Comprension lectora 1 basico

FUNDACION LA FUENTE / CLM® / RODRIGO CAMPOS UGALDE / PSICOPEDAGOGO / ACTIVIDADES 1º BÁSICO 1

CREANDO LOS LECTORES DEL MAÑANA

A C T I V I D A D E S D E

COMPRENSION DE LECTURA Y DESARROLLO COGNITIVO


Recopilación de Actividades: PROYECTO DE ACTIVACIÓN DE LA INTELIGENCIA PAI (SM Editores),

PROGRESINT (C. Yuste- J. Quiroz), APDI: APRENDIENDO A PENSAR DESARROLLANDO MI INTELIGENCIA (ICCE),

ACTIVIDADES PROGRAMA P-900 (Mabel Condemarín y otros) ADAPTACIONES Y ACTIVIDADES (Rodrigo Campos Ugalde, Psicopedagogo, FLF-CLM®).


PRESENTACIÓN

GUÍAS DE ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN DE LECTURA Y DESARROLLO COGNITIVO

Las actividades presentadas a continuación, están dirigidas a desarrollar, fortalecer e incrementar los procesos de:

- Lectura inicial: Apoyar el proceso de decodificación, el conocimiento del alfabeto y el aprendizaje de una serie de destrezas específicas, todas las cuales tienen como objetivo principal lograr reducir el proceso de ruptura del código visual, auditivo y articulatorio esto, para alcanzar un nivel de destreza (habituación) que opere de manera automática, con el fin, de que el lector llegue progresivamente a concentrarse en el significado conceptual, en la imaginería o en la emoción del significado durante la lectura.

- Lectura comprensiva: Captación del sentido o contenido de los mensajes escritos, el que es

logrado por el dominio de textos escritos cada vez más complejos y mediante estrategias de lectura específicas para cada lector.

- Desarrollo de habilidades cognitivas: Cuyo objetivo es la activación de procesos que contribuyan a

razonar desde las primeras edades, con el fin de aprender a resolver problemas y relacionar lo que se va aprendiendo con lo que ya se conoce. En definitiva, el objetivo fundamental, es que cada estudiante aprenda a aprender.

En otras palabras estas actividades serán un instrumento al servicio de los procesos de enseñanza

y aprendizaje de todas las áreas de la enseñanza, principalmente en primer ciclo básico (1º básico hasta 4º básico). Las actividades irán en incremento de acuerdo a una complejidad creciente, vale decir, actividades de baja, mediana y mayor complejidad.

Simbología Área

COMPRENSIÓN DE

LECTURA

DESARROLLO DE

HABILIDADES COGNITIVAS


1º básico


INDICE 1º BÁSICO.

Simbología Área Actividad Página

Comprensión de lectura

Mi escuela y mi sala de clases 7

Desarrollo de

habilidades Cognitivas

Psicomotricidad. Pensamiento. Orientación Temporal.

23-27-29 22-25-26-28 24

Instrucciones y Pauta de corrección.

Simbología Área Actividad Página

Comprensión de Lectura

1. Mi escuela y mi sala de clases: - Vocabulario de palabras. - Asociación de tarjetas con tarjetas (ilustración con palabra

escrita, verificando las diferencias o similitudes de grafía). - Reconocimiento de tarjetas. - Reconocimiento de palabras: lectura perceptiva

atendiendo a la palabra global y al primer grafema escrito en color rojo.

- Asociación palabra-dibujo - Lectura perceptiva: dibujar los objetos - Copiado de palabras.

7 10-11-12-13-14-15

16 18 19

20-21


Simbología Área Actividad Página Respuestas

Desarrollo de

habilidades Cognitivas

Psicomotricidad. Pensamiento. Orientación Temporal.

23-27-28 22-25-26-

29

pág 26: 1º serie: el combo 2º serie: Hoja 3º serie: taza y platillo. 4º serie: serpiente.


VOCABULARIOVOCABULARIOVOCABULARIOVOCABULARIO

SustantivosSustantivosSustantivosSustantivos AdjetivosAdjetivosAdjetivosAdjetivos VerbosVerbosVerbosVerbos

gomagomagomagoma làpizlàpizlàpizlàpiz pincelpincelpincelpincel tijerastijerastijerastijeras

pegamentopegamentopegamentopegamento sacapuntassacapuntassacapuntassacapuntas

cerascerascerasceras papeleropapeleropapeleropapelero

tizastizastizastizas plasticinaplasticinaplasticinaplasticina libro libro libro libro sillasillasillasilla mesamesamesamesa

ventanaventanaventanaventana puertapuertapuertapuerta ppppizarraizarraizarraizarra estanteestanteestanteestante mochilamochilamochilamochila cuadernocuadernocuadernocuaderno borradorborradorborradorborrador reglareglareglaregla bañosbañosbañosbaños patiopatiopatiopatio

computadorcomputadorcomputadorcomputador

grandegrandegrandegrande pequeñopequeñopequeñopequeño medianomedianomedianomediano arribaarribaarribaarriba abajoabajoabajoabajo adentroadentroadentroadentro afueraafueraafueraafuera largolargolargolargo cortocortocortocorto

amarilloamarilloamarilloamarillo rojorojorojorojo verdeverdeverdeverde azulazulazulazul

RecortarRecortarRecortarRecortar PintarPintarPintarPintar PegarPegarPegarPegar EscribirEscribirEscribirEscribir LeerLeerLeerLeer

DibujarDibujarDibujarDibujar SubirSubirSubirSubir BajarBajarBajarBajar EntrarEntrarEntrarEntrar SalirSalirSalirSalir CerrarCerrarCerrarCerrar AbrirAbrirAbrirAbrir CantarCantarCantarCantar VerVerVerVer

HablHablHablHablarararar CallarCallarCallarCallar leerleerleerleer

AAAA

CCCC

TTTT

IIII

VVVV

IIII

DDDD

AAAA

DDDD

EEEE

SSSS


LÁMINASLÁMINASLÁMINASLÁMINAS


Leer las siguientes palabras


Relaciona las cajas que sean iguales, aunque estén en posiciones diferentes

AAAA

CCCC

TTTT

IIII

VVVV

IIII

DDDD

AAAA

DDDD

EEEE

SSSS


AAAA

CCCC

TTTT

IIII

VVVV

IIII

DDDD

AAAA

DDDD

EEEE

SSSS

Traza el camino que debe seguir el regalo para llegar a alguno de los tres niños.


AAAA

CCCC

TTTT

IIII

VVVV

IIII

DDDD

AAAA

DDDD

EEEE

SSSS

Ordena las ilustraciones de esta historia. En cada círculo, escribe su número de orden.


Ordena estos animales según su tamaño en la vida real. Escribe en los círculos números del 1 al 7, colocando el 1 en el más pequeño. L,ñ´ Olpñ`´ kñ

AAAA

CCCC

TTTT

IIII

VVVV

IIII

DDDD

AAAA

DDDD

EEEE

SSSS


De cada Hilera (hacia el lado), pinta el dibujo que no tiene relación con los otros.

AAAA

CCCC

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IIII

VVVV

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DDDD

AAAA

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EEEE

SSSS


AAAA

CCCC

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IIII

VVVV

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DDDD

AAAA

DDDD

EEEE

SSSS

Siguiendo las flechas y la dirección que éstaSiguiendo las flechas y la dirección que éstaSiguiendo las flechas y la dirección que éstaSiguiendo las flechas y la dirección que éstas indican, traza el camino que la niña tiene que recorrers indican, traza el camino que la niña tiene que recorrers indican, traza el camino que la niña tiene que recorrers indican, traza el camino que la niña tiene que recorrer.


Relaciona los dibujos que tengan las figuras en la misma posición. Únelas con una línea.

AAAA

CCCC

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VVVV

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DDDD

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DDDD

EEEE

SSSS


Copia el dibujo en la cuadrícula de abajo.

AAAA

CCCC

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IIII

VVVV

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SSSS

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