COMPETENCIAS - WikiGuate...Escribimos los nombres de los animales que tienen plumas en el conjunto...
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COMPETENCIAS
1. Identifica los signos querepresentan los conjuntos.
2, Clasifica clases deconjuntos .
3. Emplea losprocedimientos deconjuntos utilizandoelementos de su entorno.
A=
c=
L~ , - - - -
l _
\
Conjunfo de frutas.Cada una de las frutas es un elemento del conjunto formado por las frutas.
Eiaboramos con un conlunio de frutos un coctel,
1. Materiales que vamos a utilizar.Frutas.Miel de abejas.Olla grande.Cucharas.Platos hondos 0 pocillos.
l
•••••-
2. Trabajamos en grupo.
3. Formamos tres conjuntos de nlrios y tres conjuntos de runes.
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Cada conjunto de nlnos planifica que trae para el siguiente dia de clases:
2 frutas.Miel de abejas.Cucharas, platos hondos 0 poctllos.Identificamos qulen de nuestros comporierospueden lIevar un recipiente grande paraelaborar el coctel de frutas.
(NOS organizamos en grupo. )
Colocamos todas las frutas sobre una mesa 0 en un recipiente Iimpio.
Observamos las frutas.Nos agrupamos alrededor de dondetenemos las frutas.Decimos los nombres de las frutas.Contamos cuontos elementos forma elconjunto de frutas que tenemos.
----. --..;::,
Contestamos a las siguientes preguntas:
i,Que tenemos sobre la mesa? Un conjunto de:------
---- -/~ - ··'1r
I L--\!'J \
Por grupos decimos que frutas observamos y formamos conjuntos de frutas de lamisma clase y conjuntos de frutas de diferentes clases.
Ahora juntamos las frutas en un solo lugar.Picamos las frutas y las colocamos en una ollo para hacer un coctel , Ie echamos lamiel de abeja para endulzar.
Repartimos el coctel de frutas y 10 degustamos.
••••••••••••••••••••••••••••• • • • •• ••• • • •: Conjunto: :• •: es la agrupaci6n de casas, frutas, :: verduras, animales, personas, :• •: plantas y otras cosas. :••••••••••••••• ••••••••••••• •••• ••• • • • ••
lodos los conjuntos se representan con una letramayuscula.
••--
••••••••••••••••••••••••••••••• ••• e •••• • •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
••••••••: Los conjuntos podemos encerrarlos por medio de una•: figura geomefrica como el circulo. •••••••••••••••••••••••••••••••••••••• ••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • ••
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l_ .-----_ _•
La flora y 10 fauna forman dos grandes conjuntos de nuestro medio.Imaginamos un conjunto que esta formado por animales.
( Observamos 10 gr6fica.)
Vemos que nos presentaun conjunto de animales.
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•••--
L
Dibujamos un conjunto de animalesque componen 10 FAUNA.
10
» »Ii ••• II •• 1m.. II i .......ei **
Dibujamos un conjunto de 'plantas quecomponen 10 FLORA.
101
• »as C,.,..-, .... , .. wlIL..:]I r .
En el cuaderno elaboramos un conjunto con los elementos de:1. Los juguetes que mas nos gustan.2. Los utiles escolares que poseemos.3. Las frutas que mas nos guston.
En el cuaderno agrupamos:1. Los animales que conocemos.2. Las plantas y las flores que hay en nuestro medio.
Seguimos practicando.Escribimos los nombres de otras plantas y otros animales que hay en nuestro comunidad.
1. --------------------------- ----- Ll . ---------------------------------- 7. --------- -----~-----------------
~ ~ A _
2. --------------------------------- fi. ---------------------------------- 8. --------------------------------
3. --------------------------------- <S. ---- ------------------------------ S>. --------------------------------
En los conjuntos utillzamos los slgulentes slgnos:
- (igual):
'1= (no igual):
o (vacfo):
U: (uni6n):
••••.--
- (igual): cuando en dos conjuntos
aparecen los mismos elementos.
.tf (vcclo): cuando un conjunto no tieneelementos.
.. (no igual): cuando en dos conjuntos noaparecen los mismos elementos.
U: (union): cuando unimos dos conjuntospara formar un tercero.
(Observa mos.)
i,Que significan estos sfmbolos?
--+ U
•••••--
l
1. Dibujamos los sfmbolos en hojas 0 en nuestro cuaderno.2. Ejemplificamos con dibujos 10 que indican los sfmbolos.
JUGAMOS SALTANDO~
Jugamos can los signos de los conjuntos.
En una cartulina dibujamos los signos de igual, no igual, vacio y union de conjuntos.
Recortamos los signos.Dentro 0 fuera del aula dibujamos en el suelo 4 circulos.Colocamos los signos dentro de los c irculos.
Saltamos dentro de cada clrculo que dibujamos.
O "'''''''.-v''ll.''''''' ''' """"'"Ill'" """' """'.,..., """"""'''' ......... •~A ....J..,...., ~ ~.:::.. .....J __ .:::.. .....
Pasamos en orden, uno oespues de otro cornpcnero a de otra componere.
uuni6n
•---I
Observamos como podemos representor los conjuntos por su extension.
[Marta Matilde, Juan Jose, Sury Susana, Angel Ajpu, Ana Angelica, Dante Daniel]
Observamos que los elementos de un conjunto que son extensos tornblen se puedenencerrar entre IIaves, separando coda elemento por los signos de las comas.
Vamos a escribir algunos conjuntos:
1. Los nombres de los colores que observamos en 10 naturaleza.
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A=[
2. Los nombres de los dias que venimos a 10 escuela.
B = [
]
] ••---L . -~ u 'WI; ;, , "0'_ me au, eel 'iUi i'U UC •• _"._*. .__ .._._ .. . I
Observamos los dibujos y en el cfrculo del tocoyal colocamos el signoque Ie corresponde.
l
---
l.Hemos visto algun tecomate?Preguntamos a un adulto de nuestra familia:l.C6mo se forman los tecomates?l.Para que' sirven los tecomates?
De 1 grana de maiz sale la milpa, de la milpa la mazorca, de la mazorca muchos granosde maiz.
I
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1. Buscamos un canasto grande, 10 lIenamos con granos de frijol y de maiz dediferentes colores.
2. Lo lIamaremos conjunto de semillas.3. Formamos otros conjuntos con las misma semillas del canasto.4. Los colocamos en canastas pequerios, frijol negro y maiz amarillo.5. A estos nuevos conjuntos los lIamaremos subconjuntos del conjunto del canasto
grande.
•••••••••••••• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• •• Contamos que cantidad de semillas hay en cada conjunto y •• •• en cada subconjunto. •• ••••••••••••• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
_'Ii!'''' ~_ .1 _ _ _ _. _ __
••••---
(Utilizando el maiz. )
iQue alimentos se hacen con el moiz?
1. Sobre una hoja agrupamos estes alimentos y formamos conjuntos con ellos.
Ahora vamos a la comunidad.Buscamos a un adulto que sepa mucho sobre 10 siembra.
2. Le preguntamos 5 pasos que se siguen para la siembra del maiz. Los escribimos enuna hoja.3. En la clase , agrupamos las holes de trabajo.4. Escogemos cinco de los alimentos y cinco pasos para 10 siembra.5. Explicamos que conjunto termon las cinco hojas de trabajo sobre los ollmentos, y las-- - - -..-- --- _ .. _-- --. ~ - -_ ..~ ~ . ._- ~ - - - - . ~ _ . -- - - -. -- - --- .. -- ~- ---~~,- -- - - - -- - ----- - --- - --" ,cinco sobre la siembra.
I
Preguntamos al maestro 0 a la maestra por que el frijol es un alimento muy nutritivo.
Elaboramos grupos de alimentos que consumimos por la manana, por la tarde y porla noche.
Identificamos que conjuntos forman.
l
Recolectamos postales, periodicos, calendarios viejos que contengan templos mayas.
los agrupamos.
Identificamos que conjuntos forman.
Imaginamos un conjunto sin ningun elemento.
"Como 10 representamos?
••••
n
1uu
,. ,. ..
j
J .J
nDe colores
n
II
~JDe colores, de colores se visten mis cornponeros,
~ De colores, de colores son los lapiceros que a diario usamos.~' De colores, de colores son los dibujos que existen en nuestra escuela.
Y por eso, mis componeros los lIaman conjuntos finitos.J Y por eso, mis cornponeros los lIaman conjuntos finitos, porque los podemos
~con:;r- U n ~ r:, S' j l W j
Nos organizamos en grupos de 6.
Coda grupo canto esta canci6n por turnos.
Somos nines y nirias que nos gusto cantor.
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I
( Leemos esta historia. JEI domingo Ixim y Saqb'e fueron a visitar a sus abuelos que viven en una linda granja.
i..Que creen que vieron?
Paisajes de todos los colores, volcanes, cerros, rnontorios y bosques.
Muchos animales, flores y arboles.
. . - - - - -- - --
Los abuelos tienen muchos animales , unos andan sueltos y otros eston en los corrales.' ~ " ' / - ~'
==----- ...- "...cv.r/4'>- _ -
I
I
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Ixim y Saqb I e observaron los animales,contaron cudntos animales hcblc. losagruparon. Habla varios conjuntos deanimales, los que volaban, los que podioncorrer, los que servlan para alimento ymuchos mas animales.Ixim y Saqblese divirtieron muchocontando y agrupando animales.
~R UA8 R8j8 8§FUS8ffi8§ 18§ 8Aimal@§.
En la linea escribimos la cantidad de animales que observamos en el corral.
Patos ------------------------Pollos-------------------- -----\lacas-------------------------Perros-------------------------Caba1105----------------------
iPodemos contar todos los animales del corral!
,Entonces podemos decir, que esto es un conjunto finito.
/}:~',;:'.' :..:i;:~:.~;~~~:.";:%'- ':'\\;~'f.S':':·:~ •...: ~ '~". ::":. ,., . 'I .. ." :.
- l' . .:", .
~~~.J;~.::.\;';)~i::.:.ri;i~L::.~: ..~\,~:::~,;· .. , ._ .:o·:~J... , . . .:
( Necesita mos para trabajar.)
Tijeras.Cartulina.Marcador.Perlodlcos, revistas y Iibros usados.
( Trabajamos.)
Preparamos nuestro material: 00Dividimos una cartulina en 4 partes.Cortamos las partes marcadas en la cartulina.En la parte superior de un pedazo de la cartulina dibujamos dos circulos.
Recortamos en el pertodlco, revista y Iibros figuras de frutas y verduras.En un circulo colocamos los recortes de las verduras.En el otro circulo colocamos los recortes de las frutas.
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•••-I
En otro pedazo de cartulina dibujamos un cfrculo grande.
Recortamos los 2 cfrculos con sus elementos, luego pegamos los 2 cfrculos pequenosen el clrculo grande y ya tenemos la union de conjuntos con el collage",
(Respondemos 10 SigUiente:)
iCuantas frutas y verduras colocamos en la union de conjuntos?
iDe que colores son las frutas y las verduras?-------------iQue formas y tornonos tienen las frutas y las verduras?-----------
E\;;:> ·;:~ , · ;'::. : ; '; ; " . '.
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"Que podemos hacer con 10 que observamos en la gr6fica?
51, claro.
Podemos formar conjuntos no iguales, uni6n de conjuntos, conjuntos de un soloelemento.
Nos organizamos en grupos para ayudarnos a elaborar los diferentes conjuntos .
••••••••••••••••••••••••• iVamos a trabajar! •••••••••••••••••••••••••
L_..,....-- -------.--_
1.Con los dibujos formamos los conjuntos de la manera siguiente:
Escribimos los nombres de los animales que tienen plumas en el conjunto A.En el conjunto B, los nombres de los animales que tienen 4 patas.
A
I
2. Escribimos los nombres del conjunto A con los del conjunto B.
A u B
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•••••-
2••
•~I
iMira 10
Celia Angelica Aju PatalCecilia Tuyuc
Mayra Fang Rodriguez
Instituto de LingOfstica y Educaci6nUniversidad Rafael Landfvar
Guatemala, 2007
l •
Nombre:
c otecc ien:
Serie:Area :
Directora de la Colecclon:
Coordinadora :
Autores :
Iiustradora:Revisora de or/agraffa y estilo:
Diagramadora:
iMira 10 que cuentol, NO.2
Materiales Educativos, No. 21 7
Castellano, No. 59Matem6tica. No. 2
tuclo Verdugo de Lima
Cel~a Angelica Aju PatalCelia Angelica Aju PatalCecilio Tuyuc
Mayra Fong Rodriguez
Ana Maria PalmaMayra Fong Rodriguez
© 2007, Instituto de Unguistica y Educac ion, Unlversidad Rafael Landivar, Guatemala .
ISBN: 978-99922-939 -2-8
Guillermina Herrera Pena
Rectora
Jaime Arturo Carrera CruzVicerrector General
Ariel Rivera Irias
Vicerrector AdmlnistratlvoRolando Enrique Alvarado Lopez, S.J.
Vicerrector AccdernlcoLarry Andrade-Abularach
Secretario General
l _