Competencias y valores para la nueva Ciberciudadanía

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Origen, Misión y Enfoque

La Labor Preventiva con los Menores

La Labor Preventiva con los Adultos

Del conocimiento a la labor e-ducACTIVA

Algunos ejemplos

Competencias y valores para la nueva Ciberciudadanía

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Aproximación desde el mundo de la infancia PantallasAmigas es una iniciativa impulsada por EDEX

Organización no lucrativa de acción social.

En su origen, ED-Educación, EX-Experimental.

Centrada en la promoción del desarrollo integral de la infancia y la adolescencia.

Con más de 30 años de trayectoria.

Proyectos en 15 CCAA españolas y 10 países de Latinoamérica Históricamente en todas las CCAA y 15 países de Latinoamérica.

Algunos reconocimientos 2 premios Reina Sofía. Entidad colaboradora de la OPS (convenio hasta 2010)

Con el asesoramiento técnico de Integral de Medios, especialistas en la aplicación de las nuevas tecnologías para la formación y la educación desde 1996.


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El momento Septiembre 2003

Proyecto online www.cuentosparaconversar.net

Planeta Foros: ¿qué ocurre con los menores en la Red?

Octubre 2003 a Febrero 2004 Prospección de la situación internacional.

Determinación de intervenir: nace PantallasAmigas.


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Enfoque y abordaje PantallasAmigas: Por un uso Seguro y Saludable de Internet y las nuevas tecnologías online por parte de los menores

PANTALLAS: Con independencia del canal o tecnología (Internet, Telefonía Móvil y Videojuegos)

AMIGAS: Aproximación positiva, amable, que muestra oportunidades

Seguro: Eliminación de situaciones de riesgo Reducción de consecuencias en caso de producirse

Saludable: SALUD no como mera ausencia de enfermedad, sino como un estado de completo bienestar físico, mental y social (OMS) Salud individual y colectiva (uso responsable)


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Líneas de intervención

Sensibilización

Información y capacitación de madres, padres y docentes

Educación y formación de los menores

Sistemas de apoyo, seguimiento y alerta online


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Actuaciones Creación de recursos educativos (guías, materiales multimedia…)

Edición de artículos de opinión y divulgación

Diseño y Organización de jornadas de difusión

Estudios sobre menores y uso de las TIC

Intervenciones en municipios y centros escolares

Participación en eventos y colaboración con la Administración

Señas de identidad de intervención con menores Uso de estrategias de comunicación educativa

Promoción de Habilidades para la Vida

Fomento de valores universales como respeto, solidaridad, cooperación… CIUDADANÍA DIGITAL


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Algunos ejemplos


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Recapitulando Evolución del enfoque:

Uso Seguro y Saludable + Ciudadanía Digital Responsable.

Comunicación educativa multicanal

Sensibilización

Formación: conceptos, procedimientos y actitudes

Promoción de valores

Desarrollo de habilidades para la vida (competencias psicosociales…) Sociales: comunicación, asertividad, empatía, relacionarse… Cognitivas: toma de decisiones, comprensión de consecuencias,

pensamiento crítico… Emocionales: autocontrol, manejo de la tensión y el estrés…

“Imaginemos que un adolescente pide a otro una fotografía comprometida…”


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Educación para la ciberciudadanía, todo un reto.

Muchas dificultades…

¿Hemos sabido/podido educar para la ciudadanía?

¿Sabemos lo que es la ciberciudadanía?¿está realmente definida?

¿Con qué herramientas? No hay ejemplo, no hay presencia para la supervisión y el refuerzo, no hay conocimiento del contexto. Dificultad para reconocerse y tener presente a los demás, habiendo además una cultura muy etérea de los límites, los compromisos y las responsabilidades.

… para un gran compromiso

Es la primera hornada de nativos digitales que van a ser adultos y ciudadanos online y que, en consecuencia, transmitirán de manera consciente o inconsciente su experiencia DIGIvital al resto.

Se puede aprovechar como una oportunidad de “empezar de cero”.


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Algunos ejemplos


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¿Y los adultos con menores bajo su tutela?

¿POR QUé ES IMPORTANTE OCUPARSE?

Porque puede haber riesgos para los menores, algunos muy graves

Porque la ley nos obliga

¿POR QUé NOS PREOCUPAMOS?

Porque nos interesa el bienestar de los menores

¿POR QUé NO NOS OCUPAMOS?

Esto es, ¿por qué no ejercemos la labor de protección, pasando de la preocupación a la ocupación?


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La labor de protección:

Ejecución de un protocolo de actuación

(preventivo o reactivo) motivado por un riesgo

(probable o cierto) percibido para alguien.


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(preventivo o reactivo) motivado por un RIESGO

(probable o cierto) percibido para alguien. RIESGO:

Falta capacidad para VER los riesgos.

Comprenderlos: ¿Por qué hay riesgos en la Red?

Priorizarlos: ¿Qué tipos de riesgos hay?¿Cómo se

concretan?


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(probable o cierto) PERCIBIDO para alguien. PERCIBIDO: Falta conocimiento de la relevancia: nivel de gravedad, probabilidad,

facilidad de prevención…

Falta experiencia propia y por lo tanto de proyección: No saben de las

consecuencias y dimensión de las cosas.

Creen que todo queda en la pantalla y que, al final, las paredes protegen.

Nulos cauces de comunicación.

Están acostumbrados a situaciones que controlan o creen controlar o

conocer.


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(probable o cierto) PERCIBIDO para ALGUIEN.

ALGUIEN: “Mi niño no”.Desconocen cómo puede ser el menor en un entorno de

esas características:

Anonimato y engaño.

Personas de otras realidades y de otra forma de ser y relacionarse.

Personas que se comportan de forma diferente en la Red


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Ejecución de un PROTOCOLO DE ACTUACIÓN


(probable o cierto) PERCIBIDO para ALGUIEN. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN: Falta conocimiento de las vacunas y los antídotos:

No se ha llegado a todos los adultos (ni hay “saber popular” )

Evoluciona con gran celeridad.

Incapacidad para llevar a cabo las medidas preventivas precisas (no

siempre de tipo técnico)

Se asume una responsabilidad compartida que acaba diluyéndose.

¿Se le dedica tiempo?


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Ejecución de un PROTOCOLO DE ACTUACIÓN


(probable o cierto) PERCIBIDO para ALGUIEN. CONCRECIÓN de la labor de protección:

1) Conocer los peligros reales (los que hay, pero sobre todo los

que afectan según el uso y las características del menor).

2) Identificar y poner en práctica las medidas.

3) Velar por su cumplimiento: supervisión, control.


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Algunos ejemplos


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CONOCER y monitorizar para decidir y priorizar CiberAlerta: sistema que transforma información en conocimiento.

Estudios (ajenos o propios) y encuentros profesionales.

Colaboración con la administración y otras organizaciones.

Encuentros de formación con docentes y personal directivo de los centros.

Sesiones de formación con padres y madres.

Sesiones de formación con alumnado de primaria y secundaria.

www.denuncia-online.net + Ayuda a padres y madres (mail en web princial)

Seguimiento de visitas a diferentes sites y blogs monográficos.

Servicio de asistencia a centros docentes.


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ACCIONES ÁGILES Y CONCRETAS dentro de un plan estratégico global Tema y objetivos principales y secundarios

Destinatarios

Colaboraciones y recursos

Selección de los canales y la metodología específica

Modularidad

Eficiencia y responsabilidad Nunca desarrollar algo ya existente (aportar valor añadido)

Reutilizar y personalizar

Facilitar el trabajo a escala

Pilotaje y/o evaluación


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Algunos ejemplos


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Pack Multimedia Educativo “Ventanas” Disfrutar de Internet… sin caer en la Red


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SecuKid, juego para teléfonos móviles Mecanismos de acceso a los menores

Colaboración con Inteco Malware., grooming y ciberbullying


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Series temáticas de varios episodios con mensajes preventivos

- Uso de la webcam - Sexting - Privacidad - Redes Sociales - …


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Muchas gracias

Y a su disposión en [email protected]


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