓNEDUCATIVA SEA EFICAZ, ESTA HA DE REUNIR CIERTAS
CARACTERÍSTICAS, TALES COMO:
Postura abierta en el emisor y en el receptor para lograr un clima
de mutuo entendimiento.
Bidireccionalidad del proceso, para que el flujo de los mensajes
pueda circular en ambos sentidos, si bien mayoritariamente lohaga de educador a educando.
Interacción en el proceso, que suponga la posibilidad de
modificación de los mensajes e intenciones según la dinámica
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 14/56
4.2 Áreas de lacomunicación
educativa
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 15/56
El ser humano, en sí mismo, escomunicación. Esa no es una simple
acción de la persona sino unadimensión de la misma. El hombre
es causa y resultado de lacomunicación.
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 16/56
omunicación interpersonal
omunicación grupal
COMUNICACIÓN EN EL ÁULA
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 17/56
l aula constituye un espacio social donde se
realiza una gran cantidad de prácticas en las
que se materializan y toman forma los fines
de la institución, los planes de estudio, laconcepción del conocimiento y la
organización misma del trabajo.
USO DE LOS MEDIOS EN EL AULA
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 18/56
FUNDAMENTO TEÓRICO
• Teorías de soporte de la comunicacióneducativa en el aula.
• Teoría de la Mediación Social • Teoría Social de la Comunicación
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 19/56
TEORÍAS AUXILIARES (PEDAGÓGICAS Y DE APRENDIZAJE)DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA EN EL AULA
• Educación Integral
• Aprendizaje Grupal• Comunicación Participativa• Lenguaje Verbo-Audio-Visual• Aprendizaje Significativo
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 20/56
CONFORMACIÓN DEL SISTEMA COMUNICATIVO
Identificar a los actores, instrumentos,
expresiones y representaciones dentro de lainstitución educativa y concretamente en el
salón de clase (Modelo Dialéctico de laComunicación).
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 21/56
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 22/56
EDUCACION POR LOS MEDIOS MASIVOS Y A
DISTANCIA
Las Nuevas Tecnologías ofrecen múltiples
posibilidades para facilitar la comunicación
educativa, los procesos de enseñanza y aprendizaje
y la gestión de los centros docentes, pero en
general, los recursos tecnológicos aplicables a la
educación no son bien conocidos por el profesorado,
se utilizan poco, y muchas veces se aplican sin
considerar todos los aspectos que determinarán sus
resultados didácticos y su eficiencia.
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 23/56
CON LA IMPLANTACIÓN GENERALIZADA DE LA
REFORMA EDUCATIVA, EL PROFESORADO QUE QUIEREABANDONAR LA CONSIDERACIÓN DE LA CLASE COMOUN "TODO HOMOGÉNEO" Y PERSONALIZAR LA
ACTIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES SE ENCUENTRA MÁSQUE NUNCA ANTE MÚLTIPLES Y DIVERSOS
REQUERIMIENTOS DEL ALUMNADO, QUE EN MUCHASOCASIONES PUEDEN LLEGAR A DESBORDARLE SI NO
DISPONE DE ADECUADAS AYUDAS HUMANAS O TECNOLÓGICAS.
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 24/56
RECIBEN GRANDES CANTIDADES DE INFORMACIÓN Y
SABEN MUCHAS COSAS (AUNQUE DE MANERAIMPRECISA) ANTES DE QUE LOS PLANES DE ESTUDIO
DECIDAN QUE HA LLEGADO EL MOMENTO DEAPRENDERLAS EN LA ESCUELA
• m m v mun n
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 25/56
• m m v mun nproceso por el cual se transmiten significados
entre personas
• De la televisión el niño aprende información
conceptos, actitudes , conductas, valores
significados.
• Para la televisión el niño es
fundamentalmente un receptor de
entretenimiento y un consumidor potencial de
programación, artículos y servicios.
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 26/56
EDUCACIÓN POR LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN MASIVA
“La familia, la escuela, y la televisión tratan de educaral niño en una serie de valores desde diversasperspectivas y con diversas estrategias, pero ninguna
institución lo educa totalmente” Guillermo OrozcoGómez
Los medios masivos de comunicación es el proceso porel cual se transmiten significados entre personas. En
este sentido toda sociedad humana desde la primitivahasta la moderna, se basa en la capacidad que posee elsujeto al transmitir sus deseos, sentimientos einteracciones de una persona a otra. Es muyfundamental la capacidad de comunicación en elhombre ya que su ausencia es considerada un trastornoserio de personalidad.
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 27/56
El proceso de comunicación en el caso del serhumano se realiza a través de un código o lenguajearticulado y estructurado con signos convencionales.
De la televisión el niño aprende información
conceptos, actitudes, conductas, valores significados.
Para la televisión el niño es fundamentalmente unreceptor de entretenimiento y un consumidorpotencial de programación, artículos y servicios. Se
busca que se entretenga y disfrute, incluso que seevada de la realidad, proporcionándole distintosmodelos a seguir .
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 28/56
EDUCACIÓN PARA LOS MEDIOS
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 29/56
Educación para los medios = educación para el receptor
Independencia critica VS. MensajesFin:Pretende que los estudiantes sean más críticos e
independientes en sus juicios acerca de los mensajesde los medios de comunicación dotándolos de
competencias receptivas y expresivas precisas parael desenvolvimiento crítico y creativo y para
minimizar los riesgos de manipulación de los mediosmasivos de información a través de la comprensiónde los mensajes de las empresas informativas y de
las estructuras de poder que las conforman.
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 30/56
Dentro de la educación para los medios en el mundo
se reconocen seis dimensiones según el objetivo alque se pretende llegar y esta son: (Las seisdimensiones en la educación para los medios de
José Martínez de Toda y Terrero )
Sujeto alfabetizado mediáticamente•Él sujeto entrenado en el lenguaje audiovisual y ensu significado
•Él conoce que las imágenes son representacionessubjetivas, no la realidad.
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 31/56
Sujeto consienteSabe cómo funcionan los medios masivos comoinstitución, cómo son los procesos de producción dela industria de los medios, cuáles son sus intereses,especialmente los comerciales y políticos, y cómotratan a la audiencia.
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 32/56
sujeto activoGran poder de los medios y la audiencia era pasiva
frente a ellos
•Enfoque crítico (ideológicamente) de origen marxistaclásico.•El sujeto activo como un des constructor/reconstructor
del significado de los medios.Hace un análisis, pasa a través de un proceso deconstrucción de significado y de cultura popular, apartir de su propia identidad y contexto social, perodisfrutando de ello.
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 33/56
sujeto críticola influencia del marxismo clásico
•El sujeto crítico se da cuenta de la distorsionadasideológicamente a favor de los poderosos.•Sabe cómo des construir y resistir las distorsionesideológicas y el consenso frente a la hegemonía.•Sabe cómo se esconden la ideología y la hegemonía.
Sabe hacer explícita y visible la ideología escondida.•Cuestiona lo que aparece en los medios, cuando veque ellos no están de acuerdo ni con los valorespropios ni con informaciones recibidas de otrasfuentes.
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 34/56
Sujeto social Esta consiente de que se ve inmerso en un entorno
social, dentro del cual se relación activa con elmundo alrededor.Él conoce la importancia de estas relaciones socialesen la interpretación propia y ajena de los mensajes.Es interactivo con los demás.
Trabaja en grupo.Enfatiza la solidaridad, la participación y lacooperación.Sabe usar los medios masivos como un foro paraintercambiar y discutir los problemas comunes con los
demás.
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 35/56
Sujeto creativosabe reconstruir los significados, y de este modoproducir mensajes audiovisuales originales, que seanútiles para la sociedad y que estén basados en lascontribuciones y valores discutidos y aceptados porsu comunidad creativa.
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 36/56
4.3 Fines de lacomunicación
educativa
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 37/56
arshall McLuhan : “EL
MEDIO ES EL
MENSAJE”
ensaba que todo
medio decomunicación ejerce
efectos sociales y
psicológicos sobre su
audiencia..
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 38/56
n lo anterior, McLuhan
quiere decirnos que cada
medio ejerce efectos sobre
el modo de trabajar la
mente humana, efectos
que son independientes del
contenido transmitido por
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 39/56
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 40/56
a finalidad de la comunicación educativa no se
trata de retener un mensaje para posteriormente
reproducirlo, si no mas bien de que los receptores
se relacionen con ellos, los incorporen a sus
relaciones personales, sociales, y los utilicen.
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 41/56
LA TELEVISIÓN COMO MEDIO EDUCATIVO.
Parte del mensaje de un medio reside en lascapacidades de procesamiento de la información,
fomentadas por su tecnología, sus formas y
códigos”.
n la TV encontramos imágenes tanto visuales
como móviles.
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 42/56
La Tv parece proporcionar en
estos días al espectador (niños)
ciertas capacidades mentales
que no posen los que crecieronantes de que este medio
estuviese tan ampliamente
difundido” (GREENFIELD, 1985)
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 43/56
En la TV, el movimientopuede ayudar al
espectador (niño) a
aprender, ya que
principalmente atrae su
atención sobre la pantalla.
Otro tipo de ayuda que
ofrece el movimiento es el
de facilitar el recuerdo de
la información relativa a la
acción.
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 44/56
a TV da lugar a un aprendizaje mas amplio, ya sea por
medio del aprendizaje a través del conocimiento verbal
o visual.
la presentación televisiva agrega una dinámica de
ilustración visual”
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 45/56
ara lograr tener una finalidad, es decir que
esta comunicación educativa tenga un fin, se
deben tomar en cuenta algunos puntos:1.- Motivadora:El docente debe transmitir
en la comunicacióneducativaestímulos que permitan
captar y mantener laatención del alumno, ya
sea por lacreación de una necesidad opor la satisfacción de ella.
Debe crear en elalumno la disponibilidad
para aprender.
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 46/56
.- Persuasiva: Debe lograr su finalidad tanto en
función a los objetivos como a las metas. Los
procedimientos y actitudes deben verse modificados
de acuerdo a lo previsto.
.- Adaptativa: Esta característica de la comunicación
educativa es la que tiende a facilitar la de interacción
del discente con el medio en el que éste se
desenvuelve, a través del mejoramiento del
repertorio de conductas del sujeto.
.- Generalizadora: La comunicación educativa debe
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 47/56
5.- Estructurante:La comunicación debe ser capaz
de orientar, facilitar y promover la construcciónpersonal del educando. Es importante entonces quela comunicación sea estructurarte.Deberá tener entonces coherencia interna y externa.Interna dentro de los componentes de la
comunicación y externa con el resto de loselementos de la estructura cognoscitiva previa delos alumnos.
6.- Facilitadora de la Inteligibilidad: Esta meta
se consigue cuando se logra "adaptar la informacióna las circunstancias que posibilitan su captación porel sujeto". Esto supone un cuidadoso análisis de loscanales, los medios de reforzamiento de mensajes,los ritmos y la progresión, etc.
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 48/56
COMUNICACIÓN EDUCATIVA?
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 49/56
SEGÚN DURKHEIM:
l hombre, como ser social, está conformado por su ser
individual que se refiere a sus estados mentales y a suexperiencia personal, y también por un sistema de ideas,
sentimientos y hábitos del grupo al que pertenece, tales
como ideas religiosas, creencias, prácticas morales,
tradiciones, que se traducen en la forma de voluntad delsujeto, y en las nociones de las que se conforma la
inteligencia.
n su libro: “Educación y sociología”
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 50/56
A PROPÓSITO DE LOS FINES DE LA COMUNICACIÓNEDUCATIVA
omunicar A PROPÓSITO DE LOS FINES DE LACOMUNICACIÓN EDUCATIVA
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 51/56
COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Asimilación y construcción del
conocimiento
A propósito de los fines de la Comunicación
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 52/56
rear una Consciencia Crítica
p peducativa
A PROPÓSITO DE LOS FINES DE LACOMUNICACIÓN EDUCATIVA
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 53/56
Transformació
n
COMUNICACIÓN EDUCATIVA
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 54/56
“…. las ideas son también hechos y si éstos
tienen resonancia, entonces también son
sociales; si no muestran sus relaciones entre el
individuo y la sociedad, entre la ciencia y la
práctica, la naturaleza de la moralidad y la del
entendimiento, entonces no tienen validez”.
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 55/56
5/17/2018 COMUNICACI N EDu expo (1) - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/comunicacion-edu-expo-1 56/56
GRACIAS POR SU ATENCIÓN