COMPETENCIAS PARA LA

INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA

CON JÓVENES EN DIFICULTAD

SOCIAL

INTEGRANTES DEL EQUIPO:• María Gpe. Magdalena Vázquez Limón• Nora Yessenia Reséndiz Cisneros• Maria Viviana Cardona Camarillo• Mirta Paola Cardona Salazar• Cinthya Paola Gloria Hirachenta• Maria del Roció Balderas Martínez

Autores: José Bautista Carro Ruiz y Miguel Malendro Estefanía

País, universidad o grupo de referencia: universidad Nacional de Educación a Distancia , España

Objetivos del programa: Con la investigación se pretendía ser una educadora o educador competente en la intervención socioeducativo con poblaciones juveniles en dificultad social.

Perspectiva teórica: Se basa percepciones y expectativas de profesionales y jóvenes sobre lo que supone ser un educador competente en el ámbito socioeducativo. Por ello la educación basada en competencias aparece como un nuevo enfoque complementado la basada solo en conocimientos. Entre las palabras claves son:

Competencias intervención Dificultad social Competente

Perspectiva metodológica: Se utilizó una metodología ex post facto , de tipo causal –correccional , en la cual se recurrió al análisis longitudinal de la información disponible en torno a la emancipación de los jóvenes

Población participante: Se selecciona una muestra de educadores que realizaban intervenciones con jóvenes con dificultad social con un total de 36 profesionales y otra de jóvenes con dificultad social entre 16 -19 años de edad que tenían tiempo siendo intervenidos con programas y recursos de intervención de menores teniendo en total 87 sujetos con el fin de contratar resultados relacionados con las definiciones de competencias en intervención socioeducativa y las aportaciones s teóricas al respecto

Duración de la intervención: Entre 2005 -2008

Actividades fundamentales: Se desarrollaron distintos instrumentos como cuestionarios, entrevistas e análisis de documentación

Tipos de resultados: Los resultados de la información obtenida se trataron con técnicas estadísticas descriptivas, de análisis cualitativo – cuantitativo (descriptores cualitativos, técnicas de cuadrilacion, tablas de contingencia , regresión lineal y regresión categorial)

Contenidos de resultados:

Conclusiones:La importancia de definir las competencias necesarias en determinados contextos profesionales no es un mero ejercicio teórico , sino que responde también a necesidades provenientes de la practica profesional y a las expectativas de los propios trabajadores .La experiencia de profesionales y usuarios es beneficiosa para definir estas competencias , a la vez que la propuesta , siendo la conjugación de ambas perspectivas una ayuda insustituible para avanzar en una intervención socioeducativa adecuada con los y las jóvenes en dificultad social