comprender lo que leemos… todo un reto

hoy vamos a empezar de otra forma: trabajo individual y silencioso

¡si es que hay que leerlo todo!

la importancia de las instrucciones

¿cómo seleccionamos un texto para llevarlo a clase?

nivel de lenguafoco de atención

didactizaciónpapel del texto

textos adaptados: ¿para qué?

¿cómo?

adecuación

estilo, tipo

¿cómo trabajamos el texto en la clase?

leer y aclarar dudas de

significado,¿de todas las

palabras?

trabajo individual con el diccionario

lectura y repetición

dictados dinámicos

vacíos informativos

preguntasantes, durante y después de la

lectura

con otros objetivos como contextualizar,

fijar formas/usos, pretextos…

ahora, vamos a ver unos textos: ¿qué hacemos con ellos?

debemos reflexionar y hacer reflexionar sobre la forma de aprender

¿quiero saber el significado de

todas las palabras?

¿me gusta extraer las ideas

principales?

¿pienso en la relación entre el

título y el contenido del

texto?

cuando leo en voz alta, ¿me

entero de lo que estoy leyendo?

si me interesa el tema, ¿busco

más información o pregunto?

¿me fijo en la estructura del

texto?

¿pienso en la relación entre el

título y el contenido del

texto?

cuando leo en voz alta, ¿me

entero de lo que estoy leyendo?

esta reflexión hay que llevarla al

aula como profesor