COMPROMISOS E INDICADORES

DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS

APRENDIZAJES EN LAS II.EE.

¿Qué son los compromisos de gestión?

Son prácticas de gestión escolar consideradas sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan.

Los compromisos de gestión sirven para orientar el accionar de la institución educativa, proporcionando a la comunidad educativa información relevante para la reflexión, la toma de decisiones y la mejora de los aprendizajes.

Tipos de compromisos

RESULTADOS

PROCESO

INSUMO

• Estudiantes que permanecen en la I.E.• Estudiantes logran nivel satisfactorio en

comunicación, matemática, ciencia y ciudadanía

• Percepción de los estudiantes sobre el clima escolar de su I.E.

• Uso efectivo del tiempo en la I.E.• Uso efectivo del tiempo en el aula• Uso adecuado de rutas de aprendizaje• Uso adecuado de materiales educativos (textos,

cuadernos de trabajo y material concreto).

• Elaboración participativa del Plan Anual de Trabajo (PAT) para la Mejora de los Aprendizajes.

COMPROMISO 01: PROGRESO ANUAL DEL APRENDIZAJE DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES ¿En qué consiste?

El equipo directivo monitorea el logro de aprendizajes en los diferentes grados, edades y niveles educativos; utilizando la información tanto de los resultados de la ECE y/o ECELO* para 2do y 4to grado de primaria, respectivamente; como de los logros de aprendizaje obtenidos de otras fuentes, registros, actas de notas, producciones de los y las estudiantes, etc., para establecer metas y estrategias orientadas a la mejora de los aprendizajes con relación a los años anteriores.

COMPROMISO 02: RETENCIÓN INTERANUAL DE ESTUDIANTES. ¿En qué consiste?

El equipo directivo debe conducir, al iniciar el año lectivo, un proceso de análisis de la cantidad de estudiantes que abandonaron la institución educativa tomando como referencia los estudiantes que tenían matriculados en el año lectivo anterior.

COMPROMISOS INDICADORES EXPECTATIVA DE AVANCE

1. Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes

Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación y matemática

La institución educativa demuestra progresión en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicación y matemática en el año 2014, en comparación a los resultados obtenidos en el 2013.

2. Retención interanual de estudiantes

Porcentaje de estudiantes matriculados que permanecen en la institución educativa en el siguiente año escolar.

La institución educativa demuestra disminución del porcentaje de estudiantes que abandonaron los estudios en comparación al año anterior.

COMPROMISO 3: USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. ¿En qué consiste? Es la reflexión y concientización sobre la importancia del uso del tiempo en la institución educativa, enfatizando en el cumplimiento de las jornadas efectivas de aprendizaje, su recuperación si es el caso; cumplimiento en la asistencia y conclusión de jornadas laborales de los docentes y el acercamiento a mayores espacios de tiempo destinados a aprendizajes significativos en la IE y el aula.

COMPROMISO 4: USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA¿En qué consiste? Es el acompañamiento y monitoreo a la práctica docente que desarrolla el equipo directivo, para verificar el tiempo efectivo dedicado a las actividades de aprendizaje significativo en el aula, disminuyendo las prácticas rutinarias. Entre los factores favorables al logro de aprendizajes de los estudiantes, uno de los principales es el uso efectivo del tiempo en el aula o espacios de aprendizaje. Tanto docentes, como estudiantes dedican una considerable parte del tiempo en el aula al desarrollo de acciones rutinarias no académicas, por ejemplo: tomar lista de asistencia, administrar la disciplina, copiado, etc., por ello resulta necesario enfatizar la importancia del uso efectivo del tiempo en el aula en actividades generadoras de aprendizaje significativo.

COMPROMISOS INDICADORES EXPECTATIVA DE AVANCE

3. Uso efectivo del tiempo en la institución educativa.

Porcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperadas

La comunidad educativa garantiza el cumplimiento de la calendarización anual establecida en el PAT, estableciendo los mecanismos de recuperación de las jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas establecidas.

4. Uso efectivo en el aula

Porcentaje de tiempo dedicado a actividades académicas.

Los docentes utilizan el tiempo en el aula de manera efectiva, poniendo énfasis en desarrollar prácticas significativas de aprendizaje, reduciendo considerablemente el tiempo dedicado a actividades no académicas.

COMPROMISO 5: USO ADECUADO DE RUTAS DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA ¿En que consiste?

El equipo directivo lidera el mejoramiento de las prácticas pedagógicas en la institución educativa a partir del uso de las rutas de aprendizaje para el desarrollo de las competencias de comunicación, matemática y ciudadanía; en las demás competencias se aplica el Diseño Curricular Nacional.. Las Rutas de Aprendizaje son herramientas pedagógicas de apoyo a la labor del docente en el logro de los aprendizajes, contienen: el enfoque, las competencias, las capacidades y sus indicadores, los estándares a lograr al término de cada ciclo. El detalle de las rutas que recibe cada docente se encuentra en el anexo 4 de la Norma Técnica “Normas y Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2014 en la educación básica”.

COMPROMISO 6 : USO ADECUADO DE MATERIALES ¿En que consiste?

Supone que el equipo directivo promueve el uso adecuado de forma gratuita por el Ministerio de Educación Los materiales y recursos educativos son medios que facilitan el logro de aprendizajes de los estudiantes, complementando la acción pedagógica del docente. Comprenden a los materiales educativos impresos, digitales, concretos o manipulativos, y los recursos de tecnologías de información y comunicación (TIC), todos estos materiales son distribuidos de forma gratuita por el Ministerio de Educación. Su disponibilidad y uso pedagógico resulta fundamental para el cumplimiento de las metas educativas a nivel nacional. En este sentido, es fundamental que el equipo directivo reconozca y valore la importancia de su uso por parte de todos los docentes. El detalle de los materiales entregados por el Ministerio de Educación se encuentra en el anexo 4 de la Norma Técnica “Normas y Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2014 en la educación básica”.

COMPROMISOS INDICADORES EXPECTATIVA DE AVANCE

5. Uso adecuado de rutas de aprendizaje.

Número de reuniones para revisión y estudio de los materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo, material concreto y rutas de aprendizaje).

Los docentes cuenten con espacios de interaprendizaje para revisar y estudiar los diferentes materiales educativos y rutas de aprendizaje que utilizarán durante el año lectivo. Se esperan al menos 2 reuniones que corresponden a las jornadas de reflexión.

6. Uso adecuado de materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo y material concreto).

Porcentaje de docentes que hacen uso de los materiales educativos y rutas de aprendizaje en su práctica diaria.

Los docentes de la IE incorporan en la programación y ejecución curricular el contenido de las rutas de aprendizaje. Además, utilizan los materiales educativos (textos, cuadernos de trabajo y material concreto) durante la ejecución de las sesiones de aprendizaje.

COMPROMISO 7: GESTIÓN DEL CLIMA ESCOLAR FAVORABLE AL LOGRO DE APRENDIZAJES ¿En qué consiste el compromiso?

El equipo directivo vela por una convivencia basada en el respeto, la tolerancia, el buen trato, la igualdad, el ejercicio de derechos, cumplimiento de los deberes y la no violencia escolar. Promueve la identificación de rasgos del clima escolar a través de la encuesta de percepción del clima, que estará anexada al Fascículo para la Gestión de los Aprendizajes. A partir de ello, establece acciones para la mejora del clima escolar.

COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE

7. Percepción de los estudiantes sobre el clima escolar de su I.E.

Número de jornadas para reflexionar sobre resultados de la ficha de autoevaluación sobre clima escolar y el establecimiento de acciones para mejorar la convivencia en la I.E.

La comunidad educativa durante las jornadas de reflexión dialoga y analiza los resultados de la ficha de autoevaluación sobre el clima escolar, proponiendo acciones de mejora. Se espera por lo menos dos jornadas al año que corresponden a las jornadas de reflexión.

COMPROMISO 8: ELABORACIÓN PARTICIPATIVA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS. ¿En qué consiste el compromiso?

El equipo directivo lidera la elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT) establecido normativamente, con un nuevo sentido: expresa una planificación y gestión centrada en la mejora de los aprendizajes. El PAT engloba todos los compromisos de gestión escolar incluyendo: i) la elaboración y/o revisión del diagnóstico de la institución educativa; ii) las metas y estrategias de gestión para la mejora de aprendizajes; y iii) la evaluación y medición del cumplimiento y seguimiento de las metas y estrategias, involucrando a todos los integrantes de la comunidad educativa para que cada uno asuma sus responsabilidades desde el rol que le corresponde.

COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE8. Elaboración

participativa del Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes.

Número de jornadas de planificación y revisión del PAT con la participación de la comunidad educativa.

La institución educativa demuestra la ejecución de por lo menos 02 jornadas anuales para la elaboración y la revisión del PAT. Ambas jornadas cuentan con la participación del CONEI y son parte de las previstas en los momentos de la Movilización.

El Plan Anual de Trabajo (PAT) es la herramienta de gestión operativa, funcional y articuladora, cuya elaboración exige la participación de la comunidad educativa y el CONEI. Su formulación no obedece solo a cumplimiento administrativo, sino es la expresión del accionar de la IE para la mejora de los aprendizajes. Es un instrumento de gestión, derivado del PEI que contiene un conjunto de acciones o actividades organizadas y programadas para ser alcanzadas durante el año escolar.

¿Qué es el Plan Anual de Trabajo?

Proceso de elaboración del PAT

FICHA DE TRABAJO DEL COMPROMISO 01

PASO 1: Procesamiento de informaciónPASO 2: Consolidación de datos

Nivel de Educación Secundaria Área de ……………………….. ( … grado)

CONDICIÓN RANGO DE NOTAS

LOGROS ALCANZADOS PROMEDIO2012 2013

Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje Cantidad Porcentaje

APROBADOS 18- 20 14-17 11-13

DESAPROBADOS 0 – 10 RETIRADOS

TRASLADADOS TOTAL

PASO 03:Reflexionar críticamente sobre los resultados de aprendizaje de la institución educativa, analizando las causas que la originan y diseñando en forma participativa las metas, estrategias PASO 04: Elaboración del diagnóstico, Meta y objetivos

Cuadro para el diagnósticoFORTALEZAS DEBILIDADES

CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES

Objetivos: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cuadro de metas secundaria:

Área/ gradoResultado consolidado 2012 - 2013

(Logro previsto)Meta 2014

(Logro previsto)

N° % N° %

Matemática

Comunicación

Total estudiantes 10 10

FICHA DE TRABAJO - COMPROMISO 2 LA MATRIZ HISTÓRICA DE DESERCIÓN ESCOLAR

2012 2013INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL H M TOTALN % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N %

Estudiantes ratificados del 2012 al

2013 Estudiantes asistentes

Estudiantes repitentes

Estudiantes retirados

Compromiso 3:

“Uso efectivo del tiempo en la institución educativa” y Compromiso 4: “Uso efectivo del tiempo en el aula”

FICHA DE TRABAJO N° 1

Instrumentos de gestión Orientaciones que brinda la directiva Fortalezas Debilidades Causas

Propuesta de actividades

de mejora

USO EFECT

IVO DEL

TIEMPO EN LA IE

Calendarización del año escolar

Para elaborar la calendarización en las instituciones educativas públicas, se tomarán en cuenta las fechas de inicio y término del año escolar, las horas lectivas mínimas establecidas, las jornadas de reflexión y día de logro, así como las vacaciones estudiantiles de medio año. Se debe respetar el cumplimiento de las horas lectivas.

Cuadro de control de horas efectivas de aprendizaje (**)

Para la contabilización de las horas efectivas de clase no se consideran las actividades en eventos de celebración de organismos públicos o privados. Está terminantemente prohibido el uso de horas efectivas de clase para ensayos de desfiles escolares, celebraciones de aniversarios, fiestas patronales o similares, de conformidad con lo señalado en la Resolución Ministerial N° 0352-2006-ED que aprueba la Directiva "Normas y Orientaciones para la Celebración del 185 Aniversario Patrio" y la Resolución Viceministerial N° 022-2007-ED que aprueba las “Normas para el fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso adecuado del tiempo y la Formación, Cívica y Patriótica de los Estudiantes de las Instituciones y Programas de la Educación Básica".

Compromiso 3:

“Uso efectivo del tiempo en la institución educativa” y Compromiso 4: “Uso efectivo del tiempo en el aula”

FICHA DE TRABAJO N° 1

Instrumentos

de gestión Orientaciones que brinda la directiva Fortalezas Debilidades CausasPropuesta

de actividades de mejora

USO EFECT

IVO DEL

TIEMPO EN LA IE

Registro, cuaderno u otros instrumentos de control de asistencia y permanencia del personal (**)

El Control de asistencia y permanencia del personal de instituciones educativas públicas se establece en la Ley General de Educación, Ley de Reforma Magisterial y el reglamento interno de la institución educativa. El personal está obligado a cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario escolar y el horario de trabajo (Art. 40 LRM) inciso a y b. (R.M. 0574-94-ED Reglamento de control de asistencia y permanencia del personal del Ministerio de Educación.)

Distribución de la carga horaria

Las instituciones educativas en coordinación con la UGEL, pueden definir la jornada escolar de acuerdo al artículo 124 del Reglamento de la Ley General de Educación, que plantea que el sistema educativo se adapte a la diversidad y necesidades de los estudiantes. (...) “LRM. Artículo 65 inciso a) En el área de gestión pedagógica, las jornadas son de veinticuatro (24), treinta (30) y cuarenta (40) horas pedagógicas semanales, según modalidad, forma, nivel o ciclo educativo en el que presta servicios. La hora pedagógica es de cuarenta y cinco (45) minutos. Cuando el profesor trabaje un número de horas adicionales por razones de disponibilidad de horas en la institución educativa, el pago de su remuneración está en función al valor de la hora pedagógica….”

Compromiso 3:

“Uso efectivo del tiempo en la institución educativa” y Compromiso 4: “Uso efectivo del tiempo en el aula”

FICHA DE TRABAJO N° 1

Instrumentos

de gestión Orientaciones que brinda la directiva Fortalezas Debilidades CausasPropuesta

de actividades de mejora

USO EFECTIVO DEL

TIEMPO EN

AULA

Distribución del tiempo / Horario escolar (**)

INICIAL ESCOLARIZADOCiclo I(0 – 2 años 11 meses)Horas por semana: 2 (mínimo)Ciclo IIHoras pedagógicas por día: 5 Horas pedagógicas por semana: 25 Horas pedagógicas al año: 900 (mínimo)PRONOEIHoras de trabajo por semana: 20Horas de trabajo al año: 640 Meses de trabajo al año :10 PRIMARIAHoras pedagógicas por día: 6Horas pedagógicas por semana: 30 Horas al año: 1100 horas (mínimo)SECUNDARIAHoras pedagógicas diarias: 7 Horas pedagógicas por semana: 35Horas al año: 1200 (mínimo)Sesiones de aprendizaje de 2 o más horas continuas. Educación Física debe programarse, de preferencia, antes del recreo y en las horas finales.Centros rurales de formación en alternancia (CRFA) de educación secundaria Horas pedagógicas por semana: 60 horas (54 horas obligatorias y 6 horas de libre disponibilidad)

Pérdida de clase en las IIEE de la UGEL (minutos / horas / días - jornadas completas)

Compromiso 3:

“Uso efectivo del tiempo en la institución educativa” y Compromiso 4: “Uso efectivo del tiempo en el aula”

FICHA DE TRABAJO N° 1

Instrumentos de gestión Orientaciones que brinda la directiva Fortalezas Debilidades Causas

Propuesta de actividades

de mejora

USO EFECTIVO DEL

TIEMPO EN

AULA

Actividades de supervisión y monitoreo educativo e instrumentos

El equipo directivo lidera y promueve un uso efectivo del tiempo en el aula, enfatizando a través del acompañamiento y monitoreo que realizan a la práctica docente, la orientación para destinar mayores espacios de tiempo al desarrollo de aprendizajes significativos en el aula.

(**) Revisar el Decreto Supremo Nº 008-2006-ED. “Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Públicas”.

Compromiso 3:

“Uso efectivo del tiempo en la institución educativa” y Compromiso 4: “Uso efectivo del tiempo en el aula”

FICHA DE TRABAJO N° 2

N° Compromiso Indicador Expectativa de avance Objetivos Metas Actividades (*) Cronograma

3 Uso efectivo del tiempo en la IE

Porcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperadas

La institución educativa garantiza la recuperación de jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas efectivas establecidas.

4 Uso efectivo del tiempo en el aula

Porcentaje de tiempo dedicado a actividades académicas.

La institución educativa demuestra reducción considerable en el tiempo que dedican los docentes a actividades no académicas, poniendo énfasis en el desarrollo de actividades significativas de aprendizaje; producto del acompañamiento del equipo directivo.