COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GENERO

COMPETENCIAS PROFESIONALES

PARA LA INTERVENCIÓN EN VIOLENCIA DE GÉNERO

Centro de formación permanente del profesorado “ José Castillejo “ Ciudad Real.

Asesoría de formación en orientación y atención a la diversidadJosé Joaquín González de la Higuera Aparicio

Mª Eugenia Panadero Calcerradamiércoles 2 de noviembre de 2011

RETOS ACTUALES PARA LA EDUCACIÓN

miércoles 2 de noviembre de 2011

familia y tecnología


RETOS ACTUALES PARA LA EDUCACIÓN


DESARROLLO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ( TICS )

CÚMULO DE INFOMACIÓN OMNIPRESENTE EN RED.

SOCIEDAD EN CAMBIO PERMANENTE , CON NUEVAS

NECESIDADES Y VALORES

RETOS EN EDUCACIÓN


DIVERSIDAD INTERCULTURAL

ALUMNADO EN ALTO RIESGO DE EXCLUSIVIDAD SOCIAL.Obligatoria

HETEROGENIDAD EN LAS AULAS

RETOS EN EDUCACIÓN


NUEVOS DESAFIOS Y DEMANDAS.........

NUEVAS COMPETENCIAS PROFESIONALES

CONSECUENCIA...


MODELOS DE ESCUELA


ESCUELA TRADICIONAL

Educación como trasmisión de conocimientos

Se pone el énfasis en la enseñanza

El profesorado como instructor

Didáctica unidireccional

Rol del alumnado pasivo

Evaluación se basa en resultados : aciertos

La educación en valores al margen del curriculo


ESCUELA DEL SIGLO XXI

La educación como formación integral de la persona

Se pone el énfasis en el aprendizaje

El profesorado es un mediador, un gestor del aula, del conocimiento, de la diversidad

Didáctica bidireccional basada en la investigación

El Alumnado tiene un papel activo, autónomo

La evaluación se basa en el proceso : error fuente de aprendizaje.

La educación en valores está integrada en el curriculo.


COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL

PROFESORADOmiércoles 2 de noviembre de 2011

¿ QUÉ SON LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES ?


¿ COMO FUÉ VUESTRO / VUESTRA

MEJOR PROFESOR / PROFESORA ?


Competencias profesionales

PAPEL TÉCNICO

PAPEL SOCIALIZADOR Y ÉTICO

PAPEL VINCULADO AL DESARROLLO EMOCIONAL

Escolano Benito


MEC MALM (2007) Conocimiento

Didácticas

Interpersonales

Materia

Aula

Interpersonales


PROGRAMA GOLDEN 5( Universidad Sevilla )

GERENCIALES

INFLUENCIA

ATENCIÓN Y AYUDA


GERENCIALES( Gestión de aula )

Facilitar la concentración de los estudiantes y trabajar en un ambiente de clase

Promover el aprendizaje del alumnado

Crear actitudes prosociales y trabajar en la construcción de valores positivos en clase. Ejm: Tolerancia a la diferencia


INFLUENCIA( Construyendo relaciones)

Establecer una relación buena y segura entre el profesorado y el alumnado, basada en el respeto mútuo y en la participación


INFLUENCIA(Clima social )

Crear un ambiente social en clase que asegure el aprendizaje, la concentración, la motivación, la autoestima positiva y las buenas relaciones.


ATENCIÓN Y AYUDA( aprendizaje ajustado )

Incrementar el logro académico individual del alumnado, motivación y el aumento gradual de la autoestima académica


ATENCIÓN Y AYUDA( Relación familia-escuela)

Crear un clima de cooperación entre la familia y el alumnado para mejorar los lógros académicos e incrementar la inclusión social en la clase.


COMPETENCIAS EMOCIONALES


¿ qué son ?


Definición

Se entiende por inteligencia emocional , la forma de inteligencia social que implica la capacidad de supervisarse a uno mismo y a otros, sus sentimientos y emociones , para diferenciar entre ellos y utilizar esta información para conducir el pensamiento y la acción. ( Mayer y Salovey )


¿ Para qué y por qué ?


EL profesorado es un modelo para el alumnado

Como factor de protección ante el estrés docente


¿Cuáles son?


Habilidades intrapersonales.

Habilidades interpersonales.( Inteligencias múltiples, Gardner)


CompetenciasINTRAPERSONALES

AUTOCONCIENCIA

AUTOREGULACIÓN. acción

AUTOMOTIVACIÓN.logro


Competencias INTERPERSONALES

EMPATÍA

HABILIDADES SOCIALES.LIDERAZGO

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS


COMPETENCIAS DOCENTES EN LA PREVENCIÓN DE LA

VIOLENCIA DE GÉNERO


COMPETENCIAS DOCENTES EN LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE

GÉNERO

Revisar nuestros conocimientos y experiencias sobre igualdad, género, violencia....

Sensibilización para trabajar la igualdad y la prevención de la violencia de género

Identificar la desigualdad en nosotros/ nosotras como docentes.


Tomar conciencia sobre nuestros prejucios y estereotipos sexistas , modelos y roles tradicionales.

Trabajar los mitos sobre la violencia de género.


GÉNERO


Detectar e intervenir ante el modelo dominio-sumisión,en el aula , patios...

Detectar e intervenir ante conductas micromachistas.

Detectar y reconocer el maltrato


GÉNERO


Mirar al aula reconociendo el mundo masculino y el mundo femino , haciendo ambos visibles.

Desarrollar la tolerancia ante la diferencia y el diálogo como forma de resolver conflictos.


GÉNERO


Tener una visión crítica ante la supuesta “neutralidad” de la educación, detectando la presencia del modelo andocréntico


GÉNERO



GÉNERO

Asumir el paradigma de protagonista en su profesión y en su vida personal

Comunicarse de forma asertiva

Desarrollar una autoestima positiva


EN EL AULATRABAJAR LA IGUALDAD EN :

Selección de contenidos

Organización del aula ( responsabilidad, autonomía, participación.. )

Selección de materiales y actividades

Uso del lenguaje

Relación familia

Relación con el equipo docente


CONCLUYENDOmiércoles 2 de noviembre de 2011

UN CUENTO, DOS VARIABLES, TRES COMPETENCIAS Y CUATRO MEDIDAS PARA

QUE EL PROFESORADO SEA MODELO EN LA PREVENCIÓN

DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO YSIETE LÍNEAS PARA EL DEBATE


“Paseando con sus nietos una mujer de gran sabiduría...................................................................................el camino de regreso”


INDICADORES DE LA VARIABLE “PROXIMIDAD DOCENTE”

ESTIMULA EL TRABAJO EN EQUIPO

PERCIBE DIFERENCIAS Y ATIENDE LAS NECESIDADES INDIVIDUALES

TAMBIÉN SE INTERESA POR LAS CUESTIONES PERSONALES DE SU ALUMNADO y no solo por las académicas.


INDICADORES DE LA VARIABLE“INFLUENCIA DOCENTE”

TOMA DE DECISIONES JUSTAS (siempre pretende facilitar el aprendizaje del alumnado con la ayuda de su profesor o profesora)

La profesora o el profesor ORGANIZA CON AUTONOMÍA EL TRABAJO DEL AULA. No existe “dictadura del libro de texto”.

El profesor o la profesora ES CAPAZ DE RESOLVER CONFLICTOS.


COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GÉNERO

IDENTIFICAR PERFILES DE ALUMNADO VIOLENTO Y DE VÍCTIMAS

CONOCER Y APLICAR PROGRAMAS PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GENERO

IDENTIFICAR EXPRESIONES DE VIOLENCIA DE GÉNERO en contextos interpersonales y curriculares E IMPLICARSE EN SU RESOLUCIÓN


CUATRO MEDIDAS DE ÉXITO

1. Potenciar las FUNCIONES SOCIOEDUCATIVAS de los tutores y los perfiles profesionales de profesorado de servicios a la Comunidad y educadores sociales.

2. Aplicar PROTOCOLOS DE CENTRO Y DE AULA claros y consensuados para afrontar situaciones de violencia.

3. En los I.E.S. REALIZAR PROGRAMAS de “juventud y noviazgo(?) sin violencia”.

4. Crear cauces para la PARTICIPACIÓN Y EXPRESIÓN LIBRE del alumnado en el centro escolar.


Por si lo anterior no fuese posible...“Lo primero que tenemos que aprender el profesorado es que todos somos racistas, sexistas, homófobos, porque nuestra sociedad es así...Dejar de serlo implica una pereza intelectual muy fuerte, y lo lógico es que pensemos que no lo somos, pero lo más inteligente es reconocer que sí, estar alerta, autoanalizarnos y neutralizarlo”

Texto de una entrevista a

Jurjo Torrés Santomé


Y FINALIZANDO


EN IMÁGENES


GRACIAS POR VUESTRA

ATENCIÓN


COMPETENCIAS PROFESIONALES DOCENTES PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA DE GENERO

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