Compilacion Tareas Curso Educacion No Presencial

Universidad Mariano Gálvez de GuatemalaDirección General de PosgradoFacultad de HumanidadesMaestría en Educación

Curso: Educación No PresencialFacilitadora: Ing. MA. Heidi Lissette Arbizu Lemus

TRABAJO:

“COMPILACION DE TAREAS DEL CURSO EDUCACION NO PRESENCIAL, SEDE SANTA CRUZ DEL QUICHÉ”

Astrid Jazmín Wolters Oliva 2575-05-12282 Enrique Alexander Garzona Pérez 2575-00-7318 Yenisse Abdy Quiroa 2575-05-12429 Cecilia Lancerio Gómez 2575-03-11170

Santa Cruz del Quiché, Septiembre del 2,012

INTRODUCCION

Dentro del pensum de la maestría en educación que se dicta en el centro universitario de Santa Cruz del Quiché se encuentra el curso titulado Educación No Presencial, dentro del cual se dan a conocer las diferentes técnicas y herramientas que se hacen necesarias para poder desarrollar cualquier cuso de manera ya sea semi-presencial o No Presencial, siendo la diferencia de estas en que en la modalidad Semi-presencial es una mezcla de modalidades ya que se reciben algunas clases de manera virtual y algunas otras de manera NO-Presencial, modalidad que es conocida también con el nombre escrito en idioma inglés como Blended Learning.

Dentro del desarrollo del mismo curso se han elaborado una serie de ensayos y síntesis que vienen a resumir el mismo en dichos trabajos, los cuales fueron desarrollados de manera individual por los maestrantes que atienden dicha materia en las aulas universitarias del centro de Santa Cruz del Quiché.

El objetivo del presente trabajo es presentar al lector una compilación de las diferentes tareas realizadas por los maestrantes a lo largo del curso y que sirven como un aporte a el lector para conocer más acerca de las diferentes modalidades de recibir la educación de hoy en día, en este trabajo encontrarán los trabajos desarrollados por dos grupos conformados dentro del aula y reúne los trabajos de 4 maestrantes quienes han puesto en práctica su habilidad de desarrollar ensayos y de realizar síntesis de los temas dictados por la Ingeniera responsable del mismo.

Esperamos pues que este aporte se de mucha utilidad para los maestrantes o lectores que están por empezar la maestría en educación, o para todas aquellas personas que por cultura general se interesan en conocer más de temas poco comunes o de temas que no se encuentran tan fácilmente.

TAREAS DE LA PRIMERA SESION

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

INGA. M.A HEIDI ARBIZU

EDUCACIÓN NO PRESENCIAL

CECILIA LANCERIO GÓMEZ

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EDUCACIÓN NO PRESENCIAL EN GUATEMALA

COMO IMPORTANCIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DEL ESTUDIANTE ADULTO

INTRODUCCIÓN

A partir de unas dos décadas para acá, el “boom” de las tecnologías informáticas ha invadido la mayoría de terrenos, especialmente los educativos. Aunque pareciera bien contrastante, ya que la mayoría de países de América Latina viven todavíaun “tercermundismo” con altas tasas de analfabetismo, por ejemplo, Guatemala,según el último Informe sobre Desarrollo Humano 2004 del PNUD, está clasificadocomo “desarrollo humano medio” y con una tasa de alfabetización al 2002 del69.9%, además del poco acceso a la educación formal. Por otro lado, están grupospequeños, sobre todo en el ámbito empresarial y universitario que aprovechan lasNuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTICs). Y en base a ello hasta se llega ajuzgar a las personas por cuán actualizadas están en materia de computadoras,de programas, etc.

Lo que hace años nació como educación a distancia (EaD), y que la mayoría de las vecesse identificaba con una educación “por correspondencia”, se ha aferrado a este tren de laglobalización. Con buenos y no tan buenos resultados. Sin embargo, ahora hasta se habla de generaciones en cuanto a la EaD. Apenas hace no más de 12 años que en Guatemala se tiene acceso a Internet, que se inició sólo con un restringido acceso al correo electrónico.

Hoy, existen más de 400 mil usuarios que se conectan a la red en todo el país, y que representa un 3,4% de la población total. Y ahora la novedad es que ya viene la segunda generación, la llamada Internet 2, mil veces más rápida que la 1. Pareciera que el avance informático es exponencial, cada vez son más rápidos los cambios.

Sin embargo, en educación nuestros pasos son lentos, cual criatura que empieza a caminar y que por lógica no podemos inscribirla en una maratón, igualmente con el alimento, tampocose puede darle algo más fuerte, en educación sucede algo similar. En nuestras realidades,aún en el ámbito universitario, se empieza a abrir camino la educación a distancia y a ganarterreno, sobre todo credibilidad en su eficacia.

DESARROLLO

Decir Educación a Distancia (EaD), es decir una formación, educación o enseñanza “fuera”de un lugar y un espacio determinados, al que común e institucionalmente se

conoce con ladenominación de “salón de clases o aula”, en donde el profesor ya no es la persona que losabe todo, sino que se convierte en un facilitador, o en lo que en EaD se llama un tutor dela enseñanza. Primeramente con un soporte puramente escrito, como enviar el material porcorreo y los ejercicios, luego “subir el material en una plataforma” y unas mil cosas más.

En los inicios de este nuevo milenio, que por suerte nos ha tocado vivir, el ritmo de la educaciónha tomado otros derroteros, a pesar de que se le critica de no ir paralela a los avances dela ciencia; sin embargo, pareciera que uno de sus brazos se aferra fuertemente a los usosde la tecnología computarizada, el uso de Internet, el correo electrónico, loscursos multi e hipermedia, de la educación “en línea”, etc. Quien trabaje ahora en el ámbito educativo no puede sustraerse a esta tecnología. En general, laeducación y el proceso de enseñanza-aprendizaje ya no pueden sostenerse enun modelo tradicionalista y bancario. Cada vez más se ve obligada a cambiarsus esquemas educativos.

Dentro del campo de la educación han surgido diversas modalidades, dependiendo de losobjetivos propuestos: educación especial, educación de adultos, educación de la niña, etc.,y una de esas modalidades es la que hemos conocido como educación a distancia que noha sido la excepción. Aunque esta modalidad se inició como una simple educación por correspondencia -como las cartas que San Pablo enviaba a los cristianos- ha ido evolucionando y demostrando su eficacia y su eficiencia en diferentes niveles educativos.

En los últimos años ha habido una evolución vertiginosa de esta reciente forma de enseñar,llegando a tal punto a producir cambios en su metodología y en el uso de materiales, medios y estructura.

a. Características a nivel del docente

• Aparente separación entre el docente y el estudiante. Aunque los estudiantes no vean a sus profesores todos los días y solamente undía a la semana, esto no implica que exista un aislamiento, existe unfuerte nexo que son los materiales o guías de estudio.

• Nuevo rol del docente. El docente asume el papel de un facilitador, deun guía o de un tutor, de un mediador entre el mundo del conocimientoy el mundo de sus estudiantes.

• Innovación metodológica. El docente debe conocer y saber aplicarnuevas metodologías que le permitirán además de la variedad, unmejor proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Cambio de actitud ante el proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Unacaracterística muy necesaria en un docente dentro de este sistemaes el de ver y concebir la educación como un proceso de cambio y decrecimiento distinto al tradicional bancario.

b. Características a nivel del estudiante

• Dependencia más consciente por parte del estudiante. El estudiante controla eltiempo, espacio, ritmos de estudio, actividades, etc., durante el resto de días que noestá presencialmente en el aula. Esto le exige que elabore un cronograma de trabajoy, sobre todo, que trate de cumplirlo diligentemente.

• Cambio en la forma de estudio por parte del estudiante. Exige mucha autodisciplinapor parte del estudiante ya que el éxito de este sistema dependerá de su dedicación,perseverancia y disciplina de estudio. Tendrá que asimilar que “no todo” se lo dará el docente en apenas 45, 90 ó 130 minutos presenciales a la semana.

• Posibilidades de interacción. Esta interacción se realiza a través de encuentros presenciales o electrónicos que brindan oportunidades para la socialización y el aprendizaje colaborativo, favoreciendo de esta manera el proceso de aprendizaje.

c. Características a nivel de contenidos

• Nuevo tratamiento de los contenidos. Los contenidos programáticos no sólo se trataránpor sí mismos, sino que tanto el docente como el estudiante los deben de cuestionar, interpelar, analizar, sintetizar, evaluar, etc. Los contenidos no son exclusivamente para “memorizar” y luego en la evaluación “repetirlos”. Cuando el estudiante es capaz de decir con sus propias palabras las principales ideas y, todavía más, de desarrollar habilidades de orden superior como de analizarlas, sintetizarlas, relacionarlas, confrontarlas, etc.,entonces esos contenidos habrán cumplido con su cometido al convertirse en elementos generadores de conocimientos.

Diseño de materiales apropiados. Para este tipo de educación se necesita la elaboración de materiales alternativos, es decir, de textos o guías de trabajoy/o estudio que le permitan al estudiante un estudio independiente el resto de la semanay que realmente sean una guía que los oriente paso a paso en todo el proceso deenseñanza-aprendizaje.

• El soporte de una organización/institución que planifica, diseña, produce materiales (porsí misma o por encargo) y realiza el seguimiento y motivación del proceso de aprendizaje a través de la tutoría. Si se desea un cambio en educación, no lo puede hacer sólo eldocente, necesita mucho del apoyo y asesoría de las autoridades académicas a través de sus respectivos coordinadores.

En este acto comunicativo, mediado simbólicamente, que se da entre una y otra persona, se origina una interacción a través de significados. En la acción educativa, la mediación del docente consistirá en la búsqueda de diversas estrategias que permitan al estudiante laasimilación del conocimiento.

Realmente el cambio de un esquema a otro no es fácil, sobre todo cuando el docente ha sido formado dentro del modelo tradicional. Con facilidad encontramos comentarios como los siguientes: ¿Cómo es posible que ahora el profesor ya no “enseña” sino solamente esun “facilitador”? “A mí así me enseñaron, por lo tanto así voy a enseñar”…

Es lamentable que todavía existan docentes con mentalidades de este tipo, sea por razonesde edad, de comodidad o simplemente porque no desean cambiar su modo de ejercer ladocencia; pero, cuando se den cuenta de que las nuevas corrientes educativas y pedagógicaslo único que pretenden es lograr una optimización del proceso enseñanza-aprendizaje,entonces muchos docentes cambiarán su actitud con sus estudiantes.

Desde la perspectivadel docente, vamos a considerar las funciones relativas a tres grandes ámbitos del quehacerdocente y válidamente aplicables a una educación semipresencial. Son:

Funciones docentes en el área científico-tecnológica

La primera y básica función de un docente, independientemente del sistema en que ejerza(presencial, a distancia o semipresencial), es dominar el mundo del conocimiento de la materiaque imparte, así como mantenerse en una constante actualización de los contenidos científicosde su correspondiente disciplina. Otro aspecto muy importante es que el docente tambiénconozca las relaciones de su materia con otras disciplinas del saber.

Además, en una enseñanza semipresencial el docente tiene que tomar en cuenta los avancestecnológicos, pues será a través de ellos como tratará de mantener una estrecha relaciónentre docente-estudiante.

Funciones docentes en el área pedagógico-andragógica

Las llamamos pedagógico-andragógica, pues el trabajo semipresencial se realiza con estudiantes universitarios quienes ya son personas adultas y,por tanto, hay que conocer un poco de la andragogía para trabajar másproductivamente con ellos.

Funciones docentes en el área didáctica

En el aspecto didáctico, el docente tiene la obligación de conocer einvestigar, al menos, cuáles son los métodos y/o técnicas que permiteny, a la vez, exigen la participación activa de los estudiantes para laadquisición de conocimientos, habilidades y actitudes. En el sistemasemipresencial cobra mayor importancia la didáctica, pues una de las principales funciones del profesor es buscar la forma de que llegue elconocimiento a sus estudiantes de una manera eficaz, atractiva, amenay, sobre todo, significativa.

CONCLUSION

El mundo cambiante nos anima como Maestrantes a conocer los avances de la Educación No Presencial pero sobre todo a la aplicación de esta metodología ya que por medio de ella podremos estar a la vanguardia en cuanto a los cambios tan acelerados que debe sufrir la Educación no solo para el aprovechamiento de los recursos materiales sino para hacer de los estudiantes personas que anhelen ser parte del cambio.

Como se ve, no es difícil ni titánico que un docente acostumbrado a ejercer una docencia “presencial” pueda hacer suyos, interiorizar y hacer vida los lineamientosdel sistema semipresencial. Es cuestión de “querer”, es decir, de “adquirir lasherramientas didácticas” y desarrollarlas con los estudiantes. Todo esto, con lafinalidad de que el estudiante sea el protagonista principal de su “aprender” y sedé cuenta de que asistir una o dos veces por semana a un centro de estudios noes para “recibir clases” sino para compartir y enriquecer sus conocimientos. Peroesta pauta la dará el docente, quien con sus “actitudes” logrará que también elestudiante asista con una nueva mentalidad.



ING. M.A HEIDI ARBIZU



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RESUMEN DE LA SESIÓN No. 1

Educación Presencial: permite una interacción más cercana, entre el catedrático y el

alumno, pero condiciona la participación de algunos estudiantes, y no ofrece una

flexibilidad de horarios ni una actualización de contenidos de la misma manera que las

modalidades que emplean la tecnología e-learning.

Educación No Presencial: Permite una forma de enseñanza en la cual los estudiantes no

requieren asistir físicamente al lugar de estudios. En este sistema de enseñanza, el alumno

recibe el material de estudio personalmente, por correo postal, correo electrónico y otras

posibilidades que ofrece internet.

Al aprendizaje desarrollado con las nuevas tecnologías de la comunicación se le llama

aprendizaje electrónico. Existen dos plataformas importantes que emplean esta

modalidad y son Moodle y Docebo. Existe educación a distancia para cualquier nivel de

estudios, pero lo más usual es que se imparta para estudios universitarios.

Educación Semipresencial: Conocido como B-learning. En esta educación el estudiante

asiste periódicamente a sesiones en la universidad o instituto, con el fin de estar al

corriente de las actividades de los alumnos, atender sus dudas e inquietudes, aumentar la

formalidad, poner en práctica ciertos conocimientos, entre otros. La eficacia del programa

se debe a la eficiencia del alumno, es decir, se determina según la capacidad del alumno

para organizar su propio tiempo y ritmo de estudio. Se monitorea por medio de tutorías,

pueden ser de dos tipos: presenciales y virtuales.

Se denomina aprendizaje electrónico (conocido también por el anglicismo e-learning) a la

educación a distancia completamente virtualizada a través de los nuevos canales

electrónicos (especialmente internet), utilizado para ello herramientas o aplicaciones de

hipertexto (correo electrónico, páginas web, foros de discusión, mensajería instantánea,

plataformas de formación, etc.) como soporte de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

“Blended” significa mezclar. Entonces el término “blended learning” denota estrategias

que mezclan metodologías o formatos para lograr mejores resultados de aprendizaje.

“Blended learning” específicamente se usa para referirse a la combinación de educación

presencial y en línea y se puede definir como la integración de elementos comunes a la

enseñanza presencia, con elementos de la educación a distancia por internet.

En cuanto a los espacios virtuales que vinculan a la educación no presencial se puede

mencionar a Second Life este es un entorno virtual donde cualquier persona puede

participar creando su propio personaje con características muy personales. Todo lo que

existe en second life es aquello que sus residentes crean y hacen. En ella pueden tenerse

diferentes interacciones que se llevan a cabo solamente en esta segunda vida. Es tan

sencillo su uso que el futuro de la universidad esta en second life.

Los paradigmas del E-learning

Hoy en día, la inclusión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

(TIC’s) han conformado una nueva relación didáctica entre los docentes –alumnos –

cualquiera sea su edad y sus conocimientos.

Uno de los grandes paradigmas es si se necesita saber mucho de tecnología y entre otros

podemos mencionar:

Que los alumnos no están preparados.

Que los cursos no tienen la calidad esperada.

Que el obtener un título en E-learning es más fácil y sencillo.

Además se cree que las empresas no contratan a profesionales graduados on-line.

Y que no se tiene un contacto directo con los colegas o el tutor.

Para todos estos paradigmas hay una respuesta evidente todo depende del empeño que

el estudiante aplique al momento de comenzar una educación virtual.






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PARADIGMAS DE E-LEARNING

Antecedentes del E-learning en Guatemala

La educación y capacitación virtual en Guatemala se inició aproximadamente hace una década en la Universidad Rafael Landivar con el proyecto de aulas virtuales, seguido esto con la explosión del Internet en el país otras universidades como la Universidad del Valle de Guatemala y la Universidad Francisco Marroquín empezaron a adoptar ciertas prácticas en educación virtual. Durante estos últimos 10 años, a partir del año 1997 se ha ido volviendo más comúnescuchar el término capacitación virtual. Con el fin que este metodología sedesarrolle más en el país, como parte del proceso de modernización y digitalizacióndel país junto con la COPRE y la SENACYT la SEGEPLAN implemento unprograma para apoyar a varias organizaciones y entidades a desarrollar cursos decapacitación con el fin de promover una nueva cultura de formación.Dentro de las organizaciones y entidades que están participando dentro de dichoprograma se pueden mencionar a:

1. UNIS (Universidad del Istmo)

2. Cámara de Comercio de Guatemala

3. Asociación Gremial de Exportadores Agexport

4. Ministerio de Economía MINECO

5. Escuela del Ministerio de la Defensa

6. Ministerio de Educación MINEDUC

7. Grupo Ceiba

8. IGER (Instituto Guatemalteco de Educación Radial)

9. Policía Nacional Civil (en algunos de sus programas de capacitación)

10. Universidad Galileo

11. Universidad Rafael Landívar a través del departamento de educación virtual.

12. Clubmipyme entre otros.

El Instituto Técnico de Capacitación y Productividad –INTECAP- es otro ente que está promoviendo este nueva metodología de capacitación apoyada en el uso de las TICs, con el apoyo de las experiencias de otros países han logrado implementar un plan de

desarrollo del e-learning el cual ha tomado las mejores y más adecuadasprácticas para la implementación de los cursos de capacitación virtual.

Paradigmas del E-Learning

Hoy en día, la inclusión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC’s) han conformado una nueva relación didáctica entre los docentes – alumnos, cualquier sea su edad y los conocimientos.

A nivel mundial, cada vez son más las instituciones que tienen en su oferta académica carreras de formación profesional que pueden cursarse en la modalidad virtual. Incluso grandes organizaciones se encuentran desarrollando programas de capacitación para el desarrollo de talento de sus colaboradores, los cuales son implementados en línea.

Sin embargo, para muchos docentes y empresas aún encuentran ciertos paradigmas para formarse y desarrollar proyectos en e-Learning. A continuación, algunos de ellos:

¿Se necesita saber mucho de Tecnología?

Para estudiar en modalidad e-Learning no es necesario ser un experto en tecnología. La computadora es un parte integral de la clase en línea y se requiere de habilidades básicas, incluyendo el dominio de envío y recepción de correos electrónicos con archivos adjuntos, cortar y pegar desde Word, y comunicarse con otros estudiantes en foros de discusión.

¿Los alumnos no están preparados?

Para estudiar en modalidad e-Learning no es necesario conocer la metodología. Sin embargo, el estudiante debe sentirse cómodo en un ambiente de aprendizaje que pone énfasis en la responsabilidad del aprendiz para con su proceso de aprendizaje.

¿Los cursos no tienen la calidad esperada?

Es importante tener en cuenta que las ofertas dentro de la red son tan amplias que, al igual que en el modo presencial, resulta difícil medir la calidad de las mismas; pero hay ciertos indicativos que pueden servir de guía a la hora de elegir un curso, tales como: el prestigio del establecimiento, la titulación que se ofrece, qué instituciones lo certifican y el programa de la carrera.

¿Obtener un título universitario en modalidad e-Learning es más sencillo?

Lograr cursar un programa completo en modalidad virtual requiere de habilidades, capacidades, compromiso, motivación y autonomía. Los contenidos son tan rigurosos como los de una cursada presencial y requieren dedicación. El estudiante en línea debe ser auto-disciplinado y orientado a objetivos a medida que trabaja para completar sus

tareas semanales, enviar mensajes de correo electrónico, y trabajar con sus compañeros de clase en línea.

¿Las empresas no contratan profesionales que se forma online?

Hoy en día las empresas manifiestan un alto grado de interés en el e-Learning y se han percatado que cursar carreras mediante esta modalidad requiere de independencia, responsabilidad y constancia, tres cuestiones que son valoradas por cualquier empleador. Asimismo, al estudiar en esta metodología, el profesional adquiere una serie de competencias en el uso de las tecnologías de información y comunicación.

¿No se tiene un contacto directo con colegas, compañeros o el tutor?

En la actualidad, los cursos en línea ofrecen diferentes ámbitos en los cuales los alumnos pueden socializar entre sí. En la actualidad los cursos en línea ofrecen diferentes ámbitos en los cuales los alumnos pueden socializar entre sí. Las clases virtuales, foros, chats y los e-mails son herramientas que se utilizan para intercambiar información y estar en contacto. Algunos cursos demandan la realización de trabajos colaborativos, lo que favorece la interacción entre los alumnos. Los ejercicios de toma de rol son otra forma de facilitar la comunicación fomentando el liderazgo y el conocimiento de quienes participan en ellos. Además, los alumnos tienen la posibilidad de comunicarse con compañeros de distintas partes del mundo.

El desconocimiento de lo anterior y el proceso que toma la adaptación al cambio, así como el romper paradigmas, ha causado que las personas y organizaciones que necesitan del e-Learning no lo utilicen y por consiguiente se desaproveche la oportunidad de innovar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Ante la globalización y un mundo tan cambiante, la formación es fundamental para lograr ser competitivo tanto como profesionales como para lograr que las empresas sean innovadoras. Ahora, la tecnología facilita progresar y desarrollar modelos de enseñanza-aprendizaje que se ajustan a las necesidades de la sociedad del conocimiento y permite romper barreras de espacio y tiempo, liberando a sus usuarios de las limitaciones físicas y geográficas, además de permitir la organización de actividades.

¿Preparado para iniciar en el campo del e-Learning?

Para iniciar a estudiar un programa académico de forma exitosa o desarrollar un proyecto para la organización en modalidad e-Learning que cumpla con los objetivos esperados, se requiere de algunas competencias (habilidades, actitudes y conocimientos) que se consideran básicos.

Educación no Presencial el Guatemala

Ensayo Página 1

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala

Dirección General de Posgrado

Facultad de Humanidades

Educación no Presencial

INGA. M.A. Heidi Lissette Arbizu Lemus

Ensayo sobre Educación No Presencial en Guatemala Como una Necesidad

en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje del Estudiante Adulto

Yenisse Abdy Quiroa

2575-05-12429

Santa Cruz del Quiché 18 de julio de 2012


Ensayo Página 2

EDUCACION NO PRESENCIAL EN GUATEMALA COMO UNA NECESIDAD

EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE ADULTO.

Educación no presencial quiere decir que los actores, el educando y el profesor

pueden no encontrarse en la misma dimensión espacio-temporal durante la

transmisión de la información y apropiación del conocimiento. Asimismo, para que

se establezca la comunicación requerida es necesario recurrir a la utilización de

elementos mediadores entre el docente y el alumno.

Se hace necesaria en la actualidad debido a varios factores como la globalización,

la disminución de los presupuestos y otros, la implementación de los nuevos

canales de comunicación en el proceso de enseñanza del estudiante adulto.

Las transformaciones tecnológicas permiten hacer más cercana la distancia entre

profesores y alumnos en un proceso de enseñanza. Los recursos tecnológicos

posibilitan mediante la metodología adecuada suplir, e incluso superar, la

educación presencial, mediante una utilización de los medios de comunicación

audiovisual e informáticos dentro de una acción multimedia.

Esto trae una serie de ventajas donde el estudiante adulto es sujeto activo de su

propia formación a través de sus experiencias sin necesidad de alejarse de su

medio cultural y natural, siga sus estudios sin necesidad de asistencia y tiempo

propios de la enseñanza presencial, mantenga una comunicación bidireccional

frecuente con el profesor y logre una independencia de criterio.

En Guatemala la educación no presencial esta empezando a utilizarse con mas

frecuencia, principalmente en las aulas universitarias donde el estudiante adulto

tiene la oportunidad de poder aprender a través de la tecnología, y podemos

mencionar las aulas virtuales.

La educación virtual en Guatemala permite que el acto educativo sedé, haciendo

uso de nuevos métodos, técnicas, estrategias y medios, en una situación en la que


Ensayo Página 3

alumnos y profesores se encuentran separados físicamente y sólo se relacionan

de manera presencial ocasionalmente.

La educación virtual se concibe como una nueva modalidad de impartir educación,

que no es ni mejor, ni peor que la modalidad presencial, simplemente diferente.

Mencionamos ya cuales son algunas de las ventajas que tiene la utilización de

estas modalidades, sin embargo es bueno destacar que es el alumno de quien

depende el mayor interés para que pueda aprender en su proceso de formación

en el momento de la enseñanza, ya que el profesor se convierte en un tutor.

Guatemala se encuentra inmersa en la esfera tecnológico-social compuesta por la

integración de la sociedad celular, la sociedad digital y la sociedad de la

información y del conocimiento. Circunstancia relacionada en forma estrecha con

la convergencia entre la globalización, el desarrollo, las tecnologías TIC’s, la

innovación tecnológica y el acceso al conocimiento, situación que debe ser

aprovechada en forma significativa en la formación del potencial humano,

ofreciendo la oportunidad de cursar estudios universitarios en forma virtual sin

necesidad de asistir presencialmente.

El estudiante podrá seguir mejorando su educación sin la necesidad de

desplazarse a otros lugares e ir a la par de la tecnología.

Así la búsqueda y el desarrollo de una tecnología de educación avanzada es una

necesidad imperiosa que responde a la exigencia de encontrar y proporcionar a la

enseñanza una base más científica y de hacer, al mismo tiempo, más productiva

la educación, con un gran énfasis en el saber hacer, pero siempre sobre la base

de una adecuada dosificación y programación de la enseñanza, o lo que es lo

mismo, sobre la base de una enseñanza científica.

La educación no presencial indudablemente se ha consolidado, en un período

breve, como una propuesta efectiva para responder a las necesidades de

formación cognitiva y actualización de distintos colectivos en diferentes campos

del conocimiento humano.


Ensayo Página 4

Las instituciones que han adoptado esta modalidad de enseñanza muestran la

importancia real que día a día ha cobrado esta oferta formativa.

En la educación no presencial, la mediación pedagógica se basa cada vez más en

los avances tecnológicos; el maestro continúa desempeñando su función de guía,

sin pretensiones de sustituir la actividad creadora del alumno. El empleo racional

de los recursos tecnológicos beneficia considerablemente la localización,

reconocimiento, procesamiento y utilización de la información obtenida.

Las tecnologías modernas ayudan al educando a resolver problemas, a conocer

mejor la realidad objetiva del entorno.

La introducción de las nuevas tecnologías de información y comunicación en el

contexto de la educación no presencial presupone la organización y desarrollo de

un nuevo modelo de institución en la educación superior con una excelencia

académica.

La educación no presencial puede contribuir al desarrollo de destrezas

intelectuales, a la formación de conceptos y habilidades del pensamiento más

efectivas y eficaces.

Podemos decir que el uso de la educación no Presencial es lo que nos espera a

futuro en nuestro país. Ya que nuestras universidades ya están empezando a

introducir los medios tecnológicos para su utilización en la mayoría de sus centros

educativos.

Finalmente tenemos que medir de manera objetiva, el grado de aprendizaje de los

alumnos, así estos serán muy útiles al mejorar la participación del profesorado en

el seguimiento del aprendizaje.


Ensayo Página 5






Resumen de la Sesión Uno Educación no Presencial

Yenisse Abdy Quiroa

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Ensayo Página 6

BREBE RECORRIDO POR LA HISTORIA DE LA EDUCACION

En la actualidad la educación esta en la mira de un mundo globalizador, y ha surgido por las diversas necesidades de

la humanidad requieren., por un lado el surgimiento de las tecnologías de información y comunicación (TIC) por otro

un lenguaje que permita la internacionalización y el intercambio académico buscando generar en el individuo

competencias y habilidades que satisfagan las demandas exigidas por el hombre.

A lo largo de la historia en la educación han surgido cambios, en la forma en que se imparten las clases y se puede

observar que son constantes, esto ha permitido que los docentes diseñar estrategias que busque la calidad

educativa y sea efectivas en las competencias

Siendo la filosofía madre de todas las ciencias y Pitágoras considerado como primer filósofo tienen gran influencia

en el contexto educativo dándole las bases a la pedagogía.

Se puede decir que la educación se desarrolla en Cuatro etapas:

La primera la Educación en la Antigüedad: se dio en Grecia en tiempos de Sócrates y la educación se basaba en el

raciocinio y se establecían nexos con la política y social, preparando gente que pudiera convencer mediante la

palabra. Enmarcaban las clases social y se crean las universidades por parte de las escuelas catedralísticas.

La segunda en la Escolástica la religión gana terreno retomando y propagando la fe cristiana con la intención de

llevar al hombre a la inteligencia en el entendimiento de los libros sagrados y la definiciones dogmatica.

La tercera etapa el Renacimiento: se consolido las monarquías absolutas, se retoma la literatura griega y los

clásicos latinos. Inicia la revolución pedagógica y la educación e considerada formal e integral siendo de gran

abanse en este proceso. Los autores de este tiempo decial que el aprendizaje debía ser placentero similar a los

juegos con el propósito de generar un aprendizaje significativo a partir del interés de los estudiantes. Surgen las

grandes academias especializándose en areas y solo las clases pudientes tenían acceso. La pedagogía ya se trataba

con el método constructivista. También surge Juan Bautista decidió crear escuelas gratuitas que impartirían

materias útiles para la vida.


Ensayo Página 7

Y la cuarta etapa la Época contemporánea: se caracteriza el impacto del romanticismo, como movimiento

histórico y temporal. También inicia el surgimiento de nuevas corrientes epistemológicas Idealismo, marxismo,

Positivismo y el Historicismo.

EDUCACIÓN PRESENCIAL

La educación presencial permite tener una interacción constante entre el docente y el alumno, pero condiciona la

participación estudiantil, debido a que es el docente quien tiene el control de los conocimientos y de la cátedra,

además, no ofrece flexibilidad de horario lo que provoca que personas con deseos de estudiar no puedan hacerlo

por cuestiones laborales.


Forma de enseñanza en la cual los estudiantes no requieren asistir físicamente al lugar de estudios. Las clases se

imparten utilizando la Tecnología en Información y Comunicación (TIC), por ejemplo: El correo electrónico, Skype,

Second Life, y otros.

Las transformaciones tecnológicas permiten hacer más cercana la distancia entre profesores y alumnos en un

proceso de enseñanza. Los recursos tecnológicos posibilitan mediante la metodología adecuada suplir, e incluso

superar, la educación presencial, mediante una utilización de los medios de comunicación audiovisual e

informáticos dentro de una acción multimedia.

Mediante estas herramientas se realizan foros y el estudiante recibe material de estudio, para que el sistema tenga

éxito se requiere de la disciplina, dedicación y eficiencia del estudiante.

Esta forma de educación también se llama Aprendizaje Electrónico, y consta de dos plataformas muy importantes

que son Moodle y Docebo.

EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL

Conocida como B-Learning, en este sistema de educación el estudiante asiste periódicamente a sesiones a la casa

de estudios, solo para que el docente le resuelva dudas o aclare inquietudes respecto a temas que le han sido

asignados para estudiar en casa. La eficacia del programa se debe a la eficiencia del alumno para organizar su

propio tiempo y ritmo de estudio. En otras palabras la educación semipresencial Es una combinación de educación

presencial y virtual.


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ESPACIOS VIRTUALES QUE VINCULAN A LA EDUCACIÓN NO PRESENCIAL:

Son herramientas utilizadas para el proceso de educación – aprendizaje no presencial o virtual. Second Life, es un

entorno virtual donde cualquier persona puede participar creando su propio personaje. Todo lo que existe en

Second Life es aquello que han creado los participantes.

PARADIGMAS DE E-LEARNING:

Muchos docentes y empresas aún encuentran ciertos paradigmas para formarse y desarrollar proyectos en e-

Learning. Podemos mencionar entre otros:


¿Los alumnos no están preparados?


¿Obtener un título universitario en modalidad e-Learning es más sencillo?




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Ensayo de los Paradigmas E-Learning en Guatemala

Yenisse Abdy Quiroa

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Ensayo Página 10

PARADIGMAS E-LEARNING EN GUATEMALA

Guatemala no se a quedado a tras y en las ultimas décadas los enormes cambios

tecnológicos y sociales que han surgido a hecho que la sociedad este inmersa en

la nueva sociedad de la información con las nuevas tecnologías de la información

y comunicación (TIC) en la enseñanza.

El mundo empresarial ha sido el que con mayor interés y rapidez se ha lanzado a

la comercialización de productos y servicios de eLearning, aunque esta

precipitación no ha quedado sin críticas.

El paradigma de los objetos de aprendizaje para entender la educación proviene

precisamente de este mundo empresarial y, como veremos, responde

perfectamente a sus intereses.

Un paradigma es básicamente un marco teórico que nos sirve para definir

determinada actividad y para guiar la práctica en torno a ella. En este caso, los

procesos de enseñanza-aprendizaje a través de las nuevas TIC son la actividad a

definir y cuya práctica debe ser mejorada.

Entre los paradigmas que encontramos están:

El paradigma de los objetos de aprendizaje (de linglés Learning Object, LO)

Pone todo el énfasis en el diseño, distribución y consumo de contenidos

educativos. Dichos contenidos están constituidos por fragmentos más pequeños

unidos entre sí, que a su vez están compuestos por unidades menores, y así hasta

llegar a la unidad mínima, el LO. Con frecuencia se utiliza una comparación de los

LO con piezas de LEGO, que pueden unirse para formar estructuras que a su vez

pueden unirse a otras estructuras y cuya figura final sería el conocimiento.


Ensayo Página 11

¿La información es teoría o practica?

La educación en E-Learning permite que el estudiante pueda desarrollar sus

habilidades aprendiendo a través de la practica, no solo la teoría si no que las

personas aprenden mas cuando pueden poner en practica la información que se

les brinda.

¿Preparado para iniciar en el campo del E-Learning?

Para iniciar a estudiar un programa académico en modalidad e-learning se

requiere que las personas participantes desarrollen habilidades, actitudes y

conocimientos, así cumplir con los objetivos esperados.


El alumno necesita conocer lo básico de cómo utilizar una computadora, realizar

trabajos en Word, utilizar internet, mandar y recibir correos electrónicos, ya que la

computadora sirve como herramienta para realizar el aprendizaje.

¿Que los alumnos no están preparados?

El aprendizaje en e-learning no es complicado el alumno no necesariamente debe

conocer la metodología, pero si de él se sienta cómodo en el ambiente en el que

se encuentra y del el interés que le de para poder construir su aprendizaje a través

de la investigación y su responsabilidad.


Hay que tener en cuenta que las ofertas en la red son amplias al igual que en el

nodo presencial y es difícil medir la calidad de la misma. Pero deben tomarse

aspectos como el prestigio del establecimiento, que titulo ofrece y el programa de

la carrera.


Ensayo Página 12

¿Obtener un título universitario en modalidad e-learning es más sencillo?

Lograr cursar un programa completo en modalidad virtual requiere de habilidades,

capacidades, compromiso, motivación y autonomía. Los contenidos son tan

rigurosos como los de una cursada presencial y requieren dedicación. El

estudiante en línea debe ser auto-disciplinado y orientado a objetivos a medida

que trabaja para completar sus tareas semanales, enviar mensajes de correo

electrónico, y trabajar con sus compañeros de clase en línea.

Podría decirse que requiere de un interés mayor del estudiante porque la mayor

parte depende de su interés de aprender y así construir su propio aprendizaje que

le servirá en su vida diaria.


Hoy en día las empresas manifiestan interés en el E-Learning y se han percatado

que cursar carreras mediante esta modalidad requiere de independencia,

responsabilidad y constancia. Además el individuo adquiere habilidad en el uso de

la tecnología y comunicación.


En la actualidad se cuenta con diferentes ámbitos donde el alumno puede

interrelacionarse entre si, a través de los foros, chats, correos electrónicos, redes

sociales y clases virtuales, que son herramientas para intercambiar información.

¿Desconocimiento de cómo se utiliza E-Learning?

Debido a que las personas no buscan la forma de buscar información y entender

como funciona E-Learning, no se dan cuenta de los beneficios que ofrece esta

modalidad, ya que nos permite poder estar comunicados desde nuestro ambiente

a diferentes lugares.

Resumen Primera Sesión:El curso de Educación no presencial inicio la primera sesión de clase, dando la bienvenida la Licda. Heidi Arbizu,

Luego de ello explico en que consistía el curso y la modalidad de trabajo, ideas de realizar una presentación de los integrantes de la maestría.

Así mismo la Licda. Explico el tema iniciando con explicar en qué consiste una educación a distancia el cual es una forma que no requiere asistir físicamente la llegar de estudios.

El alumno recibe el material de estudios ya sea personalmente por correo postal o correo electrónico.

Se hizo mención de dos plataformas importantes que emplean esta modalidad son el moodle y docebo.

Moodle: es una aplicación web de tipo ambiente educativo virtual, un sistema de gestión de cursos de distribución libre.

Docebo: es una plataforma de e-learning, usada en los mercados corporativos y de educación superior,

La plataforma incluye 12 idiomas, cumple con el estándar SCORM 1.2 y puede ser usada bajo diferentes modelos didácticos, que incluyen: Blended learning, aprendizaje auto dirigido y colaborativo; incluso soporta el aprendizaje social por medio de chat, Wiki, foros y otras 53 funciones

Se presento también e – learning:

Se denomina aprendizaje electrónico (conocido también por el anglicismo e-learning) a la educación a distancia completamente virtualizada a través de los nuevos canales electrónicos (las nuevas redes de comunicación, en especial Internet), utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto (correo electrónico, páginas web, foros de discusión, mensajería instantánea, plataformas de formación que aúnan varios de los anteriores ejemplos de aplicaciones, etc.) como soporte de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_a_distancia

http://es.wikipedia.org/wiki/Mensajer%C3%ADa_instant%C3%A1nea

http://es.wikipedia.org/wiki/Foro_(Internet)


http://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_web

http://es.wikipedia.org/wiki/Correo_electr%C3%B3nico

http://es.wikipedia.org/wiki/Internet

BlendedLearning El B-Learning (formación combinada, del inglés blended learning) consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de e-learning. Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100% on-line y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto del formador como del alumno. El diseño instruccional del programa académico para el que se ha decidido adoptar una modalidad b-Learning deberá incluir tanto actividades on-line como presenciales, pedagógicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscadoY por último se presento Second Life:

Second Life (abreviado SL, en español Segunda vida) es un metaverso lanzado el 23 de junio de 2003, desarrollado por Linden Laxants, al que se puede acceder gratuitamente en Internet. Sus usuarios, conocidos como "residentes", pueden acceder a SL mediante el uso de uno de los múltiples programas de interfaz llamados viewers (visores), lo cual les permite interactuar entre ellos mediante un avatar.4 Los residentes pueden así explorar el mundo virtual, interactuar con otros residentes, establecer relaciones sociales, participar en diversas actividades tanto individuales como en grupo y crear y comerciar propiedad virtual y servicios entre ellos. SL está reservado para mayores de 18 años. Existe una alternativa para personas de entre 13 y 17 conocida como Teen Second Life.

Toda la clase fue dinámica y presentada con algunos clips y cortometrajes, interactivos, lo que hacen que se capte la información.

EDUCACION NO PRESENCIAL COMO NECESIDAD EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA:

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Teen_Second_Life&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Propiedad_virtual&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Second_Life

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Avatar_(computing)&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Resident_(Second_Life)&action=edit&redlink=1


http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Linden_Laxants&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Metaverso

Es importante la Educación No Presencial en los adultos y mas aquí en Guatemala en donde en el transcurso de la historia se pensaba que la Educación era una perdida del tiempo, en donde se condenaba a aquella persona por compartir conocimientos a otros y se le tachaba como negativo, aun en la actualidad se ve que la educación es secundaria para algunas personas, y se ha visto incluso en el casco urbano, todas las personas que no reciben educación y se dan cuenta de la importancia de la misma necesitan mecanismos especiales los cuales tienen que acoplarse con el tiempo de las personas adultas, lo cual la educación a distancia es una de las opciones que muchas optan por ser la que les da flexibilidad para compartirla con el trabajo.

La Educación de Nivel Superior (Universitarios), la importancia de que existe la posibilidad de optar por carreras o especialidades que a uno le guste no precisamente dentro del país, una facilidad de la educación a Distancia es que esta puede ser nacional e internacional, lo que logra en la mayoría de profesionales un alcance máximo a sus objetivos y al desarrollo del país.

La sociedad en la actualidad demanda la educación para formación de profesionales, los centros de estudio ponen al servicio de la población diferentes carreras y se optimizan aquellos centros educativos que cuentan con Educación No Presencial.

Dentro de los retos educativos y en especial en la Educación no Presencial se presenta a continuación el siguiente documento, el cual explica la necesidad de la educación no Presencial y los retos que la educación representa:

NUEVOS RETOS EDUCATIVOS Y EDUCACIÓN NO PRESENCIAL

Lorenzo García Aretio Titular de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia Decano

Facultad de EducaciónUNED

La educación debe dar respuesta a las exigencias que le vienen requeridas por la sociedad. Las nuevas tecnologías pueden ofrecernos algunas soluciones,

especialmente mediante su aplicación en la educación no presencial.

Mientras en todos los sectores de la vida se han introducido de manera indiscutible las innovaciones tecnológicas, ha de reconocerse que la escuela ha evolucionado escasamente, poniendo de manifiesto una terca resistencia a superar su arcaica metodología didáctica. Sin embargo, sabemos que una sociedad poco preparada, poco actualizada, corre el riesgo de verse colonizada culturalmente por otros grupos humanos que entendieron que su supervivencia e incluso su supremacía, estaba condicionada por la propia calidad de su sistema educativo, que habría de estar basado en una racional utilización de los recursos humanos y económicos.

Las disponibilidades económicas de los países no son inagotables, sino al contrario, se ven sometidas a rigurosas limitaciones, de manera especial en esta época de larga crisis en que nos hallamos inmersos. Por ello se hace imprescindible en educación, aprovechar nuevas tecnologías que –como en el resto de las

actividades humanas- abaraten los costes y aumenten la eficacia. Pero, para llevarlas a cabo, se hacen precisos cambios radicales que han de afectar al acto didáctico en sí, así como a sus circunstancias tempo espaciales.

Para aplicar los principios tecnológicos a la educación, habría que actuar de forma sistemática, al diseñar, conducir y evaluar todo el proceso de enseñanza- aprendizaje, mediante el conocimiento del alumno, la aplicación de las técnicas decomunicación y la coordinación de los recursos humanos, metodológicos, instrumentales y ambientales de que se disponga. Es decir, integrar las nuevas tecnologías en este ámbito, podría suponer:

• Racionalizar todo nuestro sistema educativo.• Sistematizar los procesos de enseñanza-aprendizaje.• Aplicar los principios científicos a la educación.• Tecnificar la actividad didáctica.• Evaluar continuamente todo el proceso, introduciendo las convenientes

adaptaciones conforme la retroalimentación detecte ajustes.

Pero resulta que en nuestros días el sistema convencional de educación formal es claramente insuficiente para atender a tan numerosa y heterogénea población que, por otra parte, demanda satisfacer unas necesidades de formación y cultura plurales. Efectivamente, educar por medios formales y convencionales a todos, atendiendo a satisfacer las múltiples demandas de la sociedad, es hoy prácticamente inviable. A esto ha de agregarse que el vertiginoso cambio y desarrollo social, económico y cultural de nuestras sociedades hace preciso ofrecer a los adultos el que puedan satisfacer sus necesidades de educación, tanto para perfeccionar sus conocimientos, como –sobre todo- para poder hacer frente a las exigencias de su tecnificada sociedad. Es precisamente el adulto en sus dimensiones de productor, consumidor y ciudadano, quien en realidad ha de ser el sujeto de una educación que habrá de configurarse como permanente. Para ello habrán de transformarse los sistemas educativos, de cerrados en abiertos, y multiplicar este tipo de instituciones donde los mayores, al igual que los jóvenes, puedan acudir para recibir una formación continuas y reciclaje periódico, así como para la propia especialización e investigación científica (FAURE, ¡(-): 219, 237,322). Se trata de los centros de enseñanza abierta, a distancia o no presencial.

JAMISON y McANANY (1978: 12) señalan que los alumnos aprenden eficazmente con cualquier medio, siempre que éste sea empleado correctamente. Luego, si existe una demanda social de educación en creciente aumento y capas de la población hoy marginadas de este bien por razones económicas, laborables, de residencia o similares, se impone aplicar los avances de las Ciencias de la Educación, en este campo.

Es sabido que para buena parte de la población, la radio y sobre todo la televisión, sonhoy los instrumentos básicos de una educación informal. Resulta

incomprensible por ello, no aprovecharse de las inmensas posibilidades que estos medios de comunicación ofrecen para operativizar sistemáticamente los procesos de formación de esta población. Hoy, efectivamente, puede llegarse a esa planificación rigurosa de la utilización de recursos poniendo en juego una metodología que, privada de la

presencia directa del profesor, potencie el trabajo independiente y la individualización de ese aprendizaje adulto.

En definitiva, se hace incuestionable que las transformaciones tecnológicas permiten hacer más cercana la distancia entre profesor y alumno en un proceso de enseñanza no cara a cara. Los recursos tecnológicos posibilitan mediante la metodología adecuada suplir, e incluso superar, la educación presencial, mediante una utilización de los medios de comunicación audiovisual e informáticos imbricados dentro de una acción multimedia. Y ello trae consigo una serie de ventajas, dado que mediante los programas de educación a distancia se posibilita que el estudiante, normalmente adulto:

• Sea sujeto activo de su propia formación ligando el aprendizaje a su experiencia, sin necesidad de alejarse de su medio cultural y natural.

• Siga sus estudios sin los requisitos de espacio, asistencia y tiempo, propios de la enseñanza presencial.

• Mantenga una comunicación bidireccional frecuente con el profesor, quien le guiará en el descubrimiento, interpretación y análisis de los objetivos, motivándole y no supliéndole en aquello que por sí mismo pueda realizar.

• Cuente con materiales didácticos –impresos y audiovisuales- de la máxima calidad al asignarse su elaboración a destacados especialistas de la materia.

• Logre una independencia de criterio, capacidad para pensar, trabajar y decidir por sí mismo.

En definitiva, la enseñanza a distancia, los sistemas multimedia, la enseñanza asistida por ordenador, etc., constituyen estrategias y procedimientos pedagógicos que propiciados por las nuevas tecnologías permiten una educación fuera del marco escolar (TRILLA, 1985: 136), y que con una probada eficacia, alcanzan costos comparativamente muy inferiores a los del sistema convencional, debido a la amplia población que puede ser atendida.

NOTAS:

FAURE, E. y otros (1980): Aprender a ser, Alianza Universal, UNESCO, Madrid. JAMISON, D.T. y McANANY, E.G. (1978): Radio for Education and Development, Beverly Hills/Londres, Sage Publications.TRILLA, L (1985): La educación fuera de la escuela, Planeta, Barcelona.




Maestría en Educación

Curso: Educación no presencial

“METODOS DE ENSEÑANZA NO PRESENCIAL QUE EXISTEN EN GUATEMALA”

Nombres Carné

Astrid Jazmín Wolters Oliva 2575–05-12282

Enrique Alexander Garzona Pérez 2575-00-7318

Santa Cruz del Quiché, 11 de mayo del 2,012

INTRODUCCION:

en el presente trabajo se plasman los sistemas de enseñanza a distancia que en Guatemala se implementan, así de esa manera se encuentra que los medios a implementarse son la televisión, la

radio y por correspondencia.

En Guatemala han ido funcionando estos mecanismo para que personas que se les dificulta por distancia, trabajo o algún otro problema se logren superar.

Las herramientas están acomodadas para ciertos grupos de personas en que se enfatice el establecimiento a donde se acuda.

En este trabajo se presenta información de algunos de los establecimientos que prestan el servicio de educación a distancia, y el mecanismo de trabajo.

EDUCACION A DISTANCIA EN GUATEMALA:

La educación a distancia es una forma de enseñanza en la cual los estudiantes no requieren asistir físicamente al lugar de estudios. En este sistema de enseñanza, el alumno recibe el material de estudio (personalmente, por correo postal, correo electrónico u otras posibilidades que ofrece Internet). Al aprendizaje desarrollado con las nuevas tecnologías de la comunicación se le llama aprendizaje electrónico. Dos plataformas importantes que emplean esta modalidad son Moodle y Docebo.

Dependiendo del centro de estudios, los estudiantes pueden acudir físicamente para recibir tutorías, o bien deben realizar exámenes presénciales. Existe educación a distancia para cualquier nivel de estudios, pero lo más usual es que se imparta para estudios universitarios.

http://es.wikipedia.org/wiki/Examen_(evaluaci%C3%B3n_estudiantil)

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Docebo&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Moodle

http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_electr%C3%B3nico



http://es.wikipedia.org/wiki/Correo_postal

En Guatemala los medios mas utilizados para llevar a cabo una educación no presencial mas utilizados son los siguientes

1. Educación por Radio:

Inicios de la radio educativa:

Los programas enfocados a la educación nacen a partir del índice de deserción o de no asistencia al sistema escolarizado formal, debido a que las instituciones escolares se encontraban a distancias inaccesibles en algunas poblaciones. La radio, como un medio económicamente accesible para tenerse en los hogares, fue el espacio alternativo para la educación.

Ejemplo:

Padre Franz Tattenbach, un jesuita alemán que llegó a Centroamérica. Se estableció en Costa Rica y ahí descubrió que las personas de escasos recursos tenían poco acceso a la educación. Con el afán de colaborar en la educación de estas personas fundó, en 1973, el Instituto Costarricense de Enseñanza por Radio –ICER. El padre Franz trabajó en esta institución cinco años antes de llegar a Guatemala en 1978.

Mientras tanto en Guatemala, Sor Marta Soto, que había colaborado como maestra orientadora en Costa Rica, solicitó material de alfabetización al ICER para probarlo con un grupo de estudiantes. Este material fue utilizado para alfabetizar a un grupo de señoritas trabajadoras del hogar. Para alegría de muchos, esta primera experiencia fue todo un éxito, en sólo 12 semanas, 24 estudiantes aprendieron a leer y escribir.

Animada por este logro, Sor Marta solicitó al Ministerio de Educación de Guatemala (MINEDUC) que supervisara las reuniones en las que un grupo de maestros orientadores voluntarios alfabetizaba a 600 estudiantes. Las autoridades del MINEDUC aprobaron esta actividad educativa. Así que, en agosto de 1978, se decidió la fundación de una institución educativa similar a la de Costa Rica en Guatemala.

En 1979 nació el Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica (IGER) con la autorización del Ministerio de Educación y bajo el amparo legal del Movimiento Fe y Alegría. En 1984 se crea la

Asociación de Servicios Educativos y Culturales –ASEC, quien acoge las funciones del IGER y así mismo establece su personería jurídica. Durante los primeros tres años, del 1979 al 1981, el IGER trabajó la Primaria. En 1982, se abre el Ciclo de Educación Básica. El IGER inició con 214 estudiantes. Hoy, veinticinco años más tarde, hay 42,000 estudiantes inscritos.

Centros de estudios:

Centro 008, Educación Básico "Vida"

Ubicada en la Escuela Oficial Rural Mixta

Cantón Pachichaj, Santiago Atitlán

Centro 009, Educación Básico "Maya Nuevo

Sembrador"

Ubicado en el Instituto de Educación Básico

de Santiago Atitlán -IEBSA-

Centro 000, Educación Básico "Radio La Voz

de Atitlán"

IGER:

INSTITUTO GUATEMALTECO ENSEÑANZA POR RADIO

HISTORIA

Filosofía

El IGER desarrolla métodos y sistemas propios de enseñanza para el logro de sus objetivos. Así como se enuncia que la alfabetización "no es simplemente aprender a leer, escribir y contar", sino aprender a leer y transformar la realidad, así también el sistema de enseñanza desarrollado en el IGER, no pretende solamente llenar la mente del estudiante de conocimientos, sino que éste sea capaz de extraer de ellos, los elementos convenientes, que los conduzcan al cambio de actitud en la vida, al crecimiento paulatino en su escala de valores, a una mayor y mejor socialización en integración dentro de los grupos, que los conducirán a la formación de un gran pueblo.

El IGER a través de su sistema de enseñanza, pretende que el adulto, dé soluciones a los problemas y retos del hoy y del mañana, porque como nos dice Arturo de Matute "la esencia del proceso de la educación no es la instrucción ni la transmisión de conocimientos, sino el desarrollo de la calidad humana, la posibilidad de realización del ser humano, algo que nada tiene que ver con el atiborramiento de conocimientos", porque la educación no es un contenido que se introduce en la mente del educando, sino un proceso en el que éste se involucra activamente; de igual manera, el IGER ofrece una educación a adultos que los debe llevar a una plena concientización y participación como persona y como grupo, sin ningún tipo de discriminación y con plena responsabilidad de acción.

Misión

El Instituto Guatemalteco de Educación Radiofónica "IGER", es una institución privada, sin dependencia política o confesional, de carácter no lucrativo, aprobada por el Ministerio de Educación y representada por la Asociación de Servicios Educativos y Culturales "ASEC", reconocida oficialmente según Acuerdo de Creación No. 828 del 2/11/83 y Extensiones: No. 451 del 22/09/92, No. 62 del 22/03/94, No. 636-99-E.P. del 05/10/99. El acta de renovación más reciente es del 4 de agosto del 2003 y estará vigente hasta el 31 de diciembre del 2008.

Visión

IGER se dedica a la educación de adolescentes, jóvenes y adultos guatemaltecos, mediante el sistema radiofónico de su programa "El Maestro en Casa". Ofrece educación formal en los niveles de Alfabetización, Primaria Acelerada, Ciclo Básico y Bachillerato, además de un curso de Actualización para maestros de primaria en servicio. Extiende su acción a todos los departamentos de la República y con los servicios centrales en Guatemala Capital.

Presta también sus servicios de Primaria Bilingüe a la población maya Q'eqchi', Kaqchikel e Ixil.

Objetivos

• Promover, ejercer y proteger en colaboración con el Ministerio de Educación y otras instituciones públicas y privadas, por medio de la

elaboración de métodos y sistemas propios, el desarrollo educativo y cultural del pueblo de Guatemala, especialmente a la clase de escasos recursos económicos y poca escolaridad, con especial interés en la formación del sector rural e indígena.

• Fomentar las capacidades de la persona humana, la integración de la familia y otros valores morales, intelectuales y culturales.

• Procurar el entendimiento y la colaboración entre los diversos grupos sociales y étnicos, sin distinción de credos y cultos, orientando su

acción educativa dentro del propio ambiente y de su marco común cristiano.

• Ayudar a los estudiantes en su auto-educación permanente, en su formación integral y en el fomento de sus valores humanos, con vistas a

una mejor participación en el desarrollo cultural, social y económico de su comunidad y del país

2. Educación por Televisión:

En la televisión educativa se muestran contenidos con intereses formativos y educativos. así se dan series con continuidad y con teorías del aprendizaje. así intentan influir en el conocimiento, las actitudes y los valores del espectador. En la televisión escolar su objetivo fundamental es suplantar al sistema escolar tradicional implantando como nuevo objetivo programas desde niveles de primaria hasta cursos de actualización universitaria.

Ejemplo:

Telesecundaria:

1. Descripción

Es una innovación educativa a través de un modelo pedagógico moderno cuyo objetivo consiste en proporcionar educación secundaria a jóvenes que viven en comunidades que no cuentan con el servicio o en lugares en que la cobertura educativo no es suficiente.

Se caracteriza por apoyarse de un solo docente, responsable del proceso educativo en todas las asignaturas de un grado.

Se apoya de material audiovisual y material impreso. En el año 2004 atiende una población estudiantil de 30,643 en 452 institutos en los 22 departamentos del país.

2. Principales acciones

• Atender la demanda de Educación Básica en zonas rurales en las que por razones geográficas y económicas no es posible el establecimiento de institutos regulares y técnicos.

• Ofrecer recursos educativos modernos a profesores y estudiantes para desarrollar un proceso interactivo múltiple.

• Capacitación y asistencia técnica

• Seguimiento y monitoreo.

• Ampliación de cobertura

http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_escolar

3. Metodología

El proceso de aprendizaje en Telesecundaria consta de una serie de actividades secuenciales que se realizan en una sesión de 50 minutos. Un solo maestro o maestra coordina todas las propuestas de trabajo para cada materia incluidas en los materiales de apoyo.

El material impreso consta de libros de:

• Conceptos Básicos, presentada como una enciclopedia temática o un libro

de consulta.

• Guía de Aprendizaje, es una guía de estudio y cumple la función de

organizar y articular los elementos del proceso didáctico.

• Material audiovisual (programas televisivos)

• Telesecundaria utiliza la mediación pedagógica y el constructivismo, elementos necesarios para la formación integral del educando.

.

3. Educación por Correspondencia:

INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA:

El Instituto de Educación a Distancia “La Escuela en su Casa” es un establecimiento educativo, privado, laico, sin fines de lucro, que funciona desde el año 2001 autorizado por medio de la Resolución 082-2001 emitida por la Dirección Departamental de Educación de Guatemala. Según el artículo 54 del Decreto Legislativo 12-91 Ley de Educación Nacional de Guatemala: “La Educación a Distancia es aquella que desarrolla su programa sin la presencia física del maestro y el alumno, la tecnología es usada para servir de puente de comunicación”.

La característica que define el modelo de formación de LA ESCUELA EN SU CASA es la a sincronía, la no coincidencia en el espacio o tiempo de los distintos elementos que forman el acto educativo: estudiante y profesor. Esto implica que las personas que deciden utilizar este modelo deben tomar una decisión consciente, en la que la voluntad de aprender sea la principal motivación, a pesar del trabajo, de las obligaciones familiares, del lugar de residencia, etc.

Programas de Estudio

Primero decida qué grado o curso desea estudiar, el siguiente paso es registrarse en el Campus Virtual.

Deberá llenar sus datos iníciales, escoger un código de usuario y contraseña, una vez finalizado el registro y antes de 48 horas un Asesor Académico se pondrá en contacto con usted por correo electrónico y le indicará los pasos a seguir.

• PRIMARIA ACELERADA • BASICOS PLAN NORMAL • BASICOS POR MADUREZ • BACHILLER POR MADUREZ • DIPLOMADOS, CURSOS LIBRES • MECANOGRAFIA EN COMPUTADORA

Programa De Educación de Adultos por Correspondencia / Primaria

Acelerada –PEACEntidad

1) ¿Qué es el Programa PEAC?

Es un programa que brinda oportunidad a todas aquellas personas que saben leer y escribir, y que desean continuar o completar su educación primaria, de forma gratuita.

El Programa está dirigido a niños en sobreedad escolar, jóvenes y adultos que no han tenido acceso a la educación, brinda a niños, niñas, jóvenes y adultos la oportunidad de continuar y completar la Educación Primaria, utilizando un modelo propio de “auto instrucción” con una educación equivalente a la impartida en el sistema escolar, con una inversión menor en tiempos.

Fue creado mediante Acuerdo Gubernativo No.75 de fecha 15 de noviembre de 1973, en el cual se establece la calidad experimental del programa y se determina que la organización, funcionamiento, supresión y evaluación queda a cargo del Ministerio de Educación.

2)Objetivos

• Brindar una oferta educativa amplia, pertinente, dinámica, permanente y flexible tendiente a satisfacer las necesidades de la población meta.

• Abrir posibilidades educativas para personas que por sus ocupaciones laborales, bajos recursos económicos y la distancia geográfica en que se encuentran no pueden asistir a los lugares donde se ofrecen los programas educativos de su interés.

• Propiciar una oferta educativa que permita al adulto convertirse en agente protagónico de su proceso de aprendizaje.

http://www.isea.edu.gt/Mecanografia.html

http://www.isea.edu.gt/Diplomados_Cursos_Libres.html

http://www.isea.edu.gt/Bachiller_Por_Madurez.html

http://www.isea.edu.gt/Basicos_Por_Madurez.html

http://www.isea.edu.gt/Basicos_Plan_Normal.html

http://www.isea.edu.gt/Primaria_acelerada.html

• Propiciar condiciones para que el adulto tome conciencia, desarrolle y aplique sus capacidades y posibilidades de realización como integrante de la sociedad guatemalteca.

3) Características del PEAC

• Permite un manejo flexible del tiempo de aprendizaje, duración, ritmo e intensidad de estudio, de acuerdo con las características de los educandos y de los objetivos y contenidos del programa.

• El educando (a) es el responsable de su educación, debe organizar su espacio de aprendizaje, a partir de los contextos sociales o laborales que definen el mundo de su experiencia. Este espacio se enriquece a partir de los recursos, medios y contenidos que ofrece la educación acelerada, abierta, semi presencial, presencial y a distancia.

• La comunicación de los educandos (as) con los Técnicos Educativos, se da de manera presencial y a través de diferentes medios que exigen un estudio individual y de grupo responsable y una evaluación y auto evaluación.

• La auto evaluación da lugar no sólo a una retroalimentación que permite mejorar y actualizar el programa, sino que también permite el establecimiento de una comunicación bidireccional dinámica entre el programa y el educando.

• La educación acelerada, abierta, a distancia, semi o presencial es exigente, no sólo por el apoyo logístico que requiere y por la calidad y disponibilidad de los Técnicos Educativos, sino por las características que los educandos deben desarrollar como prerrequisito para asegurar el éxito del aprendizaje.

• No necesita de Infraestructura formal.

BIBLIOGRAFIA:

www.iger.edu.gt/modulos.php?modulo=contenido

www.oei.es/quipu/ guatemala / telesecundaria .pdf

http://www.isea.edu.gt/index-3.html

http://www.isea.edu.gt/index-3.html

http://www.oei.es/quipu/guatemala/telesecundaria.pdf

http://www.oei.es/quipu/guatemala/peac.pdf

CONCLUSION:

EL contenido del presente trabajo muestra a los programas vigentes de educación a distancia, y algunos ejemplos de establecimientos que prestan esta opción de educación.

Sin embargo la tasa de personas que no acuden a educarse en ninguna de las opciones es muy alta en Guatemala, en especial en el área rural, por lo que se pretende implementar otros mecanismos de educación para que esa tasa pueda disminuir.

Los establecimientos que prestan estas opciones de educación a distancia son pocos pero se describe claro el fin y modalidad que se utilizan en el proceso educativo.


Curso: Educación No PresencialCódigo: 823Facilitadora: Ing. M.A Heidi Lissette Arvizu Lemus.

TRABAJO:

“EDUCACION NO PRESENCIAL EN GUATEMALA COMO UNA NECESIDAD EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

DEL ESTUDIANTE ADULTO”.

Enrique Alexander Garzona Pérez2575-00-7318

Santa Cruz del Quiché, 17 de julio del 2,012

INTRODUCCIÓN:

En el presente ensayo vamos a descubrir como la forma de educar hoy en día está cambiando no solo en la calidad de la misma sino también en la metodología en la cual ésta es impartida. Debido a la necesidad que han tenido las instituciones encargadas de educar de proyectarse a nivel social y de alcanzar más población estudiantil de acortar distancias, de aprovechar al máximo la tecnología de hoy en día y la necesidad de los pueblos de educarse y de ir al ritmo acelerado con el cual avanza este mundo con la ya famosa globalización, se hace necesario implementar nuevas metodologías que permitan complacer y satisfacer ambas necesidades tanto de parte de las Universidades de proyectarse hacia la sociedad, como de la población estudiantil de superarse de mejorar su acervo cultural aun cuando sus posibilidades no les permitan acudir a las aulas de las universidades, y nuestropaís no es la excepción en Guatemala las universidades de hoy en día juegan un papel importante al ser los entes que debe de innovar en la forma en la cual se educa a los pueblos, dejando atrás las ideas tradicionales de la educación en la cual el alumno debe estar sentado frente al docente y de apuntar y memorizar los enunciados que este dicta, debemos hoy en día en pleno siglo XXI de apuntar a nuevas formas de educar de pasar de ser educadores tradicionales a educadores que se atreven a nuevos retos como lo son hoy en día la educación a distancia o la educación no presencial.

DESARROLLO

Haciendo un poco de historia en nuestro país acerca de este tipo de educación podemos remontarnos a los años 1940 en donde se aprueba la institución de un colegio llamado Yolanda Von Khenel, en el cual se dictaban clases pero además se le brindaba al estudiante material para el autoaprendizaje, de acá se desprende también la idea del Programa Socio Educativo Rural, el cual apostaba al desarrollo de las personas del área rural y su desarrollo. Fueron tantos los grupos o células como fueron denominadas en esos años que la población estudiantil creció en gran manera y se veía el interés de la población por querer aprender y de superarse llegando a tener como resultado de este programa en el año 1956 se encontraban funcionando 23 núcleos, comprendiendo 509 escuelas con una población escolar de 27,400 niños, los cuales eran atendidos por un numero de 957 docentes.

Es acá en donde se dieron cuenta que se hacía necesario también atender a un gran grupo de personas interesadas en aprender que era el grupo de personas adultas,

es por eso que en el año de 1,973 se establece el programa de Educación de Adultos por correspondencia, es decir una modalidad nueva: LA EDUCACION A DISTANCIA.

La cual está reconocida y tiene se marco legal en el decreto legislativo No. 12-91 Ley de Educación Nacional reconoce como modalidades educativas regulares y además se reconoce el tipo de educación normal y Así como también las modalidades educativas extraescolares entre las que se encuentra la Educación a Distancia.

En nuestro país Guatemala se han estado intentando nuevos cambios en el sistema educativo el más reciente que podemos mencionar es el cambio que se pretende hacer a nivel de pre-grado con la ya famosa reforma educativa a la carrera de magisterio en la cual se forma a los futuros docentes del país, la cual ha conllevado una serie de desórdenes a nivel nacional que ha tenido como consecuencia que los alumnos hayan perdido tiempo de estudio destrozos materiales y un aumento en los hechos delictivos que son consumados muchas veces por los mismos estudiantes que se oponen a estas reformas.

No quiero imaginar qué tipo de reacciones o críticas podríamos esperar si en nuestro país anunciáramos que las clases a partir de ahora también serían dictadas a nivel no presencial.

La evolución de la educación a nivel de América Latina nos demuestra que en varias parte del continente ya se utiliza la modalidad de dictar cursos a nivel universitario a distancia por ende cursos no presenciales desde la prestigiosa universidad de chile que tiene el programa de Maestrías a distancia es un claroejemplo de que ellos se han atrevido a romper paradigmas en cuanto a la forma de educar y romper con los mitos de que la educación presencial nunca va a poder ser sustituida por la educación no presencial, que es el comentario más común de encontrar al investigar acerca del tema por parte de las personas que siempre son renuentes a los cambios y que se ha demostrado que no es verdad.

En Guatemala nos hemos encontrado con que existen ya varios programas de educación que ya trabajan con esta modalidad en su mayoría para gente desde adolescente a adulta, que es un factor muy importante a considerar ya que no podemos dejar en un aula a un niño enfrente de un computador sin saber siquiera si este ya lo puede manejar aunque hoy en día la mayoría de niños se están familiarizando con el uso de la tecnología, tenemos programas que imparten

cursos desde el nivel básico en Guatemala hasta alguna universidades que ya se están atreviendo a establecer este tipo de docencia.

En la actualidad diferentes Direcciones del Mineduc entre ellas DIGEACE (Dirección General de Acreditación y Certificación, DIGECUR (Dirección General de Currículo) y DIGEEX (Dirección General de Educación Extraescolar) están uniendo esfuerzos para investigar y hacer propuestas que aporten valor a esta modalidad (educación no presencial) y hacerla una opción real y accesible para el segmento de la población que la requiere, aquella población que por diferentes circunstancias de la vida no puede acudir o acercarse a las escuelas o centros educativos, muchos porque son las personas que proveen para el hogar y por tener que trabajar no pueden asistir a un salón de clases y en nuestro caso por temor por ser personas de edad avanzada para el nivel que deben cursar, por lo que este tipo de educación sería una buena alternativa para educar a esta población.

CONCLUSIONES:

El éxito o fracaso de los pueblos se basará en el nivel de educación de sus habitantes, en nuestro país a mi manera de enfocar el nivel de educación de educación de la mayoría de los habitantes podemos decir que los programas educativos no reciben el apoyo deseado porque muchos políticos saben que el día en que la población este educada y pueda abrir más los ojos ante la realidad de la vida ya no votarán en masa como sucede hoy en día sino sería un voto razonado.

Podemos concluir también que este tipo de educación puede ser clave en nuestro país por dado el número de docentes con el que se cuenta y el número de la población estudiantil y sumándole a estos factores la topografía que se encuentra es más fácil hacer llegar el material a los alumnos que esperar a que se construyan escuelas o que toda la población tenga un fácil acceso a las escuelas disponibles y que se encuentran cercanas al lugar en el cual habitan.

Además si a esto le agregamos las facilidades que ha traído la tecnología con losequipos de cómputo la señal de internet vía satélite no tenemos pretexto para poder llegar a los últimos rincones de la tierra y poder llevar y recibir información de diferentes lugares en diferentes tiempos y espacios.


Curso: Facilitador

“LOS PARADIGMAS DEL E

Santa Cruz del Quiché,


Curso: Educación No PresencialFacilitadora: Ing. M.A Heidi Lissette Arvizu Lemus

TRABAJO:

LOS PARADIGMAS DEL E-LEARNING EN GUATEMALA



Ing. M.A Heidi Lissette Arvizu Lemus.

GUATEMALA”.

Enrique Alexander Garzona Pérez

INTRIDUCCION

Debido a los diferentes sistemas o metodologías que existen sobre cómo impartir la docencia podemos encontrar infinidad de metodologías pero una que está siendo innovadora en este tiempos en el cual todo crece a un ritmo acelerado ya no dependiendo de factores internos como estábamos acostumbrados a ir viviendo sino que ahora debemos ir al paso que nos esta dictandola famosa y ya reconocida globalización. Las exigencias de las empresas de hoy en día piden que los profesionales tengan conocimientos actualizados y que estén a la vanguardia de lo que se exige ya no a nivel nacional sino a nivel internacional, la forma de hacer negocios ha cambiado tanto que ya no se habla de mercados locales, sino de mercados regionales e internacionales.

Respondiendo a este tipo de exigencias las universidades se han estado preparando para poder adaptarse a los horarios y distancias de las personas que desean actualizar sus conocimientos y que estén dispuestos a vivir nuevas formas de aprendizaje, más ahora con las TIC que han revolucionado la forma en la cual se consigue ahora la información y la forma tan rápida en la cual ésta puede ser compartida tenemos suficientes herramientas para poderle dar paso al E-LEARNING, para lo cual debemos estar listos para romperlos paradigmas que se presentan y que deben ser rotos y hacerle ver tanto a los educadores como a las empresas que el grado de aprendizaje de los estudiantes dependerá en gran manera del interés que ellos demuestren en aprender.

LOS PARADIGMAS DEL E-LEARNING EN GUATEMALA

Dentro de lo aprendido sobre el e-learning, podemos ver que la tarea de convencer a las y los educadores que están acostumbrados a la educación tradicional es una tarea que no se ve muy fácil pero que tampoco es imposible, hemos estudiado que el ser humano por naturaleza es renuente a los cambios y a las nuevas prácticas, más si este ve que tiene que trabajar un poco más.

Entre los paradigmas que debemos romper se encuentran en primer lugar analizar si se cuenta con las herramientas indispensables para poder poner en marcha el sistema de aprendizaje a través de la modalidad del e-learning, además de contar con el equipo debemos asegurarnos de que los sujetos a los cuales vamos a dirigir nuestra modalidad deben saber utilizar el equipo sino de nada nos serviría montar un gran laboratorio si las personas que asisten a él no lo pueden utilizar, este es el segundo de los paradigmas.

El tercer paradigmas que hay que romper es hacer ver que la calidad de la educación que se dicta es decir los cursos que se imparten tendrán las misma calidad de los cursos que se dictan de manera presencial, para lo cual recalcamos en algo que se ya se ha mencionado, todo dependerá de igual manera tanto de forma presencial como en e-learning del interés que los alumnos demuestren en nuestro caso hemos sido agentes de cambio al ya estar estudiando de una manera mixta en la cual tenemos que recibir nuestra información de manera presencial y tenemos que estudiar y presentar tareas en un portal, en nuestro caso el moodle, lo cual nos hace tener que

dedicar más tiempo a leer e investigar acerca de la información y temas de los cuales tratamos, por lo que podemos decir que la metodología es factible.

Que es más sencillo obtener un título que en una metodología normal de educación, se dice que es más fácil solo recibir leer y enviar tareas pero no es de eso lo que se trata nosotros al realizar nuestras tareas en cualquier forma en la cual nos es solicitada hemos tenido que investigar y leer acerca de los temas luego escribirlos esto hace que el cerebro procese toda esta información que analiza y vaya almacenando parte de esta y ese es el conocimiento adquirido, por lo que consideró que los títulos obtenidos bajo esta modalidad no son gratis requieren de cierto grado de sacrificio y dedicación.

Uno de los miedos que a su vez se convierte en paradigma es el desconocer si las empresas de hoy en día contratan a personas que se han graduado o que estudian a través de este sistema de aprendizaje, todos sabemos que hoy en día la mayor, sino todo tipo de negocios transacciones se realizan a través de la vía electrónica, las personas que no estén preparadas para caminar en este mundo, tendrán pocas posibilidades de avanzar de manera profesional, algo que deben analizar las personas es lo siguiente si los contenidos han sido los mismos que en una clase presencial, solo que dictados de una manera diferente no deben de interferir en el conocimiento adquirido a su vez que contratarán a personas que ya se encuentran totalmente familiarizadas con el uso de sistemas y medios de comunicación electrónicos que puede ser una fortaleza para su empresa.

Muchas de las personas opinan acerca de este sistema de educación de que no existe contacto con profesores, compañeros de estudio ni un aula, podemos responder diciendo que con la tecnología de hoy en día podemos tener una clase virtual enlazándonos en un sistema de comunicación se me ocurre en estos momentos el famoso y conocido Skype, en el cual pueden intervenir varias personas en una conversación y poder dictar nuestra clase de una manera normal alimentando el dialogo cada quien con sus experiencias y/o conocimientos, más aun creo que puede llevarse a cabo en este programa Second Life, en el cual he experimentado realmente muy poco y pueden crearse ambientes diferentes y personajes en una aún más avanzada tecnología en tres dimensiones.

Conclusiones.

Este sistema de Educar a las personas esta y cambiará más al sistema educativo del país conforme las personas y educadores y el mismo gobierno se den cuenta de que contamos con recursos que muchas veces no son aprovechados al 100%, es un sistema que es una herramienta muy confiable y que permite educar a las personas de una manera en la cual ellos pueden disponer del tiempo y espacio en el cual desean realizar su tareas.

El proceso de enseñanza a su vez crea en el dicente esa responsabilidad de saber que debe cumplir con los tiempos que se le dictan y que sus tareas deben ser entregadas de manera electrónica o ya sea impresa dependiendo del docente que esté a cargo de la signatura.

Este sistema repito está cambiando la forma de educar y debemos de acabar con los paradigmas mencionados anteriormente, peros está también en nuestras manos si nosotros queremos contribuir a hacer agentes de cambio y de impulsar esta nueva forma de educar o queremos ser de las personas que no se atreven a realizar los cambios debidos en los sistemas de educación, debemos ser los primeros en demostrar que de la forma en la cual estamos siendo educados funciona y que es posible educarnos a través de la misma.


Curso: Facilitador

“RESUMEN DE PRIMERA S



Curso: Educación No PresencialFacilitadora: Ing. M.A Heidi Lissette Arvizu Lemus

TRABAJO:

RESUMEN DE PRIMERA SESIÓN”.



Ing. M.A Heidi Lissette Arvizu Lemus.


EDUCACION PRESENCIAL

Durante el estudio de la educación presencial , que es el método de enseñanza aprendizaje más común en nuestro medio, nos damos cuenta que el actor principal es el docente y no el alumno se da más importancia a lo que se enseña y no en lo que se aprende, en este tipo de educación la participación de los estudiantes es limitada mayor parte del tiempo no permite que las clases, además no permite el acceso a aquellas personas que por una u otra razón no pueden estar en un salón de clases a ciertos horarios y días a diferencia de la modalidad de la educación no presencial que veremos a continuación.

EDUCACION NO PRESENCIAL

Este tipo de educación se da aprovechando las diferentes facilidades de comunicación que se ofrecen hoy en día, además de ser una modalidad que requiere que los o las estudiantes estén presentes en un salón de clases por un tiempo realmente corto ya sea para recibir tutorías o solamente para ciertos exámenes o pruebas que se le practican.

Consiste en hacerle llegar el material al alumno por los diferentes medios con los cuales se dispongan en el lugar ya sea este por correo normal o ya sea utilizando los diferentes sistemas que pueden ser utilizados por el internet, correo electrónico, etc. Esto nos permite que el alumno pueda recibir su material estudiarlo y realizar las tareas que se le asignen, sin necesidad de tener que estar presente en un salón de clases, debemos tomar en cuenta que este tipo de educación demanda a su vez cierto grado de responsabilidad de parte del alumno para que estudie, lea e investigue a conciencia si realmente quiere aprender.

Esta nueva modalidad se lleva a cabo gracias a las TIC que se han hecho famosas en este siglo, en la modalidad a Distancia cabe mencionar que se ajusta de mejor manera por su metodología para la educación adulta, más específicamente en las universidades de las cuales algunas ya utilizan dos de las herramientas más conocidas para impartir este tipo de educación siendo estas el Moodle que es la que utiliza nuestra universidad y la otra Docebo.

EDUCACION SEMIPRESENCIAL

Este sistema de educación es más conocido como B-Learning, en este sistema de educación el alumno asiste a un salón de clases por pocas horas únicamente con el objetivo de aclarar dudas, hacer del proceso algo más formal o simplemente para poner en práctica los conocimientos que se han adquirido durante el periodo en el cual el estudiante ha estado estudiando el mate4rial que se le proporciona, cabe mencionar que el éxito de este tipo de programas depende a la eficiencia de los alumnos que lo tomen. La forma de evaluar se implementa dependiendo del curso que sea la forma de recibir clases es mixta y la los exámenes pueden ser de forma parcial y final.

E-LEARNING Y B-LEARNING

Se le conoce con este nombre a la educación electrónica, el nombre de e-learning se encuentra en idioma inglés, y se utiliza para nombrar al tipo de educación a distancia que es totalmente virtual o

es dada a través de los medios electrónicos disponibles en la internet que se ha convertido en una poderosa herramienta que puede ayudarnos a acortar distancias y a poder alcanzar mayor población estudiantil a través de sus diferentes formatos ya sea correo electrónico, páginas web, foros y los mensajes de forma instantánea (Messenger).

El termino Blended significa traducido al español mezclar por lo cual podemos definir que este término se utiliza cuando nos referimos a un tipo de educación de tipo mixto, en la cual utilizamos clases de manera presencial pero también utilizamos las diferentes herramientas que se encuentran disponibles en los medios electrónicos para complementar o mejorar los recursos que se nos proveen.

ESPACIOS VIRTUALES QUE VINCULAN A LA EDUCACION NO PRESENCIAL.

Agregado a los diferentes sistemas de educación por medios electrónicos que hemos visto se suma uno más novedoso al menos para mi persona pero que su creación nos se remonta a ya hace algunos años atrás, hablamos de la creación del entorno virtual en tercera dimensión llamado SECOND LIFE, cuyo nombre se encuentra escrito en el idioma inglés que traducido literalmente al español podríamos decir que sería algo así como SEGUNDA VIDA, es un entorno virtual en el cual podemos viajar y visitar cualquier parte del planeta y desarrollar un estilo de vida sin dejar claro de aprender, en el cual se encuentran nuevas modalidades para el aprendizaje.

LOS PARADIGMAS DEL E-LEARNING

En este tema tenemos mucho de qué hablar empezando con el hecho de realizar un autoexamen del nivel en el cual nos encontramos y saber si estamos preparados para este tipo de educación en nuestro país, existen tantos paradigmas por romper y eso está a cargo de nosotros y de las generaciones que vienen atrás en la tarea de cambiar la forma en la cual se desarrollan los proceso de enseñanza aprendizaje de hoy en día, para adentrarnos en el tema lo haré en el ensayo enel cual debemos abordar los paradigmas del E-learning en Guatemala.

TAREAS DE LA SEGUNDA SESION






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EDUCACIÓN NO PRESENCIAL EN GUATEMALA

COMO IMPORTANCIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DEL ESTUDIANTE ADULTO

INTRODUCCIÓN

A partir de unas dos décadas para acá, el “boom” de las tecnologías informáticas ha invadido la mayoría de terrenos, especialmente los educativos. Aunque pareciera bien contrastante, ya que la mayoría de países de América Latina viven todavíaun “tercermundismo” con altas tasas de analfabetismo, por ejemplo, Guatemala,según el último Informe sobre Desarrollo Humano 2004 del PNUD, está clasificadocomo “desarrollo humano medio” y con una tasa de alfabetización al 2002 del69.9%, además del poco acceso a la educación formal. Por otro lado, están grupospequeños, sobre todo en el ámbito empresarial y universitario que aprovechan lasNuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTICs). Y en base a ello hasta se llega ajuzgar a las personas por cuán actualizadas están en materia de computadoras,de programas, etc.

Lo que hace años nació como educación a distancia (EaD), y que la mayoría de las vecesse identificaba con una educación “por correspondencia”, se ha aferrado a este tren de laglobalización. Con buenos y no tan buenos resultados. Sin embargo, ahora hasta se habla de generaciones en cuanto a la EaD. Apenas hace no más de 12 años que en Guatemala se tiene acceso a Internet, que se inició sólo con un restringido acceso al correo electrónico.

Hoy, existen más de 400 mil usuarios que se conectan a la red en todo el país, y que representa un 3,4% de la población total. Y ahora la novedad es que ya viene la segunda generación, la llamada Internet 2, mil veces más rápida que la 1. Pareciera que el avance informático es exponencial, cada vez son más rápidos los cambios.

Sin embargo, en educación nuestros pasos son lentos, cual criatura que empieza a caminar y que por lógica no podemos inscribirla en una maratón, igualmente con el alimento, tampocose puede darle algo más fuerte, en educación sucede algo similar. En nuestras realidades,aún en el ámbito universitario, se empieza a abrir camino la educación a distancia y a ganarterreno, sobre todo credibilidad en su eficacia.

DESARROLLO

Decir Educación a Distancia (EaD), es decir una formación, educación o enseñanza “fuera”de un lugar y un espacio determinados, al que común e institucionalmente se

conoce con ladenominación de “salón de clases o aula”, en donde el profesor ya no es la persona que losabe todo, sino que se convierte en un facilitador, o en lo que en EaD se llama un tutor dela enseñanza. Primeramente con un soporte puramente escrito, como enviar el material porcorreo y los ejercicios, luego “subir el material en una plataforma” y unas mil cosas más.

En los inicios de este nuevo milenio, que por suerte nos ha tocado vivir, el ritmo de la educaciónha tomado otros derroteros, a pesar de que se le critica de no ir paralela a los avances dela ciencia; sin embargo, pareciera que uno de sus brazos se aferra fuertemente a los usosde la tecnología computarizada, el uso de Internet, el correo electrónico, loscursos multi e hipermedia, de la educación “en línea”, etc. Quien trabaje ahora en el ámbito educativo no puede sustraerse a esta tecnología. En general, laeducación y el proceso de enseñanza-aprendizaje ya no pueden sostenerse enun modelo tradicionalista y bancario. Cada vez más se ve obligada a cambiarsus esquemas educativos.

Dentro del campo de la educación han surgido diversas modalidades, dependiendo de losobjetivos propuestos: educación especial, educación de adultos, educación de la niña, etc.,y una de esas modalidades es la que hemos conocido como educación a distancia que noha sido la excepción. Aunque esta modalidad se inició como una simple educación por correspondencia -como las cartas que San Pablo enviaba a los cristianos- ha ido evolucionando y demostrando su eficacia y su eficiencia en diferentes niveles educativos.

En los últimos años ha habido una evolución vertiginosa de esta reciente forma de enseñar,llegando a tal punto a producir cambios en su metodología y en el uso de materiales, medios y estructura.

a. Características a nivel del docente

• Aparente separación entre el docente y el estudiante. Aunque los estudiantes no vean a sus profesores todos los días y solamente undía a la semana, esto no implica que exista un aislamiento, existe unfuerte nexo que son los materiales o guías de estudio.

• Nuevo rol del docente. El docente asume el papel de un facilitador, deun guía o de un tutor, de un mediador entre el mundo del conocimientoy el mundo de sus estudiantes.

• Innovación metodológica. El docente debe conocer y saber aplicarnuevas metodologías que le permitirán además de la variedad, unmejor proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Cambio de actitud ante el proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Unacaracterística muy necesaria en un docente dentro de este sistemaes el de ver y concebir la educación como un proceso de cambio y decrecimiento distinto al tradicional bancario.

b. Características a nivel del estudiante

• Dependencia más consciente por parte del estudiante. El estudiante controla eltiempo, espacio, ritmos de estudio, actividades, etc., durante el resto de días que noestá presencialmente en el aula. Esto le exige que elabore un cronograma de trabajoy, sobre todo, que trate de cumplirlo diligentemente.

• Cambio en la forma de estudio por parte del estudiante. Exige mucha autodisciplinapor parte del estudiante ya que el éxito de este sistema dependerá de su dedicación,perseverancia y disciplina de estudio. Tendrá que asimilar que “no todo” se lo dará el docente en apenas 45, 90 ó 130 minutos presenciales a la semana.

• Posibilidades de interacción. Esta interacción se realiza a través de encuentros presenciales o electrónicos que brindan oportunidades para la socialización y el aprendizaje colaborativo, favoreciendo de esta manera el proceso de aprendizaje.

c. Características a nivel de contenidos

• Nuevo tratamiento de los contenidos. Los contenidos programáticos no sólo se trataránpor sí mismos, sino que tanto el docente como el estudiante los deben de cuestionar, interpelar, analizar, sintetizar, evaluar, etc. Los contenidos no son exclusivamente para “memorizar” y luego en la evaluación “repetirlos”. Cuando el estudiante es capaz de decir con sus propias palabras las principales ideas y, todavía más, de desarrollar habilidades de orden superior como de analizarlas, sintetizarlas, relacionarlas, confrontarlas, etc.,entonces esos contenidos habrán cumplido con su cometido al convertirse en elementos generadores de conocimientos.

Diseño de materiales apropiados. Para este tipo de educación se necesita la elaboración de materiales alternativos, es decir, de textos o guías de trabajoy/o estudio que le permitan al estudiante un estudio independiente el resto de la semanay que realmente sean una guía que los oriente paso a paso en todo el proceso deenseñanza-aprendizaje.

• El soporte de una organización/institución que planifica, diseña, produce materiales (porsí misma o por encargo) y realiza el seguimiento y motivación del proceso de aprendizaje a través de la tutoría. Si se desea un cambio en educación, no lo puede hacer sólo eldocente, necesita mucho del apoyo y asesoría de las autoridades académicas a través de sus respectivos coordinadores.

En este acto comunicativo, mediado simbólicamente, que se da entre una y otra persona, se origina una interacción a través de significados. En la acción educativa, la mediación del docente consistirá en la búsqueda de diversas estrategias que permitan al estudiante laasimilación del conocimiento.

Realmente el cambio de un esquema a otro no es fácil, sobre todo cuando el docente ha sido formado dentro del modelo tradicional. Con facilidad encontramos comentarios como los siguientes: ¿Cómo es posible que ahora el profesor ya no “enseña” sino solamente esun “facilitador”? “A mí así me enseñaron, por lo tanto así voy a enseñar”…

Es lamentable que todavía existan docentes con mentalidades de este tipo, sea por razonesde edad, de comodidad o simplemente porque no desean cambiar su modo de ejercer ladocencia; pero, cuando se den cuenta de que las nuevas corrientes educativas y pedagógicaslo único que pretenden es lograr una optimización del proceso enseñanza-aprendizaje,entonces muchos docentes cambiarán su actitud con sus estudiantes.

Desde la perspectivadel docente, vamos a considerar las funciones relativas a tres grandes ámbitos del quehacerdocente y válidamente aplicables a una educación semipresencial. Son:

Funciones docentes en el área científico-tecnológica

La primera y básica función de un docente, independientemente del sistema en que ejerza(presencial, a distancia o semipresencial), es dominar el mundo del conocimiento de la materiaque imparte, así como mantenerse en una constante actualización de los contenidos científicosde su correspondiente disciplina. Otro aspecto muy importante es que el docente tambiénconozca las relaciones de su materia con otras disciplinas del saber.

Además, en una enseñanza semipresencial el docente tiene que tomar en cuenta los avancestecnológicos, pues será a través de ellos como tratará de mantener una estrecha relaciónentre docente-estudiante.

Funciones docentes en el área pedagógico-andragógica

Las llamamos pedagógico-andragógica, pues el trabajo semipresencial se realiza con estudiantes universitarios quienes ya son personas adultas y,por tanto, hay que conocer un poco de la andragogía para trabajar másproductivamente con ellos.

Funciones docentes en el área didáctica

En el aspecto didáctico, el docente tiene la obligación de conocer einvestigar, al menos, cuáles son los métodos y/o técnicas que permiteny, a la vez, exigen la participación activa de los estudiantes para laadquisición de conocimientos, habilidades y actitudes. En el sistemasemipresencial cobra mayor importancia la didáctica, pues una de las principales funciones del profesor es buscar la forma de que llegue elconocimiento a sus estudiantes de una manera eficaz, atractiva, amenay, sobre todo, significativa.

CONCLUSION

El mundo cambiante nos anima como Maestrantes a conocer los avances de la Educación No Presencial pero sobre todo a la aplicación de esta metodología ya que por medio de ella podremos estar a la vanguardia en cuanto a los cambios tan acelerados que debe sufrir la Educación no solo para el aprovechamiento de los recursos materiales sino para hacer de los estudiantes personas que anhelen ser parte del cambio.

Como se ve, no es difícil ni titánico que un docente acostumbrado a ejercer una docencia “presencial” pueda hacer suyos, interiorizar y hacer vida los lineamientosdel sistema semipresencial. Es cuestión de “querer”, es decir, de “adquirir lasherramientas didácticas” y desarrollarlas con los estudiantes. Todo esto, con lafinalidad de que el estudiante sea el protagonista principal de su “aprender” y sedé cuenta de que asistir una o dos veces por semana a un centro de estudios noes para “recibir clases” sino para compartir y enriquecer sus conocimientos. Peroesta pauta la dará el docente, quien con sus “actitudes” logrará que también elestudiante asista con una nueva mentalidad.






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RESUMEN DE LA SESIÓN No. 2

“CARACTERISTICAS DE LOS ADULTOS EN EL APRENDIZAJE NO PRESENCIAL”

Se dice que así como se toman en cuenta las características psicológicas para saber cómo

aprende un adulto, también ha de tomarse en cuenta la modalidad del aprendizaje que

deberá ser utilizado al momento de planificar la educación y la enseñanza del mismo.

La educación del adulto es el proceso de formación que inician los mayores de 18 años

que no han tenido acceso al sistema educativo. Este proceso le permite al adulto

desarrollar aptitudes, enriquecer conocimientos y mejorar sus competencias al momento

de enfrentarse ante los desafíos de la sociedad.

Según la propuesta planteada, se define la pedagogía para el desarrollo del adulto como el

conjunto de teorías, metodologías, técnicas y estrategias que orientan la enseñanza y

aprendizaje individual y social del adulto. Considerando en primer lugar el desarrollo de

sus potencialidades como persona tales como: su autoestima, sus valores, su comunión

con el ambiente entre otros.

En la mayoría de las culturas se considera como adulto a toda persona que tiene más de

18 años. Conociéndose también que después de los 60 años son llamados Adultos

Mayores. Existe diferencia entre quienes son mayores de 18 y menores. También se debe

tener en cuenta que la adultez no inicia ni termina exactamente en estos límites

cronológicos. Según algunas aportaciones de estudiosos en el campo del Desarrollo

Humano coinciden que la edad adulta tiene sub-etapas como: Edad Adulta Temprana

(Entre los 20 y 40 años), Edad Adulta Intermedia (Entre los 40 y 65 años) y Edad Adulta

Tardía (Después de los 65 años de edad).

Para el proceso de aprendizaje en línea de los adultos se deben tomar en cuenta algunas

Técnicas y Estrategias Motivadoras.

Estudio de la Andragogía: Ciencia de la educación de adultos, que permite al participante

algunas facilidades para estudiar.

Uso de espacios de la interacción/comunicación: Pretendiendo más bien lograr fines de

aprendizaje en varias dimensiones como: saber y poder, pensar y actuar, percibir y decidir,

recordar y producir.

Ejecución del producto final/diseño de informe de resultados: Básicamente estratifica

obtener aprendizaje mediante cursos online.

Características de los adultos en el aprendizaje no presencial.

La responsabilidad de aprender es solo del alumno, en él debe evolucionar la voluntad,

debido a que existen muchos medios que atentan contra el estudio sistemático.

Utilización de medios tecnológicos para la enseñanza, autodidactismo y flexibilidad.

Con la educación no presencial se logra lo siguiente: Papel activo del alumno, respeto a las

diferencias individuales, motivación, uso de conocimientos y habilidades adquiridas y

evaluación formativa.

Materiales de la educación no presencial: Atraer el interés del o de las estudiantes, crear

actividades que conlleven al intercambio de opiniones, incluir sugerencias que orienten al

estudiante acerca de lo que debe hacer y a lo que debe prestarle atención.

Apoyos de la educación a distancia; entre ellos podemos mencionar: la radio, la televisión,

los correos electrónicos, las zonas de chat, los medios audio-visuales, etc.

Entre los paradigmas del aprendizaje no presencial en los adultos puede mencionarse el

temor en la utilización de la computadora. Pero si los computadores no fueran

herramientas poderosas y accesibles no tendrían el auge que tienen. Mucho más allá del

problema del precio (porque en estos tiempos hay diversidad de ofertas) el adulto debe

ser consiente y romper esos paradigmas pues en estos tiempos se dice que a un adulto le

es más fácil aprender puesto que ya posee conocimientos y así le es más fácil asociarlo a

lo que desea memorizar o aprender.






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PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE NO PRESENCIAL

EN LOS ADULTOS EN GUATEMALA

INTRODUCCION

El siguiente contenido describe ideas y conceptos de los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes en cuanto a los paradigmas que el desarrollo educativo debe enfrentar al momento de darle un giro a las nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje.

DESARROLLO

El progresivo ensanchamiento de la sociedad de la información parece ir dando lugar a un nuevo paradigma educativo caracterizado por la interactividad instantánea y en el que las categorías espaciales (presencia-distancia) dejarán progresivamente de ser definitorias.

Modelo clásico de interacción en la educación presencial

El modelo tradicional de educación a distancia prescinde del aula como referente contextual básico del aprendizaje, a la vez que acentúa la importancia de los materiales, del sistema de información y de la intercomunicación con el profesor. Éste es un punto de

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/90/cd/cursofor/glosario/glosario.htm#paradigma

referencia importante para los participantes, pero no acapara la función transmisora del conocimiento. Eso hace que la verticalidad de la relación que mantiene con sus alumnos tienda a diluirse. Por otra parte, las relaciones entre éstos suelen caracterizarse por su debilidad habida cuenta que existen pocos canales para la comunicación entre ellos.

Modelo clásico de interacción en la educación a distancia

En términos generales, la educación presencial ha acogido con bastante recelo a las tecnologías de la información y la comunicación. La primera fase de introducción de estas tecnologías (que es la más generalizada en los países desarrollados) ha consistido en destinarlas a un espacio específico (el aula de informática o de TIC) y adjudicar su uso a la minoría del profesorado más interesada y/o cualificada en este tema. Esto supone de hecho una segregación, fundamentada en la desconfianza de una buena parte del profesorado y de la mayoría de las administraciones educativas. Puede decirse que, en esta primera fase, las tecnologías digitales apenas han penetrado en el núcleo que aglutina el quehacer fundamental de la escuela: los procesos cotidianos de enseñanza-aprendizaje.

Sí lo han hecho en la educación a distancia, que ha encontrado en ellas muchísimas facilidades para subsanar sus tradicionales dificultades para flexibilizar la intercomunicación entre todos los participantes en un curso. Lo ha hecho de tal modo que las plataformas de aprendizaje virtuales (e-learning) han sustituido a las aulas físicas como contexto fundamental de aprendizaje.

Es precisamente esa sofisticación la que nos pone en camino de ese nuevo paradigma educativo integrador, en el que la preeminencia de las categorías espaciales (aprendizaje presencial-aprendizaje a distancia) sería sustituida por categorías temporales emergentes (aprendizaje simultáneo-aprendizaje diferido) y en el que el contexto básico de aprendizaje dejaría de ser un lugar (el aula) para convertirse en un modelo de interrelación entre todos los participantes (la red).

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/90/cd/cursofor/glosario/glosario.htm#e_learning

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/90/cd/cursofor/glosario/glosario.htm#aprendizaje_simultaneo

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/90/cd/cursofor/glosario/glosario.htm#aprendizaje_diferido

Y para poseer información un poco más completa definiremos algunos términos importantes.

Qué es un Paradigma?Los paradigmas son un conjunto de conocimientos y creencias que forman la cosmovisión del mundo, y que pueden variar, confrontarse y hasta semejarse unos con otros, conservando cada uno de ellos sus características especiales en el ámbito dentro del cual fueron creados.

Paradigma Educativo:Es un modelo que orienta el funcionamiento organizacional de una institución educativa, busca el cambio constante para mejorar el sistema educativo, a través de la utilización de nuevas estrategias, métodos, teorías, etc.

Rasgos básicos de los tras paradigmas educativos actuales

Paradigmas Educativos

Artesanal Industrial Interactivo

Contexto histórico Sociedad preindustrial

Sociedad industrial Sociedad de la información

Modalidad educativa

Educación presencial clásica

Educación a distancia

Educación mediada por las TIC’s

Comunicación predominante

Cara a cara Diferida Instantánea

Acceso al conocimiento

Mediado por el profesor

Planificado por el sistema

Gestionado por el profesor

Contexto de aprendizaje

Aula Domicilio Red interactiva: aula, domicilio,

ciberespacio

CONCLUSION

En la conformación de este nuevo paradigma, primero fue la idea de que laeducación debe desarrollarse a lo largo de toda la vida, esto es, que debe trascender elintervalo educativo infanto-juvenil asignado por las sociedades industriales; después,ayudada por la aparición de las tecnologías informativas, la de que era posible extenderlos lugares de aprendizaje fuera del espacio académico tradicional. La idea del aprendizaje permanente implica que todo tiempo de la vida de unapersona es potencialmente educativo, dado que considera la incorporación de lasTIC’s.


Tareas de la Tercera Sesión 2012






Papel Protagónico del Profesor Y del Estudiante en el Proceso Enseñanza

Aprendizaje en la Modalidad de la Educación no Presencial, A Través del

Sistema en Línea de la UMG.

Yenisse Abdy Quiroa

2575-05-12429

Santa Cruz del Quiché 1 de agosto de 2012



PAPEL PROTAGÓNICO DEL PROFESOR Y DEL ESTUDIANTE EN EL

PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD DE LA

EDUCACIÓN NO PRESENCIAL, A TRAVÉS DEL SISTEMA EN LÍNEA DE LA

UMG.

Hoy en día la tecnología se ha convertido en un medio de apoyo para la

educación a distancia, siendo la computadora, las tablas electrónicas las

herramientas mas utilizadas en nuestro medio.

Gracias a los avances tecnológicos podemos potenciar y enriquecer el aprendizaje

a través del uso del internet, por medio del aprendizaje cooperativo, hoy por hoy la

educación no presencial tiene la ventaja de poder utilizar y aplicar la tecnología

como una herramienta educativa para facilitar la interacción y el aprendizaje de los

estudiantes.

La planificación efectiva y el uso de nuevas tecnologías han enriquecido el

proceso enseñanza aprendizaje y son ya una necesidad de la sociedad.

ROL DEL PROFESOR DE LA UMG.

Es indispensable que el profesor se encuentre actualizado, ya que será un agente

motivador de nuevas experiencias de aprendizaje y no solamente un comunicador

de información.

Para cumplir su misión el docente debe ser innovador y también desarrollar

diversos entornos de aprendizaje, es él quien orienta al estudiante. Debe estimular

el interés la motivación y participación de los estudiantes constantemente. Saber

usar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para resolver

problemas e inquietudes de los estudiantes.

Aun estando lejos el docente tiene que demostrar capacidad para tratar con las

personas, esto parece contradictorio pues si esta distante, no va a tener contacto



con los alumnos. Sin embargo, el trato es mucho más personalizado e individual y

debe responder a las características de cada estudiante.

El profesor debe conocer, saber usar las diferentes herramientas que

proporcionan TIC para ser un buen orientador, algunas de estas herramientas son:

Exposiciones sincrónicas y asincrónicas con estudiantes que pueden

acceder a ellas mediante redes multimedia desde su hogar, su trabajo, etc.

Discusiones electrónicas en línea uno a uno o uno a varios.

Chats.

E-learning.

B-learning Etc.

El docente aplicara la combinación de diversas estrategias, actividades y recursos

que permitan incrementar el entendimiento de los contenidos de enseñanza y el

rendimiento académico por medio de un enfoque constructivista tomando en

cuenta que el docente debe ser:

Guía: para orientar y brindarle las herramientas necesarias a los estudiantes y

que estos puedan utilizarlas para resolver situaciones que le permitan

desenvolverse en su vida cotidiana.

Orientador y apoyo: en todo el proceso enseñanza aprendizaje.

Para Chiappee, “El cambio del rol del docente se determina según los momentos

en relación al acto educativo” de igual forma señala el autor “ …En un esquema de

educación virtual o en línea el profesor cambia su papel de transmisor a

diseñador, facilitador y acompañante, el profesor en un primer momento es el

encargado de diseñar los ambiente de aprendizaje… y en un segundo momento

se convierte en una herramienta para el estudiante, el cual puede utilizar como

guía y apoyo a lo largo del desarrollo del curso”

El titulo de Maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es, al que

enseña a prender, no… al que manda a aprender, o indica lo que se ha de



aprender, ni… al que aconseja que se aprenda. El maestro que sabe dar las

primeras instrucciones sigue enseñando virtualmente todo lo que se aprende

después, por que enseño a aprender. SIMON RODRIGUEZ.

El Docente es el que se encarga de realizar las orientaciones de los alumnos, a fin

de que logren alcanzar los objetivos que se plantean en el curso a distancia y

desarrollen toda su potencialidad.

En términos generales, consideramos que el papel de los orientadores es actuar

como facilitadores del aprendizaje acompañando, asesorando, informando,

elaborando estrategias para el trabajo individual y grupal de los alumnos y

orientando sobre el uso y manejo de los materiales. "Su objetivo principal es lograr

que el alumno se convierta en autogestor del aprendizaje.

ROL DEL ESTUDIANTE DE LA UMG.

El nuevo rol del alumno al igual que el docente, debe organizarse los tiempos en

los que realizará las actividades solicitadas, deberá acostumbrarse a la lectura en

pantalla, al intercambio virtual, entre pares y con el docente. Lo posiciona en un rol

de mayor actividad en lo que respecta a la búsqueda del material, la selección del

mismo, la organización de su propio plan, el análisis de la información y de los

tiempos disponibles para la entrega de los materiales que se le solicitan. La gran

libertad que le otorga la virtualidad, le demanda, al mismo tiempo, un compromiso

mayor pero con la ventaja de acomodarse a sus propias necesidades.

El estudiante, como ser activo dentro su proceso enseñanza-aprendizaje, debe

desarrollar una capacidad significativa en la cual aprenda -sobre todo- a pensar,

criticar y aprender, con una aprehensión (coger, asir) de los conceptos que se

estudien y que posibiliten una presencia a largo plazo con la posibilidad de ser

manipulados, utilizados y retomados en el momento que se los requiera, logrando

que se los utilice en la realidad particular de cada sujeto consiguiendo, de tal

manera, una construcción o traducción de la teoría en el ámbito práctico.



El estudiante también encuentra modificadas sus acciones. La libertad de tiempo y

espacio que al principio puede abrumarlo y maravillarlo, requiere de una

organización personal de gran responsabilidad para el logro de los objetivos. Si el

alumno siente al docente implicado y participativo en su tarea, genera mayor

responsabilidad a su rol como alumno.








Rol Del Docente En La Educación No Presencial

Yenisse Abdy Quiroa

2575-05-12429




ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN NO PRESENCIAL

La educación no presencial se presenta como una posibilidad para facilitar la

extensión de los programas y proyectos educativos a la población alejada

geográficamente de las sedes tradicionales o en razón de su realidad socio laboral

y familiar; facilita la actualización y perfeccionamiento permanente de

profesionales o de la población en general, a los que puede brindarles un servicio

educativo continuo, y atiende la necesidad de autodeterminación del sujeto en su

proceso de aprendizaje. Además, respecto de su inserción laboral en la sociedad,

ofrece la posibilidad de superar la distancia educación/realidad, ya que presupone

la formación del sujeto en correspondencia con sus necesidades laborales

específicas, tanto en la actualización y perfeccionamiento de su especialidad como

en la adquisición de las competencias generales que exige el mercado laboral

actual.

Educación a distancia, "...puede definirse como una metodología educativa no

presencial, basada en la comunicación pluridireccional mediatizada, que implica

amplias posibilidades de participación de estudiantes dispersos, con un alto grado

de autonomía de tiempo, espacio y compromiso, con una orientación docente

dada en el diseño, en la elección de los medios adecuados para cada caso, en

virtud de los temas y consideración de las posibilidades de acceso de los

destinatarios a los mismos y a las tutorías".

EL ROL DEL PROFESOR A DISTANCIA

No es fácil ser docente en educación a distancia. Si no es fácil serlo en educación

tradicional, menos aun lo es en una modalidad que realmente nos "distanciaría" de

nuestros alumnos si no asumimos el verdadero lugar que debemos ocupar como

educadores de una nueva modalidad en una nueva sociedad educativa. El reto

que nos impone la sociedad del conocimiento como educadores es el de lograr



que nuestros estudiantes aprendan a construir su propio destino, que asuman que

tienen el rol protagónico en el proceso de enseñanza-aprendizaje y que el profesor

no es más que un orientador que los guiará en el camino del autoaprendizaje, en

el cual ellos son los primeros responsables.

En principio, el docente es el que se encarga de realizar las orientaciones de los

alumnos, a fin de que logren alcanzar los objetivos que se plantean en el curso a

distancia y desarrollen toda su potencialidad. En términos generales, se considera

que el papel de los docentes es actuar como facilitadores del aprendizaje

acompañando, asesorando, informando, elaborando estrategias para el trabajo

individual y grupal de los alumnos y orientando sobre el uso y manejo de los

materiales. "Su objetivo principal es lograr que el alumno se convierta en

autogestor del aprendizaje.

Otro aspecto que debe tenerse en cuenta es que, a pesar de la supuesta

distancia, el docente de esta modalidad debe tener una gran capacidad para tratar

con sus alumnos. Aunque se supone que ambos no tienen una comunicación

directa, en realidad el trato es mucho más individual, mucho más personal, con

mucha más atención a las características particulares de cada alumno que en una

clase presencial, en la que el profesor muchas veces ni siquiera conoce a todos

sus estudiantes.

La modalidad a distancia exige que el docente conozca a la perfección a cada uno

de sus alumnos, sepa qué necesidades, qué limitaciones y qué capacidades tiene,

para poder orientarlo mejor.

Obligatoriamente debe tratarse de un especialista en el área de la materia, ya que

no se puede orientar en lo que no se sabe, y debe tener la suficiente formación

didáctica y pedagógica en la modalidad a distancia para poder moverse

cómodamente dentro de ella.



La función del docente a distancia es múltiple y mucho más compleja que la de un

docente presencial. Podemos sintetizarla, siguiendo a Castillo Arredondo (1995), a

Cataldo-Alén (2000) y a Herrera Sánchez (2001), de la siguiente forma:

Función didáctica: la primera y fundamental. En la modalidad educativa a distancia

el alumno se convierte en el centro de la acción didáctica. Todos los elementos del

proceso están destinados a facilitar el proceso de aprendizaje de los alumnos a

distancia. El docente debe obrar a partir de planteamientos claros y eficaces que

permitan presentar, facilitar y seguir el comportamiento y la evolución de cada

alumno.

Es importante también que el docente promueva la comunicación "bidireccional",

respondiendo constantemente y en el menor tiempo posible, y que le ceda el

"protagonismo" y el rol activo al alumno, que seguramente sabe por sus

experiencias más de lo que suponemos.

Función orientadora: en el aspecto orientador, el docente interviene directamente

con los alumnos, debe asesorarlos teóricamente en el proceso de capacitación,

recomendando el más conveniente de los recorridos según sus características, las

actividades optativas que a cada uno le conviene realizar, aclarar las dudas que

pudieran surgir en el proceso de capacitación, asesorar en el uso de las fuentes

bibliográficas, ayudarlos en el enfoque adecuado de los estudios que realizan,

interesarse hasta por sus problemas personales que puedan incidir en el

aprendizaje, detectar las necesidades de cada alumno y, fundamentalmente,

orientar al alumno para que tome conciencia de las características del aprendizaje

a distancia y reflexione sobre los esfuerzos y ventajas de la modalidad para poder

encarar un proceso de autoaprendizaje. En definitiva, lograr que el alumno se

interese y se comprometa con el sistema, a fin de evitar su deserción.

Función evaluadora: la evaluación en los procesos a distancia es fundamental y

debe realizarse en forma constante. No alcanza con una evaluación final, y el

docente debe estar evaluando constantemente al alumno. El docente debe



comentar con los alumnos cada evaluación, explicar y analizar los errores

cometidos y ser flexible cuando se perciben problemas. La simple "corrección" no

alcanza. Además, el docente debe convertirse también en evaluador del sistema al

que pertenece, pues nadie mejor que él para detectar posibles fallas en el

funcionamiento, los contenidos o la didáctica de los cursos.

Función investigadora: el docente a distancia se convierte en un eterno

investigador, no solamente en su especialidad (los alumnos a distancia preguntan

mucho más que los presenciales) y en los nuevos aportes de la didáctica a

distancia, sino en los propios procesos que desarrolla: revisar los

comportamientos didácticos, estudiar situaciones y estrategias nuevas, renovar la

metodología y adaptarla a cada caso, averiguar las dificultades más habituales de

los alumnos, etc., lo que implica llevar registros de datos, archivos, estadísticas,

balance de resultados y todo lo que pueda ayudarlo en su difícil tarea.

Función administrativa: el docente a distancia no puede dejar la función

administrativa exclusivamente en manos de colaboradores o subalternos, ya que

forma parte del proceso didáctico, y debe cooperar activamente en la

administración del sistema.

De la capacidad del docente y de su manejo correcto de las nuevas tecnologías

del aprendizaje dependerá, en gran medida, la calidad de todo un sistema a

distancia, y fundamentalmente, de su relación con cada alumno. Que el alumno no

se sienta solo depende exclusivamente del docente. "Así pues, el docente debe

ser un educador convencido de que el conocimiento es una aventura incierta que

conlleva en sí misma ilusión y error, pero una gran oportunidad para llegar al

aprendizaje permanente continuo" (Herrera Sánchez, 2001).

Cuando comenzaron a tener demasiada incidencia las nuevas tecnologías en la

educación, muchos vieron en esto un futuro apocalíptico. Lyotard (1984), por

ejemplo, anunciaba el inminente fin de la era del docente, que, según él, no sería

más competente que las redes de memorias para transmitir el saber establecido ni



para imaginar nuevas jugadas para aprender a manejarlo. Justamente, el error de

las primeras incursiones de la tecnología en la Educación a Distancia fue pensar

que este

"fin del docente" que anunciaba Lyotard era verdadero, y no advertir que las

nuevas tecnologías por sí mismas no lograrían nada sin la intervención, cada vez

más activa e importante, de un docente que, si bien no iba a desaparecer, iba a

tener que replantear su rol y capacitarse cada vez más.








Paradigmas del Rol del Docente en la Educación no Presencial

Yenisse Abdy Quiroa

2575-05-12429




PARADIGMAS DEL ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACION NO

PRESENCIAL

Es importante recalcar que hoy en día no podemos limitarnos a trabajar con un

paradigma de manera ortodoxa, ya que más bien se trata, de rescatar

experiencias válidas del conocimiento científico utilizando diferentes principios que

nos permitan lograr un mejor desenvolvimiento y, sobre todo, un proceso de

enseñanza-aprendizaje con mayores ventajas y posibilidades para el educando,

quien ocupa el lugar de mayor importancia dentro de esta temática.

El humano, como bien sabemos, recibe una educación desde que nace, con

diferentes matices, intereses, privilegios, direcciones, etc. que pueden variar por

componentes culturales, edad cronológica, lugar que ocupa en la sociedad, en la

familia y muchas otras características, que lograran la particularidad de cada uno

de nosotros.

El maestro requiere una aceptación social de sus alumnos (estímulo positivo) y

para lograrlo preparará bien sus clases, se esforzará por actualizarse o tratará de

llevarse de manera ordenada en el momento de transmitir sus conocimientos. Al

respetar al alumno en sus particularidades, el maestro tiene como obligación ser

un acompañante y facilitador de la autorrealización por lo cual, necesariamente,

debe tomar en cuenta que cada educando tendrá su propio tiempo y dinámica

logrando por medio de actividades, auto dirigidas, de acuerdo a intereses

particulares o aptitudes más desarrolladas- ingresar en un área que podría adquirir

mayor interés, estimulada hacia el autoaprendizaje y la creatividad. Es importante,

por tanto, tener presentes estos principios para ejercer un rol de docente más

activo y comprometido con la educación de su educando. Además, se debe tomar

en cuenta la importancia de socializar el material pedagógico, con su grupo de

alumnos de manera amplia y desinteresada.

Para llevar adelante un programa, el docente debe dejar de ser un ente trasmisor

para pasar a ser un docente orientador, facilitador de la investigación, de



conocimiento, de búsqueda de soluciones a problemas que surgen de la realidad.

Además debe promover en los estudiantes el interés, la autonomía y la

cooperación.

El rol del maestro es muy importante, ya que deberá presentar a sus alumnos

situaciones que les posibiliten avanzar en su desarrollo y conocimiento, que los

problematicen, que les permitan investigar experimentar. Él es el encargado de

guiarlo en todos esos procesos.

Con la inclusión de las nuevas tecnologías se ha conformado una nueva relación

didáctica entre los maestros, los alumnos –cualquiera sea su edad- y los

conocimientos. En nuestro país, cada vez son más las instituciones que tienen en

su oferta académica carreras de formación profesional que pueden cursarse en la

modalidad virtual en su totalidad o cursos de postgrado

El paradigma del docente en el aula, el libro de texto, el tiempo de cursada, la

modalidad de examen está relativizado con la irrupción de la modalidad de

educación virtual. Se puede decir por lo menos, que hay otras opciones.

En la educación virtual o e-learning alumnos de distintas partes del país se

encuentran en un aula virtual en la que comparten una materia, y pasan a

conocerse haciendo uso pleno de la tecnología que el entorno les permite:

presentación, fotos, biografía de su formación. En este marco, son asignados

docentes a grupos de alumnos, con quienes se comunican virtualmente para

darles información general sobre la materia, enviarles las clases semanales, la

bibliografía a descargar, y también los trabajos prácticos que correspondan, sean

individuales o grupales. Gracias a la tecnología, docente y alumno pueden

construir una relación asincrónica en la cual no necesitan coincidir en tiempo y

espacio para generar aprendizajes. La relación docente- alumno conserva algunos

de los aspectos tradicionales pero tiene cambios fundamentales que hacen a un

proceso diferente de enseñanza-aprendizaje. Lo que antes siempre estaba

mediatizado por el maestro, en cuya responsabilidad estaba el saber y la versión



que se transmitía, pasamos a un universo en el cual el alumno es quien tiene la

posibilidad de acceder a ese contenido, y ese el maestro quien debe guiarlo en su

aprender. Por otro lado, el alumno tiene la “responsabilidad” de estar al día con las

clases, el material de lectura, la presentación de los trabajos, tal como lo haría en

la modalidad presencial.

Los aspectos principales del nuevo rol del profesor virtual En lo que respecta al

contenido, la planificación debe ser explícita y completa, siguiendo los contenidos

propuestos en el programa de modo que el alumno tenga claro qué es lo que se

espera de cada unidad de trabajo propuesta. El profesor virtual deberá entregar a

los alumnos un plan de trabajo claro y específico, en el que se detallen los

contenidos a trabajar, la metodología a utilizar, los requisitos de la cursada, las

actividades on line obligatorias, los materiales básicos necesarios, la forma de

evaluación de la materia.

Al mismo tiempo, el docente, debe generar espacios de participación en forma de

debates o foros, de modo que el alumno deba intervenir y se fomente su

curiosidad. Dependiendo de la intervención que realiza en los espacios, puede

ocupar el rol de moderador, especialista en el tema o ser un disertante más, que

discute los conceptos planteados por los alumnos con el fin de promover la

construcción de conocimiento.

Su tiempo de tarea, es igual o mayor al del docente presencial: si bien no tiene las

horas de cursada obligatoria, tiene la demanda a satisfacer tiempo completo y la

carga dependerá de la cantidad de alumnos que tenga a cargo y las actividades

virtuales propuestas durante el curso. Por otro lado, la modalidad de evaluación, ,

es constante: el docente tiene registro explícito respecto de quiénes participan,

cómo lo hacen, qué tipo de demanda e inquietudes presentan, cuáles son sus

intereses. La educación virtual requiere, además, una figura que es el tutor, que

realiza el seguimiento de los alumnos, la animación de los espacios compartidos,



el reporte del rendimiento de cada estudiante. Muchas veces el rol de tutor puede

se cumplido por el mismo profesor.

El aula virtual Al pensar el aula virtual tenemos que tener en cuenta aspectos

fundamentales y así como la tiza y el pizarrón no pueden faltar en el aula de clase

tradicional, al hablar de un aula virtual hay determinada información que tiene que

estar presente cada vez que el alumno ingresa a la misma:

Nombre de la materia y del docente a cargo de la misma.

Nombre de los integrantes del curso y correo electrónico respectivo;

Actividades realizadas.

Foros abiertos a participar.

Agenda con los eventos fundamentales (presentación de trabajos,

participación en foros, envió de trabajos)

Espacio para duda, inquietudes de los alumnos

Espacio para avisos del profesor

Contacto con el tutor de la carrera, para que los alumnos puedan

contactarlo en caso de surgir algún inconveniente con la cursada

Bibliografía utilizada a lo largo de la cursada

Cronograma de trabajo

EDUCACION NO PRESENCIAL EN GUATEMALA COMO IMPORTANCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

En Guatemala, la mayoría de personas inician una relación laboral a partir de los 12 años de edad, lo cual quiere decir que la persona deja de estudiar en una jornada normal de estudio, y decide contribuir con la economía del hogar, esto porque la mayoría de personas deciden conformar una familia a corta edad o por contribuir dentro de su familia si esta fuese disfuncional.

Algunas de las personas que dejan los estudios no los quisieran dejar, y al existir un mecanismo de educación con el cual se pueden defender y continuar superándose, años anteriores era el mecanismo de correo, por radio, por televisión, y ahora por Internet, hacen posible que el mecanismo que más le convenga al estudiante sea el que escoja y se adecue a él.

La educación no presencial vino a contribuir en gran manera como una herramienta de contribución a la educación para acceso a aquellas personas a quienes por razones familiares, económicas, o laborales ahora pueden seguir el proceso educativo.

El sistema de educación en línea o educación por Internet brinda la opción de que a las personas que quieran estudiar no importando que tan lejos estén es una herramienta ágil la que al utilizar los mecanismos de enseñanza hacen posible el aprendizaje.

El proceso sistémico se aplica funcionalmente y se integra al computador en el proceso educativo. Surge la gran duda de la utilización del computador como herramienta por parte del docente, el cual debe actualizar sus conocimientos, habilidades y destrezas en el uso de esta tecnología porque de lo contrario puede caer en una trampa. El docente debe producir materiales y mostrarlos utilizando esta herramienta, investigando, procesando datos y activando proyectos y utilizar los ebooks como un medio de difusión de esos contenidos a la gran masa global. Se trata el tema de Internet y la Educación, conjuntamente con el tema del computador en el sistema escolar.

Se concluye con que hay que comenzar a pensar, actuar y sentir cibernéticamente, y aseverando que un buen maestro acepta nuevos retos y fomenta que sus estudiantes se unan a esa cruzada de ir más allá, hasta entender que el aprendizaje es infinito.

El proceso sistémico se aplica funcionalmente y se integra al computador en el proceso educativo.Surge la gran duda de la utilización del computador como herramienta por parte del docente, el cual debe actualizar sus conocimientos, habilidades y destrezas en el uso de esta tecnología porque de lo contrario puede caer en una trampa. El docente debe producir materiales y mostrarlos utilizando esta herramienta,

investigando, procesando datos y activando proyectos y utilizar los ebooks como un medio de difusión de esos contenidos a la gran masa global. Se trata el tema de Internet y la Educación, conjuntamente con el tema del computador en el sistema escolar.

En el proceso de aprendizaje por los medios de educación en Guatemala es una gran contribución con la superación de aquellas personas que tienen el sueño de aprender y lograr las metas que ellos tengan.

El proceso sistémico se aplica funcionalmente y se integra al computador en el proceso educativo. Surge la gran duda de la utilización del computador como herramienta por parte del docente, el cual debe actualizar sus conocimientos, habilidades y destrezas en el uso de esta tecnología porque de lo contrario puede caer en una trampa.

El docente debe producir materiales y mostrarlos utilizando esta herramienta, investigando, procesando datos y activando proyectos y utilizar los ebooks como un medio de difusión de esos contenidos a la gran masa global.

Se trata el tema de Internet y la Educación, conjuntamente con el tema del computador en el sistema escolar. Se concluye con que hay que comenzar a pensar, actuar y sentir cibernéticamente, y aseverando que un buen maestro acepta nuevos retos y fomenta que sus estudiantes se unan a esa cruzada de ir más allá, hasta entender que el aprendizaje es infinito.

Se concluye con que hay que comenzar a pensar, actuar y sentir cibernéticamente, y aseverando que un buen maestro acepta nuevos retos y fomenta que sus estudiantes se unan a esa cruzada de ir más allá, hasta entender que el aprendizaje es infinito.

RESUMEN SEGUNDA SESIÓN

Primero, se dio la bienvenida y se inicio con una reflexión interesante sobre cómo alguien sin brazos no se vio limitada para vivir, y realizo sus sueños a base de esfuerzos y dedicación, y que asi como ella hay muchas personas que no se dan por vencidas pase lo que pase siempre ven la manera de salir adelante, es una reflexión muy inspiradora y un ejemplo a seguir.

Luego se hizo un repaso de la primera sesión, recordando la definición de la Educación no Presencial, además de exponer algunas felicitaciones a compañeros por el desempeño en sus tareas.

Se dio un ejemplo de Educación No Presencial basado en el sistema de universidad colombiana a distancia por medio de un video, en el cual relataba las vivencias y mecanismo que esta Universidad utiliza para transmitir los conocimientos.

Se inicio con el tema de la segunda sesión, exponiendo lo importante por cultura general tener conocimiento sobre la herramienta que permite el desarrollo de la Educacion No Presencial, como es el internet, se muestra un video a cerca de lo que es el internet, indicando que es una herramienta que se utiliza para la comunicación local o en red entre aparatos (computadoras) las cuales pueden conectarse en red y compartir documentos, imágenes, videos, chats, e-mails, mails, etc.

La facilidad que permite esta herramienta es la comunicación inmediata y completa entre los usuarios.

De allí viene el como funciona el internet, para que esta herramienta nos sea útil primero se debe contar con una maquina la cual debe de tener instalado el programa y los drivers necesarios, luego ya sea por modem, servicio telefónico o wifi, el aparato se conecta a internet, lo que permite la búsqueda de una sesión de chat, correo electrónico, videos, música, imágenes, información, etc. ya conectados incluso se puede navegar estando en contacto con otros usuarios lo que hace que esta herramienta sea el único medio mas rápido en comunicación nacional e internacional.

El tema principal de la segunda sesión era “Caracteristicas de los Adultos en el Aprendizaje no Presencial”

Se inicia definiendo en que consiste la Educacion del Adulto, e indica que es el proceso de información que inician las personas de 18 años quienes no han tenido acceso al sistema educativo, con el cual el adulto desarrolla técnicas, aptitudes y enriquecer conocimientos, técnicas para enfrentar desafíos planteados por la sociedad frente al mundo de trabajo.

En la mayoría de culturas se toma la edad de 18 años a aquella persona que inicia su edad adulta, aunque después de los 60 años se consideran como adultos mayores.

Algunos estudiosos del Desarrollo Humano clasifican al adulto en las siguientes etapas:

Edad adulta temprana (entre los 20 a 40 años )

Edad adulta intermedia (entre los 40 a 65 años)

Edad adulta tardia ( después de los 65 años de edad)

Se presento en la segunda sesión las características de los adultos en el aprendizaje no presencial:

Consiste en que la capacidad de aprender es exclusivamente del alumno, y para aprender el adulto debe de evolucionar en voluntad para aprender.

Se indico que con la educación no presencial se logra lo siguiente:

• Papel activo del alumno,

• Respeto a las diferencias individuales,

• Motivación

• Uso de conocimientos y habilidades adquiridas,

• Evaluación formativa

Lo que ayuda al adulto a ser responsable y conciente en su formación educativa.

Un paradigma mas notorio entre los adultos, es que en la época en la que los adultos se desarrollaron como niños y jóvenes. La tecnología aun no tenia el auge que esta ahora tiene, por lo que ahora si ellos se disponen a la formación educativa se encuentran con que ellos no pueden o sienten rechazo por la tecnología, incluso personas que estudiaron nivel diversificado aun sienten rechazo por la tecnología por lo que se vuelve un bloque para poder llevar a cavo la formación no presencial por medio de internet que es una forma de comunicación agil para este tipo de educación.

El adulto debe de hacer conciencia y no dejar que el paradigma que no puedo introducirme a la tecnología no lo deje superarse, para que el no deje su formación educativa debe de proponerse vencer el temor que conlleva el manejo de la tecnología.

PARADIGMAS DEL ESTUDIANTE ADULTO EN GUATEMALA:Llamamos paradigma a un conjunto de conocimientos y creencias que conforma una visión del mundo y que desde una posición dominante señala cómo deben ser y hacerse las cosas en un momento histórico determinado. Toda sociedad ha buscado que las generaciones futuras adquieran los conocimientos acumulados para que se adapten a la vida; la educación ha sido un medio para que se reproduzcan la cultura y la sociedad de manera continua. El avance en el conocimiento siempre ha afectado no solamente los contenidos, sino el quehacer de la educación, como ocurrió con la invención de la imprenta, el teléfono, la luz eléctrica, el radio, la televisión, la computadora, el teléfono celular, los videojuegos, las unidades MP3 y el i-Pod. Nuestro siglo presenta una serie de características sin precedente que ha cuestionado el rumbo del paradigma educativo actual en los adultos:

• Los cambios se producen a gran velocidad.

• La información se produce y se transmite de manera rápida y sistemática (hay medios informativos que modifican su página web cada 10 minutos).

• Los niños, niñas y jóvenes reciben información de múltiples vías, desde todos los medios de comunicación; ni las escuelas ni los docentes son sus únicas vías de aprendizaje.

• Cualquier medio es una vía de información, desde una calculadora, hasta un juguete. Por ejemplo un videojuego de futbol incluye las banderas, capitales y tipos de moneda de los países que participan en los torneos.

• Recibimos mucha información fragmentada, y muchas veces no sabemos si es verídica, por lo cual poco nos sirve para analizar y resolver nuestros problemas.

En Guatemala, se registraba años atrás que el 65% de población no contaba con educación, en especial los adultos, algunos de ellos en educación solo el del 12 al 16% terminaban sexto primaria, y por falta de fondos ya no continuaban con los estudios.

En la actualidad la mayoría de personas viendo el aumento de inflación y la necesidad de poder obtener más ingresos se han ido interesado en optar por carreras, diversificado, primaria o estudios universitarios por correo o en fines de semana, o por internet.

Ya que con el uso de tecnología es más fácil el exceso de educación a distancia el cual se acomoda al tiempo o de la persona que la recibe.

La era cibernética de la información digital, el internet, la globalización, etc. Ha regalado a muchos adultos el analfabetismo electrónico, con una resistencia a conocer lo nuevo por sentirse desplazado por los jóvenes, que maestralmente manejan este tema.

El proceso sistémico se aplica funcionalmente y se integra al computador en el proceso educativo. Surge la gran duda de la utilización del computador como herramienta por parte del docente, el cual debe actualizar sus conocimientos, habilidades y destrezas en el uso de esta tecnología por que de lo contrario puede caer en una trampa. El docente debe producir materiales y mostrarlos utilizando esta herramienta, investigando, procesando datos y activando proyectos y utilizar los ebooks como un medio de difusión de esos contenidos a la gran masa global. Se trata el tema de Internet y la Educación, conjuntamente con el tema del computador en el sistema escolar. Se concluye con que hay que comenzar a pensar, actuar y sentir cibernéticamente, y aseverando que un buen maestro acepta nuevos retos y fomenta que sus estudiantes se unan a esa cruzada de ir más allá, hasta entender que el aprendizaje es infinito.En Guatemala la educación para adultos ha utilizado la pedagogía como método de enseñanza-aprendizaje, incluso la mayoría de establecimientos aun lo utilizan, sin embargo, ha sido evidente que los resultados no han sido satisfactorios, porque os alumnos adultos desean aprender en función de todo aquello que les interesa, por ejemplo: lo relacionado al trabajo y hobbies.

Además en un tiempo relativamente corto ya que los recursos de tiempo y dinero no son suficientes para un proceso educativo largo y complejo debido a las presiones familiares y de trabajo que tienen.

En Guatemala los programas educativos públicos a adultos que no tuvieron oportunidad de incorporarse a estos procesos durante su niñez y juventud son los que dirige CONALFA y en cuanto a la educación permanente la Universidad de San Carlos de Guatemala, también existen centros educativos y universidades privadas que coadyuvan a que este sector de la población también reciba educación, sin embargo en todos ellos aun se aplica la andragogia como ciencia de la educación.

El estudiante adulto tiene una gran capacidad para aprender y posee una extensa experiencia por lo que e capaz de dirigir su vida y de conformar su entorno sobre bases solidas razonables, reconoce sus limitaciones, sus deseos, fortalezas y necesidades y tiene capacidad de compromiso consciente y voluntario.

Muy a nuestro pesar nos damos cuenta de cuáles son los factores que afectan la educación en la sociedad en la que uno vive, me doy cuenta claramente que algunos de estos factores son emocionales, afectivos y económicos. Estos

factores aunque suenen un poco vagos en su concepto son unos de los más importantes que tienen una cercana relación con el alumno en proceso de desarrollo, en lo emocional será la familia al igual que lo afectivo, Las emociones desempeñan un papel importante en la determinación de los tipos de adaptaciones personales y sociales que realizarán los niños, durante la infancia y al llegar a adolescentes y adultos, su desarrollo debe permitir la realización de cada acciones adecuadas. Todo lo que sea un obstáculo para un buen desarrollo emocional destruirá las adaptaciones de los adultos. La familia y grupo de compañeros ocupan un lugar importante, pasan más tiempo fuera de casa que antes, el hogar y las personas que viven allí siguen siendo la parte central de su mundo., junto con los amigos y también los económicos que muchos alumnos se dejan llevar por el factor dinero, que tiene mucho que ver con la educación del alumno.


Curso: Facilitador

TRABAJO DE INVESTIGA

“EDUCACIÓN NO

IMPORTANCIA EN EL PR


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Curso: Educación No presencialFacilitadora: Ing. M.A. Heidi Lissette Arvizu Lemus

TRABAJO DE INVESTIGACION:

EDUCACIÓN NO PRESENCIAL EN GUATEMALA, COMO

IMPORTANCIA EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE



Heidi Lissette Arvizu Lemus

ALA, COMO

APRENDIZAJE”


de 5

Introducción

La educación de hoy en día está tomando por rumbos que nunca antes tal

vez los educadores del siglo XX se podrían imaginar, ahora podemos ver

que la distancia ya no es un factor ni tampoco el horario para que las

personas puedan educarse, con todas las facilidades con las que se cuenta

hoy en día las personas que tengan el deseo de superarse pueden encontrar

las opciones que más les convenga y que les sea más favorable.

Aunque en nuestro país las opciones de estudiar a distancia o no

presencial aún son limitadas, podemos decir que es la tendencia de la

educación del presente siglo, hemos visto que ahora las escuelas llegaran

a los alumnos, por supuesto no en forma física como edificio sino que

llevando el conocimiento a lugares que nunca antes imaginamos que esta

podría llegar y lo importante de todo es que ahora las personas adultas

podrán educarse sin tener que sentir vergüenza por tener que asistir a un

salón y tener que darse cuenta que son ya personas de edad avanzada y que

están rodeados de personas más jóvenes.

La educación a distancia y a personas adultas es un beneficio que puede

llevar el desarrollo a las aéreas ruarles de nuestro país y porque no

decirlo también al área urbana lo cual puede llegar a reducir el grado de

analfabetismo con el cual se encuentra el País, pero algo es muy

importante que debemos apoyar todos pero principalmente las instituciones

que están asignadas y facultadas para impartir la educación en el país.

DESARROLLO DEL TEMA

Antes de adentrarnos a estudiar la importancia de la educación no

presencial en adultos de nuestro país debemos hacer una clara división de

como podemos dividir la población estudiantil dicho de otra manera

estratificar a dicha población, considerando a los adultos todas aquellas

personas que han pasado los 18 años de edad.

En busca de datos interesantes que enriquezcan el presente ensayo he

encontrado los siguientes que no son dignos de elogios ni mucho menos,

de 5

más bien deben ser motivo de preocupación, en nuestro medio en Quiché

contamos con una de las tasas más altas de analfabetismo de toda

Guatemala estando aun por encima de los departamentos de Alta Verapaz y

Huehuetenango según lo demuestra la tabla que se presenta a continuación

tomada de un estudio realizado por el INE sobre ENCOVI (Encuesta Nacional

de Condiciones de Vida ) en el año 2011 demuestra lo siguiente:

Ante este tipo de datos que realmente demuestra por qué también los

pueblos cuentan con un alto grado de pobreza y desnutrición infantil, es

el fiel reflejo de que en estos no existe desarrollo y este puede

lograrse de dos maneras esperando siempre que la ayuda internacional

fluya y la gente se acostumbre a esperar ayuda o más bien educando a los

pueblos y dándoles herramientas que les ayuden a salir adelante por si

solos como lo es la educación.

Dadas las demás limitantes que se pueden encontrar en el país aparte de

la topografía, distancias y condiciones socio económicas de la población

tenemos que tomar muy en cuenta la multiculturalidad con la que cuenta

nuestro país, si tomamos en cuenta que la mayor parte de las personas que

necesitan educación se encuentra en el área rural se debe estudiar bien

afondo la clase de programas que nos pueden ayudar a transmitir los

conocimientos en el lenguaje materno de los adultos que se pretende

educar.

Debemos tomar muy en cuenta que los programas que se utilizan para educar

a los niños no son los mismos que podemos utilizar con las personas

adultas para eso podemos auxiliarnos de la andragogía que es la ciencia

que nos ayuda a estudiar técnicas para poder educar a las personas

adultas.

No podemos partir de ningún método o modelo de educación que pretenda

educar a los alumnos si no tomamos en cuenta a la andragogía ya que no

podemos espera que la educación en un adulto nos dé los resultados

de 5

esperados si utilizamos las mismas técnicas que se utilizan con los niños

métodos repetitivos que sabemos que no nos van a funcionar y que no nos

ayudarán a lograr los objetivos esperados.

Si educamos a las personas adultas no solo los ayudamos a ellos sino que

a su vez estaremos logrando un desarrollo socio cultural y económico de

los individuos lo que podemos traducir como desarrollo del país.

La educación en la población adulta nos garantiza desarrollo y progreso

para los pueblos y más específico para las familias de las personas que

se educan, estos con un nivel de conocimiento más alto podrán tener

acceso a nuevos conocimiento s que le ayudaran tanto a su crecimiento

cultural como socioeconómico al educarse tendrán más posibilidades de

progresar y de salir adelante les abrirá puertas que les permitirán

mejorar las condiciones de vida en las cuales viven, educación es

sinónimo de progreso.

Un ejemplo de este tipo de educación en Guatemala lo represente el

programa llamado Programa De Educación de Adultos por Correspondencia /

Primaria Acelerada –PEAC- promovido por la Dirección General de Educación

Extraescolar (DIGEEX)

Es un programa que brinda oportunidad a todas aquellas personas que saben

leer y escribir, y que desean continuar o completar su educación

primaria, de forma gratuita. El Programa está dirigido a niños en sobre

edad escolar, jóvenes y adultos que no han tenido acceso a la educación,

brinda a niños, niñas, jóvenes y adultos la oportunidad de continuar y

completar la Educación Primaria, utilizando un modelo propio de “auto

instrucción” con una educación equivalente a la impartida en el sistema

escolar, con una inversión menor en tiempos.

Fue creado mediante Acuerdo Gubernativo No.75 de fecha 15 de noviembre de

1973, en el cual se establece la calidad experimental del programa y se

determina que la organización, funcionamiento, supresión y evaluación

queda a cargo del Ministerio de Educación.

Conclusiones:

de 5

No podemos negar que la educación juega un papel importante en el

desarrollo de los pueblos, no podemos olvidar a toda esa gente que no ha

tenido la misma oportunidad que hemos tenido nosotros de poder asistir a

un salón de clases de educarnos y de poder tener una calidad de vida

aceptable, y debemos unir esfuerzos conjuntamente en dar aportes e ideas

acerca de los conocimientos que se obtienen para poder hacer de esos

programas en los cuales se imparte a la educación adulta que sean todo un

éxito, no podemos permitir que los esfuerzos que se realizan sean en

vano.

Al tener una población con un mayor nivel educativo el desarrollo de los

mismos será más fácil ya que tendremos a personas con una visión y un

concepto de la vida diferente en el cual podrán utilizar todas las

herramientas que poseen a la mano para mejorar sus condiciones de vida y

ser seres humanos más productivos y de mayor beneficio no solo para sus

familias, sus comunidades sino para nuestro país.


Curso: Facilitador


“PARADIGMAS DEL

ADULTOS EN GUATEMALA





PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE NO PRESENCIAL EN LOS

ADULTOS EN GUATEMALA”




NCIAL EN LOS


INTRODUCCION

En nuestros pueblos se sigue pensando en que la educación o mejor dicho los ciclos de la educación tienen una edad específica para ser cursados. Es por eso que muchas veces para las personas que son ya de edad avanzada a la que promedian los estudiantes de los salones de clase se sienten hasta cierto punto que ya están fuera de tiempo para poder culminar sus estudios si tienen algo pendiente o en otro caso empezarlos si no han tenido la oportunidad de hacerlo.

Es por ello que en pleno siglo xxi no deben existir este tipo de paradigmas acerca de la educación, debemos recordad que no todos los seres humanos han tenido la misma oportunidad en esta vida de estudiar como afortunadamente la hemos tenido nosotros.

DESARROLLO

Somos un pueblo que de por sí está lleno de paradigmas que muchas veces es limitar la capacidad de desenvolvimiento de los seres humanos y demostrar todo el cumulo de capacidades que muchas se lleva en el interior, aunado a estos paradigmas tenemos la falta de oportunidad de muchas personas de poder estudiar ya sea culminar sus estudios o en el peor de los casos de iniciarlos en cualquier nivel educativo del que se trate debemos hacer ver que hoy en día existen nuevas formas y modalidades de poder estudiar, más aun con la modalidad de la educación a distancia, pero en este caso exclusivamente para la población adulta que es el caso que nos compete.

Muchos de los pensamientos que se puede escuchar en las personas que ya sea por una u otra razón no ha podido estudiar es: eso ya no es para mí o ya se me paso el tiempo, incluso mis compañeros ya se graduaron, ya me case y ahora con familia me cuesta más estudiar; como que la educación dependiera de tiempos o compañeros sin saber que la educación está en nosotros mismos y que para aprender no existe tiempo ni edad, los seres humanos aprenden para la vida y cada día de esta uno aprende cosas nuevas, por lo que debemos cuando tengamos la posibilidad de hablar con las personas adultas e incentivarles para que terminen o continúen sus estudios sin importar en qué etapa la hayan abandonado o la tengan en suspenso para terminarla, y de romper esos paradigmas que para estudiar o cursar ciertos grados deben estar comprendidos dentro de un cierto rango de edades.

Hoy en día tenemos varios sistemas y métodos que pueden ayudar a las personas a culminar sus estudios más aun apoyándonos en las (TIC) no podemos o mejor dicho no podemos poner excusas a educarnos, que el interés de las autoridades de educación por poner en marcha programas de educación con modalidad a distancia no exista, se pueden encontrar diversidad de posibilidades de como poder continuar los estudios a distancia.

Este tipo de herramientas tienen la característica de poder llegar hasta donde los alumnos o futuros alumnos se encuentran, que este realmente creo que puede ser uno de los puntos más difíciles por el factor económico ya que no todos tienen la misma posibilidad de poder adquirir un equipo de cómputo con servicio de internet, máxime cuando la causa principal del abandono de los estudios es por el factor económico.

Debería de existir algún sistema en el cual se unan diversos programas e instituciones para que puedan ofrecer tecnología a un precio razonable y en cuotas que no sean altas a manera de que la población pueda tener acceso a ellas y poder agenciarse de este tipo de recursos.

Luego posiblemente nos enfrentaríamos con el paradigma de que las personas adultas no pueden utilizar una computadora, pero como todo en esta vida el ser humano no nace sabiendo de todo y se ha tenido que ir adaptando al entorno en el cual se va desenvolviendo el ser humanos de por si es adaptables a las circunstancias, es decir dependiendo el ámbito en el cual éste se desenvuelve va adaptándose a relacionarse a convivir y a acomodarse a las circunstancias en las que se encuentre aunque siempre nos encontraremos con otro paradigma que mencionamos a continuación.

La frecuente y natural resistencia al cambio del ser humano, es contradictorio a lo que he escrito en el párrafo anterior donde menciono que el ser humano se adapta y es cierto se adapta pero para que esto suceda debe antes de pasar por una etapa de cambio en la cual es donde el ser humano se resiste al mismo. Al final vemos que este tipo de cambio se da luego de varios procesos, el ser humano es adaptable y más cuándo se da cuenta de que el producto de este tipo de procesos es el beneficio personal y en este caso luego el bienestar colectivo, estamos seguros de que no se opondrá al mismo.

Paradigmas en cuanto a la educación siempre van a existir no digamos en la educación a distancia, tal como vimos en la clase anterior surgirán dudas como saber si el contenido de los cursos cumplen con lo que

normalmente se exige a nivel presencial o ¿cómo saber si el titulo que se obtendrá estará avalado por las instituciones educativas del país? y luego saber si le servirá a las personas que lo adquieren para poder optar a cualquier oportunidad de empleo que se presente, en fin.

La educación no presencial en el país no tiene la publicidad necesaria como para poder hacerla del conocimiento de la población y de las instituciones para que estén enteradas que existe esta mano de obra calificada que puede ser utilizada por ellos de igual manera que toda la mano de obra calificada que egresa de diferentes instituciones educativas que prestan sus servicios en la modalidad de presencial y darse cuenta que existe gente adulta que luego de estudiar bajo esta modalidad además del conocimiento adquirido durante el tiempo de estudios posee algo extra que puede ser tomado en consideración que es su experiencia.

En fin sin importar la modalidad bajo la cual se estudie hemos visto que no es la universidad la que hace al alumno sino el interés y deseo de aprender de este, lo que puede variar probablemente se las exigencias, pero si nosotros mismos somos personas dedicadas, responsables y disciplinadas podemos garantizar que tendremos éxito en todos los proyectos que emprendamos en esta vida.

CONCLUSIONES

Los paradigmas de la educación a distancia en los adultos deben existir solo en la mente de aquellos que no quieren superarse en esta vida o no desea tener un crecimiento intelectual un desarrollo personal y un futuro mejor para los que le rodean. Con todas las facilidades que se ofrecen para estudiar en cuanto a horarios carreras y métodos de enseñanza y más aun con la educación a distancia no existe pretexto para no quererhacerlo.

Desde mi punto de vista la única limitante que podría tomarse en cuenta para poder utilizar este tipo de metodología sería el económico, ya que no todos tiene la posibilidad de adquirir un equipo de computo, esto porque en la mayoría de los casos, la razón por la cual las personas dejan de estudiar es por factores económicos, por lo demás los limites los pone el ser humano y su mente.


Curso: Facilitador


“RESUMENDE LA





RESUMENDE LA SEGUNDA SESION”





Características de los Adultos en el Aprendizaje no Presencial

Si nos adentramos en el proceso de enseñanza aprendizaje nos damos cuenta de la variedad de metodologías que podemos aplicar para que el mensaje sea recibido. Tenemos que saber y tener bien claro que si deseamos tener o diseñar un proceso de enseñanza aprendizaje para los adultos debemos de utilizar técnicas adecuadas para poderles enseñar.

Para todo este proceso debemos tener presente la clasificación que se debe hacer para establecer quienes pueden ser considerados como adultos o a partir de qué edad pueden ser considerados adultos y muchos personas que se dedican a este tipo de estudios o incluso la misma constitución de la república de nuestro país establece que una persona pasa a ser adulto al cumplir lo que llamamos la mayoría de edad o sea a los 18 años, aunque dentro de la misma edad adulta se puede estratificar en 3 etapas, adultez temprana, adultez intermedia y Adultez tardía.

Debemos ser muy cuidadosos de elegir las técnicas y metodologías adecuadas para cada tipo de comunidad estudiantil al cual nos vamos a dirigir, debemos recordar que no todo el ser humano tienen la misma capacidad de asimilar o entender los conocimientos y/o cuestionamientos que les realicemos.

El fin que pretendemos al educar al adulto es de ayudarle en su desarrollo personal, su autoestima, sus conocimientos científicos los cuales proveerán un desarrollo a su familia y luego al entorno en el cual se desempeña.

Para la educación adulta a distancia aparte de utilizar métodos andragógicos debemos tomar muy en cuenta la utilización de las nuevas técnicas de investigación y comunicación (TIC) que

son una herramienta en la cual el individuo que investiga puede adquirir conocimientos de cualquier índole, todo está en el deseo del ser humano de aprender, de investigar y de leer, a parte de la gama de conocimientos que nos ofrece también nos facilita el acercamiento con las personas sin importar espacio y tiempo lo cual ayuda a la interacción entre los educandos y educadores. Debemos tener en cuenta de que el adulto es de por si un cumulo de experiencias por el recorrido que ya ha tenido en la vida lo cual facilita el intercambio de las mismas y aprender de ellas, lo que en teoría debe facilitar el proceso, además el adulto debe ser ya una persona con autodisciplina a diferencia de los jóvenes que hay que estarles recordando que es lo que tienen que hacer, lo que debería facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje y mantener más activo al alumno para convertirlo aparte de estudiante en un constante investigador.

Ahora con la educación no presencial el adulto tiene la gran ventaja de poder estudiar y realizar sus tareas en horarios que se adecuen a su rutina de vida teniendo que cumplir únicamente y en escasas ocasiones al centro educativo, ya sea para matricularse o para solventar algún tipo de pruebas.

Dentro de los medios que normalmente intervienen en la educación no presencial en la población adulta tenemos

La radio

La televisión

El Correo electrónico

La zona de Chat

Los medios audiovisuales

TAREAS DE LA TERCERA SESION






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PAPELES PROTAGÓNICOS DEL DOCENTE Y DISCENTE

EN LA MODALIDADNO PRESENCIAL DEL SISTEMA EN LINEA

DE LA UMG

INTRODUCCIÓN

Para obtener buenos resultados en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de

cualquier institución en este caso la UMG ha sido necesario darle importancia a

cada uno de los elementos que intervienen en el proceso. Los Docentes,

Discentes, la metodología, el uso de las TIC’s entre otros son parte muy

importante para el logro de buenos resultados en la educación que se pretende

impartir.

DESARROLLO

Papel del Docente en la Educación a Distancia en Línea

La misión del docente en entornos ricos en información es la de facilitador, la de

guía y consejero sobre fuentes apropiadas de información; es creador de hábitos y

destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de la información.

Es conveniente destacar algunas de las actividades que la educación a distancia

demanda de los docentes, tanto en el diseño del curso como en el

acompañamiento a los estudiantes en el proceso de aprendizaje a través de la red

Internet.

Formulación de objetivos.

Organización de contenidos indicando el formato en que se colocará cada

uno de ellos; impreso, CD-Rom, web, video, etc.

Diseño de la metodología de trabajo.

Diseño de instrumentos de evaluación.

Planeación de actividades, teniendo en cuenta que éstas deben ser

variadas y permitir que los estudiantes desarrollen habilidades de selección,

comparación, análisis, síntesis y experimentación.

Selección de recursos de comunicación a utilizar, chat, correo electrónico,

foro, video conferencia.

Identificación en la red de los sitios de interés, los cuales deben poseer

enlaces desde el curso.

Papel del Discente en la Educación a Distancia en Línea

La situación del alumno en una institución de educación a distancia en línea,

tiene como característica la de ser autoexigente en el aprendizaje, ser

fundamentalmente un aprendizaje individual y el de no disponer de una

información fluida con el docente.

Al incorporarse a la educación en línea el estudiante experimenta un esquema

de trabajo distinto, que le proporciona múltiples ventajas:

Adquirir autonomía con el conocimiento, es decir, ser capaz de construir

nuevos conocimientos recurriendo a fuentes de información bibliográfica

y a sus habilidades de comparación, análisis, síntesis y

experimentación.

Conocer las herramientas indispensables para participar en un curso por

red; procesador de texto, sistema de correo electrónico, sistema de

Chat, grupos de discusión, búsquedas en Internet y consulta en bases

de datos especializadas.

Tener flexibilidad de estudiar en el tiempo y lugar que desee.

Acceder a programas académicos de alto nivel.

Interactuar con destacados académicos.

Intercambiar experiencias con discentes dispersos geográficamente.

Usar tecnología de vanguardia.

Entre otros elementos que interviene en el proceso de enseñanza aprendizaje

también podemos tomar en cuenta a los siguientes.

La institución, por su parte, es la encargada del sustento académico, legal y de

infraestructura de los programas educativos que se ofrecen. Las obligaciones

institucionales se pueden agrupar en dos. El primer grupo se refiere a todos

aquellos aspectos logísticos, organizacionales, tecnológicos que, en conjunto,

constituyen la plataforma necesaria para que el proceso educativo se desarrolle

adecuadamente; el segundo grupo está constituido por los aspectos académicos y

legales, que dan el rigor, calidad y validez al programa.

La armonización de los elementos y los actores del modelo educativo es una

tarea compleja. Sobre cada uno de estos elementos y actores influyen varios

factores que pueden causar desequilibrios a la hora de operar en conjunto. Los

detalles operativos, los académicos y metodológicos tienen gran importancia y

significación para el éxito de un programa. De aquí surge la necesidad de tener

claramente definidas funciones y responsabilidades de los actores y

especialmente que estos conozcan el modelo y el papel que en éste cumplen los

demás intervinientes en el proceso. La integración del trabajo de los actores, las

facilidades y recursos que presentan los elementos del modelo logran un todo

integrado e interrelacionado afectado por un conjunto de variables

interdependientes cuya incidencia es fundamental en el desempeño de los demás

componentes del sistema.

CONCLUSIÓN

La educación a distancia en línea, es muy importante en el proceso de

enseñanza aprendizaje de la educación superior, ya que propicia un medio

eficaz para incorporar nuevos conocimientos y avances tecnológicos en la

formación profesional.






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INTRODUCCIÓN

Conocer cada uno de los roles que un docente debe desempeñar es importante para que el proceso enseñanza aprendizaje se desarrolle de una manera correcta para así poder obtener buenos resultados.

DESARROLLO

Rol del asesor a distancia

Es indispensable que el asesor se encuentre capacitado adecuadamente, ya que será un agente motivador de nuevas experiencias de aprendizaje y no solamente un comunicador de información. Para cumplir de una manera satisfactoria con su función debe planificar su actividad y actualizarse permanentemente.

El docente debe ser un mediador que defina y desarrolle diversos entornos de aprendizaje. El es quien orienta al estudiante en el proceso de aprender. Debe estimular el interés, la motivación y participación de los estudiantes permanentemente, detectando y atendiendo sus necesidades educativas.

Los docentes o “asesores”, deben estar bien capacitados. Deben conocer, saber usar las

nuevas tecnologías de la información y la comunicación para resolver problemas, así como

orientar efectivamente al estudiante para que éste logre el conocimiento de su propia

actividad.

Este tipo de educación, permite establecer actividades remediales para el estudiante y lo

más importante, acortar distancias, sin perder de vista la calidad.

El docente debe tener una gran capacidad para tratar con las personas. Ésta parece una

contradicción, pues si el asesor es “distante”, no va a tener trato directo con los alumnos.

Sin embargo, el trato es mucho más personalizado, más individual y debe responder a las

características de cada alumno.

El sistema a distancia exige que el asesor sepa exactamente quién es su alumno, que

necesidades tiene, que capacidades y que limitaciones, para así, poder orientarlo mejor. Si

su interacción es sugerirle alguna actividad adicional, debe conocer sus fortalezas, sus

debilidades, sus aficiones y sus gustos, manteniendo una comunicación constante y

efectiva.

El asesor no debe iniciar una sesión de asesoría como si fuera una clase presencial, ya que

la relación que se establece entre alumnos y tutores es a través del correo electrónico, el

chat o los foros de discusión debe ser personal y natural, favoreciendo el establecimiento

de relaciones humanas más calidad y estrechas que es la educación presencial. A través de

estos medios, los alumnos se sienten con más libertad de comunicarse con el asesor.

Es recomendable que el asesor inicie la sesión de su clase, saludando al asesorado y

preguntando cómo ha estado personalmente y si ha tenido problemas con el material.

En una asesoría a distancia, no se trata de disertar ante el grupo cuanto sabe el asesor,

sino de orientar efectivamente al estudiante para que éste logre el conocimiento de su

propia actividad. La información queda registrada por escrito y las respuestas de los

profesores, sirven para análisis posteriores. De esta manera, se pueden establecer

actividades remediales para cada estudiante.

Por otro lado, el asesor a distancia debe estar informado y actualizado de fuentes

alternativas para poder enviar al alumno a sitios seguros, dónde puedan encontrar la

información requerida.

Es recomendable sugerir al alumno que amplíe la bibliografía o e-grafía en este caso,

propuesta por el autor del material del curso.

El asesor debe conocer, saber usar y saber resolver, los posibles problemas que presenten

los diferentes recursos, que le permiten realizar alguna de las siguientes actividades:

Audio y video interactivo en dos vías enviado a múltiples sitios.

Exposiciones sincrónicas y asincrónicas con estudiantes que pueden acceder a ellas

mediante redes multimedia desde su hogar, su trabajo o desde cualquier lugar.


Charlas “chats” informales.

El asesor a distancia, aunque es un profesor de carrera, igual al que se desempeña en la

educación presencial, requiere de habilidades adicionales a las de transmitir contenido

eficazmente.

Necesita, conocer las características de estos sistemas, la organización de los cursos, los

posibles problemas que presentan, los principios que la sustentan y la metodología

adecuada que debe emplear.

En algunos modelos el asesor se responsabiliza personalmente de la atención de un

número determinado de estudiantes, asumiendo la función de facilitador en la

comprensión de los materiales especialmente elaborados. El asesor aplicará la

combinación de diversas estrategias, actividades y recursos que permitan incrementar el

entendimiento de los contenidos de enseñanza y el rendimiento académico de los

usuarios, por medio de un enfoque constructivista, tomando en cuenta que el docente

debe ser:

Modelo: el docente realiza el trabajo para que los estudiantes puedan observarlo y

construir el modelo conceptual de los procesos.

Guía: el maestro observa a los alumnos mientras ellos realizan el trabajo,

brindándoles retroalimentación y sugerencias oportunas.

Apoyo: el docente ofrece conocimientos muy bien estructurados al inicio,

permitiendo al alumno intervenir poco, y conforme va alcanzando un grado mayor

de dominio en los conocimientos y habilidades, el docente le permite una mayor

intervención en la construcción del conocimiento para que de manera gradual, el

alumno sea el responsable de su propio aprendizaje.

El docente debe promover:

La articulación: el maestro ayuda al alumno a articular su conocimiento y su propio

raciocinio para hacer visible el proceso cognitivo.

La exploración: el maestro provee oportunidad al alumno para que plantee

soluciones a los problemas, formule preguntas y encuentre por sí mismo las

respuestas.

Estas funciones son llevadas a cabo en la educación a distancia por medio de los medios

de comunicación; de esta manera se puede ejemplificar la función de modelo con la

grabación de un video, aplicando la técnica de la entrevista, o la articulación en el diálogo

que se establece en una asesoría telefónica.

El asesor debe ser principalmente un orientador que ofrece su apoyo, aclara dudas o

informa al estudiante, además debe establecer una relación motivadora, que lleve al

alumno a asumir una postura activa y responsable.

CONCLUSIÓN

El docente es una parte importantísima del proceso enseñanza aprendizaje pues el

conlleva una gran responsabilidad, ya que de él se demanda buena preparación,

actualización y conocimiento.






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PARADIGMAS DEL ROL DEL DOCENTE

INTRODUCCIÓN

La reflexión del rol del maestro, desde los distintos paradigmas (conductual, humanista y cognositivista), nos abre la posibilidad y obligación de inscribirnos en una política y filosofía de vida, dentro de nuestro actuar en el aula como educadores con una muy clara dirección y perspectiva, en nuestro quehacer cotidiano.

DESARROLLO

La característica del paradigma conductual es el pragmatismo y su primordial principio el ESTÍMULO-RESPUESTA, donde una de ellas se encuentra en total dependencia de la otra, con un cerrado y reaccionario enfoque determinista de la respuesta con respecto al estímulo dado o recibido. El paradigma humanista valora y da una importancia, hasta entonces desconocida, a la vida socio-afectiva y las relaciones interpersonales de la especie humana tomando en cuenta la influencia que se genera en el sujeto y considerándolo de tal manera como a un ser más integral, respetando sus elecciones, decisiones, puntos de vista y considerando la subjetividad individual como consecuencia de la percepción externa e interna en cada ser. Sus principales supuestos son la autorrealización, la autoconsciencia y la responsabilidad con un enfoque holista del estudio de la persona.

A cambio, el paradigma cognitivo, ahínca más en la capacidad intelectual del alumno abocándose a las categorías del conocimiento o cognitivas como son la atención, la percepción, la memoria, el lenguaje, el pensamiento, etc. Considerando sus antecedentes desde tres disciplinas primordiales: la lingüística, la teoría de la información y la ciencia de los ordenadores. Este último paradigma cobra importancia a las representaciones mentales como: símbolos, esquemas, imágenes, ideas, etc. No dejando de lado la afirmación de la importancia que tiene que el educando sea sobre todo activo y organizador de representaciones dentro un sistema cognitivo, que coadyuven para futuras interpretaciones de la realidad. El concepto de realidad, tiene la característica de ser una construcción de manera individual y como consecuencia de un procesamiento de símbolos, en el cual el sujeto activo será capaz de manipularlos, procesarlos, transformarlos, reorganizarlos y utilizarlos.

Por lo cual y considerando las características de cada uno de los paradigmas citados, es importante tratar de identificar el rol que debemos desempeñar, en el lugar del educador dentro del proceso enseñanza-aprendizaje y tratar de encontrar una directriz propia, personal que permita o por lo menos intente un conocimiento más amplio, duradero y de amplio respeto hacia el educando.

Es importante recalcar que hoy en día no podemos limitarnos a trabajar con un paradigma de manera ortodoxa, ya que más bien se trata, de rescatar experiencias válidas del conocimiento científico utilizando diferentes postulados y principios que nos permitan lograr un mejor desenvolvimiento y, sobre todo, un proceso de enseñanza-aprendizaje con mayores ventajas y posibilidades para el educando, quien ocupa el lugar de mayor importancia dentro de esta temática.

Indudablemente esta es la posibilidad de reflexionar sobre cuáles son los roles y el lugar que ocupamos dentro de la educación.

El humano, como bien sabemos, recibe una educación desde que nace, con diferentes matices, intereses, privilegios, direcciones, etc. que pueden variar por componentes culturales, edad cronológica, lugar que ocupa en la sociedad, en la familia y muchas otras características, que lograran la particularidad de cada uno de nosotros.

Contextualicémonos en el tipo de sociedad occidental, (que aún con matices muy particulares, adquiere algunas semejanzas). En este tipo de sociedad, el conductismo se maneja de manera instintiva la cual vamos traduciendo sus códigos e internalizándolos y perpetuando, de alguna manera, este tipo de actitud. El bebé humano rápidamente se percata por ejemplo que ante un llanto (estímulo aversivo a la madre) será atendido de manera inmediata. También sabrá que ante una sonrisa (estímulo positivo) dirigida a su madre, podrá recibir muestras de cariño (estímulo positivo). Al efectuar un estímulo negativo (no querer comer con la madre) posiblemente podrá recibir, una respuesta aversiva o de castigo.

En este sentido, al conductismo lo llevamos en el inconsciente y lo utilizamos de manera cotidiana en distintas situaciones, niveles educativos y experiencias. El maestro también requiere una aceptación social de sus alumnos (estímulo positivo) y para lograrlo preparará bien sus clases, se esforzará por actualizarse o tratará de llevarse de manera ordenada en el momento de transmitir sus conocimientos. Las notas, al ser un requisito para la aprobación o no de una asignatura, son un principio conductual, utilizado en la educación. Cuando el docente ofrece un punto más por el logro de cualquier acción está utilizando un principio conductista. También, lo hace al gratificar y reconocer a un alumno dedicado ante uno descuidado. Pero no todo es esto en la educación, ya que el estudiante no es una caja negra en la que se inserta un estímulo y se obtiene una sola respuesta posible. Hay alumnos a quienes les interesa más el reconocimiento social de sus compañeros que el reconocimiento de los maestros o padres, ambos reconocimientos son incompatibles ya que el docente reconocerá al alumno que sabe la materia y estudia,

mientras que el compañero puede reconocer positivamente al estudiante que juega, distrae y carece de buena conducta. Es necesario retomar del área conductista el ordenamiento y organización del diseño en la cobertura del programa y temas que necesariamente se deben impartir; pero no todo queda allí, ya que es necesario saber que ese sujeto que aprende tiene una existencia muy propia y personal, el cual merece respeto, merece que se consideren sus particularidades y sus propias potencialidades, con una comunicación de mayor apertura y reconociendo la actividad y el compromiso del alumno, debido a esto, Rogers planteará en su manejo clínico el cambio del término paciente por cliente que denota una actividad contraria a la pasividad del paciente. La comunicación es una instancia en la cual la corriente humanista pone mucho énfasis y que puede lograr éxito con su intervención.

Al respetar al alumno en sus particularidades, el maestro tiene como obligación ser un acompañante y facilitador de la autorrealización por lo cual, necesariamente, debe tomar en cuenta que cada educando tendrá su propio tiempo y dinámica logrando -por medio de actividades, autodirigidas, de acuerdo a intereses particulares o aptitudes más desarrolladas- ingresar en un área que podría adquirir mayor interés, estimulada hacia el autoaprendizaje y la creatividad. Es importante, por tanto, tener presentes estos principios para ejercer un rol de docente más activo y comprometido con la educación de su educando. Además, se debe tomar en cuenta la importancia de socializar el material pedagógico, con su grupo de alumnos de manera amplia y desinteresada.

Para esto, es importante lograr que exista un grado de significatividad lógica (arreglo de ideas, claridad en su expresión, estructuración adecuada, etc.) y utilizar estrategias instruccionales cognitivas (organizadores anticipados, resúmenes, analogías, mapas conceptuales y redes semánticas).

CONCLUSIÓN

Conocer cada uno los paradigmas que pueden presentarse al momento de desenvolvernos como docentes nos ayuda a tratar de no caer en ellos y así enmarcar el cambio que el proceso de enseñanza aprendizaje en la modalidad no presencial necesita.








Papel Protagónico del Profesor Y del Estudiante en el Proceso Enseñanza

Aprendizaje en la Modalidad de la Educación no Presencial, A Través del

Sistema en Línea de la UMG.

Yenisse Abdy Quiroa

2575-05-12429




PAPEL PROTAGÓNICO DEL PROFESOR Y DEL ESTUDIANTE EN EL

PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD DE LA

EDUCACIÓN NO PRESENCIAL, A TRAVÉS DEL SISTEMA EN LÍNEA DE LA

UMG.

Hoy en día la tecnología se ha convertido en un medio de apoyo para la

educación a distancia, siendo la computadora, las tablas electrónicas las

herramientas mas utilizadas en nuestro medio.

Gracias a los avances tecnológicos podemos potenciar y enriquecer el aprendizaje

a través del uso del internet, por medio del aprendizaje cooperativo, hoy por hoy la

educación no presencial tiene la ventaja de poder utilizar y aplicar la tecnología

como una herramienta educativa para facilitar la interacción y el aprendizaje de los

estudiantes.

La planificación efectiva y el uso de nuevas tecnologías han enriquecido el

proceso enseñanza aprendizaje y son ya una necesidad de la sociedad.

ROL DEL PROFESOR DE LA UMG.

Es indispensable que el profesor se encuentre actualizado, ya que será un agente

motivador de nuevas experiencias de aprendizaje y no solamente un comunicador

de información.

Para cumplir su misión el docente debe ser innovador y también desarrollar

diversos entornos de aprendizaje, es él quien orienta al estudiante. Debe estimular

el interés la motivación y participación de los estudiantes constantemente. Saber

usar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para resolver

problemas e inquietudes de los estudiantes.

Aun estando lejos el docente tiene que demostrar capacidad para tratar con las

personas, esto parece contradictorio pues si esta distante, no va a tener contacto



con los alumnos. Sin embargo, el trato es mucho más personalizado e individual y

debe responder a las características de cada estudiante.

El profesor debe conocer, saber usar las diferentes herramientas que

proporcionan TIC para ser un buen orientador, algunas de estas herramientas son:

Exposiciones sincrónicas y asincrónicas con estudiantes que pueden

acceder a ellas mediante redes multimedia desde su hogar, su trabajo, etc.


Chats.

E-learning.

B-learning Etc.

El docente aplicara la combinación de diversas estrategias, actividades y recursos

que permitan incrementar el entendimiento de los contenidos de enseñanza y el

rendimiento académico por medio de un enfoque constructivista tomando en

cuenta que el docente debe ser:

Guía: para orientar y brindarle las herramientas necesarias a los estudiantes y

que estos puedan utilizarlas para resolver situaciones que le permitan

desenvolverse en su vida cotidiana.

Orientador y apoyo: en todo el proceso enseñanza aprendizaje.

Para Chiappee, “El cambio del rol del docente se determina según los momentos

en relación al acto educativo” de igual forma señala el autor “ …En un esquema de

educación virtual o en línea el profesor cambia su papel de transmisor a

diseñador, facilitador y acompañante, el profesor en un primer momento es el

encargado de diseñar los ambiente de aprendizaje… y en un segundo momento

se convierte en una herramienta para el estudiante, el cual puede utilizar como

guía y apoyo a lo largo del desarrollo del curso”

El titulo de Maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es, al que

enseña a prender, no… al que manda a aprender, o indica lo que se ha de



aprender, ni… al que aconseja que se aprenda. El maestro que sabe dar las

primeras instrucciones sigue enseñando virtualmente todo lo que se aprende

después, por que enseño a aprender. SIMON RODRIGUEZ.

El Docente es el que se encarga de realizar las orientaciones de los alumnos, a fin

de que logren alcanzar los objetivos que se plantean en el curso a distancia y

desarrollen toda su potencialidad.

En términos generales, consideramos que el papel de los orientadores es actuar

como facilitadores del aprendizaje acompañando, asesorando, informando,

elaborando estrategias para el trabajo individual y grupal de los alumnos y

orientando sobre el uso y manejo de los materiales. "Su objetivo principal es lograr

que el alumno se convierta en autogestor del aprendizaje.

ROL DEL ESTUDIANTE DE LA UMG.

El nuevo rol del alumno al igual que el docente, debe organizarse los tiempos en

los que realizará las actividades solicitadas, deberá acostumbrarse a la lectura en

pantalla, al intercambio virtual, entre pares y con el docente. Lo posiciona en un rol

de mayor actividad en lo que respecta a la búsqueda del material, la selección del

mismo, la organización de su propio plan, el análisis de la información y de los

tiempos disponibles para la entrega de los materiales que se le solicitan. La gran

libertad que le otorga la virtualidad, le demanda, al mismo tiempo, un compromiso

mayor pero con la ventaja de acomodarse a sus propias necesidades.

El estudiante, como ser activo dentro su proceso enseñanza-aprendizaje, debe

desarrollar una capacidad significativa en la cual aprenda -sobre todo- a pensar,

criticar y aprender, con una aprehensión (coger, asir) de los conceptos que se

estudien y que posibiliten una presencia a largo plazo con la posibilidad de ser

manipulados, utilizados y retomados en el momento que se los requiera, logrando

que se los utilice en la realidad particular de cada sujeto consiguiendo, de tal

manera, una construcción o traducción de la teoría en el ámbito práctico.



El estudiante también encuentra modificadas sus acciones. La libertad de tiempo y

espacio que al principio puede abrumarlo y maravillarlo, requiere de una

organización personal de gran responsabilidad para el logro de los objetivos. Si el

alumno siente al docente implicado y participativo en su tarea, genera mayor

responsabilidad a su rol como alumno.








Rol Del Docente En La Educación No Presencial

Yenisse Abdy Quiroa

2575-05-12429





La educación no presencial se presenta como una posibilidad para facilitar la

extensión de los programas y proyectos educativos a la población alejada

geográficamente de las sedes tradicionales o en razón de su realidad socio laboral

y familiar; facilita la actualización y perfeccionamiento permanente de

profesionales o de la población en general, a los que puede brindarles un servicio

educativo continuo, y atiende la necesidad de autodeterminación del sujeto en su

proceso de aprendizaje. Además, respecto de su inserción laboral en la sociedad,

ofrece la posibilidad de superar la distancia educación/realidad, ya que presupone

la formación del sujeto en correspondencia con sus necesidades laborales

específicas, tanto en la actualización y perfeccionamiento de su especialidad como

en la adquisición de las competencias generales que exige el mercado laboral

actual.

Educación a distancia, "...puede definirse como una metodología educativa no

presencial, basada en la comunicación pluridireccional mediatizada, que implica

amplias posibilidades de participación de estudiantes dispersos, con un alto grado

de autonomía de tiempo, espacio y compromiso, con una orientación docente

dada en el diseño, en la elección de los medios adecuados para cada caso, en

virtud de los temas y consideración de las posibilidades de acceso de los

destinatarios a los mismos y a las tutorías".

EL ROL DEL PROFESOR A DISTANCIA

No es fácil ser docente en educación a distancia. Si no es fácil serlo en educación

tradicional, menos aun lo es en una modalidad que realmente nos "distanciaría" de

nuestros alumnos si no asumimos el verdadero lugar que debemos ocupar como

educadores de una nueva modalidad en una nueva sociedad educativa. El reto

que nos impone la sociedad del conocimiento como educadores es el de lograr