Competencias y medio ambiente

Jorge Vidal, Dolores Ramos Preparatoria Lázaro Cárdenas y Preparatoria 2 de

Octubre Jorgeantoniovidalotmail.com, ramosv1303@yahoo.com.mx

Introducción

A partir de la inclusión de la Educación Ambiental en todos los ámbitos de la sociedad incluyendo al escolar, se ha tratado de cambiar el paradigma de que la naturaleza sirva al hombre hacia el hombre es parte de la naturaleza.

Introducción

La Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza propone la siguiente definición de Educación Ambiental: "Es el proceso de reconocer valores y aclarar conceptos para crear habilidades y actitudes necesarias, tendientes a comprender y apreciar la relación mutua entre el hombre, su cultura y el medio biofísico circundante. La EA también incluye la práctica de tomar decisiones y formular un código de comportamiento respecto a cuestiones que conciernen a la calidad ambiental."

Introducción

Lo anterior nos da cuenta de lo importan te que es crear conocimientos habilidades, actitudes y valores que nos lleven a tomar conciencia de que el hombre es parte de la naturaleza y que las acciones que tome el hacia la transformación del ambiente repercuten en sus forma de vivir.

Educación Ambiental en el NMS - BUAP

1992- Introducción de la Asignatura de Ecología y ciencias de la Tierra

1996- Optativa Salud y Medio Ambiete

1999- Programa de Formación Pertinente

2007- Química, Biología y Educación Ambiental y Para la Salud.

“Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables”. • Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en

los ámbitos local, nacional e internacional.

• Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

• Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

Es muy importante que no solo quede en una asignatura sino que se convierta en un eje transversal del modelo universitario minerva como una Educación ambiental integral que en conjunto con el eje de Formación Humana y Social

Se tienen que generar proyectos inter y multidisciplinarios al interior de cada una de las unidades académicas

El primer paso es brindar de competencias a los docentes de la BUAP mediante cursos o talleres que promuevan el cuidado del ambiente.

Generar un proyecto de formación ambiental en todas las esferas de la institución desde académicos hasta estudiantes y personal no académico.

Generar el marco normativo institucional para el cuidado del ambiente en donde se forme un consejo de cuidado ambiental que vaya generando e integrado los proyectos en pro al cuidado del medio ambiente para que sean difundidos en la comunidad universitaria.

Referencias

1. BUAP Fundamentos del Modelo Universitario Minerva. Puebla, México, 2007

2. BUAP Modelo Educativo-Académico del Modelo Universitario Minerva. Puebla, México, 2007.

3. BUAP, Programa de Asignatura de Educación Ambiental y para la Salud. Puebla México 2012.

4. BUAP, Programa de Asignatura de Biologia. Puebla México 2012. 5. SEP, ACUERDO número 444 por el que se establecen las competencias

que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato. El diario Oficial de la federación. México DF, 2008

6. González, E.. “La educación ambiental”. Gaceta Ecológica SEMARNAP, 1996

7. Sauvé, L. y Orellana, I. “La formación continua de profesores en educación ambiental: la propuesta de EDAMAZ”, en Tópicos en Educación Ambiental No. 4, México, 2002.