PROPÓSITO DEL TALLER

• Reflexionar sobre la práctica pedagógica del docente, con énfasis en el desarrollo de procesos pedagógicos y los desempeños de los estudiantes.

• Fortalecer sus capacidades de observación pedagógica y registro de hechos que se identifican en el proceso de facilitación del aprendizaje de los estudiantes.

• Diseñar estrategias de asesoría oportuna y diferenciada, a partir de los procesos pedagógicos que desarrollan el docente en el aula.

Competencias priorizadas: implicancias y desafíos

Luis Guerrero OrtizLima, enero de 2013

Identificar los conocimientos y habilidades que

deben aprender sus estudiantesconsiderando lo

establecido en el currículo (marco

curricular y módulo de implementación)

Mejorar su gestión del tiempo en el aula

Evaluar el progreso de sus estudiantes

Identificar que estrategias están o no están funcionando

Optimizar el uso de los materiales y recursos disponibles en el aula

INSTITUCIONES EDUCATIVAS NO FOCALIZADAS

COMPETENCIAS DOCENTES QUE LOS ESPECIALISTAS DEBEN FORTALECER

adecuando al grado de avance de sus

estudiantes

y analizar la información obtenida de las evaluaciones y trabajos para identificar los errores más comunes y dificultades de aprendizaje

y cómo mejorar su didáctica de las áreas fundamentales

* Mejorar uso de lenguas en ámbitos bilingües y diversificación a contexto cultural

COMPETENCIA 1

Identificar aprendizajes de sus estudiantes, considerando el currículo y el grado de avance de los niños

COMPETENCIA 2

Evaluar a sus niños e identificar los errores y dificultades comunes

COMPETENCIA 3

Evaluar sus estrategias y mejorar su didáctica en las áreas fundamentales

COMPETENCIA 4

Mejorar su gestión del tiempo en el salón de clases

COMPETENCIA 5

Optimizar el uso de los materiales y recursos disponibles en el aula

Competencia 1Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su formación integral.

Competencia 2Planifica la enseñanza de forma colegiada garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos disponibles y la evaluación, en una programación curricular en permanente revisión.

Competencia 3Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales.

Competencia 4Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica en torno a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales.

Competencia 5Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo a los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias individuales y contextos culturales.

Competencia 8Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir y afirmar su identidad y responsabilidad profesional.

Competencia 9Ejerce su profesión desde una ética de respeto de los derechos fundamentales de las personas, demostrando honestidad, justicia, responsabilidad y compromiso con su función social.

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teCompetencias priorizadas en el PELA (ANEXO 2)