Competencias Ed Infantil

COMPETENCIASASIGNATURASCOMPT. PRCTICUMREAS DEL CURRCULUMBIBLIOGRAFA

CG1. Comprender el proceso evolutivo en el desarrollo biolgico y psicolgico en la etapa de 0 a 6 aos.

Psicobiologa de la educacin

Psicologa del desarrollo

Desarrollo del pensamiento lgico-matemtico y su didctica I

Desarrollo psicomotor

Desarrollo de la expresin musical

Desarrollo del pensamiento lgico-matemtico y su didctica II

Adquisicin y desarrollo del lenguaje

Creatividad y educacin

COMPETENCIA PEDAGGICA


COMPETENCIA DISCIPLINAR





COMPETENCIA DISCIPLINARConocimiento de s mismo y autonoma personal: El cuerpo y la propia imagen Juego y movimiento La actividad y la vida cotidiana El cuidado personal y la salud

Conocimiento del entorno: Medio fsico: elementos, relaciones y medida Cultura y vida en sociedad

Lenguajes: comunicacin y representacin Lenguaje verbal Lenguaje corporal

Conocimiento de s mismo y autonoma personal: El cuerpo y la propia imagen Juego y movimiento La actividad y la vida cotidiana El cuidado personal y la salud



Conocimiento de s mismo y autonoma personal: El cuerpo y la propia imagen

Conocimiento del entorno: Medio fsico: elementos, relaciones y medida

Conocimiento de s mismo y autonoma personal: El cuerpo y la propia imagen Juego y movimiento El cuidado personal y la salud


Lenguajes: comunicacin y representacin Lenguaje verbal: aproximacin a la lengua escrita Lenguaje corporal

Conocimiento de s mismo y autonoma personal: Juego y movimiento

Conocimiento del entorno: Cultura y vida en sociedad

Conocimiento de s mismo y autonoma personal: Lenguaje artstico Lenguaje corporal

Conocimiento de s mismo y autonoma personal: El cuerpo y la propia imagen Juego y movimiento


Conocimiento de s mismo y autonoma personal: El cuerpo y la propia imagen Juego y movimiento La actividad y la vida cotidiana


Lenguajes: comunicacin y representacin Lenguaje verbal Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin Lenguaje artstico



Lenguajes: comunicacin y representacin Lenguaje artstico Lenguaje corporal

Garca Moreno, L.M. (2014). Psicobiologa de la Educacin. Madrid: Sntesis. Redolar, D. (2014). Neurociencia Cognitiva. Madrid: Mdica Panamericana.

Delval, J. (1994). El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI. Palacios, J., Marches, A. y Coll, C. (2007). Desarrollo psicolgico y educacin. Vol I. Madrid: Alianza Editorial. Papalia, D. E., Wendkos, S. Y Duskin, R. (2011). Psicologa del desarrollo. Mxico: McGraw-Hill.

1. Chamorro, M. C. y Belmonte, J. M. (1996): Jugar y pensar: iniciacin a la lgica matemtica. Madrid: Alhambra Longman, D. L1. Chamorro, M C. (coord.) (2005): Didctica de las matemticas para educacin infantil. Madrid: Prentice Hall.

Aguirre, J. (2005). La aventura del movimiento: el desarrollo psicomotor de 0 a 6 aos. Pamplona: Universidad pblica de Navarra Gil, P. (2003). Desarrollo psicomotor en Educacin Infantil (0-6 aos). Sevilla: Wanceulen.Woolfolk, A. (2010): Psicologa educativa. Mxico: Pearson.

Sustaeta, I. (1993). Juego, canto, gua del educador. Madrid: Alpuerto Willems, E. (1994). El valor humano de la educacin musical. Barcelona: Paidos Studio.

Aguilar, B. y otras (2010). Construir, jugar y compartir. Jan: Enfoques Educativos. Chamorro,M.C.coord.(2005). Didctica de las Matemticas en Educacin Infantil. Madrid: Pearson Prentice Hall.

Bigas, M. y Correig, M. (2001).Didctica de la Lengua en la Educacin Infantil. Madrid: Sntesis Fons, M. (2004).Leer y Escribir para Vivir. Alfabetizacin inicial y uso real de la lengua escrita en la escuela. Barcelona: Gra.

Lowenfeld, D, V. y Lambert-Brittain, W. (1980). Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires: Kapelusz Eisner, E. W. (2004). El arte y la creacin de la mente. El papel de las artes visuales en la transformacin de la conciencia. Barcelona: Paids Aguirre, I. (2000). Teoras y prcticas en educacin artstica. Pamplona. UPN.

CG2. Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 0-6 aosPsicologa de la educacin

Didctica de la motricidad infantil

Didctica de la lengua extranjera (francs)

Didctica de la lengua extranjera (ingls)

Didctica de las CCSS en educacin infantil.

Didctica de la expresin musical en educacin infantil









Lenguajes: comunicacin y representacin Lenguaje verbal Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin Lenguaje corporal





Lenguajes: comunicacin y representacin Lenguaje verbal




Conocimiento del entorno: Medio fsico: elementos, relaciones y medida Acercamiento a la naturaleza Cultura y vida en sociedad

Lenguajes: comunicacin y representacin Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin




1. Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A. (Eds.), (2000). Desarrollo psicolgico y educacin, II. Psicologa de la Educacin (2 ed.). Madrid: Alianza Editorial Psicologa.1. Mayer, R.E. (2004). Psicologa de la educacin. Vol. II. Ensear para un aprendizaje significativo. Madrid: Pearson Prentice Hall. 1. Santrock, J.W. (2006). Psicologa de la educacin (2 ed.). Madrid: McGraw-Hill.

1. Equipo de asesores pedaggicos en EPS del bajo Rin (2011). Cuerpos en accin. Juego y movimiento en educacin infantil. Madrid: Kaleida forma.1. Gil, P. (2004). Diseo y desarrollo curricular en Educacin Fsica y Educacin Infantil. Sevilla: Wanceulen.

1. Gaonach, D. (2006). L'apprentissage prcoce d'une langue trangre. Pars: Hachette ducation. 1. ONeil, C. (2006). Les enfants et lenseignement des langues trangres. Pars: Didier-Hatier, CREDIF.1. Ruiz, U. (eds) (2000). Didctica de la Segunda Lengua en Educacin Infantil y Primaria. Madrid: Sntesis Educacin.1. Vanthier, H. (2009). Lenseignement aux enfants en classe de langue. Paris: Cl International.1. Vez, J. M., Guilln, C. & C. Alario (2002). Didctica de la Lengua Extranjera en la Educacin Infantil y Primaria. Madrid: Sntesis.

1. Pinter, A. (2008). Teaching Young Language Learners. Oxford: Oxford University Press.1. Reilly, V. y Ward, S. (1997). Very Young Learners. Oxford: Oxford University Press.1. Wright, A. (2009). Storytelling with Children. Oxford: Oxford University Press.

1. Aranda, Ana M (2003). Didctica del Conocimiento del Medio Social y Cultural en Educacin Infantil. Madrid: Sntesis.1. Hannoun, H. (1 997). El nio conquista el medio. Buenos Aires: Kapelusz.1. Ibez, C. (2003). El proyecto de Educacin Infantil y su prctica en el aula. Madrid. La Muralla.

1. Gadner, H.; Feldman, D.H. y Krechevsky, M. (comps.) (2001a). El Proyecto Spectrum. Tomo I: Construir sobre las capacidades infantiles. Madrid: Morata.1. Gadner, H.; Feldman, D.H. y Krechevsky, M. (comps.) (2001b). El Proyecto Spectrum. Tomo II: Actividades de aprendizaje en la educacin infantil. Madrid: Morata.1. Gadner, H.; Feldman, D.H. y Krechevsky, M. (comps.) (2001c). El Proyecto Spectrum. Tomo III: Manual de evaluacin para la educacin infantil. Madrid: Morata.1. Tafuri, J. (2006). Se nace musical? Cmo promover las aptitudes musicales de los nios. Barcelona: Gra/Biblioteca de Eufona.

CG3. Comprender las dificultades de aprendizaje y los trastornos de desarrollo en los estudiantes de esta etapa para desarrollar estrategias educativas adecuadas a cada una de ellas.Trastornos y dificultades del aprendizaje en la infancia

Bases psicolgicas de la atencin temprana

Psicopatologa infantilCOMPETENCIA PEDAGGICA












1. Buceta Cancela M.J. (Coord). (2011). Manual de atencin temprana. Madrid: Sntesis. 1. Marchesi, A.; Coll, C. y Palacios, J. (Coord.) (2002). Desarrollo psicolgico y educacin. Vol. 3: Trastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales. Madrid: Alianza.1. Santiuste, V. y Beltrn, J. (Coord.) (2000). Dificultades de aprendizaje. Madrid: Sntesis.

1. Buceta, M.J. (coord.) (2011). Manual de atencin temprana. Madrid: Sntesis.1. Tamaryn, N. (2013). Y de mi sufrimiento, qu? Un recorrido por la psicopatologa infantil. Madrid: Tamaryn.

1. DSM-IV-TR (2.002). Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos mentales. Barcelona. Masson.1. Wiener, J.M. y Dulcan, M. K. (2.006). Tratado de Psiquiatra de la Infancia y Adolescencia. Barcelona. Masson.

CG4. Analizar la importancia de los factores sociales y familiares, y su incidencia en los procesos educativos.Sociologa de la educacin

La dimensin intercultural en el currculum

Sociologa de la familia y de la infanciaCOMPETENCIA PEDAGGICA

COMPETENCIA INTERCULTURAL


Conocimiento de s mismo y autonoma personal: La actividad y la vida cotidiana


Conocimiento de s mismo y autonoma personal: El cuerpo y la propia imagen La actividad y la vida cotidiana


Lenguajes: comunicacin y representacin Lenguaje verbal Lenguaje artstico

Conocimiento de s mismo y autonoma personal: La actividad y la vida cotidiana El cuidado personal y la salud


1. Giddens. A. (2010) Sociologa. Madrid: Alianza.1. Trinidad Requena, A. y Gmez Gonzlez, J. (Coords.) (2012). Sociedad, familia, educacin. Una introduccin a la Sociologa de la educacin. Madrid: Tecnos.

1. Garca Medina, R.; Garca Fernndez., J.A. y Moreno, I. (2012). Estrategias de atencin a la diversidad cultural en educacin. Madrid: La Catarata.1. Garca Fernndez, J.A. y Goenechea, C. (2009). Educacin intercultural. Anlisis de la situacin y propuestas de mejora. Madrid: Wolters Kluwer.1. Essomba, M.A. (2008). 1O Ideas Clave. La gestin de la diversidad cultural en la escuela. Barcelona: Gra.

1. Meil, Gerardo (1999). La postmodernizacin de la familia espaola. Madrid: Acento.1. Rodrguez Pascual, Ivn (2007). Para una sociologa de la infancia: aspectos tericos y metodolgicos. Madrid: Centro de Investigaciones Sociolgicas.

CG5. Comprender la accin tutorial y la orientacin en el marco educativo, en relacin con los estudiantes y los contextos de desarrollo.Orientacin educativa y accin tutorial

COMPETENCIA PROFESIONAL




1. lvarez, M. y Bisquerra, R. (2012). Manual de orientacin y tutora. Barcelona: Wolters Kluwer1. Mndez, L., Ruiz, J.M., Rodrguez, E. y Rebaque. M de la O (2002). La tutora en Educacin Infantil. Bilbao: Praxis

CG6. Comprender la importancia de los aspectos relacionados con la salud en esta etapa, los principios, los trastornos de hbitos y comportamientos no saludables, y sus consecuencias para intervenir o colaborar.Fundamentos y didctica de la alimentacin

Aspectos psicolgicos del sueo y su intervencin en los primeros aos de vidaCOMPETENCIA PEDAGGICA


Conocimiento de s mismo y autonoma personal: La actividad y la vida cotidiana El cuidado personal y la salud

Conocimiento del entorno: Acercamiento a la naturaleza Cultura y vida en sociedad




1. Requejo, A. y Sastre, M.J. (2001). Nutrigua. Ed. Universidad Complutense 1. Rodrigo, M., Caballero, M., Ejeda, J.M., Garca, M.A. y Vidal, P. (2010) Proyecto de Innovacin Educativa n 22: Diseo y produccin de recursos para la Enseanza de la Alimentacin en la Formacin Inicial de Maestros. Vicerrectorado de Espacio Europeo. UCM. Madrid.

1. Ministerio de Ciencia e Innovacin (2011): Gua de prctica clnica sobre los trastornos del sueo en la infancia y adolescencia en atencin primaria: versin resumida. Madrid: Autor.1. Sierra, J. C. et al. (2004): El nio con problemas de sueo. Madrid: Pirmide.1. Pin, G. y Gens, R. (2010): Cuando no quieren dormir. Barcelona: Verticales.

CG7. Comprender la necesidad de organizar y estructurar los espacios escolares (aulas, espacios de ocio, servicios, etc.), los materiales y los horarios de acuerdo a las caractersticas de los estudiantes de esta etapa.Organizacin y gestin de instituciones y programas educativosCOMPETENCIA PROFESIONALConocimiento de s mismo y autonoma personal: Juego y movimiento La actividad y la vida cotidiana


Lenguajes: comunicacin y representacin Lenguaje verbal Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin Lenguaje corporal

Antnez, S. (1998): Claves para la organizacin de centros escolares: hacia una gestin participativa y autnoma. Barcelona: ICE, Universitat de Barcelona: Horsori Domnech, J. (1999): La organizacin del espacio y del tiempo en el centro educativo. Barcelona: Gra Lorenzo Delgado, M. (coord.) (1997): La organizacin y gestin del centro educativo: anlisis de casos prcticos. Madrid: Universitas.

CG8. Disear, planificar y evaluar el proceso de enseanza-aprendizaje en el marco de la escuela como organizacin educativa, con la flexibilidad exigida en esta etapa.Didctica e innovacin curricular

Aspectos didcticos de la educacin inclusivaCOMPETENCIA PROFESIONAL

COMPETENCIA INTERCULTURALConocimiento del entorno: Medio fsico: elementos, relaciones y medida Acercamiento a la naturaleza Cultura y vida en sociedad

Lenguajes: comunicacin y representacin Lenguaje verbal Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y de la comunicacin Lenguaje corporal




Ainscow, M., Beresford, J., Harris, A., Hopkins, D. y West, M. (2001): Crear condiciones para la mejora del trabajo en el aula. Manual para la formacin del profesorado. Madrid: NarceaBolvar, A. (2008). Didctica y Curriculum: de la modernidad a la postmodernidad. Mlaga: Aljibe Fullan, M. y Hargreaves, A. (1999). La escuela que queremos. Los objetivos por los cuales vale la pena luchar. Buenos Aires: Amorrortu

1. Echeita, G. (2007): Educacin para la inclusin o educacin sin exclusiones. Madrid: Narcea. 1. Gin, C. (coord..) (2009): La educacin inclusiva: de la eclusin a la plena participacin de todo el alumnado. Barcelona: ICE-Horsori

CG9. Conocer y aplicar tcnicas para la recogida de informacin a travs de la observacin o de otro tipo de estrategias para la mejora de la prctica escolar impulsando la innovacin.Teora de la educacin

COMPETENCIA PROFESIONALConocimiento de s mismo y autonoma personal: El cuerpo y la propia imagen Juego y movimiento La actividad y la vida cotidiana El cuidado personal y la salud


Garca Aretio, L., Ruiz Corbella, M. y Garca Blanco, M. (2009) Claves de la educacin. Actores, agentes y escenarios en al sociedad actual. Madrid: Narcea-UNED. Mrz, F. (2009). Introduccin a la Pedagoga. Salamanca: Sgueme. Sarramona, J. (2008) Teora de la educacin. Reflexin y normativa pedaggica. Barcelona: Ariel.

CG10. Comprender la metodologa del anlisis de campo, las estrategias de recogida de informacin, las tcnicas de anlisis, la interpretacin de resultados e informes y la toma de decisiones.Mtodos de investigacin educativaCOMPETENCIA PROFESIONALConocimiento de s mismo y autonoma personal: El cuerpo y la propia imagen Juego y movimiento La actividad y la vida cotidiana El cuidado personal y la salud


Lenguajes: comunicacin y representacin Lenguaje verbal Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y de la comunicacin

Len, O.G. y Montero, I. (2007). Mtodos de Investigacin en Psicologa y Educacin. (4 ed.). Madrid: McGraw-Hill. Pea, D. y Roma, R. (1997). Introduccin a la estadstica para las Ciencias Sociales. Madrid: McGraw Hill.

CG11. Conocer los fundamentos, principios, caractersticas y legislacin relativa a la Educacin Infantil en el sistema educativo espaol e internacional.Historia y corrientes internacionales de la educacinCOMPETENCIA PROFESIONALConocimiento de s mismo y autonoma personal: Juego y movimiento La actividad y la vida cotidiana


Sanchidran, C. y Ruiz Berrio,J. (eds.)(2010). Historia y perspectiva actual de la educacin infantil. Barcelona: Gra. Egido, I. (coord.) (2013). La educacin infantil en perspectiva comparada. Revista Espaola de Educacin Comparada, 21.

CG12. Comprender los documentos de planificacin institucional, su estructura, caractersticas y proceso de elaboracin.Intervencin tempranaCOMPETENCIA PROFESIONALConocimiento de s mismo y autonoma personal: El cuerpo y la propia imagen Juego y movimiento La actividad y la vida cotidiana El cuidado personal y la salud


Lenguajes: comunicacin y representacin Lenguaje verbal Grupo de atencin temprana (2000): Libro blanco de la atencin temprana. Ministerio de trabajo y asuntos sociales. Madrid: Real patronato de prevencin y de atencin a personas con minusvala. Gtiez Cuevas, P; Arizcun Pineda, J.; Ruiz Veerman, E. (2006): Formacin en Atencin Temprana: Revisin Histrica y Estado de la cuestin.

CG13. Disear estrategias didcticas adecuadas a la naturaleza del mbito cientfico concreto, partiendo del currculo de Infantil, para las reas de Ciencias Experimentales, Ciencias Sociales, Matemticas, Lengua y Literatura, Musical Plstica y Visual, y Educacin Fsica.Fundamentos de ciencias sociales.

Fundamentos de la educacin artstica

Conocimiento del medio natural

Lectura, escritura y literatura infantil

Tecnologas de la informacin y la comunicacin en educacin infantil

Audicin musical activa

Canciones y juegos musicales

Construccin del espacio y de la geometra en educacin infantil

Cuento y poesa

Diseo y gestin de situaciones didcticas con contenido matemtico en educacin infantil

Educacin ambiental desde las ciencias sociales

El patrimonio histrico-artstico y cultural y su didctica

Elaboracin del material didctico musical

Expresin y creatividad corporal

Juegos tradicionales y populares en educacin infantil

Las artes plsticas y visuales como instrumento de aprendizaje

Material ldico-motor en la edad infantil

Procedimientos artsticos I

Procedimientos artsticos II

Recursos y materiales en lengua extranjera (francs)COMPETENCIA DISCIPLINAR














COMPETENCIAPEDAGGICA







Lenguajes: comunicacin y representacin Lenguaje artstico

Conocimiento de s mismo y autonoma personal: El cuerpo y la propia imagen El cuidado personal y la salud

Conocimiento del entorno: Medio fsico: elementos, relaciones y medida Acercamiento a la naturaleza

Conocimiento de s mismo y autonoma personal: Juego y movimiento La actividad y la vida cotidiana



Lenguajes: comunicacin y representacin Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y de la comunicacin



Lenguajes: comunicacin y representacin Lenguaje verbal Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y de la comunicacin Lenguaje artstico Lenguaje corporal



Lenguajes: comunicacin y representacin Lenguaje verbal Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y de la comunicacin Lenguaje artstico Lenguaje corporal



Conocimiento de s mismo y autonoma personal: Juego y movimiento La actividad y la vida cotidiana





Conocimiento de s mismo y autonoma personal: El cuerpo y la propia imagen El cuidado personal y la salud










Conocimiento de s mismo y autonoma personal: Juego y movimiento












Torres, L y Torres L. (1998). Introduccin a las ciencias sociales. Sociedad y culturas contemporneas. Mxico: Thomson. Arstegui, J. (1995): La investigacin histrica. Teora y mtodo. Madrid: Crtica.

Eisner, E. (2003). El arte y la creacin de la mente. El papel de las artes visuales en la creacin de la conciencia. Barcelona: Paids. Lazotti, L. (1994). Comunicacin visual y escuela. Barcelona: Edit. G. Gili. Lowenfeld, V y W. Lambert, B. (2008). Desarrollo de la capacidad intelectual y creativa. Madrid: Edit. Sntesis.

Garca, E., Arillo, M.A., Caballero, M., Martn, P., Reyero, C. (2012): Desarrollo y puesta a punto de experiencias prcticas para el aula de Educacin Infantil. . Editorial Complutense. ISBN 978-84-96702-60-8 Jimnez Aleixandre, M.P. (2009): Ensear Ciencias. Barcelona Ed. Gra

Bettelheim, B. (1988).Psicoanlisis de los cuentos de hadas. Barcelona, Crtica. Colomer, T. (1998).La formacin del lector literario. Narrativa infantil y juvenil actual. Madrid: Fundacin GSR. Garca Padrino, J. (1992).Libros y literatura para nios en la Espaa contempornea.Madrid: Fundacin GSR/Pirmide. Gmez Martn, F. (1993).Didctica de la poesa en la educacin infantil y primaria:gua prctica para la enseanza de la lrica a los nios. Madrid: Editorial Cincel.

Gros, B. (coord.) (2008): Videojuegos y aprendizaje. Barcelona: Gra. Monereo, C. (coord.) (2005): Internet y competencias bsicas. Barcelona: Gra. Herrero, M. (2011): Aplicaciones de la web en la enseanza. Madrid

Copland, A. (1994). Cmo escuchar la msica. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Malagarriga, T. y A. Valls (2003). La audicin musical en la Educacin Infantil. Barcelona: Ceac.

Hidalgo Montoya, J. (2000). Cancionero popular infantil espaol. Barcelona: Tico Msica S.A. Lizaso, B. (1990). Tcnicas y juegos de expresin musical. Madrid: Alhambra. Lehemann, E. (1992). Canta, toca, brinca y danza. Sugerencias para la educacin musical de los pequeos. Madrid: Narcea. Hernndez, M. D. M. (2010). El canto en las escuelas infantiles de la Comunidad de Madrid: un recurso poco utilizado en la educacin integral del nio. Revista Iberoamericana de Educacin. 52 (4), 1-12.

Alsina C. y otros (1988): Materiales para construir la Geometra, Madrid, Sntesis. Sauvy J y Sauvy S. (1980): El nio ante el espacio: Iniciacin a la topologa intuitiva, Madrid, Pablo del Rio. Vecino F. (1996): Aspectos metricos de la representacin del espacio en la transicin de la Escuela Infantil a la Escuela Primaria, Tesis doctoral, Madrid, UNED.

Lerer, S. (2009). La magia de los libros infantiles (de las fbulas de Esopo a las aventuras de Harry Potter). Barcelona: Ed. Crtica, Martn Garzo, G. (2013). Una Casa de Palabras (en torno a los cuentos maravillosos). Mxico, D. F.: Ed. Ocano Travesa. Salisbury, M. y Styles, M. (2012). El arte de ilustrar libros infantiles (concepto y prctica de la narracin visual). Barcelona: Ed. Blume.

Aguilar,R B. y otras (2010): Construir, jugar y compartir. Jan, Enfoques Educativos. Boule, F. (1995): Manipular, organizar, representar. Iniciacin a las matemticas. Madrid: Narcea. Coleccin Primeros Pasos. Chamorro,M.C.(coord.) (2005) : Didctica de las Matemticas en Educacin Infantil, Madrid, Pearson Prentice Hall. Chamorro,M.C.y Belmonte, J.M. (1996): Iniciacin a la lgica matemtica. Jugar y pensar 1 y 2, Madrid, Alhambra-Longman.

Novo, M. (2003). La Educacin Ambiental. Bases ticas, conceptuales y metodolgicas. Madrid. Universitas-UNESCO. Novo, M. (2006). El Desarrollo Sostenible. Su dimensin ambiental y Educativa. Madrid: PEARSON. Snchez Ogallar, A. (1999). Conocimiento geogrfico: procedimientos y tcnicas para el estudio de la Geografa en Secundaria. Madrid: Narcea.

Calaf Masachs, R. (2008). Didctica del patrimonio. Epistemologa, metodologa y estudios de casos. Gijn: Trea. Fontal, O. (2003). La educacin patrimonial. Teora y prctica en el aula, el museo e Internet. Gijn: Trea. Hernndez Hernndez, F. (2002). El patrimonio cultural. La memoria recuperada. Gijn: Trea. Santacana, J. y Serrat, N. (Coords.) (2005). Museografa didctica. Barcelona: Ariel. Malean, M. (1984). Construyendo instrumentos musicales. Barcelona: Macrombos. Palacios, F., y Ribeiro, L. (1990). Artilugios e Instrumentos para hacer msica. Madrid: Opera tres. Signnorelli, M. (1981). Bim Bum Bam. Instrumentos musicales para hacer en casa. Madrd: Fuentratigue.

Learreta, B., Ruano, K. y Sierra, M. . (2006). Didctica de la Expresin Corporal. Talleres Monogrficos. Barcelona: INDE. Learreta, B., Sierra, M. . y Ruano, K. (2005). Los contenidos de la Expresin Corporal. Barcelona: INDE. Sierra, M. . (2008). La asignatura de "Expresin Corporal" en soporte DVD y campus virtual como apoyo formativo al ECTS [Recurso electrnico]. Madrid: Universidad Complutense de Madrid. rea de Humanidades.

Pecci, M.C. (2010). El juego infantil y su metodologa. Madrid: McGraw-Hill. Pelegrin, A. (1998). Repertorio de antiguos juegos infantiles. Madrid: CSIC.

Acaso, M (2006). El lenguaje visual. Madrid: Paids Marn Vidael, R. (Coord.) (2003). Didctica de la educacin Artstica. Madrid: Pearson-Prentice Hall. Vigotsky, L. (1972). La imaginacin y el arte en la infancia. Madrid: Akal.

Bernal, J. A. (2007). Reducir, reciclar y reutilizar desde la Educacin Fsica. Sevilla: Wanceulen. Blndez, J. (1995). La utilizacin del material y del espacio (1a. ed.). Barcelona: INDE. Jard, C. y Rius, J. (2004). 1000 ejercicios y juegos con material alternativo. (7a. ed.) Barcelona: Paidotribo.

Hayes, C. (1980). Gua completa de pintura y dibujo. Tcnicas y materiales. Madrid: Blume. Kampmann, L. (1969). Colores opacos. Lpices de ceras. Tintas. Pars: Bouret

Lazotti, L. (1983). Comunicacin visual y escuela. Barcelona: Gustavo Gili. Lowenfeld, V. y Lambert, B. (1973). Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires: Kapellusz.

Gaonach, D. (2006). L'apprentissage prcoce d'une langue trangre. Pars: Hachette ducation. Vanthier, H. (2009). Lenseignement aux enfants en classe de langue. Paris: Cl International. Vez, J. M., Guilln, C. & C. Alario (2002). Didctica de la Lengua Extranjera en la Educacin Infantil y Primaria. Madrid: Sntesis.

Competencias Ed Infantil

Documents

Transcript of Competencias Ed Infantil