Componentes y estructura curricular
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EXPOSICIÓN COMPONENTES Y ESTRUCTURA CURRICULAR
Por: Judith Weilg Macharé
Componentes del Currículo Competencias: capacidades complejas que integran
actitudes y capacidades intelectuales y procedimentales que permiten una actuación eficiente en la vida diaria y en el trabajo.
Contenidos: bienes culturales sistematizados que han sido seleccionados como insumos para la educación de un grupo humano concreto. En el currículo de Formación Docente, están organizados por AREAS interdisciplinares y por una temática de orden orientador que constituye la TRANSVERSALIDAD.
Memorias del Seminario -. Universidad del Norte. Currículo Universitario basado en Competencias Barranquilla, Colombia. 25 y 26 julio, 2005http://www.cinda.cl/download/libros/Curr%C3%ADculo%20Universitario%20Basado%20en%20Competencias.pdf
Metodología: Recoge el aporte de las actuales corrientes
constructivistas, especialmente en lo siguiente: énfasis en
el aprender más que en el enseñar, construcción del
propio aprendizaje significativo al relacionar lo nuevo
con lo que ya se posee, el estudio y trabajo en grupo
potencian el aprendizaje, el error y el conflicto deben
utilizarse como fuentes de nuevos aprendizajes.
Componentes del Curriculo
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Organización del tiempo y del espacio: Distribuye el tiempo en unidades o períodos no menores de dos horas pedagógicas seguidas, que aseguren la posibilidad de realizar estudios más articulados y profundos.
Utiliza el tiempo libre para tareas complementarias, tanto en biblioteca como en campo, en laboratorio y similares.Aprovecha los diversos espacios disponibles, siendo el aula el lugar por excelencia para el trabajo de planificación y reflexión en común.
Componentes del Curriculo
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A medida que los Institutos adquieran medios informatizados en cantidad suficiente, el tiempo y el espacio, deben replantearse en función de su óptimo aprovechamiento. Hay que considerar que en otras partes del mundo ya es un hecho la universidad virtual, que no debe desaparecer de nuestro horizonte.
Componentes del Curriculo
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Regulación de la infraestructura, instalaciones,
equipos y materiales: el currículo debe incluir
normas para que las características de la
infraestructura, instalaciones, equipos y materiales
constituyan elementos de máxima eficacia para
estimular el logro de las competencias previstas.
Componentes del Curriculo
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Estructura del Currículo de Formación Docente
La carrera se ha estructurado en tres etapas:
1. Dura los cuatro primeros semestres. Busca como conjunto un proceso de teorización temprana y no compleja de la práctica. Privilegia el contacto con la realidad local, con el currículo y con los alumnos de la propia especialidad. Este contacto debe llevar desde el primer momento a una reflexión analítica y crítica de lo observado y a la respectiva sistematización. Conduce a una primera acreditación
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2. Comprende los ciclos quinto a octavo. Prioriza el
análisis y sistematización teórica, que recoge la
experiencia y teorización temprana vividas en la
primera etapa y se construye en la permanente
interacción con la respectiva práctica. Conduce a una
segunda acreditación.
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3. Corresponde a los semestres noveno y décimo.
Prioriza la estrecha relación entre la práctica
intensiva y la investigación. Conduce al título
profesional.
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EXPERIENCIAS DE UNIVERSIDADES PERUANAS
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Inició el cambio curricular con talleres de capacitación de los docentes, asesorías personalizadas para el diseño de los cursos, la aplicación de estrategias didácticas, y finalmente la edición de boletines electrónicos.
Se optó por la docencia centrada en el aprendizaje, para lo cual se hace un test de estilos de aprendizaje, y el docente asume como administrador del proceso utilizando intensivamente el estudio de casos, y la resolución de problemas.
La Universidad del Pacífico
Para la formación por competencias, se ha comenzado a elaborar los perfiles. A partir de ello, se definirán competencias, capacidades, contenidos y metodología.
Se ha definido un perfil del docente basado en competencias y capacidades, y se ha establecido un modelo de evaluación del docente.
La Universidad del Pacífico
Entre las innovaciones en esta línea, se destaca el curso
de “empresariado”, que implica desarrollar una
experiencia de plan de negocio que incluye la
presentación a inversionistas, como también el curso de
proyección social, que trabaja con pequeños
empresarios y concluye con una feria.
La Universidad del Pacífico
La Universidad Peruana Cayetano Heredia
Desde el 2003 en la Facultad de Medicina están trabajando en la educación por competencias. Para ello, se ha utilizado el modelo escocés, que incluye tres aspectos:
1. Lo que el médico puede hacer,2. La preparación para la práctica real, y3. El médico como profesional que se desarrolla como
trabajador y como persona.
El cambio curricular ha implicado satisfacer necesidades sociales, responder a las nuevas tecnologías, incorporar elaprendizaje continuo y la adaptación a cambios constantes.
Se ha diseñado un perfil de ingreso a la carrera con base en los
cuales se hace la selección de los postulantes. Luego, se ha
establecido un perfil de egreso basado en entrevistas a egresados y a
empleadores. El camino propuesto se fundamenta en la experiencia,
centrado en el estudiante, coherente y relevante, organizado del todo
hacia las partes, la enseñanza como facilitación y el aprendizaje
como actividad útil del estudiante. Esto requiere que el aprendizaje
sea significativo, lógico, que se dé en un contexto apropiado, lo cual
implica aprender haciendo, y medicina basada en el paciente.
La Universidad Peruana Cayetano Heredia
El currículo tiene cinco niveles: estudios generales, preclínicos, rotaciones clínicas, externado e internado.
Las competencias requeridas son: capacidad para diagnóstico, sanar, prevenir y educar.
Paro su logro, se trabaja en aprendizaje centrado en el estudiante, el trabajo con grupos pequeños y la tutoría.
La Universidad Peruana Cayetano Heredia
La Pontificia Universidad Católica de Perú
Planteó como eje la excelencia académica, la interacción con el medio, la internacionalización y la eficiencia administrativa.
En función de esto ha estructurado un ciclo inicial que se organiza en dos unidades de estudios generales, la de ciencia y la de letras. Esta organización curricular le ha permitido enfrentar las nuevas demandas del mundo actual.
En los estudios generales —área de ciencias—, se está revisando el
currículo conducente a una sólida formación humanística y
científica, con énfasis en las competencias y de los valores y
principios que propone la Universidad, para lo cual se han establecido
perfiles de egreso y se está trabajando en el perfeccionamiento
pedagógico del cuerpo docente, mediante la creación de una unidad
“ad hoc”.
Se han realizado esfuerzos por implementar pedagogías activas en
algunas asignaturas. Además, se han implementado sistemas de tutoría.
La Pontificia Universidad Católica de Perú
La situación actual constituye un gran desafío para las universidades, que deberán hacer ajustes importantes a corto plazo si se incorporan a esta nueva modalidad de planificar e implementar la docencia.
En general, hoy no se ponen en duda algunas de las ventajas del uso de las competencias, como son: la mayor facilidad para garantizar aprendizajes, la integración de la teoría y la práctica, la mayor facilidad para incorporarse al campo productivo, y la posibilidad de ordenar y estructurar aprendizajes de largo plazo, vinculados a los ciclos laborales del desempeño profesional.