Lograr que los estudiantes adquieran lasherramientas necesarias en su desempeñoacadémico, mejorar su expresión oral y escritaen su vida personal, así como en su rol deestudiante.

OBJETIVO

Escribir textos claros, detallados, coherentes y

cohesionados sobre una amplia variedad detemas con precisión y variedad léxica ycorrección gramatical.

Sintetizar y evaluar información procedentede diversas fuentes, relatar acontecimientos,describir, argumentar, comparar y concluirde acuerdo con la clase de texto y la situaciónde comunicación.

Objetivos de la unidad

4.1 El proceso de la composición. Procesos y etapas.

4.2 Ortografía y redacción: conectores, preposiciones y conjunciones.

4.3 Escribir, ¿un problema? – la producción de ideas, organización de las ideas.

El Párrafo. El párrafo como unidad del discurso escrito. Otros tipo de párrafos y los recursos para elaborarlos.

El Ensayo. La Complejidad de la escritura.

Tipos y géneros de escritos.

INDICE

Saber escribir tiene un valor incalculable en el ámbito académico, laboral ysocial. Gracias a esta habilidad podemos comunicar y dejar constancia denuestras ideas y sentimientos, tanto para nuestros lectores como para nosotrosmismos, ya que nos permite clarificar nuestros pensamientos y construir apartir de ellos.Tener una buena expresión escrita implica la coordinación de conocimientos yhabilidades muy complejos, hecho que tradicionalmente ha impuesto un retoenorme en su enseñanza y ha derivado, con demasiada frecuencia, en lafragmentación del proceso de escritura. Por un lado se enseña la gramática ypor otro las convenciones de la lengua y, desafortunadamente, se tiende a dejarde lado las habilidades más complejas, las que tienen mayor peso en laredacción, es decir: comprender el contexto para identificar a quién se escribe,por qué se le escribe y determinar cuál es el papel del escritor. En este sentido,es importante desarrollar procesos de composición escrita que integrenconocimientos, habilidades y estrategias en una forma de trabajo coherente ycreativa, que apunte a determinados fines comunicativos.

INTRODUCCIÓN

COMPOSICIÓN DEL DISCURSO ESCRITO

Unidad 4:

El proceso de composición conlleva cuatro subprocesos:

Preparación, redacción, revisión y presentación.

PROCESO DE PREPARACIÓN: fase de aprestamiento, la cualexige una preparación implícita -basada en la reflexión yorganización mental capaz de generar la información que se ponepor escrito- o explícita, si se hace deliberadamente. Esta esnecesaria para abordar la composición de ciertas piezas extensas ode cierto rigor formal, y comprende principalmente: observación yanálisis de la realidad, inspiración y motivación, determinacióndel propósito y del tema, bosquejo o plan global, documentacióny organización de la información.

Procesos de composición escrita

Es el momento culminante en que el sujeto, aplicando su pericia y sushabilidades, y con base en la preparación realizada, pone por escrito susideas utilizando los recursos que le ofrece la lengua escrita. En esta etapa, elredactor realizará acciones como las siguientes:

Se inspira en su propia experiencia y toma como punto de partida elconocimiento de la realidad y del tema.

Desarrolla y expresa su pensamiento de manera significativa ycoherentemente.

Selecciona un léxico apropiado, construye oraciones gramaticales y lasconecta secuencialmente en párrafos informativos y funcionales.

Aprovecha el uso de los signos de la escritura y va creando por partes lapieza discursiva dándole un estilo propio.

Toma en cuenta que escribe en un tiempo y un espacio concreto, en ungénero especifico y para un determinado lector.

Proceso de redacción

Se aborda el texto para corregirlo, ampliarlo o precisarlo, a laluz de las exigencias que emanan no solamente de lagramática de la lengua y de la ortografía, sino, en general, delos requerimientos que se derivan de la naturaleza deldiscurso que se trata de producir, en sus distintas dimensiones(conceptos, ideas, significados. relaciones semánticas,construcciones, etc.)

Proceso de revisión:

Se trata de superar el “borrador” del escrito y producir laversión final del mismo. Aquí se hace énfasis en la parteformal y externa del discurso escrito, para lo cual esnecesario tomar en cuenta las pautas y normas establecidasrelacionadas con:

-Títulos

- Partes

- Numeración

- Ilustraciones

- Disposición: márgenes, etc.

- Impresión, etc.

Proceso de presentación:

Las preposiciones: La preposiciones son palabras querelacionan los elementos de una oración. Puedenindicar origen, procedencia, destino, dirección, lugar,medio, punto de partida, motivo, etc. Estas son:

ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN

Las Conjunciones son palabras invariables que unen a otraspalabras o proposiciones (oraciones simples), haciendo quetoda la oración adquiera un sentido completo. También, yprincipalmente, sirven como nexo de unión en las oracionescompuestas.

Las conjunciones

Clases Significados Formas

Copulativas Dan idea de suma o acumulación y, e, ni

Adversativas Dan idea de contraposición mas, pero, sino, sino que

Disyuntivas Dan idea de opción o, u

Causales Establecen relación de causa porque , pues, puesto que

Condicionales Expresan una condición si, con tal que, siempre que

Concesivas Indican dificultad que no impide aunque, si bien, así, por lo tanto

Comparativas Relacionan comparando como, tal como

Consecutivas Expresan una consecuencia tan, tanto que, así que

Temporales Dan idea de tiempo cuando, antes que

Finales Indican una finalidad para que, a fin de que

La función de los conectores lógicos es establecer unarelación lógica entre las partes del texto y lasoraciones dentro de los párrafos. Es decir, su funciónes triple: permite formular un orden lógico del textogeneral y establecer la relación entre las oraciones quedesarrollan las ideas principales de cada párrafo;además, dentro de las mismas oraciones los conectorespermiten generar ideas coherentes. Un texto bienescrito presenta, en general, conectores adecuados yrecurrentes dentro de su redacción.

Los conectores

Tipos de conectores:

Causa y efecto: en concordancia, porque, por consiguiente, por esta razón, de ahí que, puesto que, por lo tanto.

Adversativa o de ruptura: pero, sin embargo, a pesar de, por el contrario, por más que, por otra parte, aunque, aunque.

Temporal: después, antes, anteriormente, más tarde, ahora, actualmente, entonces, últimamente, cuando.

Orden: primero, a continuación, luego, finalmente. Resumen: por dichas razones, en suma, en conclusión, resumiendo, en

síntesis. Aditivas o Continuativas: también, además, sumando. lo anterior, más

aún, ejemplo, al mismo tiempo. Énfasis: ciertamente, lo que es más importante, enfatizando, repitamos. Concesión: en vista de (esos datos), concedido que, por supuesto, aunque. Comparativas: como, así, de esta forma, de este modo, ambos, al igual que.

Mapas mentales, que permite explorar problemas y

generar ideas usando una técnica muy gráfica de acceso al potencial del cerebro a través del pensamiento irradiante.

Arte de preguntar, útil para observar problemas desde distintas perspectivas, utilizando un arsenal de preguntas predefinidas (¿cuándo?¿qué clase de?¿con qué?...)

Brainstorming, o tormenta de ideas, todo un clásico en las técnicas grupales para generar ideas.

Producción de ideas

Constituye la unidad básica del documento escrito, a través de la cual es posible expresarse en forma lógica y completa.

Un buen escritor debe esforzarse en convencer al lector de sus ideas. Para ello, existen recursos diferentes que permiten redactar en forma coherente y convincente un

párrafo.

El párrafo

Ejemplificación la idea se muestra con base en

hechos, datos, cifras o sucesos que sirvan para comprobarla.

Contraste una vez se ha establecido la idea principal, el autor utiliza el contraste: muestra lo que no es.

Repetición el autor busca hacer más clara la idea principal a través de la sinonimia.

Recursos para la elaboración de párrafos